Descargar informe Semana de la Ciencia 2007
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a<br />
2 <strong>Semana</strong><br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong><br />
y <strong>la</strong> Tecnología<br />
en Uruguay <strong>2007</strong><br />
22 al 27 <strong>de</strong> Mayo<br />
Comisión Organizadora<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong><br />
y <strong>la</strong> Tecnología
Depósito Legal 325.918/08<br />
RAFAEL Mª CARROCIO BURONE<br />
MALDONADO 1830<br />
11200 MONTEVIDEO - URUGUAY<br />
Tel.: 419 6955 - Fax: 411 2346<br />
E-mail: <strong>la</strong>.imprenta@adinet.com.uy
2 a <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong><br />
Tecnología en Uruguay <strong>2007</strong><br />
22 al 27 <strong>de</strong> Mayo<br />
Comisión Organizadora <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología<br />
Redactor Responsable <strong>de</strong>l Informe:<br />
Marcelo Martínez Barbitta<br />
1
<strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong><br />
y <strong>la</strong> Tecnología<br />
en Uruguay <strong>2007</strong><br />
COMISION ORGANIZADORA<br />
Ministerio <strong>de</strong> Educación y Cultura<br />
Dirección <strong>de</strong> Innovación,<br />
<strong>Ciencia</strong> y Tecnología<br />
para el Desarrollo<br />
Programa <strong>de</strong> Popu<strong>la</strong>rización <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> Cultura Científica<br />
Facultad <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>s<br />
(Universidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> República)<br />
Instituto Nacional <strong>de</strong><br />
Investigación Agropecuaria<br />
(INIA)<br />
Laboratorio Tecnológico <strong>de</strong>l<br />
Uruguay (LATU)<br />
Asociación Civil <strong>Ciencia</strong> Viva<br />
Facultad <strong>de</strong> Química<br />
(Universidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> República)<br />
Sociedad Uruguaya por el<br />
Progreso <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong><br />
Tecnología (SUPCYT)<br />
AUSPICIANTES<br />
ANTEL<br />
ANCEL<br />
ANTEL DATA<br />
ANCAP<br />
ÍNDICE<br />
PRÓLOGO<br />
1. REALIDAD DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN URU-<br />
GUAY <strong>2007</strong><br />
1.1. La cultura innovadora<br />
1.2. La articu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> los actores <strong>de</strong>l sistema<br />
1.3. El aumento <strong>de</strong> <strong>la</strong> cantidad y calidad <strong>de</strong> recursos humanos<br />
<strong>de</strong>l sistema<br />
2. VISIÓN MUNDIAL DE LA SEMANA DE LA CIENCIA Y<br />
LA TECNOLOGÍA<br />
3. LA 2 a SEMANA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA<br />
EN EL URUGUAY<br />
3.1. Organización<br />
3.2. Cometidos<br />
3.3. Antece<strong>de</strong>ntes<br />
3.4. La 2 a <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y Tecnología en los hechos<br />
3.4.1. Metodología<br />
3.4.2. Activida<strong>de</strong>s<br />
3.4.3. Resultados<br />
3.4.3.1. Visita <strong>de</strong> investigadores<br />
3.4.3.2. Jornadas <strong>de</strong> Puertas Abiertas<br />
3.4.3.3. Visita a Museos, Centros y Exposiciones<br />
ANEXO I. DATOS DE URUGUAY<br />
ANEXO II. INVESTIGADORES E INSTITUTOS INSCRIPTOS PARA<br />
PATICIPAR EN LA 2 a SEMANA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA<br />
ANEXO III. ACTIVIDADES DE JORNADAS DE PUERTAS<br />
ABIERTAS POR DEPARTAMENTO<br />
ANEXO IV. ACTIVIDADES DE CENTROS, INSTITUTOS Y MUSEOS<br />
POR DEPARTAMENTO<br />
2
PRÓLOGO<br />
El Uruguay <strong>de</strong>be lograr <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>r un sistema <strong>de</strong> ciencia, tecnología, e innovación fuerte y<br />
consolidado, con una eficiente articu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s en ciencia, tecnología e innovación, con<br />
sólidos vínculos entre <strong>la</strong> empresa, <strong>la</strong> aca<strong>de</strong>mia, el estado y <strong>la</strong> sociedad civil.<br />
Una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s carencias históricas <strong>de</strong>l país (quizás vincu<strong>la</strong>da a <strong>la</strong> propia idiosincrasia <strong>de</strong> su<br />
gente) ha sido <strong>la</strong> escasa o nu<strong>la</strong> articu<strong>la</strong>ción entre los distintos esfuerzos institucionales que se realizan<br />
con objetivos prefijados.<br />
A veces cuando se hab<strong>la</strong> <strong>de</strong> cultura en ciencia, tecnología e innovación, se pue<strong>de</strong> pensar<br />
“todo aquello que se vincu<strong>la</strong> a cultura tiene que ver con incentivos, uno cambia los incentivos y ahí<br />
cambia <strong>la</strong> cultura”, eso es una visión muy restringida <strong>de</strong> <strong>la</strong> i<strong>de</strong>a. Se pue<strong>de</strong> también enten<strong>de</strong>r <strong>de</strong> otra<br />
manera y <strong>de</strong>cir que en realidad también necesitamos apoyar acciones que tengan que ver con <strong>la</strong><br />
difusión, con <strong>la</strong> divulgación, con el mostrar a los <strong>de</strong>más que es posible, mostrar <strong>la</strong>s experiencias<br />
exitosas, mostrar <strong>la</strong>s capacida<strong>de</strong>s que existen en el país, difundir este tipo <strong>de</strong> experiencias, nuestras<br />
experiencias en ciencia, tecnología e innovación.<br />
La incorporación <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia, tecnología e innovación a <strong>la</strong> vida cotidiana surge como uno <strong>de</strong><br />
los gran<strong>de</strong>s retos <strong>de</strong> este siglo XXI. Para ello es imprescindible que quienes producen y aplican ese<br />
conocimiento, lo compartan con aquellos que hoy están más alejados <strong>de</strong> esas activida<strong>de</strong>s.<br />
En este contexto, una Comisión integrada por Programa <strong>de</strong> Popu<strong>la</strong>rización <strong>de</strong> <strong>la</strong> Cultura Científica<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> Dirección <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>, Tecnología e Innovación para el Desarrollo <strong>de</strong>l Ministerio <strong>de</strong> Educación<br />
y Cultura, <strong>la</strong> Facultad <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>s y <strong>la</strong> Facultad <strong>de</strong> Química, el Instituto <strong>de</strong> Investigación Agropecuaria,<br />
el Laboratorio Tecnológico <strong>de</strong>l Uruguay, <strong>la</strong> Asociación Civil <strong>Ciencia</strong> Viva y <strong>la</strong> Sociedad Uruguaya por el<br />
Progreso <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología, con el apoyo financiero <strong>de</strong> ANCAP, LATU, INIA, DICyT, ANTEL,<br />
ANCEL y ANTELDATA hicieron posible <strong>la</strong> 2 a <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología.<br />
Se <strong>de</strong>staca el fuerte impacto que tuvo <strong>la</strong> <strong>Semana</strong> en el interior <strong>de</strong>l país, favoreciendo el<br />
acercamiento <strong>de</strong>l conocimiento científico a comunida<strong>de</strong>s rurales, así como <strong>la</strong> avi<strong>de</strong>z <strong>de</strong> <strong>la</strong>s empresas<br />
en apoyar a que esta iniciativa se consoli<strong>de</strong>, por lo que volvemos a reiterar...”y nos sorprendimos.<br />
Gratamente”.<br />
Los invitamos a compartir este Informe que evi<strong>de</strong>ncia los resultados obtenidos en esta instancia<br />
y que, una vez más, nos estimu<strong>la</strong>n, dando ánimo y fuerzas para comenzar a construir <strong>la</strong> 3 a <strong>Semana</strong> <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología. Los invitamos a ser parte <strong>de</strong> este emprendimiento, no te <strong>la</strong> pierdas!<br />
Dr. Amílcar Davyt<br />
Director<br />
Dirección <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>, Tecnología e Innovación para el Desarrollo<br />
Ministerio <strong>de</strong> Educación y Cultura<br />
3
1.<br />
REALIDAD DE<br />
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL URUGUAY 1<br />
“La situación <strong>de</strong>l Uruguay en materia <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>,<br />
Tecnología e Innovación es preocupante: es<br />
escasa <strong>la</strong> <strong>de</strong>manda por conocimiento científicotecnológico<br />
generado en forma endógena, tanto<br />
por parte <strong>de</strong>l sector público como <strong>de</strong> los privados;<br />
<strong>la</strong> oferta está concentrada en organismos<br />
estatales, particu<strong>la</strong>rmente <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> República<br />
(U<strong>de</strong><strong>la</strong>R) y el Instituto Nacional <strong>de</strong> Investigaciones<br />
Agropecuarias (INIA); <strong>la</strong> articu<strong>la</strong>ción<br />
entre oferta y <strong>de</strong>manda, sobre todo si se exceptúa<br />
el sector agropecuario, es muy débil” (ver<br />
Anexo Nº 1).<br />
“El gasto en I+D se financia y realiza en su<br />
mayor parte en el sector público (61% en 2000).<br />
Presenta un comportamiento cíclico, altamente<br />
corre<strong>la</strong>cionado con los programas financiados por<br />
organismos internacionales, y <strong>de</strong>s<strong>de</strong> hace años<br />
está por <strong>de</strong>bajo <strong>de</strong> <strong>la</strong> media regional. El último<br />
dato disponible <strong>de</strong> <strong>la</strong> Red Iberoamericana <strong>de</strong><br />
Indicadores <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong> y Tecnología (RICYT) indica<br />
que el mismo ascendió a 0,22% <strong>de</strong>l PBI en<br />
2002. Este guarismo, extremadamente bajo, no<br />
es so<strong>la</strong>mente una consecuencia <strong>de</strong> <strong>la</strong> profunda<br />
crisis económica por <strong>la</strong> que pasó el país en los<br />
últimos años: en realidad, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> 1990 <strong>la</strong> inversión<br />
nunca superó el 0,3% <strong>de</strong>l PBI, excepto en<br />
1997, cuando fue algo superior al 0,4% por única<br />
vez”.<br />
“El número <strong>de</strong> investigadores en re<strong>la</strong>ción a <strong>la</strong><br />
pob<strong>la</strong>ción económicamente activa es simi<strong>la</strong>r al <strong>de</strong><br />
los países <strong>de</strong> <strong>la</strong> región, lo cual también es preocupante,<br />
puesto que significa que en términos<br />
absolutos <strong>la</strong> comunidad científica es muy pequeña.<br />
El 81% <strong>de</strong> los investigadores se <strong>de</strong>sempeñan<br />
en <strong>la</strong> educación superior, en tanto que sólo el 9%<br />
lo hace en <strong>la</strong>s empresas. El 31% se <strong>de</strong>dica a <strong>la</strong>s<br />
ciencias naturales y exactas, en tanto que ingeniería,<br />
tecnología y ciencias agrarias suman, en<br />
conjunto, el 33% <strong>de</strong> los investigadores”.<br />
“Los indicadores bibliométricos, usados tradicionalmente<br />
para medir los resultados <strong>de</strong> I+D,<br />
indican que los investigadores uruguayos publican,<br />
en promedio, más que los <strong>de</strong> <strong>la</strong> región y que<br />
los <strong>de</strong> Estados Unidos o Portugal, y so<strong>la</strong>mente<br />
algo menos que los canadienses, chilenos o españoles.<br />
En cuanto a <strong>la</strong>s patentes, en cambio, se<br />
solicitan comparativamente pocas y en su gran<br />
mayoría por parte <strong>de</strong> no resi<strong>de</strong>ntes”.<br />
“En cuanto al comportamiento innovador <strong>de</strong>l<br />
sector privado, so<strong>la</strong>mente se dispone <strong>de</strong><br />
relevamientos estadísticos para <strong>la</strong> industria manufacturera,<br />
a partir <strong>de</strong> <strong>la</strong> “Encuesta <strong>de</strong> Activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> Innovación” realizada en 2001. Los mismos<br />
muestran que, en el período analizado (1998-<br />
2000), sólo el 32,8% <strong>de</strong> <strong>la</strong>s empresas efectuaron<br />
al menos una actividad <strong>de</strong> innovación. Se trata <strong>de</strong><br />
una porción muy baja, sobre todo si se consi<strong>de</strong>ra<br />
que, a<strong>de</strong>más, <strong>la</strong> actividad <strong>de</strong> innovación más recurrente<br />
consistió en adquirir bienes <strong>de</strong> capital.<br />
El comportamiento innovador es particu<strong>la</strong>rmente<br />
bajo entre <strong>la</strong>s PYMES, que representan el 76% <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong>s empresas encuestadas. Más allá <strong>de</strong> algunas<br />
<strong>de</strong>ficiencias técnicas, <strong>la</strong> encuesta indica que los<br />
principales obstáculos para innovar, citados más<br />
frecuentemente por <strong>la</strong>s empresas, son “el reducido<br />
tamaño <strong>de</strong>l mercado” y “<strong>la</strong>s dificulta<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
acceso al financiamiento”. En los restantes obstáculos<br />
relevados, se i<strong>de</strong>ntifican diferentes percepciones<br />
según <strong>la</strong> empresa haya realizado activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> innovación alguna vez o no. Las que<br />
lo han hecho, tien<strong>de</strong>n a consi<strong>de</strong>rar importante <strong>la</strong><br />
“facilidad <strong>de</strong> imitación por terceros”, <strong>la</strong>s “falencias<br />
________________________________<br />
1 Modificado <strong>de</strong> Bérto<strong>la</strong> L (Coord.), Bianchi C, Darscht P, Davyt A, Pittaluga L, Reig N, Román C, Snoeck M, Willebald H, 2005.<br />
“<strong>Ciencia</strong>, Tecnología e Innovación en Uruguay: Diagnóstico, Prospectiva y Políticas”. Banco Interamericano <strong>de</strong> Desarrollo.<br />
4
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s políticas públicas” en <strong>la</strong> materia y <strong>la</strong>s “escasas<br />
posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> cooperación con otras<br />
empresas o instituciones”. Entre <strong>la</strong>s empresas pequeñas,<br />
aparece con más frecuencia <strong>la</strong> “insuficiente<br />
información sobre mercados” y los “altos<br />
costos <strong>de</strong> capacitación”.<br />
“Si bien no existen datos para los sectores<br />
primario y <strong>de</strong> servicios, pue<strong>de</strong>n i<strong>de</strong>ntificarse algunas<br />
diferencias cualitativas. En el primero <strong>de</strong><br />
ellos, sobre todo en los sectores agropecuarios<br />
más dinámicos, existe un sistema <strong>de</strong> innovación<br />
mucho más maduro, tanto en re<strong>la</strong>ción al gasto en<br />
I+D en re<strong>la</strong>ción a su VBP (Valor Bruto <strong>de</strong> Producción)<br />
sectorial, como a su organización<br />
institucional, a sus mecanismos <strong>de</strong> vincu<strong>la</strong>ción<br />
(fuertemente orientados a <strong>la</strong> extensión y validación<br />
<strong>de</strong> tecnologías), como a su instituto <strong>de</strong> investigación<br />
más relevante, el INIA”.<br />
“En el sector servicios se observa una situación<br />
mucho más heterogénea y difícil <strong>de</strong> caracterizar<br />
en su conjunto. No obstante, se <strong>de</strong>staca el<br />
subsector <strong>de</strong> <strong>la</strong>s TIC, <strong>de</strong> fuerte expansión en los<br />
últimos años y cuyo gasto estimado en I+D es<br />
aproximadamente <strong>la</strong> mitad <strong>de</strong>l <strong>de</strong> toda <strong>la</strong> industria<br />
manufacturera”.<br />
“En referencia a <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> recursos humanos,<br />
Uruguay presenta una posición que si bien<br />
no es ma<strong>la</strong> en el contexto regional, se <strong>de</strong>teriora<br />
rápidamente. En particu<strong>la</strong>r, existen carencias notorias<br />
a nivel <strong>de</strong> formación terciaria no universitaria,<br />
a pesar <strong>de</strong> algunas experiencias exitosas que<br />
ha realizado el país en los últimos años, como <strong>la</strong><br />
<strong>de</strong> los Bachilleratos Tecnológicos. A nivel universitario,<br />
en el área tecnológica y <strong>la</strong>s ciencias empresariales,<br />
se <strong>de</strong>tecta un importante incremento<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> proporción <strong>de</strong> egresos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s universida<strong>de</strong>s<br />
privadas en re<strong>la</strong>ción a <strong>la</strong> U<strong>de</strong><strong>la</strong>R. En cuanto a <strong>la</strong><br />
formación <strong>de</strong> postgrados es notorio el interés por<br />
<strong>la</strong>s ciencias básicas, seguramente vincu<strong>la</strong>do al<br />
éxito que ha tenido el Programa <strong>de</strong> Desarrollo <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong>s <strong>Ciencia</strong>s Básicas (PEDECIBA), que <strong>de</strong>s<strong>de</strong> hace<br />
20 años fomenta <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> recursos humanos<br />
altamente calificados en esas disciplinas.<br />
En efecto, a pesar <strong>de</strong> <strong>la</strong>s carencias que se i<strong>de</strong>ntifican,<br />
a lo <strong>la</strong>rgo <strong>de</strong> los últimos 15 o 20 años <strong>la</strong>s<br />
capacida<strong>de</strong>s nacionales <strong>de</strong> generación <strong>de</strong> nuevo<br />
conocimiento se han incrementado notoriamente.<br />
Se ha conformado así un grupo pequeño, pero<br />
re<strong>la</strong>tivamente consolidado, <strong>de</strong> recursos humanos<br />
calificados, lo que hab<strong>la</strong> <strong>de</strong> que no estamos frente<br />
a una situación irreversible”.<br />
“La política en materia <strong>de</strong> ciencia, tecnología<br />
e innovación <strong>de</strong>l Uruguay se ha caracterizado por<br />
carecer <strong>de</strong> li<strong>de</strong>razgo y <strong>de</strong> una estrategia a mediano<br />
y <strong>la</strong>rgo p<strong>la</strong>zo, por su bajísima dotación <strong>de</strong> recursos<br />
y <strong>la</strong> inestabilidad <strong>de</strong>l financiamiento <strong>de</strong> los<br />
programas <strong>de</strong> promoción. En cuanto a lo<br />
institucional, <strong>la</strong>s reformas realizadas en 2000 con<br />
<strong>la</strong> creación <strong>de</strong> <strong>la</strong> DINACYT (Dirección Nacional <strong>de</strong><br />
<strong>Ciencia</strong>, Tecnología e Innovación) y <strong>la</strong> refundación<br />
<strong>de</strong>l CONICYT (Consejo Nacional <strong>de</strong> Innovación,<br />
<strong>Ciencia</strong> y Tecnología) a nivel <strong>de</strong>l Ministerio <strong>de</strong><br />
Educación y Cultura (MEC) no lograron dotar al<br />
gobierno <strong>de</strong> un instrumento capaz <strong>de</strong> coordinar y<br />
proponer políticas en <strong>la</strong> materia. Su ámbito <strong>de</strong> actuación<br />
se reducía a los fondos y programas que<br />
ejecuta el MEC, los que a su vez son permanentemente<br />
postergados a <strong>la</strong> hora <strong>de</strong> <strong>la</strong> asignación <strong>de</strong><br />
recursos”.<br />
“Esta situación <strong>de</strong> “indigencia innovadora” en<br />
que se encuentra el país obe<strong>de</strong>ce a múltiples causas<br />
y, a su vez, explica en parte, el pobre <strong>de</strong>sempeño<br />
<strong>de</strong> nuestra economía, que ha crecido a una<br />
tasa re<strong>la</strong>tivamente constante <strong>de</strong> aproximadamente<br />
1% anual <strong>de</strong>s<strong>de</strong> fines <strong>de</strong>l Siglo XIX, <strong>de</strong> forma<br />
fluctuante y volátil, generando una pérdida permanente<br />
<strong>de</strong> posiciones <strong>de</strong>l país en el contexto internacional”.<br />
