CUENTOS ENREDADOS Autores - Universidad del Salvador

epresentaciones del mundo, ante las que no tienen demasiados recursos para
analizar y juzgar o plantear estrategias alternativas de representación ya que las
nuevas tecnologías se erigen como instituciones que recogen y dan forma a los
juegos de poder y dominación en los campos políticos, económicos, culturales e
ideológicos de la sociedad actual. En este sentido, un componente estructural del
discurso electrónico lo constituye las zonas de sombra, las ausencias y los silencios:
la falta de discurso. Cuando se enuncian unos temas se ocultan otros (esto también
es significativo) ya que toda representación de la realidad es limitada y parcial.
Pero no todo está predestinado, también estamos nosotros (los
docentes) como espectadores y consumidores que otorgamos legitimidad a las
representaciones que nos ofrecen. Contribuimos intersubjetivamente en la
reconstrucción del relato desplegando nuestra competencia cultural para cuestionar
las interpretaciones de la realidad excesivamente homogéneas con las que se
trabaja en el desarrollo de los curricula en las aulas.
En el análisis de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
en la educación hay que tener presentes sus desventajas y sus posibilidades. Pero
en todo caso es importante centrar la discusión en torno a la pregunta ¿cómo se
modifica la estructura misma