A <strong>la</strong> hora <strong>de</strong> p<strong>la</strong>ntear caminos para comenzar<br />
a revertir esta situación, es necesario partir <strong>de</strong><br />
algunos principios que <strong>la</strong> experiencia internacional<br />
parece confirmar día a día:<br />
a) La generación <strong>de</strong> ventajas competitivas<br />
requiere <strong>de</strong> <strong>la</strong> expansión <strong>de</strong> <strong>la</strong>s capacida<strong>de</strong>s<br />
innovadoras y creativas <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad,<br />
sobre <strong>la</strong>s cuales reposa, en altísimo<br />
grado, el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> misma,<br />
5
) La competitividad <strong>de</strong>be constituirse en el<br />
sustento <strong>de</strong> un <strong>de</strong>sarrollo socialmente<br />
integrador, equitativo, políticamente <strong>de</strong>mocrático<br />
y transparente,<br />
c) Las reg<strong>la</strong>s c<strong>la</strong>ras y estables <strong>de</strong>l entorno<br />
institucional son una precondición básica<br />
para <strong>la</strong> existencia <strong>de</strong> un ambiente amigable<br />
a <strong>la</strong> innovación,<br />
d) La naturaleza transversal <strong>de</strong> <strong>la</strong>s políticas<br />
<strong>de</strong> innovación,<br />
e) Las políticas específicas como complemento<br />
a <strong>la</strong>s políticas trasversales, con un<br />
rol <strong>de</strong> li<strong>de</strong>razgo in<strong>de</strong>legable <strong>de</strong>l gobierno<br />
en <strong>la</strong> selección <strong>de</strong> sectores estratégicos a<br />
los que apostar,<br />
f) La importancia <strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación científica<br />
y tecnológica para <strong>la</strong> sustentabilidad<br />
<strong>de</strong> un mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> competitividad basado<br />
en <strong>la</strong> innovación”.<br />
“En <strong>la</strong> situación actual, y a <strong>la</strong> luz <strong>de</strong> los principios<br />
esbozados prece<strong>de</strong>ntemente, es que se propone<br />
articu<strong>la</strong>r una política en torno a tres gran<strong>de</strong>s<br />
ejes”:<br />
1.1. La Cultura Innovadora<br />
Problema:<br />
“El mo<strong>de</strong>lo <strong>de</strong> especialización productiva en<br />
industrias <strong>de</strong> bajo valor agregado y potencialida<strong>de</strong>s<br />
tecnológicas reducidas y <strong>la</strong> inhibición, en<br />
general, <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s capacida<strong>de</strong>s tecnológicas<br />
domésticas que se observa en Uruguay,<br />
atenta contra el funcionamiento <strong>de</strong> tramas productivas<br />
locales que facilitan <strong>la</strong> internalización <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong>s economías externas <strong>de</strong>rivadas <strong>de</strong>l cambio tecnológico.<br />
Otros aspectos históricos, económicos,<br />
sociales, políticos y culturales contribuyen a una<br />
cultura empresarial escasamente propensa a <strong>la</strong><br />
innovación. Las entida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>dicadas a CyT han<br />
<strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>do hábitos <strong>de</strong> comportamiento y “estilos”<br />
<strong>de</strong> trabajo burocratizados que han tornado<br />
dificultosa <strong>la</strong> transferencia <strong>de</strong> tecnología hacia el<br />
aparato productivo”.<br />
Desafío:<br />
“La transformación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s actitu<strong>de</strong>s sociales<br />
hacia <strong>la</strong> innovación abarcan principalmente: <strong>la</strong><br />
generación <strong>de</strong> estímulos y reconocimientos hacia<br />
el empresariado y los dirigentes en general,<br />
sobre <strong>la</strong> importancia <strong>de</strong> <strong>la</strong> capacidad <strong>de</strong> <strong>la</strong>s organizaciones<br />
productivas <strong>de</strong> agregar valor a través<br />
<strong>de</strong>l conocimiento, diversificando radicalmente<br />
nuestra estructura productiva; <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
ciudadanía en temas <strong>de</strong> CTI para <strong>la</strong> incorporación<br />
<strong>de</strong> estas dimensiones en <strong>la</strong> cultura ciudadana”.<br />
“Este cambio cultural <strong>de</strong>be expresarse en un<br />
incremento sustancial <strong>de</strong> <strong>la</strong> inversión pública y<br />
particu<strong>la</strong>rmente <strong>la</strong> privada en I+D. Se <strong>de</strong>be<br />
incentivar el surgimiento <strong>de</strong> nuevas empresas <strong>de</strong><br />
base tecnológica y promover a nivel empresarial<br />
<strong>la</strong> innovación tecnológica como herramienta c<strong>la</strong>ve<br />
para el incremento <strong>de</strong> <strong>la</strong> competitividad. El interés<br />
que <strong>de</strong>spierta en <strong>la</strong> dirigencia política uruguaya<br />
el fenómeno <strong>de</strong> <strong>la</strong> innovación <strong>de</strong>be p<strong>la</strong>smarse<br />
en un p<strong>la</strong>n estratégico nacional sobre el<br />
tema. El Estado <strong>de</strong>be promover el estudio sobre<br />
el <strong>de</strong>sarrollo, con capacidad <strong>de</strong> prospectiva en<br />
materia <strong>de</strong> CTI”.<br />
1.2. La Articu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> los Actores <strong>de</strong>l Sistema<br />
Problema:<br />
“Al débil entramado empresarial seña<strong>la</strong>do en<br />
el punto anterior como causa <strong>de</strong> una escasa<br />
interacción y articu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong> base productiva<br />
nacional, se suma un conjunto <strong>de</strong> entida<strong>de</strong>s que<br />
participan en el proceso <strong>de</strong> cambio tecnológico,<br />
<strong>de</strong> manera semejante a lo que se entien<strong>de</strong> por<br />
«mo<strong>de</strong>lo espontáneo». Si bien éste pue<strong>de</strong> resultar<br />
funcional en socieda<strong>de</strong>s en <strong>la</strong>s que <strong>la</strong> vitalidad<br />
empresarial resuelve muchas necesida<strong>de</strong>s<br />
sistémicas, en una sociedad empresarialmente<br />
6
débil como <strong>la</strong> nuestra el conjunto <strong>de</strong> entida<strong>de</strong>s<br />
existente abarca muchas funciones <strong>de</strong>l sistema<br />
<strong>de</strong> CTI, pero carece <strong>de</strong> organismos con competencias<br />
suficientes para li<strong>de</strong>rar un p<strong>la</strong>n estratégico<br />
en <strong>la</strong> materia y <strong>de</strong> una política general explícitamente<br />
formu<strong>la</strong>da. Ello resulta en que<br />
globalmente carezcamos <strong>de</strong> un «sistema» <strong>de</strong> innovación,<br />
ya que los diferentes componentes no<br />
funcionan con <strong>la</strong>s interacciones y articu<strong>la</strong>ciones<br />
propias <strong>de</strong> lo que en <strong>la</strong> literatura teórica se <strong>de</strong>nomina<br />
como sistema”.<br />
Desafío:<br />
“Es necesario crear una estructura institucional<br />
a<strong>de</strong>cuada a <strong>la</strong>s características <strong>de</strong>l país y <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
políticas que se han <strong>de</strong> llevar a cabo, que consi<strong>de</strong>re<br />
al carácter transversal <strong>de</strong>l fenómeno <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
innovación, y a <strong>la</strong> vez sea flexible para permitir<br />
tanto el necesario proceso <strong>de</strong> aprendizaje que el<br />
país <strong>de</strong>be recorrer, como su articu<strong>la</strong>ción con políticas<br />
sectoriales específicas. La coordinación <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong>s políticas es esencial para evitar<br />
superposiciones, atomización y <strong>de</strong>rroche <strong>de</strong> recursos.<br />
La estructura institucional <strong>de</strong>berá insertarse<br />
al más alto nivel y permitir una a<strong>de</strong>cuada<br />
articu<strong>la</strong>ción con <strong>la</strong>s metas más generales <strong>de</strong> una<br />
política <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo. La política hacia <strong>la</strong>s empresas<br />
<strong>de</strong>be contemp<strong>la</strong>r <strong>la</strong> gran diversidad existente<br />
entre <strong>la</strong>s mismas y explorar diferentes formas <strong>de</strong><br />
re<strong>la</strong>cionamiento entre el<strong>la</strong>s y otros actores <strong>de</strong>l sistema.<br />
Se propone un conjunto <strong>de</strong> programas orientados<br />
a los distintos segmentos que se i<strong>de</strong>ntifican,<br />
como el “Programa <strong>de</strong> Apoyo a <strong>la</strong><br />
Competitividad <strong>de</strong> <strong>la</strong> Pequeña y Mediana Empresa”<br />
(PACPYME) actualmente a estudio <strong>de</strong> <strong>la</strong> Unión<br />
Europea, cuya cristalización tendría sin dudas un<br />
gran impacto en el segmento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s empresas<br />
más propensas a <strong>la</strong> innovación <strong>de</strong> sectores estratégicos<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> economía. Se propone, a<strong>de</strong>más,<br />
iniciativas para fomentar partenariados públicoprivados<br />
para <strong>la</strong> investigación, a partir <strong>la</strong> articu<strong>la</strong>ción<br />
<strong>de</strong> re<strong>de</strong>s sectoriales (“mesas”) y un programa<br />
<strong>de</strong> extensionismo tecnológico orientado a<br />
empresas que están más alejadas <strong>de</strong> <strong>la</strong> cultura<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> innovación, por lo que requieren <strong>de</strong> otro tipo<br />
<strong>de</strong> apoyos. También en este ámbito se explora<br />
posibles políticas a seguir para promover efectos<br />
positivos a partir <strong>de</strong> <strong>la</strong> interacción <strong>de</strong> <strong>la</strong>s empresas<br />
nacionales con <strong>la</strong>s extranjeras”.<br />
1.3. El Aumento <strong>de</strong> <strong>la</strong> Cantidad y Calidad<br />
<strong>de</strong> los Recursos Humanos <strong>de</strong>l Sistema<br />
Problema:<br />
“El mito <strong>de</strong>l Uruguay como país con alto nivel<br />
<strong>de</strong> capital humano ha caído: <strong>la</strong> mitad <strong>de</strong> sus jóvenes<br />
viven en <strong>la</strong> pobreza; <strong>la</strong> inversión educativa y<br />
en I+D se encuentra en situación <strong>de</strong> emergencia,<br />
ha habido un marcado <strong>de</strong>terioro <strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong>l<br />
sistema educativo. La situación es dramática y<br />
<strong>de</strong> manera prospectiva lo es aún más. Las dificulta<strong>de</strong>s<br />
para acompañar el incremento en <strong>la</strong>s<br />
capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> los recursos humanos que se<br />
produjo en los últimos 20 años con un aumento<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s y/o oportunida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> aplicarlos,<br />
con notorios resultados sociales y económicos,<br />
ponen en serio riesgo <strong>la</strong> estabilidad <strong>de</strong> este<br />
logro en materia <strong>de</strong> capital humano”.<br />
Desafío:<br />
“Es fundamental el mantenimiento en el tiempo,<br />
y con recursos nacionales (fundamentalmente<br />
públicos), <strong>de</strong> un conjunto <strong>de</strong> herramientas básicas<br />
que permitan sostener y mejorar el funcionamiento<br />
<strong>de</strong>l sistema <strong>de</strong> CyT. Se impone establecer<br />
algunas medidas <strong>de</strong> política que permitan<br />
mantener “vivos” esos logros alcanzados, para<br />
que sirvan <strong>de</strong> sustento a este sistema. Se <strong>de</strong>berán<br />
instrumentar ámbitos don<strong>de</strong> sistemáticamente<br />
se formen a los cuadros gerenciales <strong>de</strong>l Sistema<br />
Nacional <strong>de</strong> Investigadores (SNI). Algunas <strong>de</strong> estos<br />
<strong>de</strong>safíos implican reforzar mecanismos existentes,<br />
otros reformu<strong>la</strong>rlos y a<strong>de</strong>cuarlos a <strong>la</strong>s nuevas<br />
condiciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> etapa en que vivimos”.<br />
“Comenzar a cambiar, impulsando políticas<br />
como <strong>la</strong>s aquí propuestas, requiere <strong>de</strong> una fuerte<br />
voluntad política y <strong>de</strong> recursos. Mucho es lo que<br />
7
se pue<strong>de</strong> mejorar con políticas <strong>de</strong>cididas, que no<br />
<strong>de</strong>mandan recursos <strong>de</strong>smedidos. De todas formas,<br />
lograr <strong>de</strong>stinar el 1% <strong>de</strong>l PBI a I+D al cabo<br />
<strong>de</strong> un lustro, tal como lo proponen los principales<br />
partidos políticos, es una meta ambiciosa pero<br />
alcanzable. Para ello será c<strong>la</strong>ve, más allá <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
condicionantes externas, un <strong>de</strong>cidido cambio <strong>de</strong><br />
actitud hacia <strong>la</strong> CTI, lo que implica tener <strong>la</strong> capacidad<br />
<strong>de</strong> li<strong>de</strong>razgo para convencer a los uruguayos<br />
que <strong>la</strong> riqueza <strong>de</strong> <strong>la</strong>s naciones no se hereda,<br />
se crea. Y para ello, <strong>la</strong> capacidad <strong>de</strong> crear, adaptar<br />
y difundir conocimiento es c<strong>la</strong>ve”.<br />
El análisis realizado por Bérto<strong>la</strong> et al.<br />
(2005) resultó ser un insumo <strong>de</strong> gran importancia<br />
para que el Gobierno Nacional, a través <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Ley Presupuestal 2005-2009 (Nº 17.930) en su<br />
artículo 256 creara <strong>la</strong> Agencia Nacional <strong>de</strong> Investigación<br />
e Innovación (ANII), ava<strong>la</strong>da por <strong>la</strong><br />
Ley Nº 18.084 que le otorga cometidos y competencias.<br />
Finalmente se establece a través <strong>de</strong>l Decreto<br />
Nº 166/007 <strong>de</strong>l 8 <strong>de</strong> mayo <strong>de</strong> <strong>2007</strong> y <strong>la</strong><br />
Resolución Presi<strong>de</strong>ncial <strong>de</strong>l 27 <strong>de</strong> junio <strong>de</strong>l mismo<br />
año que <strong>de</strong>signa su directorio habilitando su<br />
cabal funcionamiento.<br />
Este organismo es concebido como una<br />
institución re<strong>la</strong>tivamente pequeña, <strong>de</strong> funcionamiento<br />
ágil, con mecanismos abiertos y transparentes<br />
<strong>de</strong> asignación <strong>de</strong> recursos y procedimientos<br />
sistemáticos <strong>de</strong> evaluación interna y externa.<br />
Tiene como forma institucional <strong>la</strong> <strong>de</strong> una persona<br />
pública no estatal y una <strong>de</strong> sus orientaciones estratégicas<br />
es <strong>la</strong> <strong>de</strong> promover, en todo el territorio<br />
nacional, <strong>la</strong>s políticas <strong>de</strong> estado que hayan sido<br />
<strong>de</strong>finidas en CTI.<br />
diversos sectores <strong>de</strong> actividad para contribuir<br />
<strong>de</strong>cisivamente a mejorar <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> vida <strong>de</strong> los<br />
uruguayos, <strong>la</strong> capacidad competitiva <strong>de</strong> <strong>la</strong>s empresas<br />
y el crecimiento sostenido <strong>de</strong> <strong>la</strong> economía<br />
nacional en el <strong>la</strong>rgo p<strong>la</strong>zo. De esta forma podrá<br />
hacer una contribución mayor a <strong>la</strong> cultura, a <strong>la</strong><br />
i<strong>de</strong>ntidad nacional y a <strong>la</strong> sociedad toda.<br />
Los objetivos principales <strong>de</strong> <strong>la</strong> ANII incluyen<br />
el diseño, organización y administración<br />
<strong>de</strong> p<strong>la</strong>nes, programas e instrumentos orientados<br />
al <strong>de</strong>sarrollo científico-tecnológico y al <strong>de</strong>spliegue<br />
y fortalecimiento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> innovación.<br />
Es también objetivo estratégico <strong>la</strong> articu<strong>la</strong>ción<br />
y coordinación entre los diversos actores<br />
involucrados en <strong>la</strong> creación y utilización <strong>de</strong><br />
conocimientos <strong>de</strong> modo <strong>de</strong> potenciar <strong>la</strong>s sinergias<br />
entre ellos y aprovechar al máximo los recursos<br />
disponibles.<br />
El Uruguay apuesta así a transitar<br />
sostenidamente caminos que conduzcan a un<br />
<strong>de</strong>sarrollo humano sustentable. Para ello es necesario<br />
avanzar hacia una sociedad <strong>de</strong> aprendizaje,<br />
con una economía basada en el conocimiento<br />
y motorizada por <strong>la</strong> innovación. De ello <strong>de</strong>pen<strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> competitividad auténtica <strong>de</strong>l país, <strong>la</strong> creación<br />
<strong>de</strong> empleo digno, el incremento y a<strong>de</strong>cuación <strong>de</strong>l<br />
nivel educativo <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción y <strong>la</strong> capacidad <strong>de</strong><br />
utilizarlo para <strong>la</strong> mejor solución <strong>de</strong> los diversos<br />
<strong>de</strong>safíos p<strong>la</strong>nteados en áreas productivas, sociales<br />
y culturales.<br />
La ANII es uno <strong>de</strong> los instrumentos a<br />
través <strong>de</strong> los cuales se concretará el avance hacia<br />
un Uruguay Innovador. En este sentido se necesita<br />
el concurso <strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación en <strong>la</strong>s más<br />
diversas vertientes <strong>de</strong>l conocimiento. El principal<br />
propósito y <strong>de</strong>safío será movilizar al máximo <strong>la</strong>s<br />
energías intelectuales <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción y <strong>de</strong> los más<br />
8
2.<br />
VISIÓN MUNDIAL DE<br />
LA SEMANA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA 2<br />
En <strong>la</strong> actualidad, <strong>la</strong> Comisión Europea refleja<br />
<strong>la</strong> importancia que otorga al conocimiento público<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia y <strong>la</strong> tecnología en el Programa<br />
Potencial Humano (incluido en el V Programa<br />
Marco) financiando acciones que tiendan a<br />
incrementarlo. Así, museos, universida<strong>de</strong>s, escue<strong>la</strong>s,<br />
empresas, centros <strong>de</strong> investigación y todas<br />
<strong>la</strong>s organizaciones <strong>de</strong> los distintos países <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Unión, que se <strong>de</strong>diquen a <strong>la</strong> ciencia y <strong>la</strong> tecnología<br />
o a su difusión, pue<strong>de</strong>n acce<strong>de</strong>r a los fondos<br />
<strong>de</strong>stinados a este tipo <strong>de</strong> iniciativas. Las activida<strong>de</strong>s<br />
financiadas consisten en programas especiales<br />
<strong>de</strong> televisión, exposiciones, congresos, re<strong>de</strong>s<br />
temáticas y cualquier otra actividad que coincida<br />
con el objetivo final.<br />
Durante esta semana se abren <strong>la</strong>s puertas <strong>de</strong><br />
espacios <strong>de</strong>stinados a <strong>la</strong> investigación científica<br />
o a su divulgación: es posible visitar <strong>la</strong>boratorios<br />
<strong>de</strong> universida<strong>de</strong>s y centros <strong>de</strong> investigación, observatorios<br />
astronómicos o meteorológicos, yacimientos<br />
arqueológicos o paleontológicos, parques<br />
científicos y otros centros tecnológicos,<br />
museos <strong>de</strong> ciencia y jardines botánicos.<br />
También se organizan activida<strong>de</strong>s especiales<br />
como ferias <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia, en <strong>la</strong>s que se realizan<br />
experimentos para niños y mayores que explican<br />
algún fenómeno natural, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los eclipses al<br />
magnetismo o <strong>la</strong> flotabilidad; exposiciones<br />
astronómicas, botánicas, geológicas; pases <strong>de</strong><br />
pelícu<strong>la</strong>s, concursos y premios literarios para textos<br />
<strong>de</strong> ciencia.<br />
Des<strong>de</strong> 1993 y con periodicidad anual se realiza<br />
La <strong>Semana</strong> Europea <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong>, y a partir<br />
<strong>de</strong> 1997 se han sumado iniciativas con el mismo<br />
objetivo. En el año 2005, <strong>la</strong> Comisión Europea<br />
organizó un congreso internacional, “Science and<br />
Technology Awareness in Europe: New Insights”<br />
(“Nuevas perspectivas para incrementar el conocimiento<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología en Europa”),<br />
que permitió ampliar y exten<strong>de</strong>r <strong>la</strong> celebración<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> a otros países<br />
a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> proveer <strong>de</strong> un foro internacional que<br />
consi<strong>de</strong>rara el impacto <strong>de</strong>l conocimiento científico<br />
y tecnológico en <strong>la</strong> sociedad, tanto en el ámbito<br />
cultural, como en lo económico y político.<br />
La semana <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y Tecnología Europea,<br />
en su edición 2006 <strong>de</strong>staca <strong>la</strong>s misiones <strong>de</strong> <strong>la</strong> búsqueda<br />
<strong>de</strong>l conocimiento con “…activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
pensamiento que provocan un acercamiento paneuropeo,<br />
<strong>la</strong> ciencia europea y <strong>la</strong> misión <strong>de</strong> <strong>la</strong> semana<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> tecnología es crear totalmente una<br />
nueva perspectiva en ciencia. El énfasis está en<br />
<strong>de</strong>mostrar, más bien <strong>de</strong>cir a los europeos cómo <strong>la</strong><br />
ciencia y <strong>la</strong> tecnología los afecta, <strong>de</strong> los adminículos<br />
más simples a <strong>la</strong> tecnología basada en los satélites<br />
más sofisticada. La ciencia es sobretodo una<br />
búsqueda para el conocimiento y cómo pue<strong>de</strong> ser<br />
utilizada para mejorar nuestras vidas y nuestro<br />
mundo vivo” 3 .<br />
En otro párrafo se <strong>de</strong>staca un factor por más<br />
importante, meritorio y <strong>de</strong>stacable <strong>de</strong> <strong>la</strong>s finalida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> estos eventos: “La semana <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia<br />
<strong>de</strong>sea poner el factor <strong>de</strong> <strong>la</strong> “ulu<strong>la</strong>ción” nuevamente<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia y <strong>de</strong> <strong>la</strong> tecnología,<br />
estimu<strong>la</strong>ndo el interés en <strong>la</strong> investigación científica,<br />
no importa cuan simple (o compleja) pueda<br />
ser. Y <strong>la</strong> gente joven es el lugar perfecto a comenzar.<br />
¿Si <strong>la</strong>s jóvenes mentes no pue<strong>de</strong>n estimu<strong>la</strong>rse<br />
por <strong>la</strong>s maravil<strong>la</strong>s alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> el<strong>la</strong>s, qué<br />
esperanza hay? ¿Dón<strong>de</strong> están los científicos y<br />
los inventores <strong>de</strong> mañana? La semana <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia<br />
<strong>de</strong>sea traer los <strong>de</strong>safíos y el entusiasmo <strong>de</strong>l<br />
mundo <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia a <strong>la</strong> gente joven - y los jóvenes<br />
en el corazón - alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> Europa. Al obrar<br />
________________________________<br />
2 Extraído y adaptado <strong>de</strong> <strong>la</strong>s páginas web oficiales <strong>de</strong> los organismos generadores <strong>de</strong> <strong>la</strong>s <strong>Semana</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología<br />
en cada uno <strong>de</strong> los países mencionados.<br />
3 Tomado <strong>de</strong>: www.cordis.europa.eu/scienceweek/<br />
9
así, espera reencen<strong>de</strong>r <strong>la</strong> educación científica, y<br />
proporcionar un faro para el futuro <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia y<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> tecnología en Europa y más allá”.<br />
En Madrid, <strong>la</strong> <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> está organizada<br />
por <strong>la</strong> Dirección General <strong>de</strong> Universida<strong>de</strong>s e<br />
Investigación <strong>de</strong> <strong>la</strong> Consejería <strong>de</strong> Educación <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Comunidad <strong>de</strong> Madrid. Su objetivo es «alentar el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> re<strong>la</strong>ciones armoniosas entre ciencia y<br />
sociedad, así como contribuir a que los científicos<br />
reflexionen <strong>de</strong> manera crítica y adopten una actitud<br />
más receptiva ante <strong>la</strong>s preocupaciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad».<br />
Universida<strong>de</strong>s, centros <strong>de</strong> investigación, socieda<strong>de</strong>s<br />
científicas, ONGs, empresas, museos, fundaciones,<br />
asociaciones científicas y organismos gubernamentales<br />
abren sus puertas durante dos semanas,<br />
organizando más <strong>de</strong> 500 activida<strong>de</strong>s gratuitas.<br />
Des<strong>de</strong> jornadas <strong>de</strong> puertas abiertas a ciclos <strong>de</strong><br />
cine y exposiciones, pasando por mesas redondas,<br />
conferencias e interesantes excursiones e itinerarios<br />
guiados por especialistas.<br />
En Francia <strong>la</strong> Fête <strong>de</strong> <strong>la</strong> Science ofrece al público<br />
<strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> informarse sobre el estado<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s proyecciones científicas y tecnológicas <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> sociedad y sobre lo que está en juego. Da a<br />
conocer mejor el tejido científico y tecnológico<br />
regional. Favorece finalmente el interés <strong>de</strong> los jóvenes<br />
por los oficios <strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación y los estudios<br />
científicos.<br />
En México <strong>la</strong> <strong>Semana</strong> Nacional <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong> y<br />
Tecnología surgió en 1994 <strong>de</strong> <strong>la</strong> Alianza Norteamericana<br />
para el Entendimiento Público <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong><br />
y <strong>la</strong> Tecnología. En el<strong>la</strong> intervienen <strong>la</strong> Fundación<br />
Nacional <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong> <strong>de</strong> Estados Unidos (NSF), el<br />
Ministerio <strong>de</strong> Industria <strong>de</strong> Canadá y el Consejo Nacional<br />
<strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong> y Tecnología (CONACyT) <strong>de</strong> México.<br />
En 1995, <strong>la</strong> Comisión Nacional <strong>de</strong> Investigación<br />
Científica y Tecnológica (CONICyT) <strong>de</strong> Chile<br />
se sumó a este esfuerzo <strong>de</strong> cooperación.<br />
La <strong>Semana</strong> Nacional <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong> y Tecnología<br />
(SNCT) es un foro por medio <strong>de</strong>l cual millones <strong>de</strong><br />
niños y jóvenes mexicanos conocen <strong>la</strong>s múltiples<br />
posibilida<strong>de</strong>s que ofrecen <strong>la</strong>s áreas <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia<br />
en los campos <strong>de</strong> <strong>la</strong> actividad productiva, <strong>la</strong> investigación<br />
científica y <strong>la</strong> docencia. Su misión es<br />
promover <strong>la</strong> ciencia y proyectar<strong>la</strong> como pi<strong>la</strong>r fundamental<br />
<strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo económico, cultural y<br />
social. Comparten este propósito <strong>la</strong>s instituciones<br />
educativas, asociaciones científicas, secretarías<br />
<strong>de</strong> estado, empresas, centros <strong>de</strong> investigación,<br />
museos <strong>de</strong> ciencia y gobiernos estatales.<br />
En el caso <strong>de</strong> Argentina, <strong>la</strong> <strong>Semana</strong> Nacional<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología es un evento <strong>de</strong> difusión<br />
nacional organizado por <strong>la</strong> SeCyT y el<br />
CONICET que acerca a los alumnos y a los docentes<br />
<strong>de</strong> todas <strong>la</strong>s escue<strong>la</strong>s <strong>de</strong>l país a los investigadores<br />
y científicos en sus lugares <strong>de</strong> trabajo.<br />
Su objetivo consiste nada menos que en incentivar<br />
<strong>la</strong> vocación <strong>de</strong> los jóvenes hacia <strong>la</strong>s áreas científicas,<br />
y procura nutrir sostenidamente el sistema<br />
científico y tecnológico.<br />
«Nosotros tenemos el <strong>de</strong>safío y el compromiso<br />
<strong>de</strong> sostener y expandir una p<strong>la</strong>taforma <strong>de</strong><br />
ciencia y tecnología fuerte», dijo el secretario <strong>de</strong><br />
<strong>Ciencia</strong> y Tecnología, Tulio Del Bono. «Pero para<br />
hacerlo, <strong>de</strong>bemos pasar <strong>de</strong> los 30 mil científicos<br />
que tenemos ahora a 60 mil en los próximos 10<br />
años. Para ello necesitamos incentivar <strong>la</strong>s vocaciones<br />
científicas <strong>de</strong> nuestros jóvenes, necesitamos<br />
formar una verda<strong>de</strong>ra conste<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> científicos»,<br />
afirmó.<br />
Para el caso <strong>de</strong> Brasil, <strong>la</strong> consolidación <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
<strong>Semana</strong> Nacional <strong>de</strong> CyT forma parte <strong>de</strong> <strong>la</strong>s propuestas<br />
para una política nacional <strong>de</strong> popu<strong>la</strong>rización<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> CyT, efectuadas por el Departamento<br />
<strong>de</strong> Difusión y Popu<strong>la</strong>rización <strong>de</strong> CyT <strong>de</strong> <strong>la</strong> Secretaría<br />
<strong>de</strong> CyT para <strong>la</strong> Inclusión Social <strong>de</strong>l Ministerio<br />
<strong>de</strong> CyT <strong>de</strong> Brasil.<br />
Entre los días 1º al 7 <strong>de</strong> octubre <strong>de</strong> <strong>2007</strong> se<br />
llevó a cabo <strong>la</strong> 4 a edición <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Semana</strong> Nacional <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y Tecnología. El objetivo p<strong>la</strong>teado fue distribuir<br />
el mundo <strong>de</strong>l conocimiento, p<strong>la</strong>ntar <strong>la</strong>s semil<strong>la</strong>s<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> creatividad y explorar <strong>la</strong> curiosidad <strong>de</strong> los<br />
niños y <strong>de</strong> los jóvenes para estimu<strong>la</strong>r el interés en <strong>la</strong><br />
ciencia y <strong>la</strong> tecnología. Cada año crece <strong>la</strong> adherencia<br />
<strong>de</strong> instituciones <strong>de</strong> investigación, <strong>de</strong> educación<br />
y <strong>de</strong> ciuda<strong>de</strong>s que participan en <strong>la</strong> <strong>Semana</strong> Nacional<br />
<strong>de</strong> CyT. En 2006, 8.654 activida<strong>de</strong>s se llevaron a<br />
cabo en 400 ciuda<strong>de</strong>s, implicando a 1014 institu-<br />
10
ciones <strong>de</strong> educación, investigación, ONGs, compañías,<br />
escue<strong>la</strong>s, agencias <strong>de</strong>l gobierno, y los grupos<br />
municipales <strong>de</strong> investigación.<br />
En algunas ciuda<strong>de</strong>s <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s excedieron<br />
<strong>la</strong>s instituciones y <strong>la</strong>s universida<strong>de</strong>s y se situaron<br />
en lugares públicos. La puesta en marcha<br />
<strong>de</strong> estas instancias significa una invitación a <strong>la</strong><br />
curiosidad, con el adulto y el joven que preguntan,<br />
observan, intercambian i<strong>de</strong>as, apren<strong>de</strong>n y se<br />
divierten. Esto es una forma posible e interesante<br />
<strong>de</strong> acercar <strong>la</strong> ciencia al público, particu<strong>la</strong>rmente<br />
<strong>de</strong> los jóvenes.<br />
En <strong>2007</strong> quedaron sentadas <strong>la</strong>s bases para<br />
que grupos uruguayos que realizan activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> popu<strong>la</strong>rización <strong>de</strong> <strong>la</strong> CyT participen en <strong>la</strong> próxima<br />
<strong>Semana</strong> haciendo conjuntamente con grupos<br />
brasileros «<strong>Ciencia</strong> na Rua».<br />
Finalmente, en Chile, <strong>la</strong> <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y<br />
<strong>la</strong> Tecnología es una actividad -celebrada anualmente<br />
<strong>la</strong> primera semana <strong>de</strong> octubre- don<strong>de</strong> se manifiesta<br />
con mayor fuerza <strong>la</strong> participación activa <strong>de</strong> todas<br />
<strong>la</strong>s regiones <strong>de</strong>l país en <strong>la</strong> divulgación <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong><br />
y <strong>la</strong> Tecnología a esca<strong>la</strong> nacional. Cada año, se estructura<br />
en torno a un tema central, a partir <strong>de</strong>l cual<br />
EXPLORA (CONICyT) en todo el país, crea y organiza<br />
activida<strong>de</strong>s, <strong>de</strong> acuerdo a líneas comunes nacionales,<br />
incorporando también <strong>la</strong>s realida<strong>de</strong>s culturales<br />
<strong>de</strong> cada región. La integración <strong>de</strong>l mundo académico<br />
y esco<strong>la</strong>r en torno a un objetivo común representa<br />
una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s mayores riquezas <strong>de</strong> un evento <strong>de</strong><br />
esta magnitud. Gracias a estas interacciones se ha<br />
<strong>de</strong>scubierto que una forma eficaz <strong>de</strong> divulgar <strong>la</strong> ciencia<br />
es unir ésta con otras manifestaciones culturales,<br />
para lograr una apropiación y valoración significativa<br />
por parte <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad y muy especialmente<br />
<strong>de</strong> los esco<strong>la</strong>res.<br />
Hemos querido <strong>de</strong>stacar algunas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s manifestaciones<br />
mundiales <strong>de</strong> esta actividad y como,<br />
<strong>de</strong> acuerdo a <strong>la</strong>s realida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> cada país, se apunta<br />
a diferentes sectores <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad, con<br />
metodologías disímiles pero con el objetivo común<br />
<strong>de</strong> acercar el <strong>de</strong>sarrollo científico y tecnológico<br />
a <strong>la</strong> sociedad en su conjunto y especialmente<br />
a los actores c<strong>la</strong>ves <strong>de</strong>l futuro.<br />
La <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong><br />
y Tecnología en el Mundo<br />
Este tipo <strong>de</strong> evento se realizó, por primera vez en Francia<br />
en el año 1991 cuando Hubert Curien, Ministro <strong>de</strong><br />
Investigación y Espacio, <strong>de</strong>ci<strong>de</strong> celebrar los 10 años<br />
<strong>de</strong>l Ministerio, en sus jardines, por primera vez abiertos<br />
al público. A través <strong>de</strong> esta fiesta, <strong>de</strong>sea acercar al<br />
ciudadano parisiense <strong>la</strong> ciencia y sus protagonistas. En<br />
junio <strong>de</strong> 1992 ante el éxito, el acontecimiento se vuelve<br />
nacional y se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong> sobre 3 días (<strong>de</strong> viernes a domingo).<br />
Es <strong>la</strong> 1º edición <strong>de</strong> <strong>la</strong> Fête <strong>de</strong> <strong>la</strong> Science. Por<br />
mayor información ver <strong>la</strong>s siguientes páginas web:<br />
ALEMANIA www.science-days.<strong>de</strong>/ (Science Days)<br />
ARGENTINA www.secyt.gov.ar/actj<br />
www.acad.uncor.edu<br />
AUSTRALIA www.scienceweek.info.au<br />
BRASIL www.semanact.mct.gob.br<br />
CANADA www.nrcan-rncan.gc.ca/com/<br />
www.scitechweek.gov.ab.ca/<br />
CHINA www.ebast.net.cn<br />
CHILE www.explora.cl<br />
COLOMBIA www.renata.edu.co/<br />
CHINA www.ebast.net.cn<br />
DINAMARCA www.formidling.dk/<br />
(Danish Science Week)<br />
ESPAÑA www.fecyt.es<br />
www.andaluciainvestiga.com/<br />
www.saretek.net/<br />
www.octi.info/joom<strong>la</strong>/<br />
EUROPA www.cordis.europa.eu/scienceweek/<br />
FILIPINAS www.stii.dost.gov.ph/<br />
FRANCIA www.recherche.gouv.fr/fete/<br />
www.fete<strong>de</strong><strong>la</strong>science.fr<br />
(Fête <strong>de</strong> <strong>la</strong> Science)<br />
GRAN BRETAÑA www.the-ba.net/the-ba/<br />
(National Science Week)<br />
ITALIA<br />
www.miur.it/<br />
MEXICO<br />
www.dinpo.ugto.mx/sncyt/<br />
www.semanaciencia.info/<br />
NORUEGA www.forskningsdagene.no/<br />
NUEVA ZELANDA www.scifest.org.nz/<br />
(Science Festival)<br />
PITTSBURG (USA) www.scitechfestival.org/<br />
POLONIA www.festiwal.wroc.pl/<br />
(Lower Silesian Science Festival)<br />
PORTUGAL www.cienciaviva.pt/semanact/<br />
(<strong>Semana</strong> da Ciência e da<br />
Tecnologia)<br />
SAN FRANCISCO (USA) www.won<strong>de</strong>rfest.org/<br />
SUDAFRICA<br />
www.saasta.ac.za/<br />
SUIZA<br />
www.science-et-cite.ch/<br />
(Festival Science et Cité)<br />
11
3.<br />
2 a SEMANA DE<br />
LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN EL URUGUAY<br />
3.1. Organización<br />
La organización <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y<br />
<strong>la</strong> Tecnología <strong>2007</strong> estuvo a cargo <strong>de</strong>l Ministerio<br />
<strong>de</strong> Educación y Cultura a través <strong>de</strong> su Programa<br />
<strong>de</strong> Popu<strong>la</strong>rización <strong>de</strong> <strong>la</strong> Cultura Científica <strong>de</strong> <strong>la</strong> Dirección<br />
<strong>de</strong> Innovación, <strong>Ciencia</strong> y Tecnología para<br />
el Desarrollo (DICyT), <strong>la</strong> Facultad <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>s y<br />
Facultad <strong>de</strong> Química <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> República,<br />
el INIA, el LATU, <strong>la</strong> Sociedad Civil “<strong>Ciencia</strong><br />
Viva” y <strong>la</strong> Sociedad Uruguaya para el Progreso<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y Tecnología (SUPCyT), habiéndose<br />
iniciado <strong>la</strong> instrumentación <strong>de</strong> una Red Nacional<br />
<strong>de</strong> Popu<strong>la</strong>rización <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología<br />
con <strong>la</strong> integración <strong>de</strong> todas <strong>la</strong>s instituciones<br />
públicas y privadas interesadas en <strong>la</strong> temática.<br />
La semana contó asimismo con el patrocinio <strong>de</strong><br />
ANTEL-ANTEL DATA- ANCEL y ANCAP.<br />
3.2. Cometidos<br />
Con ese fin se propone:<br />
• Acercar el conocimiento científico y tecnológico<br />
a <strong>la</strong> sociedad y divulgar los resultados<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación nacional entre <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción.<br />
• Acercar a los investigadores <strong>la</strong> visión y <strong>la</strong> percepción<br />
que tienen los ciudadanos sobre <strong>la</strong>s<br />
posibilida<strong>de</strong>s que <strong>la</strong> investigación nacional tiene,<br />
<strong>de</strong> contribuir a <strong>la</strong> solución <strong>de</strong> sus problemas.<br />
• Lograr una mayor comprensión social <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
ciencia y una mejor apreciación <strong>de</strong>l impacto<br />
que tiene sobre <strong>la</strong> actividad cotidiana y <strong>la</strong> calidad<br />
<strong>de</strong> vida <strong>de</strong> los ciudadanos.<br />
• Contribuir al proceso <strong>de</strong> popu<strong>la</strong>rización <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
ciencia.<br />
3.3. Antece<strong>de</strong>ntes<br />
Del 25 <strong>de</strong> agosto al 2 <strong>de</strong> setiembre <strong>de</strong><br />
2002 fue <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>do en el Salón <strong>de</strong> los Pasos<br />
Perdidos <strong>de</strong>l Pa<strong>la</strong>cio Legis<strong>la</strong>tivo <strong>la</strong> iniciativa <strong>de</strong>signada<br />
como EUREKA I que consistió en una gran<br />
exposición <strong>de</strong> trabajos <strong>de</strong> investigación, una convocatoria<br />
colectiva en torno a un tema <strong>de</strong>cisivo,<br />
permitiendo avanzar en los temas legis<strong>la</strong>tivos necesarios<br />
para brindar mayor dinamismo al área.<br />
Luego <strong>de</strong>l éxito obtenido con <strong>la</strong> iniciativa<br />
EUREKA, el mismo grupo <strong>de</strong> trabajo, integrado<br />
por <strong>la</strong> Comisión <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong> y Tecnología <strong>de</strong>l<br />
Senado junto a investigadores y políticos uruguayos,<br />
promueve un proyecto <strong>de</strong> ley que, culmina<br />
en el mes <strong>de</strong> marzo <strong>de</strong> 2004 con <strong>la</strong> promulgación<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> Ley Nº 17.749. Esta <strong>de</strong>c<strong>la</strong>ra los días 23 <strong>de</strong><br />
mayo <strong>de</strong> cada año como “Día <strong>de</strong>l Investigador,<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología”, elegida en homenaje<br />
al científico uruguayo Clemente Estable<br />
(1894-1976), por su fecha <strong>de</strong> nacimiento.<br />
En ese mismo año diversas instituciones<br />
organizaron un conjunto <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s en torno al<br />
evento resaltante, hecho que fue <strong>de</strong>nominado<br />
EUREKA II. Asimismo <strong>la</strong> Dirección <strong>de</strong> Innovación,<br />
<strong>Ciencia</strong> y Tecnología para el Desarrollo <strong>de</strong>l Ministerio<br />
<strong>de</strong> Educación y Cultura, a través <strong>de</strong> su Programa<br />
Nacional <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong> y Tecnología Juvenil (Clubes<br />
<strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>), realiza diversas activida<strong>de</strong>s en todo<br />
el territorio apuntando a una trasformación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
actitu<strong>de</strong>s sociales hacia <strong>la</strong> ciencia y <strong>la</strong> tecnología<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> los primeros años <strong>de</strong> formación, en especial<br />
en <strong>la</strong> enseñanza primaria y media.<br />
También resultaron importantes antece<strong>de</strong>ntes<br />
los Encuentros «<strong>Ciencia</strong> y comunidad» I (2004)<br />
y II (2005) organizado por UNESCO, Asociación<br />
Civíl <strong>Ciencia</strong> Viva, Facultad <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>s y que contó<br />
con el apoyo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Inten<strong>de</strong>ncia Municipal <strong>de</strong> Montevi<strong>de</strong>o.<br />
12
Tomando en cuenta estas experiencias,<br />
se han convocado a todas <strong>la</strong>s instituciones <strong>de</strong><br />
divulgación científica <strong>de</strong> carácter público y privado<br />
(Museos, Exposiciones, Socieda<strong>de</strong>s Científicas,<br />
etc.), a los Centros <strong>de</strong> Investigación (Institutos,<br />
Faculta<strong>de</strong>s, Laboratorios, etc.) y a empresas<br />
innovadoras a participar <strong>de</strong> este evento.<br />
En 2006, en <strong>la</strong> semana <strong>de</strong>l 23 al 28 <strong>de</strong><br />
mayo se realizó <strong>la</strong> 1 a <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong><br />
Tecnología a nivel nacional, con el apoyo <strong>de</strong><br />
UNESCO, Ministerio <strong>de</strong> Educación y Cultura, Inten<strong>de</strong>ncia<br />
Municipal <strong>de</strong> Montevi<strong>de</strong>o, INIA, Facultad<br />
<strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>s, Asociación Civíl <strong>Ciencia</strong> Viva,<br />
SUPCYT y <strong>la</strong> Cámara <strong>de</strong> Industrias <strong>de</strong>l Uruguay.<br />
En dicha oportunidad 147 investigadores<br />
dieron 180 Conferencias en 164 Centros distribuidos<br />
en todo el país; 50 Instituciones organizaron<br />
Jornadas <strong>de</strong> Puertas Abiertas y se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>ron<br />
70 activida<strong>de</strong>s especiales <strong>de</strong> divulgación <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología en 39 Museos y Centros.<br />
La <strong>Semana</strong> tuvo su <strong>la</strong>nzamiento en Mundo<br />
Afro, con <strong>la</strong> presencia <strong>de</strong>l Ministro <strong>de</strong> Educación<br />
y Cultura, Ing. Jorge Brovetto, el Dr. Gonzalo<br />
Tancredi en representación <strong>de</strong> <strong>la</strong> organización, <strong>la</strong><br />
Lic. Alejandra Mujica en representación <strong>de</strong> DICyT,<br />
los Ings. Agrs. Mario Costa y John Grierson en<br />
representación <strong>de</strong>l INIA y el Prof. Mario Silva en<br />
representación <strong>de</strong> Mundo Afro, quien también co<strong>la</strong>boró<br />
en <strong>la</strong> organización <strong>de</strong>l evento.<br />
El Ministro <strong>de</strong> Educación y Cultura sostuvo que<br />
<strong>la</strong> semana está <strong>de</strong>dicada a <strong>la</strong> <strong>de</strong>mocratización y<br />
difusión <strong>de</strong> <strong>la</strong> actividad científica.<br />
Cabe <strong>de</strong>stacar que esta actividad se<br />
constituye así en una herramienta <strong>de</strong> inclusión<br />
social, que refuerza el proceso educativo formal<br />
expandiéndolo al conjunto <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad.<br />
3.4.1. Metodología<br />
En una semana se concentraron activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>das por muchas organizaciones vincu<strong>la</strong>das<br />
a <strong>la</strong> investigación, educación y divulgación<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología, promoviendo <strong>la</strong><br />
mayor difusión pública <strong>de</strong>l calendario <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s.<br />
La acción coordinada en un mismo tiempo,<br />
redunda en un alcance nacional <strong>de</strong> <strong>la</strong> acción y<br />
logra una fuerte repercusión.<br />
Se establece una comunicación a dos vías<br />
don<strong>de</strong> <strong>la</strong> comunidad científica y tecnológica actúan<br />
tanto como anfitriones como visitantes.<br />
3.4. La 2 a <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong><br />
Tecnología en el Uruguay en los hechos<br />
Entre el 22 y 27 <strong>de</strong> mayo <strong>de</strong> <strong>2007</strong> se realizó<br />
<strong>la</strong> 2 a <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología. Esta tiene<br />
como objetivo promover el acceso <strong>de</strong>l público<br />
en general a espacios don<strong>de</strong> se <strong>de</strong>spliega el conocimiento<br />
científico y <strong>de</strong> acercar a los investigadores<br />
<strong>la</strong> percepción que los ciudadanos tienen sobre<br />
los alcances y fundamentos <strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación<br />
científica en Uruguay.<br />
3.4.2. Activida<strong>de</strong>s<br />
Las activida<strong>de</strong>s realizadas se agruparon, en<br />
tres categorías:<br />
• Visita <strong>de</strong> investigadores a centros educativos,<br />
entida<strong>de</strong>s sociales, <strong>de</strong>portivas, etc. para<br />
el dictado <strong>de</strong> char<strong>la</strong>s <strong>de</strong> divulgación sobre su<br />
actividad científica o sobre un tema <strong>de</strong> interés<br />
<strong>de</strong>l grupo anfitrión.<br />
• Jornadas <strong>de</strong> Puertas Abiertas en <strong>la</strong>s institu-<br />
13
ciones <strong>de</strong> investigación científicas o tecnológicas,<br />
públicas y privadas y en empresas<br />
innovadoras (Viernes 26 <strong>de</strong> Mayo). Se realizaron<br />
visitas guiadas a los centros <strong>de</strong> investigación<br />
y char<strong>la</strong>s explicativas sobre <strong>la</strong> actividad<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> institución.<br />
• Visitas a Museos, Centros y Exposiciones <strong>de</strong><br />
divulgación científica (durante toda <strong>la</strong> <strong>Semana</strong><br />
pero especialmente el Sábado 27 <strong>de</strong> Mayo en<br />
horario especial). Se buscó que cada centro<br />
tuviera una oferta particu<strong>la</strong>rmente diseñada<br />
para los días <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Semana</strong>, por ejemplo: inauguración<br />
<strong>de</strong> una muestra, char<strong>la</strong>s, cursillos, etc.<br />
3.4.3. Resultados<br />
3.4.3.1. Visita <strong>de</strong> Investigadores<br />
La 2 a edición <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong><br />
Tecnología en el Uruguay congregó a 140 científicos<br />
proce<strong>de</strong>ntes <strong>de</strong> todo el país que presentaron<br />
sus investigaciones y/o <strong>de</strong>sarrollos tecnológicos en<br />
172 conferencias distribuidas en 110 centros educativos<br />
y <strong>de</strong> investigación distribuidos en los 19 <strong>de</strong>partamentos.<br />
Este ítem impactó en unas 13.000<br />
personas (estudiantes, docentes y público en general)<br />
que participó <strong>de</strong> <strong>la</strong>s diferentes presentaciones<br />
(ver cuadro siguiente y Anexo Nº 2).<br />
Es <strong>de</strong> <strong>de</strong>stacar <strong>la</strong> fuerte participación proveniente<br />
<strong>de</strong> los <strong>de</strong>partamentos <strong>de</strong>l interior <strong>de</strong> <strong>la</strong> República,<br />
alcanzando a un 70% <strong>de</strong>l total <strong>de</strong> asistentes.<br />
Distribución <strong>de</strong> Conferncias por Departamento y Nivel Educativo<br />
Nivel Educativo Primaria Secundaria CETP Univer<br />
Formación<br />
Docente<br />
Otros Sub Total %<br />
Artigas - 1 1 - - 1 3 1,7<br />
Canelones 3 7 1 - 5 - 16 9,3<br />
Cerro Largo - 4 - 1 - 1 6 3,5<br />
Colonia - - - - 4 - 4 2,3<br />
Durazno - 2 1 - - - 3 1,7<br />
Flores - 1 - - 1 - 2 1,2<br />
Florida - - - - 1 - 1 0,6<br />
Lavalleja - 1 - - 1 - 2 1,2<br />
Maldonado - - - - 4 - 4 2,3<br />
Montevi<strong>de</strong>o 12 17 - 7 3 19 58 33,7<br />
Paysandú - 4 1 - 1 - 6 3,5<br />
Río Negro 1 4 - - 2 2 9 5,2<br />
Rivera - 2 1 6 1 2 12 7,0<br />
Rocha 2 - - - 1 - 3 1,7<br />
San José - 17 3 - 2 1 23 13,4<br />
Salto - - 2 - - 2 2 1,2<br />
Soriano - 3 - - - 2 3 1,7<br />
Tacuarembó 1 7 1 - - 2 9 5,2<br />
Treinta y Tres 4 1 - - 1 2 6 3,5<br />
TOTAL 23 71 11 14 27 26 172 100<br />
% 13,4 41,3 6,4 8,1 15,7 15,1 100<br />
Los científicos, <strong>de</strong> todas <strong>la</strong>s áreas <strong>de</strong>l saber,<br />
visitaron <strong>la</strong>s sa<strong>la</strong>s <strong>de</strong> c<strong>la</strong>ses acercando sus conocimientos<br />
a estudiantes que preguntaron y a<br />
veces pusieron en jaque a los expertos con sus<br />
atinadas consultas.<br />
El público que participó activamente <strong>de</strong> esta<br />
edición ha superado significativamente los registros<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> 1ª <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología,<br />
en más <strong>de</strong>l 50%, lo que significa que <strong>la</strong> propuesta<br />
ha tenido excelente receptividad,<br />
14<br />
lográndose interesantes niveles <strong>de</strong> participación<br />
y augurando futuras ediciones <strong>de</strong> alto impacto.<br />
Fue importante <strong>la</strong> participación <strong>de</strong> público<br />
registrada en cada una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s visitas. Un<br />
promedio <strong>de</strong> 72 personas, entre estudiantes, educadores<br />
y público en general, disfrutó y participó<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s conferencias.<br />
La mayor participación, según niveles<br />
<strong>de</strong> los centros educativos, estuvo dada por <strong>la</strong>s<br />
instituciones <strong>de</strong> Enseñanza Secundaria, que al-
ergaron más <strong>de</strong>l 41% <strong>de</strong>l total <strong>de</strong> char<strong>la</strong>s ofrecidas.<br />
Esto quedó en evi<strong>de</strong>ncia, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el momento<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>manda <strong>de</strong> los centros por conferencistas<br />
en todo el país, a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> web, tanto <strong>de</strong> institutos<br />
públicos como privados (ver gráfico siguiente).<br />
Como segundo grupo se <strong>de</strong>staca a los centros<br />
<strong>de</strong> Educación Terciaria, que globalmente alcanzaron<br />
el 24% <strong>de</strong> <strong>la</strong>s visitas (Centros Universitarios<br />
+ Formación Docente).<br />
Geográficamente, es importante mencionar<br />
que dos <strong>de</strong> cada tres conferencias se dictaron en<br />
<strong>de</strong>partamentos <strong>de</strong>l interior <strong>de</strong>l país (66,3%).<br />
Es resaltable <strong>la</strong> participación <strong>de</strong> los Institutos <strong>de</strong><br />
Formación Docente, que en todos los <strong>de</strong>partamentos<br />
tuvieron una participación más que importante,<br />
representando el 15,7% <strong>de</strong> <strong>la</strong>s conferencias<br />
dictadas (ver Anexo Nº II).<br />
Dixit<br />
El análisis <strong>de</strong> los <strong>informe</strong>s <strong>de</strong> los conferencistas<br />
y centros <strong>de</strong> enseñanza permite <strong>de</strong>stacar<br />
algunos comentarios referentes a los objetivos,<br />
divulgación, logros y alcance <strong>de</strong> <strong>la</strong>s jornadas<br />
realizadas.<br />
La Mag. Arq. Ana Val<strong>la</strong>rino Katzenstein quien dictara<br />
en el I.F.D. <strong>de</strong> Carmelo <strong>la</strong> conferencia: “Diseño<br />
<strong>de</strong> espacios exteriores. Uso ornamental <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> vegetación”, comento: “El hecho <strong>de</strong> haber podido<br />
tomar contacto, unir intereses y concretar<br />
el evento es un logro conjunto fundamental <strong>de</strong><br />
todos los involucrados en <strong>la</strong> <strong>Semana</strong>CyT”. El intercambio<br />
<strong>de</strong> conocimientos y <strong>la</strong> <strong>de</strong>scentralización<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> información a diversos centros <strong>de</strong>l<br />
país se valoran como <strong>de</strong> gran interés para todos.<br />
Se espera que este tipo <strong>de</strong> experiencias<br />
puedan continuar realizándose y generalizándose<br />
en nuestro medio.”<br />
Es una excelente oportunidad <strong>de</strong> que, los investigadores<br />
y académicos, <strong>de</strong>jen sus <strong>la</strong>boratorios y/<br />
o au<strong>la</strong>s universitarias, acercando el conocimiento<br />
en CyT a <strong>la</strong> comunidad, apuntando a una verda<strong>de</strong>ra<br />
inclusión social.<br />
Fue un comentario común, que se <strong>de</strong>spren<strong>de</strong> <strong>de</strong><br />
los <strong>informe</strong>s <strong>de</strong> los conferencistas y que engloba<br />
<strong>la</strong> Lic. Andrea B. Corona quién dictara en el Liceo<br />
Nº 2 <strong>de</strong> Rivera <strong>la</strong> exposición <strong>de</strong> nombre:<br />
“Paleontología y fósiles <strong>de</strong> Uruguay”: “Consi<strong>de</strong>ro<br />
muy importante que se sigan realizando este tipo<br />
<strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s con el fin <strong>de</strong> divulgar a <strong>la</strong> sociedad<br />
cómo se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong> <strong>la</strong> <strong>la</strong>bor <strong>de</strong> investigación científica<br />
en nuestro país. La divulgación, es uno <strong>de</strong><br />
los tres pi<strong>la</strong>res <strong>de</strong> <strong>la</strong> función universitaria y generalmente<br />
está un poco olvidado”.<br />
Atendiendo a los <strong>informe</strong>s <strong>de</strong> los conferencistas<br />
y <strong>de</strong> los centros <strong>de</strong> enseñanza re<strong>la</strong>tivos a <strong>la</strong> evaluación<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s conferencias realizadas, <strong>la</strong> pertinencia<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> char<strong>la</strong>, su a<strong>de</strong>cuación al nivel <strong>de</strong> los<br />
receptores, así como <strong>la</strong> participación <strong>de</strong>l público,<br />
se pue<strong>de</strong>n resumir en <strong>la</strong> opinión <strong>de</strong>l Lic. Wilson<br />
Sierra, quien efectuó char<strong>la</strong>s <strong>de</strong> su especialidad<br />
“Energías Renovables” en varios <strong>de</strong>partamentos<br />
<strong>de</strong>l país: “Fue muy buena <strong>la</strong> participación <strong>de</strong>l público.<br />
Realmente <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el inicio se percibió una<br />
15
excelente receptividad <strong>de</strong>l público que participó<br />
preguntando en todo momento”.<br />
No hay que olvidar tampoco el afán formativo que<br />
acompaña a este tipo <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s. La <strong>Semana</strong><br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología es, en este sentido,<br />
una oportunidad única para estimu<strong>la</strong>r el aprendizaje<br />
y el interés en distintas áreas <strong>de</strong>l conocimiento<br />
científico-tecnológico. En <strong>de</strong>finitiva, <strong>la</strong> <strong>Semana</strong> <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología persigue que <strong>la</strong> sociedad<br />
participe <strong>de</strong> los temas científicos y que, <strong>de</strong><br />
este modo, se consiga un necesario apoyo a <strong>la</strong><br />
investigación, abriendo <strong>de</strong>bates sobre los nuevos<br />
retos y límites <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciencia.<br />
Según pa<strong>la</strong>bras <strong>de</strong>l Director <strong>de</strong>l Liceo Nº<br />
3 <strong>de</strong> San José con respecto a <strong>la</strong>s conferencias<br />
<strong>de</strong>l Qco. Zelmar Mendía “La Química: sus alcances<br />
y comprensión <strong>de</strong> estudio” y “Las drogas –<br />
Pasta Base…”: “…<strong>la</strong>s char<strong>la</strong>s fueron interesantes,<br />
a<strong>de</strong>cuadas al nivel, con <strong>de</strong>mostraciones prácticas<br />
y excelente presentación y anécdotas que<br />
<strong>la</strong>s acompañaron”. Estos comentarios aparecen<br />
en un sinnúmero <strong>de</strong> <strong>informe</strong>s proce<strong>de</strong>ntes <strong>de</strong><br />
Centros <strong>de</strong> Enseñanza que han recibido conferencias.<br />
Es <strong>de</strong> <strong>de</strong>stacar <strong>la</strong> a<strong>de</strong>cuación <strong>de</strong> los diferentes<br />
conferencistas al público participante, lo<br />
cual es trascen<strong>de</strong>ntal no sólo para lograr <strong>la</strong> comprensión<br />
<strong>de</strong> los temas tratados, sino también, para<br />
<strong>de</strong>spertar en los oyentes <strong>la</strong> estimu<strong>la</strong>ción y participación<br />
activa y bidireccional en temas tan importantes<br />
como los tratados por los investigadores<br />
y expertos.<br />
<strong>de</strong> San José <strong>de</strong> Mayo sobre el Tema “Evolución<br />
Humana” en el cual expreso “…hacer ciencia en<br />
el Uruguay es un mundo <strong>de</strong>sconocido.”, confirman<br />
<strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> este tipo <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s.<br />
La gran mayoría <strong>de</strong> los conferencistas<br />
<strong>de</strong>stacó “…el activo interés <strong>de</strong> los estudiantes<br />
en el transcurso <strong>de</strong> <strong>la</strong> exposición <strong>de</strong>l tema”. También<br />
se enfatizó comúnmente en los <strong>informe</strong>s que<br />
“…<strong>la</strong> interacción resultó muy positiva y<br />
participativa lográndose el objetivo <strong>de</strong> que los<br />
muchachos aporten conocimiento en el transcurso<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> char<strong>la</strong>”. Así fue como el Ing. Agr. Marco<br />
Dal<strong>la</strong> Rizza que <strong>de</strong>sempeña funciones en el INIA<br />
Las Brujas “Wilson Ferreira Aldunate” y realizó <strong>la</strong><br />
exposición <strong>de</strong>l tema: “Biología reproductiva <strong>de</strong><br />
p<strong>la</strong>ntas, un enfoque molecu<strong>la</strong>r” en el Colegio y<br />
Liceo “Maturana”, redactara en su <strong>informe</strong>.<br />
3.4.3.2. Jornadas <strong>de</strong> Puertas Abiertas<br />
Participaron 28 instituciones en este ítem, con el<br />
objetivo <strong>de</strong> mostrar a <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción interesada el<br />
funcionamiento <strong>de</strong> <strong>la</strong>s diferentes instituciones,<br />
tanto públicas como privadas, <strong>la</strong>boratorios <strong>de</strong><br />
educación y <strong>de</strong> investigación, así como Museos,<br />
que permitieron el acceso a sus insta<strong>la</strong>ciones en<br />
horarios especiales.<br />
Se contó con el invaluable apoyo <strong>de</strong> empresas<br />
privadas, que abrieron sus puertas, brindando a<br />
los interesados, <strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> conocer el funcionamiento<br />
pormenorizado <strong>de</strong> compañías <strong>de</strong> primera<br />
p<strong>la</strong>na en sus disciplinas.<br />
Se recalcó en diversas oportunida<strong>de</strong>s <strong>la</strong><br />
motivación que <strong>de</strong>spertaron <strong>la</strong>s diferentes temáticas<br />
abordadas por los conferencistas sobre el<br />
público presente, así como el interés científico en<br />
<strong>la</strong>s diferentes franjas etareas para abordar los temas<br />
en nuevas oportunida<strong>de</strong>s.<br />
Opiniones como <strong>la</strong> <strong>de</strong> un alumno que<br />
presenció <strong>la</strong> conferencia <strong>de</strong> <strong>la</strong> Lic. Isabel Barreto<br />
en el Instituto Pre-Universitario “Sagrada Familia”<br />
16
De acuerdo al análisis <strong>de</strong> <strong>la</strong> información recabada<br />
en este grupo <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s, se observó que<br />
Montevi<strong>de</strong>o albergó el 61% <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s.<br />
Entre los <strong>de</strong>partamentos <strong>de</strong>l interior se <strong>de</strong>stacó<br />
San José con el 11% <strong>de</strong>l total <strong>de</strong> acciones <strong>de</strong>ntro<br />
<strong>de</strong> esta categoría.<br />
Más <strong>de</strong> 5.000 personas visitaron <strong>la</strong>s instituciones<br />
que abrieron sus puertas al público. Se<br />
<strong>de</strong>staca fundamentalmente <strong>la</strong> participación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />
Estaciones Experimentales <strong>de</strong> INIA, que dieron <strong>la</strong><br />
bienvenida a más <strong>de</strong> 3.000 personas (35% más<br />
que el año anterior). Se enfatizó el alto interés <strong>de</strong>mostrado<br />
por los asistentes, así como el grado<br />
<strong>de</strong> involucramiento y preparación <strong>de</strong>l personal <strong>de</strong><br />
INIA que participó en <strong>la</strong>s Jornadas.<br />
3.4.3.3. Visitas a Museos,<br />
Centros y Exposiciones<br />
En el marco <strong>de</strong> <strong>la</strong> 2 da <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y<br />
<strong>la</strong> Tecnología se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>ron 91 activida<strong>de</strong>s especiales<br />
en 40 Museos y Centros. Estas incluyeron:<br />
exposiciones, presentaciones, recorridas,<br />
char<strong>la</strong>s, talleres, propuestas audiovisuales, visitas<br />
y activida<strong>de</strong>s prácticas en <strong>la</strong>s insta<strong>la</strong>ciones<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s organizaciones participantes<br />
Aunque el 45% <strong>de</strong> <strong>la</strong>s instituciones vincu<strong>la</strong>das con este tipo <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s fueron capitalinas,<br />
realizaron solo el 35% <strong>de</strong> <strong>la</strong>s acciones, hecho explicado por el gran compromiso y <strong>la</strong> amplia participación<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s instituciones <strong>de</strong>l interior <strong>de</strong>l país.<br />
17
A partir <strong>de</strong> los gráficos anteriores y analizando<br />
el Anexo III, se pue<strong>de</strong> rescatar que, los Centros<br />
<strong>de</strong>l interior <strong>de</strong>l país efectuaron un gran número<br />
<strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s durante <strong>la</strong> <strong>Semana</strong>, vincu<strong>la</strong>das<br />
a diferentes áreas <strong>de</strong>l conocimiento y dirigidas<br />
a público <strong>de</strong> todas <strong>la</strong>s eda<strong>de</strong>s. Este hecho<br />
ocasionó que, porcentualmente algunos <strong>de</strong>partamentos<br />
como: Lavalleja, Treinta y Tres y Río Negro,<br />
aumentaran globalmente su participación,<br />
<strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s realizadas.<br />
A través <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> Popu<strong>la</strong>rización <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Cultura Científica <strong>de</strong> <strong>la</strong> Dirección <strong>de</strong> Innovación,<br />
<strong>Ciencia</strong> y Tecnología para el Desarrollo <strong>de</strong>l Ministerio<br />
<strong>de</strong> Educación y Cultura, se estimuló a que<br />
los Clubes <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong> participaran activamente <strong>de</strong><br />
este evento. De esta manera muchos <strong>de</strong> ellos tuvieron<br />
<strong>la</strong> oportunidad <strong>de</strong> compartir, una vez más,<br />
sus trabajos.<br />
18
ANEXO I. DATOS DE URUGUAY<br />
Datos Generales<br />
La República Oriental <strong>de</strong>l Uruguay es un país <strong>de</strong> América <strong>de</strong>l Sur cuyo territorio es el segundo<br />
más pequeño <strong>de</strong>l subcontinente, con una superficie <strong>de</strong> 176.215 km². Al norte y noreste limita con el<br />
estado brasileño <strong>de</strong> Río Gran<strong>de</strong> <strong>de</strong>l Sur. Al oeste limita con <strong>la</strong> provincia argentina <strong>de</strong> Entre Ríos, <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
cual está separada por el río Uruguay y por el sur, tiene costas sobre el Río <strong>de</strong> <strong>la</strong> P<strong>la</strong>ta, el cual lo separa<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> provincia <strong>de</strong> Buenos Aires y <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciudad <strong>de</strong> Buenos Aires. Por el sureste, tiene costas sobre el<br />
Océano Atlántico.<br />
Según <strong>la</strong>s Naciones Unidas es el país <strong>de</strong> Latinoamérica con el nivel <strong>de</strong> alfabetización más<br />
alto 1 . Según un estudio <strong>de</strong> <strong>la</strong> organización “Transparencia Internacional” 2 es el segundo país <strong>de</strong><br />
Latinoamérica (<strong>de</strong>spués <strong>de</strong> Chile) que posee el menor índice <strong>de</strong> percepción <strong>de</strong> <strong>la</strong> corrupción. Según el<br />
“Programa <strong>de</strong> <strong>la</strong>s Naciones Unidas para el Desarrollo” (PNUD) es el tercer país <strong>de</strong> Latinoamérica<br />
(<strong>de</strong>spués <strong>de</strong> Argentina y Chile) que posee el mayor Índice <strong>de</strong> Desarrollo Humano (IDH). También es el<br />
país <strong>de</strong> Latinoamérica (junto con Costa Rica) con <strong>la</strong> distribución <strong>de</strong> ingreso más equitativa entre el<br />
10% más rico y el 10% más pobre. Asimismo es el cuarto país <strong>de</strong> Latinoamérica (<strong>de</strong>spués <strong>de</strong> Cuba,<br />
Costa Rica y Chile) con <strong>la</strong> esperanza <strong>de</strong> vida más alta. Es el tercer país <strong>de</strong> Latinoamérica (<strong>de</strong>spués <strong>de</strong><br />
Argentina y Chile) con el PBI (PPA) per cápita más alto.<br />
Departamento Capital Superficie Pob<strong>la</strong>ción (2005)<br />
Artigas Artigas 11.928 km² 78.019<br />
Canelones Canelones 4.536 km² 485.240<br />
Cerro Largo Melo 13.648 km² 86.564<br />
Colonia Colonia <strong>de</strong>l Sacramento 6.106 km² 119.266<br />
Durazno Durazno 11.643 km² 58.859<br />
Flores Trinidad 5.144 km² 25.104<br />
Florida Florida 10.417 km² 68.181<br />
Lavalleja Minas 10.016 km² 60.925<br />
Maldonado Maldonado 4.793 km² 140.192<br />
Montevi<strong>de</strong>o Montevi<strong>de</strong>o 530 km² 1.325.968<br />
Paysandú Paysandú 13.922 km² 113.244<br />
Río Negro Fray Bentos 9.282 km² 53.989<br />
Rivera Rivera 9.370 km² 104.921<br />
Rocha Rocha 10.551 km² 69.937<br />
Salto Salto 14.163 km² 123.120<br />
San José San José <strong>de</strong> Mayo 4.992 km² 103.104<br />
Soriano Merce<strong>de</strong>s 9.008 km² 84.563<br />
Tacuarembó Tacuarembó 15.438 km² 90.489<br />
Treinta y Tres Treinta y Tres 9.529 km² 49.318<br />
Total* 175.016 km² 3.241.003<br />
* Sin incluir <strong>la</strong> suma <strong>de</strong> los <strong>la</strong>gos artificiales <strong>de</strong>l Río Negro (1.199 km²).[1]<br />
________________________________<br />
1 United Nations Development Programme Report 2005, Table 12<br />
2 Transparencia Internacional (TI) es una organización internacional <strong>de</strong>dicada a combatir <strong>la</strong> corrupción política.<br />
19
20<br />
PLIEGO COLOR
PLIEGO COLOR<br />
21
Características <strong>de</strong>l Sistema Educativo<br />
Son principios fundamentales <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación<br />
pública uruguaya <strong>la</strong> <strong>la</strong>icidad, gratuidad y obligatoriedad,<br />
tal como fueran proc<strong>la</strong>mados por José Pedro<br />
Vare<strong>la</strong>.<br />
En Uruguay <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción tiene acceso a educación<br />
gratuita <strong>de</strong>s<strong>de</strong> primer nivel <strong>de</strong> jardinera hasta<br />
<strong>la</strong> graduación en <strong>la</strong> universidad. El país cuenta con<br />
una universidad pública, <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> República,<br />
que consta <strong>de</strong> varias faculta<strong>de</strong>s y servicios<br />
anexos. Esta oferta se ve complementada por instituciones<br />
<strong>de</strong> educación privada que abarcan <strong>de</strong>s<strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> educación preesco<strong>la</strong>r hasta <strong>la</strong> terciaria.<br />
Uno <strong>de</strong> los logros más importantes <strong>de</strong> <strong>la</strong> enseñanza<br />
en el país es el alto índice <strong>de</strong> alfabetización<br />
(98.0%), el más alto <strong>de</strong> América Latina, seguido<br />
por Argentina (97.1%) y Cuba (97,0%) 1 . Estos datos<br />
se ven confirmados en el Informe sobre Desarrollo<br />
Humano (2005) realizado por el “Programa<br />
<strong>de</strong> Naciones Unidas para el Desarrollo”, en el cual<br />
Uruguay mantiene su posición a <strong>la</strong> cabeza <strong>de</strong> América<br />
Latina con respecto a <strong>la</strong> alfabetización con el<br />
97,7% <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción, seguido nuevamente por<br />
Argentina (97,2%) y Cuba (96,9%) 2 .<br />
Universida<strong>de</strong>s Públicas<br />
En el ámbito público, <strong>la</strong> única universidad en<br />
Uruguay es <strong>la</strong> Universidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> República, <strong>de</strong>dicada<br />
a brindar carreras profesionales. Para brindar<br />
carreras terciarias y técnicas se encuentra el Consejo<br />
<strong>de</strong> Educación Técnico Profesional - Universidad<br />
<strong>de</strong>l Trabajo <strong>de</strong>l Uruguay (UTU).<br />
Universida<strong>de</strong>s Privadas<br />
A partir <strong>de</strong> 1985, comienzan a fundarse universida<strong>de</strong>s<br />
privadas, siendo <strong>la</strong> Universidad Católica <strong>de</strong>l<br />
Uruguay <strong>la</strong> primera <strong>de</strong> el<strong>la</strong>s.<br />
• Universidad Católica <strong>de</strong>l Uruguay<br />
• Universidad ORT Uruguay<br />
• Universidad <strong>de</strong> Montevi<strong>de</strong>o<br />
• Universidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> Empresa<br />
• Fundación <strong>de</strong> Cultura Informática<br />
• Universitario Autónomo <strong>de</strong>l Sur<br />
Comunicación y Tecnología<br />
Bases para el Desarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong> Tecnología<br />
Nacional<br />
La ciencia y <strong>la</strong> tecnología es impulsada a<br />
través <strong>de</strong> un conjunto <strong>de</strong> políticas, p<strong>la</strong>nes y programas<br />
llevados a cabo por el gobierno, <strong>la</strong>s universida<strong>de</strong>s,<br />
<strong>la</strong>s empresas, y otros organismos y asociaciones,<br />
nacionales e internacionales, orientadas a<br />
<strong>la</strong> investigación, <strong>de</strong>sarrollo e innovación (I+D+i).<br />
Comunicaciones<br />
En Uruguay <strong>la</strong> libertad <strong>de</strong> prensa está amparada<br />
por <strong>la</strong> Constitución. Según un estudio realizado<br />
por “Reporteros Sin Fronteras” (2006), el país ocupa<br />
<strong>la</strong> posición número 57 en el índice <strong>de</strong> libertad <strong>de</strong><br />
prensa mundial, tercero en Sudamérica (<strong>de</strong>spués<br />
<strong>de</strong> Bolivia y Chile) y octavo en Latinoamérica (luego<br />
<strong>de</strong> Bolivia, Trinidad y Tobago, El Salvador, Costa<br />
Rica, Panamá, El Salvador y Chile) 3 .<br />
Cada mil habitantes circu<strong>la</strong>n 293 periódicos, hay<br />
603 radio-receptores, 530 televisores y 278 líneas<br />
telefónicas. Teniendo en cuenta una familia <strong>de</strong> 4<br />
personas <strong>de</strong> c<strong>la</strong>se media, todas gozarían <strong>de</strong> estos<br />
bienes.<br />
Según estimaciones <strong>de</strong> 2005, en Uruguay existen<br />
93 emisoras <strong>de</strong> radio AM, 191 emisoras <strong>de</strong> FM,<br />
7 <strong>de</strong> onda corta y 62 emisoras <strong>de</strong> televisión 7 . En<br />
<strong>2007</strong> el país alcanzó <strong>la</strong> cifra <strong>de</strong> un millón <strong>de</strong> usuarios<br />
<strong>de</strong> internet 4 .<br />
En el país hay 4 canales <strong>de</strong> TV abiertos:<br />
• Canal 4 Montecarlo TV<br />
• Canal 5 Televisión Nacional<br />
(canal estatal)<br />
• Canal 10<br />
• Canal 12 La Tele<br />
A los mismos le <strong>de</strong>bemos agregar los canales<br />
<strong>de</strong>l interior <strong>de</strong>l país y sus repetidoras.<br />
________________________________<br />
1 CIA - The World Factbook - Uruguay.<br />
https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/uy.html<br />
2 Informe sobre Desarrollo Humano 2005<br />
3 Índice sobre el estado <strong>de</strong> <strong>la</strong> libertad <strong>de</strong> prensa en el mundo (octubre 2006).<br />
4 Montevi<strong>de</strong>o COMM - Un millón <strong>de</strong> internautas.<br />
5 ANTEL - Reseña histórica.<br />
22
Telefonía<br />
El sistema telefónico uruguayo es 100% digital<br />
<strong>de</strong>s<strong>de</strong> 1997, gracias a los esfuerzos por mejorar <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> empresa monopólica estatal <strong>de</strong> telecomunicaciones<br />
ANTEL. Uruguay fue el primer país en toda<br />
América (incluido Estados Unidos) en poseer este<br />
estatus 5 .<br />
Hay más <strong>de</strong> un millón <strong>de</strong> teléfonos fijos 7 , 27,84<br />
líneas por cada 100 habitantes, lo que constituye <strong>la</strong><br />
más alta <strong>de</strong>nsidad en telefonía fija <strong>de</strong><br />
Latinoamérica 6 . La mitad <strong>de</strong>l sistema telefónico se<br />
encuentra en Montevi<strong>de</strong>o (00.598.2.XXX.XXXX).<br />
La telefonía celu<strong>la</strong>r (09X.XX.XX.XX) se divi<strong>de</strong> en<br />
tres empresas, una pública <strong>de</strong>pendiente <strong>de</strong> ANTEL,<br />
<strong>de</strong>nominada ANCEL (099.XX.XX.XX y<br />
098.XX.XX.XX), y dos privadas: Movistar<br />
(094.XX.XX.XX y 095.XX.XX.XX) y CTI Móvil<br />
(096.XX.XX.XX). Actualmente Uruguay experimenta<br />
el boom <strong>de</strong> <strong>la</strong> telefonía celu<strong>la</strong>r, don<strong>de</strong> más <strong>de</strong> dos<br />
millones <strong>de</strong> habitantes disponen <strong>de</strong> teléfono móvil,<br />
dos tercios <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción total 7 .<br />
Tecnologías e Innovación<br />
Con el esmero <strong>de</strong> caracterizar sucintamente algunos<br />
<strong>de</strong> los puntos y características más relevantes<br />
<strong>de</strong>l sistema innovativo uruguayo, a continuación<br />
expondremos: <strong>la</strong> <strong>de</strong>manda <strong>de</strong>l sistema, <strong>la</strong> oferta<br />
y los organismos oferentes, su interre<strong>la</strong>ción, el<br />
financiamiento y <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> recursos humanos,<br />
así como algunos indicadores relevantes.<br />
2) el sector <strong>de</strong> tecnologías <strong>de</strong> <strong>la</strong> información <strong>de</strong>manda<br />
intensivamente conocimiento, en particu<strong>la</strong>r<br />
en forma <strong>de</strong> recursos humanos calificados.<br />
Es así que <strong>la</strong> industria <strong>de</strong> <strong>la</strong> informática en<br />
Uruguay es un ejemplo <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo pujante.<br />
La industria <strong>de</strong>l software es una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s mayores<br />
exportadoras <strong>de</strong>l país y, pese a <strong>la</strong>s dificulta<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> zona, esta industria es una <strong>de</strong> <strong>la</strong>s <strong>de</strong> mayor<br />
crecimiento y futuro, siendo <strong>la</strong> única industria<br />
con <strong>de</strong>sempleo cero en todo el país,<br />
3) <strong>la</strong> <strong>de</strong>manda <strong>de</strong> conocimiento científico-tecnológico<br />
nacional en el área <strong>de</strong> <strong>la</strong> biotecnología es<br />
baja, concentrándose en <strong>la</strong> adaptación <strong>de</strong> paquetes<br />
tecnológicos importados,<br />
4) <strong>de</strong> acuerdo a <strong>la</strong> encuesta <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> innovación<br />
en <strong>la</strong> industria manufacturera:<br />
a) <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong> <strong>la</strong>s empresas no realizan activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> innovación y su capacidad <strong>de</strong><br />
absorción tecnológica es baja a nu<strong>la</strong>,<br />
b) los principales obstáculos que encuentran<br />
<strong>la</strong>s empresas industriales innovadoras están<br />
re<strong>la</strong>cionadas con el tamaño <strong>de</strong>l mercado<br />
interno, dificulta<strong>de</strong>s <strong>de</strong> acceso al<br />
financiamiento, baja apropiabilidad y escasa<br />
posibilidad <strong>de</strong> cooperación con otras<br />
empresas o instituciones,<br />
c) <strong>la</strong> capacidad innovadora se encuentra más<br />
<strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>da en <strong>la</strong>s empresas más antiguas<br />
<strong>de</strong> p<strong>la</strong>za,<br />
Iniciando con <strong>la</strong> <strong>de</strong>manda <strong>de</strong>l sistema innovador<br />
<strong>de</strong>l Uruguay <strong>de</strong>bemos mencionar varios puntos:<br />
1) aquellos sectores agroexportadores tradicionales<br />
que ingresan en una estrategia competitiva<br />
que apuesta a <strong>la</strong> diferenciación, se tornan en<br />
<strong>de</strong>mandantes importantes <strong>de</strong> conocimiento<br />
científico-tecnológico <strong>de</strong> muy baja<br />
apropiabilidad,<br />
________________________________<br />
6 UNPAN - Benchmarking E-government: A Global Perspective (2002).<br />
7 Uruguay tiene más <strong>de</strong> 1.200.000 celu<strong>la</strong>res en funcionamiento.<br />
d) el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s capacida<strong>de</strong>s aparece<br />
asociado a <strong>la</strong> <strong>de</strong>manda <strong>de</strong> conocimientos<br />
que implique el tipo <strong>de</strong> actividad <strong>de</strong> <strong>la</strong> empresa.<br />
La industria química concentra un<br />
tercio <strong>de</strong> <strong>la</strong>s empresas <strong>de</strong> alta capacidad<br />
innovadora, participando <strong>de</strong> un 8% <strong>de</strong>l total<br />
<strong>de</strong> empresas <strong>de</strong> <strong>la</strong> industria,<br />
e) se encuentra una situación particu<strong>la</strong>rmente<br />
crítica en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> <strong>la</strong>s capacida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> innovación internas <strong>de</strong> <strong>la</strong> firma: formación<br />
<strong>de</strong> recursos humanos y formalidad <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> innovación.<br />
23
5) El Estado como <strong>de</strong>mandante <strong>de</strong> conocimiento<br />
científico-tecnológico ha tenido una actitud más<br />
bien hostil hacia <strong>la</strong> oferta nacional:<br />
a) al exigir a sus proveedores, en repetidas<br />
oportunida<strong>de</strong>s, cumplir con requisitos no<br />
siempre razonables y que excluían<br />
automáticamente a los <strong>de</strong> origen nacional,<br />
b) al carecer <strong>de</strong> una política indicativa <strong>de</strong> adquisiciones<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>rgo aliento, que permita a<br />
los potenciales oferentes nacionales p<strong>la</strong>nificar<br />
su gestión tecnológica,<br />
c) al optar, en muchos casos sin razón aparente,<br />
por contratar asesoría extranjera, o al<br />
establecer topes para el pago <strong>de</strong> honorarios<br />
a consultores locales que no rigen para<br />
los extranjeros.<br />
Ahora, si analizamos <strong>la</strong> oferta y organismos<br />
oferentes <strong>de</strong>l conocimiento científico-tecnológico<br />
nos encontramos que:<br />
1) los dos gran<strong>de</strong>s centros <strong>de</strong> producción <strong>de</strong> conocimiento<br />
en el ámbito público lo constituyen<br />
<strong>la</strong> U<strong>de</strong><strong>la</strong>R y el INIA, lo cual se condice con los<br />
indicadores <strong>de</strong> gasto en I+D,<br />
2) existe, a<strong>de</strong>más, una serie <strong>de</strong> institutos y <strong>la</strong>boratorios<br />
estatales en don<strong>de</strong> también se realiza I+D.<br />
En el ámbito no estatal no existe mayor <strong>de</strong>sarrollo<br />
<strong>de</strong> I+D, más allá <strong>de</strong> los esfuerzos incipientes<br />
<strong>de</strong> algunas universida<strong>de</strong>s privadas,<br />
3) existe en Uruguay un grupo muy atomizado <strong>de</strong><br />
empresas <strong>de</strong> servicios que integran y coordinan<br />
diferentes tipos <strong>de</strong> conocimientos para el<br />
aprovechamiento <strong>de</strong> oportunida<strong>de</strong>s, entre los<br />
que se <strong>de</strong>stacan los servicios <strong>de</strong> ingeniería.<br />
Estas empresas ofrecen una gama amplia <strong>de</strong><br />
servicios, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> los necesarios para obtener <strong>la</strong>s<br />
certificaciones <strong>de</strong> producto, procesos y gestión<br />
________________________________<br />
8 Institute for Scientific Information (Fi<strong>la</strong><strong>de</strong>lfia, EEUU)<br />
ambiental, hasta los que conducen a <strong>la</strong> empresa<br />
usuaria a cambiar su estrategia competitiva,<br />
transformando <strong>la</strong> organización <strong>de</strong> <strong>la</strong> producción<br />
y <strong>de</strong>l trabajo.<br />
Las estimaciones <strong>de</strong> oferta y <strong>de</strong>manda <strong>de</strong> CTI<br />
indicarían que <strong>la</strong> oferta es mayor que <strong>la</strong> <strong>de</strong>manda,<br />
lo que se explicaría por <strong>la</strong> inversión en I+D <strong>de</strong> interés<br />
social, pero también por <strong>la</strong> débil articu<strong>la</strong>ción<br />
entre oferta y <strong>de</strong>manda.<br />
Mencionando <strong>la</strong>s interacciones existentes entre<br />
oferta y <strong>de</strong>manda <strong>de</strong> conocimiento científico y<br />
tecnológico, po<strong>de</strong>mos <strong>de</strong>cir que si bien existen numerosas<br />
iniciativas públicas y privadas para fomentar<br />
el asociacionismo y <strong>la</strong> cooperación<br />
interempresarial, continúa existiendo una baja cultura<br />
<strong>de</strong> cooperación. Entre los mecanismos aplicados,<br />
el <strong>de</strong> los Núcleos Empresariales Sectoriales<br />
aparece como promisorio:<br />
1) existe una serie <strong>de</strong> iniciativas recientes <strong>de</strong> vincu<strong>la</strong>ción<br />
entre oferta y <strong>de</strong>manda <strong>de</strong> conocimiento,<br />
entre los que se cuentan parques tecnológicos<br />
e incubadoras <strong>de</strong> empresa <strong>de</strong> diversa índole,<br />
surgidos por iniciativa privada, universitaria<br />
o municipal,<br />
2) <strong>la</strong>s experiencias <strong>de</strong> <strong>la</strong>s mesas sectoriales aparece<br />
como una estrategia particu<strong>la</strong>rmente<br />
promisoria para <strong>la</strong> generación <strong>de</strong> ámbitos público-privados<br />
<strong>de</strong> cooperación,<br />
3) <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> U<strong>de</strong><strong>la</strong>R se ha avanzado en <strong>la</strong> creación<br />
<strong>de</strong> diferentes mecanismos <strong>de</strong> vincu<strong>la</strong>ción siguiendo<br />
estrategias distintas en cada facultad.<br />
A nivel central <strong>de</strong> <strong>la</strong> Universidad <strong>la</strong> política y los<br />
instrumentos <strong>de</strong> vincu<strong>la</strong>ción han tenido sus limitaciones,<br />
4) a diferencia <strong>de</strong>l sector agropecuario, don<strong>de</strong> existe<br />
una <strong>la</strong>rga tradición <strong>de</strong> extensionismo, en los<br />
<strong>de</strong>más sectores <strong>de</strong> <strong>la</strong> economía no se <strong>de</strong>tectan<br />
políticas <strong>de</strong>stinadas a incrementar <strong>la</strong> capacidad<br />
<strong>de</strong> absorción tecnológica <strong>de</strong> <strong>la</strong>s empresas, lo<br />
que sería por <strong>de</strong>más pertinente dado el alto porcentaje<br />
<strong>de</strong> empresas no innovadoras <strong>de</strong>tectado<br />
por los estudios sectoriales que se han realizado<br />
en el país.<br />
24
En base a datos bibliométricos, según los datos<br />
proporcionados por el “Informe para Uruguay”<br />
<strong>de</strong>l ISI 8 , <strong>la</strong> producción científica uruguaya (autores<br />
resi<strong>de</strong>ntes en el país) publicada en <strong>la</strong>s revistas internacionales<br />
arbitradas incluidas en <strong>la</strong> base, presenta<br />
un crecimiento sostenido entre los años 1981<br />
y 2002. En forma parale<strong>la</strong> se registró un crecimiento<br />
significativo <strong>de</strong>l índice <strong>de</strong> visibilidad <strong>de</strong> dichas<br />
publicaciones.<br />
La expansión acumu<strong>la</strong>da en el periodo 1981-<br />
2002 <strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación científica muestra concentración<br />
en algunas áreas. Se constata que <strong>la</strong>s publicaciones<br />
<strong>de</strong>l área “<strong>Ciencia</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong> Vida” 9 son mayoritarias<br />
(36,6%), le siguen “Agricultura, Biología y<br />
<strong>Ciencia</strong>s Ambientales” (17,8%), “Física, Química y<br />
<strong>Ciencia</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong> Tierra” (17,5%). En el otro extremo<br />
se encuentran <strong>la</strong>s áreas re<strong>la</strong>cionadas con <strong>la</strong>s “<strong>Ciencia</strong>s<br />
Sociales y <strong>de</strong>l comportamiento” (2,2%) y “Artes<br />
y Humanida<strong>de</strong>s” (1,5%).<br />
En cuanto a <strong>la</strong>s patentes, según datos <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
RICYT, <strong>la</strong>s solicitu<strong>de</strong>s correspondientes a Uruguay<br />
aumentaron <strong>de</strong> 325 en 1990 a 622 en 2000. Esto<br />
no <strong>de</strong>be sin embargo tomarse como un dato <strong>de</strong> incremento<br />
anual en <strong>la</strong> producción tecnológica, dado<br />
que <strong>la</strong>s que aumentaron fueron <strong>la</strong>s solicitu<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
no resi<strong>de</strong>ntes (<strong>de</strong> 156 a 588 respectivamente). La<br />
tasa <strong>de</strong> autosuficiencia uruguaya <strong>de</strong>scien<strong>de</strong> <strong>de</strong> 52<br />
a 5% entre 1990 y 2000 (patentes solicitadas por<br />
resi<strong>de</strong>ntes/total <strong>de</strong> patentes solicitadas), ten<strong>de</strong>ncia<br />
que se verifica con diferentes pendientes en otros<br />
países <strong>de</strong> <strong>la</strong> región. En promedio, dicha tasa en<br />
América Latina <strong>de</strong>scendió, durante el periodo consi<strong>de</strong>rado,<br />
<strong>de</strong> 37 a 20%, mientras que en Estados<br />
Unidos se mantuvo alre<strong>de</strong>dor <strong>de</strong> 55%.<br />
Si analizamos <strong>la</strong> base económica-financiera resulta<br />
una estimación <strong>de</strong> gasto total en innovaciones<br />
<strong>de</strong> U$S 760 millones <strong>de</strong> dó<strong>la</strong>res (<strong>de</strong> los cuales<br />
casi el 70% correspon<strong>de</strong> a bienes <strong>de</strong> capital), equivalente<br />
al 3,6% <strong>de</strong>l PBI para el año 2000.<br />
Se i<strong>de</strong>ntifican dos mecanismos básicos <strong>de</strong> financiación<br />
<strong>de</strong> institutos y <strong>la</strong>boratorios públicos:<br />
basada en impuestos específicos (INIA, LATU, SUL)<br />
o directamente <strong>de</strong>l presupuesto nacional (DINARA,<br />
IIBCE). El primer mecanismo resulta en un<br />
financiamiento mucho más estable y en el<br />
involucramiento <strong>de</strong> actores <strong>de</strong>l sector productivo en<br />
<strong>la</strong> dirección estratégica <strong>de</strong> <strong>la</strong>s organizaciones.<br />
En re<strong>la</strong>ción a <strong>la</strong> formación técnico profesional<br />
<strong>de</strong> recursos humanos en Uruguay se pue<strong>de</strong> resaltar<br />
que:<br />
1) existe un rezago re<strong>la</strong>tivo frente a <strong>la</strong> región, tanto<br />
en <strong>la</strong> oferta <strong>de</strong> formación como en <strong>la</strong> incorporación<br />
al mercado <strong>de</strong> trabajo, <strong>de</strong> recursos calificados,<br />
2) <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> interacción entre <strong>la</strong> <strong>de</strong>manda<br />
<strong>de</strong> personal calificado, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> el sector productivo,<br />
y los espacios <strong>de</strong> formación, son aún<br />
reducidas y eso inci<strong>de</strong> en <strong>la</strong> orientación <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
enseñanza,<br />
3) sobre <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> <strong>la</strong> burocracia pública:<br />
a) existe una baja proporción <strong>de</strong> empleados<br />
públicos altamente calificados,<br />
b) esta carencia es particu<strong>la</strong>rmente significativa<br />
en lo que tiene que ver con <strong>la</strong>s capacida<strong>de</strong>s<br />
para diseñar y gestionar políticas <strong>de</strong><br />
CTI,<br />
4) los RRHH <strong>de</strong>dicados a <strong>la</strong> investigación:<br />
a) muestran indicadores re<strong>la</strong>tivamente buenos<br />
para <strong>la</strong> región, pero se mantiene muy alejado<br />
<strong>de</strong> los indicadores <strong>de</strong> los países <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
OCDE 10 ,<br />
b) existe una excesiva concentración <strong>de</strong> investigadores<br />
en el sector público y en particu<strong>la</strong>r<br />
en <strong>la</strong> U<strong>de</strong><strong>la</strong>R,<br />
________________________________<br />
9 Por ejemplo en el área “<strong>Ciencia</strong>s <strong>de</strong> <strong>la</strong> Vida” se incluyen <strong>la</strong>s siguientes disciplinas: Microbiología, Bioquímica y Biofísica;<br />
Química, Farmacología y Toxicología, Investigación en Medicina (diagnósticos y tratamientos; órganos y sistemas; tópicos<br />
generales), Endocrinología; Psicología, etc.<br />
10 Organización para <strong>la</strong> Cooperación y el Desarrollo Económicos.<br />
25
c) los esfuerzos por <strong>la</strong> formación sistemática<br />
en el área <strong>de</strong> ciencias básicas ha permitido<br />
el <strong>de</strong>sarrollo re<strong>la</strong>tivo <strong>de</strong>l área,<br />
d) aparecen carencias en <strong>la</strong> formación <strong>de</strong> investigadores<br />
<strong>de</strong> alto nivel en <strong>la</strong>s otras áreas<br />
<strong>de</strong> conocimiento,<br />
e) fuera <strong>de</strong>l área básica no existen incentivos<br />
importantes para <strong>la</strong> carrera <strong>de</strong> investigador.<br />
En re<strong>la</strong>ción a los instrumentos <strong>de</strong> política: Programas<br />
y Fondos, <strong>de</strong>bemos mencionar que los diversos<br />
fondos existentes cubren (formalmente) una<br />
diversidad <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> CTI, tales como <strong>la</strong> investigación<br />
básica y aplicada, el apoyo a los investigadores,<br />
servicios técnicos y extensión tecnológica,<br />
y el fomento <strong>de</strong> proyectos <strong>de</strong> I+D y <strong>de</strong> innovación<br />
<strong>de</strong>l sector empresarial:<br />
1) los fondos han sido creados en forma <strong>de</strong>sarticu<strong>la</strong>da<br />
y <strong>de</strong>svincu<strong>la</strong>da <strong>de</strong> objetivos nacionales<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo, no existiendo tampoco criterios<br />
globales para <strong>la</strong> fijación <strong>de</strong> los montos en términos<br />
absolutos y re<strong>la</strong>tivos, ni coordinación<br />
alguna entre los mismos,<br />
2) los fondos regu<strong>la</strong>res <strong>de</strong>l presupuesto nacional<br />
son <strong>de</strong> muy limitado alcance y su ejecución está<br />
permanentemente afectada por <strong>la</strong> baja prioridad<br />
que ocupan a <strong>la</strong> hora <strong>de</strong> gestionar el gasto público,<br />
3) los fondos más novedosos están siendo financiados<br />
en el marco <strong>de</strong> programas con<br />
financiamiento externo (PDT, PDG 11 ). Es necesario<br />
prever mecanismos que aseguren <strong>la</strong> continuidad<br />
<strong>de</strong> los fondos que resulten exitosos,<br />
4) el mecanismo <strong>de</strong> financiamiento <strong>de</strong>l FPTA 12 es<br />
un ejemplo interesante a tener en cuenta al consi<strong>de</strong>rar<br />
soluciones al problema indicado en el<br />
punto anterior,<br />
________________________________<br />
11 Programa <strong>de</strong> Desarrollo Gana<strong>de</strong>ro<br />
12 Fondo <strong>de</strong> Promoción <strong>de</strong> Tecnología Agropecuaria<br />
13 Programa <strong>de</strong> Desarrollo Tecnológico (<strong>2007</strong>)<br />
14 Pequeñas y medianas empresas<br />
5) si bien existen incentivos fiscales a <strong>la</strong> innovación,<br />
los mismos son poco conocidos y poco<br />
utilizados. Acce<strong>de</strong>r a los mismos resulta difícil<br />
y asociado a costos <strong>de</strong> transacción altos (en<br />
tiempo y esfuerzo).<br />
En los últimos años, el Estado uruguayo ha aplicado<br />
una cantidad significativa <strong>de</strong> recursos con el<br />
fin <strong>de</strong> contribuir al fortalecimiento <strong>de</strong>l sistema científico-tecnológico<br />
nacional y estimu<strong>la</strong>r <strong>la</strong> vocación<br />
innovadora <strong>de</strong> <strong>la</strong>s empresas uruguayas. Es así que<br />
el Ministerio <strong>de</strong> Educación y Cultura, a través <strong>de</strong>l su<br />
Dirección <strong>de</strong> Innovación, <strong>Ciencia</strong> y Tecnología, ha<br />
<strong>de</strong>stinado, cifras muy relevantes para promover el<br />
<strong>de</strong>sarrollo tecnológico nacional frente a <strong>la</strong>s condiciones<br />
<strong>de</strong> competitividad internacional y a <strong>la</strong>s posibilida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo productivo.<br />
Des<strong>de</strong> finales <strong>de</strong>l año 2001 hasta inicios <strong>de</strong><br />
<strong>2007</strong>, el MEC ha asignado más <strong>de</strong> 30 millones <strong>de</strong><br />
dó<strong>la</strong>res en el marco <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> Desarrollo<br />
Tecnológico - PDT, con el fin <strong>de</strong> promover el <strong>de</strong>sarrollo<br />
científico - tecnológico en el país y estimu<strong>la</strong>r<br />
el esfuerzo innovador <strong>de</strong> varios sectores <strong>de</strong> <strong>la</strong> producción<br />
nacional 13 .<br />
A través <strong>de</strong>l mencionado Programa se han financiado<br />
217 activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> formación <strong>de</strong> RR.HH.,<br />
184 proyectos <strong>de</strong> investigación en áreas <strong>de</strong> oportunidad,<br />
107 proyectos <strong>de</strong> investigación básica o<br />
fundamental y se han financiado varias propuestas<br />
para mejorar <strong>la</strong> infraestructura tecnológica en diversas<br />
instituciones nacionales.<br />
En lo que se refiere al apoyo <strong>de</strong>l sector privado,<br />
el PDT ha cofinanciado en régimen <strong>de</strong> 50 y 50 con<br />
<strong>la</strong>s empresas beneficiarias, casi 300 proyectos por<br />
un monto total superior a los 24 millones <strong>de</strong> dó<strong>la</strong>res<br />
y subsidio otorgado por el Estado <strong>de</strong>l or<strong>de</strong>n <strong>de</strong><br />
los 11 millones <strong>de</strong> dó<strong>la</strong>res.<br />
Los instrumentos PDT para el sector privado,<br />
han permitido que casi 400 empresas nacionales,<br />
mayoritariamente PyMEs 14 , <strong>de</strong>sarrollen proyectos<br />
con el fin <strong>de</strong> innovar en productos y procesos, así<br />
como implementar programas <strong>de</strong> mejora <strong>de</strong> <strong>la</strong> gestión<br />
y calidad <strong>de</strong> los productos y servicios.<br />
26
ANEXO II. INVESTIGADORES E INSTITUTOS INSCRIPTOS PARA<br />
PARTICIPAR EN LA 2ª SEMANA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA<br />
La información para este Anexo fue extraída <strong>de</strong> <strong>la</strong> Base Electrónica (generada a través <strong>de</strong> <strong>la</strong> página web<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> 2 a <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> CyT) y <strong>de</strong> los <strong>informe</strong>s aportados por Instituciones e Investigadores participantes.<br />
DEPARTAMENTO DE ARTIGAS<br />
Institución Conferencista Asistentes (1)<br />
Ciclo Básico Tecnológico <strong>de</strong> Artigas<br />
Lic. Esther Ruiz Piazze<br />
Liceo Nº 2 - Artigas Lic. Juan Pedro Machado 120<br />
Organización PAOF Lic. Juan Pedro Machado 25<br />
DEPARTAMENTO DE CANELONES<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
Centro Regional <strong>de</strong> Profesores <strong>de</strong>l Sur (Ce.R.P.) - Atlántida Ing. Agr. Susana Vieira 90<br />
Centro Regional <strong>de</strong> Profesores <strong>de</strong>l Sur (Ce.R.P.) - Atlántida Prof. Andrés Pazos Sarro 110<br />
Centro Regional <strong>de</strong> Profesores <strong>de</strong>l Sur (Ce.R.P.) - Atlántida Lic. Guillermo Goyeno<strong>la</strong> 70<br />
Centro Regional <strong>de</strong> Profesores <strong>de</strong>l Sur (Ce.R.P.) - Atlántida M.Sc. Gonzalo Martínez Crosa s/i<br />
Colegio “CIDEC” - Shangrilá Ing. Laura Fornaro 35<br />
Colegio Constructivista - Las Piedras Ing. Laura Fornaro s/i<br />
Colegio Constructivista - Las Piedras Lic. Verónica Ventura s/i<br />
I.F.D. Pando Dr. Marcelo Barreiro Parrillo 30<br />
Liceo Nº 2 - Pando Dra. Elena Coitiño Izaguirre s/i<br />
Liceo Nº 2 - Las Piedras Dip. Fe<strong>de</strong>rico Baraibar s/i<br />
Liceo Nº 2 Nocturno - Las Piedras Lic. Ignacio Carrera Garese s/i<br />
Liceo Nº 2 “German Cabrera” Ing. Qco. Wilson Sierra Martínez 90<br />
Liceo Departamental <strong>de</strong> Canelones Dra. Ana Otero Zubiaurre s/i<br />
Liceo “San José” - Ta<strong>la</strong><br />
Dra. Yael Filipia<br />
Lic. Henryk Yair Filipiak 45<br />
Liceo <strong>de</strong> San Jacinto Ing. Gustavo Sacco 180<br />
UTU - Las Piedras Q.F. Daniel Vázquez 70<br />
DEPARTAMENTO DE CERRO LARGO<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
Casa <strong>de</strong> <strong>la</strong> Cultura - Melo Prof. Mario A. Silva Castro 60<br />
Instituto Terciario Comunitario - Melo Lic. Darío Santos Tejería 15<br />
Liceo Nº 1 “Juana <strong>de</strong> Ibarborou” Lic. Marcelo Rossal Núñez s/i<br />
Liceo Nº 3 Lic. Carolina Vicario Teja s/i<br />
Liceo <strong>de</strong> Frayle Muerto Mtra. Alicia Jaime Pérez 32<br />
________________________________<br />
1 S/i: Sin información enviada a través <strong>de</strong> los <strong>informe</strong>s correspondientes.<br />
27
Liceo <strong>de</strong> Frayle Muerto Mtra. Alicia Jaime Pérez 32<br />
DEPARTAMENTO DE COLONIA<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
Ce.R.P. Colonia <strong>de</strong>l Sacramento Dr. Rodolfo Wettstein 45<br />
Ce.R.P. Colonia <strong>de</strong>l Sacramento Dr. Rodolfo Wettstein 45<br />
Ce.R.P. Colonia <strong>de</strong>l Sacramento Lic. Pao<strong>la</strong> Hernán<strong>de</strong>z Núñez s/i<br />
I.F.D. - Carmelo Mag. Arq. Ana Val<strong>la</strong>rino Katzenstein 62<br />
DEPARTAMENTO DE DURAZNO<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
Ciclo Básico Tecnológico Lic. Guillermo Goyeno<strong>la</strong> Col<strong>la</strong>zo s/i<br />
Instituto “Dr. Miguel C. Rubino” Lic. Mauricio Cabrera Cedrés s/i<br />
Instituto Secundario “Prof. Carlos Scoffo” Dra. Ma. Julia Pianzzo<strong>la</strong> 100<br />
Departamento <strong>de</strong> Flores<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
I.F.D. - Trinidad Dr. Ernesto B<strong>la</strong>nco s/i<br />
Liceo Nº 1 “Carlos Brignoni” - Trinidad Q.F. Carmen Manta Caticha s/i<br />
Departamento <strong>de</strong> Florida<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
I.F.D. - Florida Q.F. Silvia Etcheverry Fabini s/i<br />
Departamento <strong>de</strong> Lavalleja<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
I.F.D - Minas Psic. Sandra Misol Pérez 98<br />
Liceo Nº 1 “Eduardo Fabini” Dra. Nibia Berois Doménech s/i<br />
Departamento <strong>de</strong> Maldonado<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
Ce.R.P. <strong>de</strong>l Este Dr. Fernando Pérez Miles s/i<br />
Ce.R.P. <strong>de</strong>l Este Dra. Regina Motz 100<br />
Ce.R.P. <strong>de</strong>l Este Dr. C<strong>la</strong>udio Martínez Debat s/i<br />
I.F.D. - Maldonado Lic. Rocío Ramírez Paulino 50<br />
Departamento <strong>de</strong> Montevi<strong>de</strong>o<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
Centro Cultural Lapido - SUPCYT Ing. Juan Grompone 30<br />
Centro Cultural Lapido - SUPCYT<br />
Dr. Eduardo Mizraji<br />
Dr. Roberto Markarian<br />
Dr. Daniel Rodríguez-Ithurral<strong>de</strong> 40<br />
28
Centro Cultural Lapido - SUPCYT<br />
Qco. Marcelo Queirolo<br />
Miguel Nogueira<br />
Walter Crivocapich 40<br />
Centro <strong>de</strong> Formación Docente - Asilo M.Sc. Ernesto Brugnoli Olivera 30<br />
Ce.R.P. <strong>de</strong>l Sur Ing. Agr. María Vieira Cambón s/i<br />
Colegio “Corazón <strong>de</strong> María” Mag. Ana Inés Catalán Scaldaferro s/i<br />
Colegio “José Pedro Vare<strong>la</strong>” Sección Pre-Universitario Dr. Ernesto B<strong>la</strong>nco 100<br />
Colegio “Pio” M.Sc. Pao<strong>la</strong> Díaz Del<strong>la</strong>valle s/i<br />
Colegio “Richard An<strong>de</strong>rson” M.Sc. Humberto Pérez Casas s/i<br />
Colegio “Richard An<strong>de</strong>rson” Omar Ro<strong>la</strong>ndo Pérez García s/i<br />
Colegio “San Francisco <strong>de</strong> Sales” Ing. Agr. Marco Dal<strong>la</strong> Rizza 34<br />
Colegio “San Francisco <strong>de</strong> Sales” Lic. Mónica Gómez s/i<br />
Colegio y Liceo “Maturana” Ing. Agr. Marco Dal<strong>la</strong> Rizza 30<br />
Colegio y Liceo “San José <strong>de</strong> <strong>la</strong> Misericordia” Dra. Milka Bengoche s/i<br />
Escue<strong>la</strong> Nº 47 “Romildo Risso” Lic. Ma<strong>de</strong><strong>la</strong>ine Renom Molina s/i<br />
Facultad <strong>de</strong> Arquitectura (U<strong>de</strong><strong>la</strong>R) Arq. Alicia Picción Sánchez s/i<br />
Facultad <strong>de</strong> Arquitectura (U<strong>de</strong><strong>la</strong>R) Arq. Duilio Amándo<strong>la</strong> Reyno s/i<br />
Facultad <strong>de</strong> Arquitectura (U<strong>de</strong><strong>la</strong>R) Arq. Carlos Meyer Panasco s/i<br />
Facultad <strong>de</strong> Medicina (U<strong>de</strong><strong>la</strong>R) Dr. Fernando Mañé Garzón s/i<br />
Facultad <strong>de</strong> Medicina (U<strong>de</strong><strong>la</strong>R) Dra. Milka Bengoche s/i<br />
Facultad <strong>de</strong> Medicina (U<strong>de</strong><strong>la</strong>R) Dr. Ribeiro s/i<br />
Grupo Scout “Padre Juan Bosco” Cr. Carlos Campiglia Larre s/i<br />
Grupo <strong>de</strong> Jóvenes y Adultos Nº 6 Br. Pablo Gabriel Toriño Martins s/i<br />
Instituto “Crandon” - Primaria Dra. Adriana Fernán<strong>de</strong>z Álvarez 110<br />
Instituto “Crandon” - Primaria Dra. Adriana Fernán<strong>de</strong>z Álvarez 100<br />
Instituto “Crandon” - Secundaria Dra. Adriana Fernán<strong>de</strong>z Álvarez 25<br />
Instituto “Yavne” Dr. C<strong>la</strong>udio Martínez Debat s/i<br />
Instituto “Yavne” Mag. Silvia Vil<strong>la</strong>r Arias s/i<br />
Instituto <strong>de</strong> Investigaciones<br />
Biológicas Clemente Estable (I.I.B.C.E.) Lic. Soledad Ghione Da Rosa s/i<br />
I.I.B.C.E. Lic. Pi<strong>la</strong>r Ojeda s/i<br />
I.I.B.C.E.<br />
Lic. Cecilia Calleja<br />
Lic. Cecilia Martínez<br />
s/i<br />
I.I.B.C.E. Dr. Omar Trujillo-Cenóz s/i<br />
I.I.B.C.E. Prof. Juan Francisco Estable Puig s/i<br />
I.I.B.C.E. Dr. Rodolfo Wettstein s/i<br />
I.I.B.C.E. Lic. Carina Gaggero s/i<br />
I.I.B.C.E. Lic. Juan Pablo Oliver s/i<br />
I.I.B.C.E. Lic. Uriel Koziol s/i<br />
I.I.B.C.E. Dr. Juan C. Benech s/i<br />
I.I.B.C.E. Lic. Adriana Mimbacas s/i<br />
29
I.I.B.C.E. Lic. Rosana Rodríguez s/i<br />
Instituto <strong>de</strong> los Jóvenes Lic. Gabrie<strong>la</strong> Cossio Souza s/i<br />
Instituto <strong>de</strong> Profesores “Artigas” Dr. Patrick Moyna Silvestre s/i<br />
Instituto Integral Hebreo Uruguayo “Yavne” Ing. Agr. María Stel<strong>la</strong> Zerbino 90<br />
Instituto Integral Hebreo Uruguayo “Yavne” Ismael Porta Cabrera s/i<br />
Liceo Nº 9 Prof. Milton Martorell Dealoy s/i<br />
Liceo Nº 26 Lic. Ana Inés Lafón Hughes s/i<br />
Liceo Nº 26 Dr. Pablo Zunino Abirad s/i<br />
Liceo Nº 47 Dr. José Roberto Sotelo Sosa s/i<br />
Liceo Flor <strong>de</strong> Maroñas - Ciclo Básico Ing. Carlos Vidal s/i<br />
Liceo “Inmacu<strong>la</strong>da Concepción” Ing. Carlos Ma. Anido Labadie s/i<br />
Liceo “Inmacu<strong>la</strong>da Concepción” Mtra. Zulma Gioia Neira s/i<br />
Liceo “Jean Piaget” Dr. Roberto Markarian 20<br />
Museo <strong>de</strong> Arte Precolombino e Indígena MAPI Ing. Juan Grompone s/i<br />
Colegio “Pocitos Days School” Lic. Ignacio Carrera 30<br />
Colegio “Pocitos Days School” Dr. Ricardo Maroti Priero s/i<br />
Colegio “Pocitos Days School” Q.F. Alejandra Gerpe Men<strong>de</strong>z s/i<br />
Pre-Universitario Ciudad <strong>de</strong> San Fernando Dr. Wilner Martínez López s/i<br />
Universidad ORT - Auditorio Centro Ing. Roberto Cyjon s/i<br />
DEPARTAMENTO DE PAYSANDÚ<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
Escue<strong>la</strong> Agraria <strong>de</strong> Alternancia <strong>de</strong> Guaviyú Lic. Rodolfo Ungerfeld 50<br />
I.F.D. Lic. Luis Antonio López Mársico 50<br />
Liceo Nº 1 - Paysandú Lic. Luis Antonio López Mársico 45<br />
Liceo Nº 1 - Paysandú Lic. Bettina Tassino 60<br />
Liceo Nº 1 - Paysandú Lic. Andrea Sánchez Saldias s/i<br />
Liceo Nº 7 - Paysandú Dr. Eduardo Mizraji s/i<br />
DEPARTAMENTO DE RÍO NEGRO<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
Escue<strong>la</strong> Nº 34 - Young Mtra. Mirta Porro s/i<br />
Instituto <strong>de</strong> Formación Docente<br />
“Guillermo Ruggia” - Fray Bentos Qca. Laura Flores Peluffo 50<br />
Instituto <strong>de</strong> Formación Docente<br />
“Guillermo Ruggia” - Fray Bentos Dra. Ana Denico<strong>la</strong> Creci s/i<br />
Liceo Nº 1 “Mario Long” - Young Psic. Sandra Misol 60<br />
Liceo Nº 1 - Fray Bentos Ing. Agr. Marco Dal<strong>la</strong> Rizza 60<br />
Liceo Nº 3 - Fray Bentos Ing. Agr. Alicia Feippe s/i<br />
Liceo <strong>de</strong> San Javier Ing. Agr. Oscar Blumetto s/i<br />
Sociedad Rural <strong>de</strong> Río Negro Dra. Amalia Río s/i<br />
30
Sociedad Rural <strong>de</strong> Río Negro Ing. Qco. Wilson Sierra Martínez 150<br />
DEPARTAMENTO DE RIVERA<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
Agrupación Universitaria <strong>de</strong> Rivera Dr. Fernando Zino<strong>la</strong> s/i<br />
Agrupación Universitaria <strong>de</strong> Rivera Dr. Mario Wschebor s/i<br />
Ce.R.P. <strong>de</strong>l Norte Dr. Mario Wschebor s/i<br />
Centro Universitario - Rivera Ing. Agr. Ricardo Cayssials s/i<br />
Escue<strong>la</strong> Agraria - Rivera Ing. Agr. Gracie<strong>la</strong> Romero Albano s/i<br />
Facultad <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>s - Se<strong>de</strong> Rivera Dr. Juan Arbiza s/i<br />
Facultad <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>s - Se<strong>de</strong> Rivera Dr. Marcelo Barreiro Parrillo s/i<br />
Facultad <strong>de</strong> Química Química D+ s/i<br />
Facultad <strong>de</strong> Química Mesa Redonda s/i<br />
Facultad <strong>de</strong> Química Ing. Luis Santos s/i<br />
Liceo Nº 1 Prof. Mario Ángel Silva 78<br />
Liceo Nº 2 “Wilson Ferreira Aldunate” Lic. Andrea Corona Schell 40<br />
DEPARTAMENTO DE ROCHA<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
Escue<strong>la</strong> Nº 32 - Rocha Prof. Susana Mora 40<br />
Escue<strong>la</strong> Nº 80 - Castillos Prof. Susana Mora 30<br />
IFD - Rocha Lic. Mario Bi<strong>de</strong>gain Dorelo 150<br />
DEPARTAMENTO DE SAN JOSÉ<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
Ciclo Básico Tecnológico - Libertad Dr. Eduardo Rodríguez Zidán 50<br />
Ciclo Básico Tecnológico - Libertad Dr. Marcelo Loureiro s/i<br />
Club <strong>de</strong> Teatro “María Búa Arrabal <strong>de</strong> Viera” - Libertad. Dr. Eduardo Rodríguez Zidán 18<br />
Escue<strong>la</strong> Agraria - Libertad Ing. Agr. Roberto Zoppolo s/i<br />
I.F.D. - San José <strong>de</strong> Mayo Mtro. Roberto Malfatti 70<br />
I.F.D. - San José <strong>de</strong> Mayo Dr. Fernando Mañé Garzón s/i<br />
Instituto Pre-Universitario “Sagrada Familia” Lic. Isabel Barreto Messano 50<br />
Liceo Nº 3 - San José <strong>de</strong> Mayo Lic. Isabel Barreto Messano 90<br />
Liceo Nº 3 - San José <strong>de</strong> Mayo Qco. Zelmar Mendía Doyenart 52<br />
Liceo Nº 3 - San José <strong>de</strong> Mayo Qco. Zelmar Mendía Doyenart 53<br />
Liceo “Libertad” - Libertad Prof. Fernando Nico<strong>la</strong> Solecio s/i<br />
Liceo “Libertad” - Libertad Dr. Gonzalo Tancredi s/i<br />
Liceo Departamental Nº 1 “Instituto Dr. Alfonso Espíno<strong>la</strong>” Lic. Elizabeth González 120<br />
Liceo Departamental Nº 1 “Instituto Dr. Alfonso Espíno<strong>la</strong>” Dr. Gonzalo Tancredi<br />
Lic. Andrea Sanchez Saldias 200<br />
Liceo Departamental Nº 1 “Instituto Dr. Alfonso Espíno<strong>la</strong>” Lic. Guadalupe Padino Vare<strong>la</strong> 50<br />
31
Liceo Departamental Nº 1 “Instituto Dr. Alfonso Espíno<strong>la</strong>” Lic. Isabel Barreto Messano s/i<br />
Liceo “José Larguero” Ecilda Paullier Lic. Darío Santos 90<br />
Liceo “Libertad” - Libertad Qca. Cecilia Giacomini 200<br />
Liceo “Libertad” - Libertad Dr. Omar Alonso Núñez 120<br />
Liceo “Libertad” - Libertad Lic. Juan Pedro Machado 70<br />
Liceo “Libertad” - Libertad Lic. Gabrie<strong>la</strong> Cossio Souza 30<br />
Liceo “Libertad” - Libertad Lic. Andrea Sánchez Saldias s/i<br />
Liceo “Nuestra Señora <strong>de</strong>l Huerto” Dr. Daniel Rodríguez Iturral<strong>de</strong> s/i<br />
DEPARTAMENTO DE SALTO<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
Escue<strong>la</strong> Superior Tecnológica Dra. Leda Sánchez Bettucci s/i<br />
Escue<strong>la</strong> Técnica <strong>de</strong> Belén<br />
Ing. Agr. Rosina Brasesc<br />
Br. Rodrigo Ferreira Martínez 183<br />
DEPARTAMENTO DE SORIANO<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
Liceo Nº 1 <strong>de</strong> Dolores “Dr. Roberto Taruselli” Ing. Gustavo Sacco 120<br />
Liceo <strong>de</strong> José E. Rodó Ing. Agr. Ma. Victoria Bonnecarrere s/i<br />
Liceo “Justo P. Rodríguez” - Cardona Lic. Pao<strong>la</strong> Hernán<strong>de</strong>z Núñez 90<br />
DEPARTAMENTO DE TACUAREMBÓ<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
Cátedra “Washington Benavi<strong>de</strong>s” Mag. Williams Porcal Quinta 30<br />
Cátedra “Washington Benavi<strong>de</strong>s” Mag. Andrea Sánchez Saldías 150<br />
Cátedra “Washington Benavi<strong>de</strong>s” Dr. Gonzalo Tancredi s/i<br />
Colegio “San Javier” Dr. Gonzalo Tancredi 150<br />
Colegio “San Javier” Mag. Andrea Sánchez Saldías s/i<br />
Escue<strong>la</strong> Nº 7 Ing. Agr. Gustavo Balmelli 45<br />
Escue<strong>la</strong> Técnica - Tacuarembó Ing. Agr. Gustavo Balmelli 40<br />
Liceo Nº 1 “I<strong>de</strong>lfonso Estevez” Dr. Gonzalo Tancredi 250<br />
Liceo Nº 1 “I<strong>de</strong>lfonso Estevez” Mag. Andrea Sánchez Saldías s/i<br />
DEPARTAMENTO DE TREINTA Y TRES<br />
Institución Conferencista Asistentes<br />
Escue<strong>la</strong> Nº 1 Lic. Carlos Prigioni s/i<br />
Escue<strong>la</strong> Nº 1 Lic. Carlos Prigioni s/i<br />
Escue<strong>la</strong> Nº 1 Mtro. Gabriel Pineda s/i<br />
Escue<strong>la</strong> Nº 2 Mtro. Gabriel Pineda s/i<br />
Liceo Nº 1 Tco. Rodolfo Barceló s/i<br />
I.F.D. Ing. Agr. Álvaro Álvarez s/i<br />
32
ANEXO III. ACTIVIDADES DE JORNADAS DE<br />
PUERTAS ABIERTAS REGISTRADAS POR DEPARTAMENTO<br />
DEPARTAMENTO DE CANELONES<br />
Institución<br />
INIA Las Brujas<br />
Descripción<br />
Durante <strong>la</strong> jornada los participantes pudieron recorrer diferentes<br />
puntos <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> <strong>la</strong> Estación. La p<strong>la</strong>nta experimental <strong>de</strong><br />
producción <strong>de</strong> Biodiesel, <strong>la</strong> Unidad <strong>de</strong> Biotecnología, los módulos<br />
experimentales <strong>de</strong> frutil<strong>la</strong> y boniato y el módulo <strong>de</strong><br />
cunicultura. El personal <strong>de</strong>l INIA <strong>de</strong> cada una <strong>de</strong> estas áreas<br />
fue quien condujo <strong>la</strong>s visitas contestando preguntas y explicando<br />
sintéticamente en que consiste su trabajo.<br />
DEPARTAMENTO DE LAVALLEJA<br />
Institución<br />
Liceo N° 1 Instituto “Eduardo Fabini” - Minas<br />
Descripción<br />
Activida<strong>de</strong>s abiertas en el Laboratorio <strong>de</strong> Física para esco<strong>la</strong>res.<br />
Actividad abierta en el Laboratorio <strong>de</strong> Biología para alumnos<br />
<strong>de</strong> 6° año <strong>de</strong> <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong>.<br />
Visita Laboratorio <strong>de</strong> Física.<br />
DEPARTAMENTO DE MONTEVIDEO<br />
Institución<br />
<strong>Ciencia</strong> Viva<br />
Descripción<br />
Muestra Activa permanente <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong> y Tecnología en horarios<br />
especiales dirigido a niños y jóvenes.<br />
Comisión Honoraria para <strong>la</strong> Salud Cardiovascu<strong>la</strong>r<br />
Laboratorio <strong>de</strong> Genética<br />
Visita Guiada. Char<strong>la</strong> introductoria sobre <strong>la</strong> importancia <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
institución y su funcionamiento.<br />
División <strong>de</strong> Laboratorios Veterinarios (DILAVE - MGAP)<br />
“Dr. Miguel C. Rubino”<br />
Jornada <strong>de</strong> Puertas Abiertas para grupos <strong>de</strong> estudiantes. Visitas<br />
guiadas por <strong>la</strong>s insta<strong>la</strong>ciones y promulgación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s<br />
que se realizan en los <strong>la</strong>boratorios y evacuación <strong>de</strong> inquietu<strong>de</strong>s.<br />
Espacio <strong>Ciencia</strong> - LATU<br />
Visitas guiadas por Museo <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong> y Tecnología para todo<br />
público.<br />
33
Universidad Católica <strong>de</strong>l Uruguay<br />
Activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> difusión y puertas abiertas para estudiantes <strong>de</strong><br />
secundaria.<br />
Zona América (Parque Tecnológico)<br />
Char<strong>la</strong> sobre activida<strong>de</strong>s que se realizan en <strong>la</strong> p<strong>la</strong>taforma <strong>de</strong><br />
negocios. Visitas guiadas y recorrida por los Laboratorios <strong>de</strong><br />
Biotecnología y Empresas <strong>de</strong> Computación.<br />
DEPARTAMENTO DE PAYSANDÚ<br />
Institución<br />
Facultad <strong>de</strong> Agronomía EEMAC (U<strong>de</strong><strong>la</strong>R)<br />
Descripción<br />
Presentación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s que se realizan en EEMAC. Recorrida<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>boratorios y campo.<br />
DEPARTAMENTO DE RÍO NEGRO<br />
Institución<br />
Sociedad Rural <strong>de</strong> Río Negro<br />
Descripción<br />
Visita a <strong>la</strong> Unidad Experimental y Demostrativa <strong>de</strong> Young (convenio<br />
INIA-SRRN) <strong>de</strong> producción gana<strong>de</strong>ra y agríco<strong>la</strong>.<br />
DEPARTAMENTO DE SAN JOSÉ<br />
Institución<br />
Escue<strong>la</strong> Agraria <strong>de</strong> Libertad - UTU<br />
Descripción<br />
Recepción <strong>de</strong> jóvenes con ciclo básico aprobados y/o esco<strong>la</strong>res<br />
para difundir <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s que esta escue<strong>la</strong> realiza en el<br />
campo <strong>de</strong> <strong>la</strong> maquinaria agríco<strong>la</strong> y hortifruticultura. Se trata <strong>de</strong><br />
un centro educativo don<strong>de</strong> no se realiza investigación propiamente<br />
dicha, si se trata <strong>de</strong> aplicar el paquete tecnológico disponible.<br />
IMSJ Laboratorio<br />
Visita a los Laboratorios.<br />
Liceo «Libertad»<br />
Laboratorios <strong>de</strong> puertas abiertas para alumnos <strong>de</strong> educación<br />
primaria. Las jornadas se l<strong>la</strong>maron en este centro «Jornadas<br />
<strong>de</strong> puertas abiertas Prof. Elvira Suhr» en homenaje a una compañera<br />
recientemente <strong>de</strong>saparecida.<br />
DEPARTAMENTO DE SALTO<br />
Institución<br />
Estación Experimental INIA Salto Gran<strong>de</strong><br />
Descripción<br />
Visitas guiadas por <strong>la</strong> Estación Experimental en horarios matutinos<br />
y vespertinos. Presentación <strong>de</strong> <strong>la</strong> investigación realizada<br />
por el organismo en el país con material audiovisual y apoyo<br />
<strong>de</strong> un folleto escrito.<br />
La Estación <strong>de</strong> Salto Gran<strong>de</strong> abrió sus puertas el viernes 25,<br />
35
a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> <strong>la</strong> bienvenida y los distintos recorridos por <strong>la</strong>s<br />
áreas <strong>de</strong> investigación los visitantes pudieron <strong>de</strong>gustar varieda<strong>de</strong>s<br />
y nuevas selecciones <strong>de</strong> boniato.<br />
DEPARTAMENTO DE SORIANO<br />
Institución<br />
Liceo Nº 1 <strong>de</strong> Dolores “Dr. Roberto Taruselli”<br />
Descripción<br />
Apertura <strong>de</strong> <strong>la</strong>boratorios dirigido a esco<strong>la</strong>res con <strong>la</strong> aplicación<br />
<strong>de</strong> distintas prácticas.<br />
DEPARTAMENTO DE TACUAREMBÓ<br />
Institución<br />
INIA Tacuarembó<br />
Descripción<br />
En Tacuarembó se abrieron <strong>la</strong>s puertas el viernes 25, se recibieron<br />
visitas, principalmente <strong>de</strong> centros educativos durante<br />
toda <strong>la</strong> jornada. Los visitantes recorrieron, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l circuito<br />
que duró aproximadamente una hora y media, <strong>la</strong> biblioteca, el<br />
<strong>la</strong>boratorio <strong>de</strong> Sanidad Animal, invernáculo y sombráculo <strong>de</strong><br />
pasturas y forrajes, char<strong>la</strong> sobre cultivos hortíco<strong>la</strong>s <strong>de</strong>l Norte,<br />
presentación <strong>de</strong>l ro<strong>de</strong>o Hereford y Braford, muestra <strong>de</strong> perfiles<br />
<strong>de</strong> suelos <strong>de</strong> <strong>la</strong> región, <strong>de</strong>mostraciones <strong>de</strong> trabajos <strong>de</strong> el Programa<br />
Carne y Lana, exhibición <strong>de</strong> maquinaria arrocera y explicación<br />
<strong>de</strong>l trabajo forestal. Cada uno <strong>de</strong> estos puntos estuvo<br />
armado todo el día a modo <strong>de</strong> stand. Cada uno <strong>de</strong> los responsables<br />
esperaron <strong>la</strong> llegada <strong>de</strong> los distintos grupos que fueron<br />
tras<strong>la</strong>dados por INIA casi en su totalidad.<br />
DEPARTAMENTO DE TREINTA Y TRES<br />
Institución<br />
INIA Treinta y Tres - Estación Experimental <strong>de</strong>l Este<br />
Descripción<br />
INIA Treinta y Tres abrió sus puertas el martes 22 y el miércoles<br />
23. Los visitantes, en su mayoría esco<strong>la</strong>res, pudieron recorrer<br />
diferentes puntos don<strong>de</strong> se mostraron temas vincu<strong>la</strong>dos a<br />
<strong>la</strong> investigación en un lenguaje ameno. El programa -bajo el<br />
título “Jornada <strong>de</strong> Puertas Abiertas, un Instituto <strong>de</strong> Investigación<br />
por Dentro” incluyó: entrega <strong>de</strong> vinchas, foto <strong>de</strong>l grupo,<br />
viaje virtual, presentación <strong>de</strong> Google Earth, ultrasonografía ovina,<br />
enfermeda<strong>de</strong>s <strong>de</strong>l arroz, pasturas mejoradas, campo natural,<br />
visita a <strong>la</strong> p<strong>la</strong>nta <strong>de</strong> semil<strong>la</strong>s, estación agrometereológica y GPS,<br />
cómo cuidar nuestra tierra, entre otras. Luego <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>spedida<br />
se hizo entrega <strong>de</strong> un obsequio, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> los materiales preparados<br />
para <strong>la</strong> ocasión.<br />
36
ANEXO IV. ACTIVIDADES DE CENTROS, INSTITUTOS Y<br />
MUSEOS REGISTRADAS POR DEPARTAMENTO<br />
DEPARTAMENTO DE CANELONES<br />
Institución<br />
Centro Investigación y<br />
Conservación Fauna Marina - CICMAR<br />
Centro Regional <strong>de</strong> Profesores <strong>de</strong>l Sur<br />
(DFYPD, ANEP, CODICEN).<br />
INIA “Las Brujas”<br />
Liceo “San Jacinto”<br />
Descripción<br />
Char<strong>la</strong> referente a <strong>la</strong> Biodiversidad y su importancia. Dirigido a<br />
niños y jóvenes.<br />
Char<strong>la</strong>s, exposiciones y muestras.<br />
Char<strong>la</strong> introductoria. Se proyectó un DVD realizado especialmente<br />
para <strong>la</strong> ocasión por <strong>la</strong> Unidad <strong>de</strong> Comunicación. Se entregó<br />
a<strong>de</strong>más un folleto realizado con motivo <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Semana</strong><br />
don<strong>de</strong> se brinda información útil sobre investigación.<br />
Jornadas <strong>de</strong> Actualización en Educación Ambiental<br />
DEPARTAMENTO DE CERRO LARGO<br />
Institución<br />
Casa <strong>de</strong> <strong>la</strong> Cultura - Melo<br />
Descripción<br />
Muestra <strong>de</strong> Proyectos <strong>de</strong> integrantes <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad <strong>de</strong> Cerro<br />
Largo.<br />
DEPARTAMENTO DE COLONIA<br />
Institución<br />
Colegio “San Luis”<br />
Descripción<br />
Activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> observación astronómica organizadas conjuntamente<br />
con el Instituto “Miguel C. Rubino” y conferencias.<br />
Instituto «Dr. Miguel C. Rubino»<br />
DEPARTAMENTO DE FLORIDA<br />
Institución<br />
Centro MEC<br />
Jornada <strong>de</strong> observación astronómica «El cielo nuestro <strong>de</strong> cada<br />
día».<br />
Descripción<br />
Presentación <strong>de</strong>l Centro MEC y Café Científico a cargo <strong>de</strong>l investigador<br />
Dr. Ernesto B<strong>la</strong>nco.<br />
DEPARTAMENTO DE LAVALLEJA<br />
Institución<br />
Liceo N° 1 Instituto “Eduardo Fabini” - Minas<br />
Descripción<br />
• Activida<strong>de</strong>s abiertas en el Observatorio Astronómico <strong>de</strong>l Instituto<br />
“Eduardo Fabini”, <strong>de</strong> Minas.<br />
• Char<strong>la</strong> sobre Energía para alumnos <strong>de</strong> 6° año <strong>de</strong> <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong><br />
N° 1.<br />
• Actividad con alumnos <strong>de</strong> 6° año <strong>de</strong> <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong> N° 1 <strong>de</strong><br />
Minas.<br />
• Char<strong>la</strong> en <strong>la</strong> temática <strong>de</strong> Antropología. Tema: “Fechado y<br />
datación”.<br />
37
• Conferencia sobre “Uso <strong>de</strong> los radioisótopos en<br />
Arqueología”.<br />
• Proyección <strong>de</strong>l documental ganador <strong>de</strong>l Oscar “Una verdad<br />
incómoda”, <strong>de</strong> Al Gore, sobre Cambio Climático.<br />
• Conferencia: “Reproducción y evolución”.<br />
• Exposición <strong>de</strong> maquetas, proyección <strong>de</strong> diapositivas y<br />
exposición <strong>de</strong> información sobre el tema “La piel” a cargo<br />
<strong>de</strong> alumnos <strong>de</strong> 2° año <strong>de</strong> Ciclo Básico. Instancia coordinada<br />
entre docentes <strong>de</strong> Biología e Informática en el marco <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
actividad sobre Mo<strong>de</strong>lización y Uso <strong>de</strong> <strong>la</strong> Computadora.<br />
• Exposición <strong>de</strong> maquetas a cargo <strong>de</strong> los alumnos <strong>de</strong> 1°<br />
Bachillerato sobre el tema “Célu<strong>la</strong> y membrana p<strong>la</strong>smáticas”.<br />
• Exposición <strong>de</strong> maquetas y diapositivas realizadas en<br />
PowerPoint sobre los temas “Evolución <strong>de</strong> <strong>la</strong>s computadoras”<br />
y “Red informática y su aplicación” realizado por<br />
alumnos <strong>de</strong> 2° <strong>de</strong> Ciclo Básico. Instancia coordinada en el<br />
marco <strong>de</strong> <strong>la</strong> actividad sobre “Mo<strong>de</strong>lización y uso <strong>de</strong> <strong>la</strong> computadora”.<br />
Char<strong>la</strong> “Energía”.<br />
• Informe y Conferencia <strong>de</strong> prensa con el alumno Medal<strong>la</strong> <strong>de</strong><br />
Oro en <strong>la</strong> 10° Olimpíada Uruguaya <strong>de</strong> Química sobre su<br />
participación en <strong>la</strong> 39º Olimpíada Internacional en Moscú.<br />
DEPARTAMENTO DE MALDONADO<br />
Institución<br />
Centro Regional <strong>de</strong> Profesores <strong>de</strong>l Este (CeRP)<br />
Instituto <strong>de</strong> Formación Docente - Maldonado<br />
Descripción<br />
• Conferencia “Diversidad Animal: somos muchos y no nos<br />
conocemos” <strong>de</strong>l Dr. Fernando Pérez Miles.<br />
• Char<strong>la</strong> “El hombre, <strong>la</strong> genética y el mundo” <strong>de</strong>stinados a<br />
estudiantes <strong>de</strong> enseñanza primaria y media, <strong>de</strong> los centros<br />
educativos <strong>de</strong>l entorno.<br />
• Conferencia “La ciencia como herramienta para mantener el<br />
patrimonio natural”.<br />
• Conferencia “Dengue: problemática para <strong>la</strong> salud”.<br />
• Muestra: “Semáforo <strong>de</strong> <strong>la</strong> sustentabilidad” (CeRP <strong>de</strong>l Este)<br />
Opcional: guiada o autodirigida con apoyo <strong>de</strong> folletería.<br />
DEPARTAMENTO DE MONTEVIDEO<br />
Institución<br />
Asociación Mundo Afro<br />
Centro Cultural <strong>de</strong> España<br />
<strong>Ciencia</strong> Viva<br />
Descripción<br />
Paseo didáctico, don<strong>de</strong> a través <strong>de</strong> figuras se re<strong>la</strong>ta <strong>la</strong> historia<br />
<strong>de</strong> los afro<strong>de</strong>scendientes, <strong>de</strong>s<strong>de</strong> sus orígenes en África hasta<br />
el siglo XX. Muestra permanente “Los Afrouruguayos y su<br />
Historia”.<br />
Proyección <strong>de</strong> Cine-<strong>Ciencia</strong> en dibujos Animados dirigido a<br />
público <strong>de</strong> todas <strong>la</strong>s eda<strong>de</strong>s.<br />
Talleres <strong>de</strong> reflexión “Fiesta <strong>de</strong>l Sonido”. Actividad interactiva<br />
38
Colegio “Pío”<br />
con apoyo <strong>de</strong> <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong> Nacional <strong>de</strong> Música. Talleres <strong>de</strong> aprox.<br />
1,5 hrs <strong>de</strong> duración en grupos <strong>de</strong> unos 10 niños cada uno y<br />
coordinados por Orientadores <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong> Viva.<br />
Presentación <strong>de</strong> trabajos científicos por parte <strong>de</strong> los alumnos.<br />
Escue<strong>la</strong> Técnica <strong>de</strong> Flor <strong>de</strong> Maroñas<br />
Facultad <strong>de</strong> Arquitectura - U<strong>de</strong><strong>la</strong>R<br />
Facultad <strong>de</strong> Ingeniería - Universidad ORT<br />
Facultad <strong>de</strong> Medicina - U<strong>de</strong><strong>la</strong>R<br />
Instituto <strong>de</strong> Historia <strong>de</strong> <strong>la</strong> Arquitectura<br />
Instituto <strong>de</strong> Investigaciones Biológicas<br />
Clemente Estable (IIBCE)<br />
Liceo Nº 9 IDEA<br />
Char<strong>la</strong> Técnica “Elementos <strong>de</strong> Seguridad”.<br />
• Muestra <strong>de</strong> <strong>la</strong> tecnología informática <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>da para<br />
inventarios <strong>de</strong>l patrimonio arquitectónico y urbano.<br />
• Char<strong>la</strong>s dictadas por investigadores: “Generación <strong>de</strong><br />
Residuos Sólidos Provenientes <strong>de</strong> <strong>la</strong> Construcción y<br />
Demolición”; “Activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> Investigación en Construcción<br />
con Ma<strong>de</strong>ra”.<br />
Exposición Einstein.<br />
Presentación <strong>de</strong> Postres por los diferentes <strong>de</strong>partamentos,<br />
Stands y Vi<strong>de</strong>os temáticos.<br />
Muestra <strong>de</strong> <strong>la</strong> tecnología informática <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>da para<br />
inventarios <strong>de</strong>l patrimonio arquitectónico y urbano dirigido a<br />
jóvenes y adultos.<br />
• Acto en homenaje a Clemente Estable.<br />
• Celebración <strong>de</strong> los 80 años <strong>de</strong>l Laboratorio <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>s Biológicas<br />
<strong>de</strong>l CEP e IFD.<br />
Realización <strong>de</strong> char<strong>la</strong>s y ponencias sobre metodología <strong>de</strong><br />
investigación en proyectos científicos ganadores en Ferias y<br />
que obtuvieron el 2 do. lugar en el concurso “Tus I<strong>de</strong>as Valen”.<br />
Museo <strong>de</strong> Arte Precolombino e Indígena<br />
Museo <strong>de</strong> Historia Natural “Carlos A. Torres <strong>de</strong> <strong>la</strong> Llosa”<br />
SUPCyT<br />
Universidad Católica <strong>de</strong>l Uruguay<br />
Universidad ORT<br />
Arte Virtual, Historia y Literatura. Curso “Arte y Tecnología en<br />
Uruguay”<br />
Teatro en Museo. Conferencias.<br />
• Mesa redonda “Los <strong>de</strong>safíos <strong>de</strong> <strong>la</strong> era <strong>de</strong>l conocimiento.<br />
Diálogo entre comunicadores, periodistas, docentes y científicos”.<br />
• P<strong>la</strong>n CEIBAL.<br />
• Char<strong>la</strong>: “Gran<strong>de</strong>s científicos uruguayos”.<br />
Char<strong>la</strong>s sobre los proyectos <strong>de</strong> investigación en curso re<strong>la</strong>cionados<br />
con el sector productivo (alimentos, trazabilidad, calidad<br />
<strong>de</strong> energía, logística y transporte).<br />
Exposición sobre Albert Einstein.<br />
DEPARTAMENTO DE RÍO NEGRO<br />
Institución<br />
Sociedad Rural <strong>de</strong> Río Negro<br />
Descripción<br />
Exposición <strong>de</strong> Póster sobre Biotecnología, Comunicaciones,<br />
Física y Einstein <strong>de</strong>l Programa Explora II.<br />
39
Escue<strong>la</strong> Nº 16<br />
Liceo Nº 3 <strong>de</strong> Fray Bentos<br />
DEPARTAMENTO DE RIVERA<br />
Institución<br />
Facultad <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>s - Se<strong>de</strong> Rivera<br />
DEPARTAMENTO DE ROCHA<br />
Institución<br />
Escue<strong>la</strong>s <strong>de</strong> Chuy<br />
IFD - Rocha<br />
Museo <strong>de</strong>l Mar - La Paloma<br />
Taller dirigido a alumnos y vecinos “Construimos <strong>Ciencia</strong>s entre<br />
todos”<br />
Exposición <strong>de</strong> pictogramas sobre “Peligrosidad <strong>de</strong> sustancias<br />
químicas”<br />
Descripción<br />
• Inauguración <strong>de</strong> <strong>la</strong> Se<strong>de</strong> Rivera <strong>de</strong> <strong>la</strong> Facultad <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>s el<br />
miércoles 23 <strong>de</strong> mayo.<br />
• Ciclo <strong>de</strong> Conferencias a cargo <strong>de</strong> investigadores <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Facultad.<br />
Descripción<br />
Muestra <strong>de</strong> Trabajos en <strong>Ciencia</strong>s a nivel esco<strong>la</strong>r.<br />
Exposición “Prohibido no tocar”.<br />
Exposición abierta.<br />
DEPARTAMENTO DE SAN JOSÉ<br />
Institución<br />
Gestoría <strong>de</strong>l Programa <strong>de</strong> popu<strong>la</strong>rización<br />
Asociación Médica <strong>de</strong> San José (AMSJ)<br />
Liceo “Libertad”<br />
DEPARTAMENTO DE SALTO<br />
Institución<br />
Estación Experimental INIA Salto Gran<strong>de</strong><br />
Descripción<br />
Conferencia <strong>de</strong> alumna <strong>de</strong> Facultad <strong>de</strong> Química, Andrea Col<strong>la</strong><br />
“Pasta base, muchas preguntas pocas respuestas”.<br />
• Exposición <strong>de</strong> Póster trabajados en <strong>la</strong> asignatura inglés, que<br />
se utilizaron para <strong>la</strong> difusión <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y <strong>la</strong><br />
Tecnología.<br />
• Char<strong>la</strong> “Jóvenes expedicionarios” Expedición <strong>Ciencia</strong>, Ruta<br />
Quetzal y otras, a cargo <strong>de</strong> los alumnos.<br />
Descripción<br />
Fue invitado a participar <strong>de</strong> <strong>la</strong> actividad el club <strong>de</strong> ciencias<br />
“Sembradores <strong>de</strong> Cambio” <strong>de</strong> <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong> Nº 77 <strong>de</strong> Baltasar<br />
Brum (Artigas), quien ganó <strong>la</strong> Mención Especial <strong>de</strong>l INIA en <strong>la</strong><br />
Feria Nacional <strong>de</strong> Clubes <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>s. El grupo presentó su<br />
proyecto “La Huerta Orgánica y su Proyección en <strong>la</strong> comunidad<br />
<strong>de</strong>l 2002 hasta el 2006”.<br />
DEPARTAMENTO DE TREINTA Y TRES<br />
Institución<br />
Escue<strong>la</strong> Nº 1<br />
INIA Treinta y Tres - Estación Experimental <strong>de</strong>l Este<br />
Descripción<br />
Muestra sobre “Diseños Experimentales” a cargo <strong>de</strong> los<br />
alumnos <strong>de</strong> 6 to Año C.<br />
Se dio participación al Club <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>s “Los Dueños <strong>de</strong>l Agua”<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> Escue<strong>la</strong> Nº 60 <strong>de</strong> Arrozal. Se realizó una exposición por<br />
parte <strong>de</strong>l Club <strong>de</strong> <strong>Ciencia</strong>s “Un Paraíso a Conquistar”.<br />
40
a<br />
2 <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong> y<br />
<strong>la</strong> Tecnología en Uruguay <strong>2007</strong><br />
22 al 27 <strong>de</strong> Mayo<br />
Comisión Organizadora<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Semana</strong> <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>Ciencia</strong><br />
y <strong>la</strong> Tecnología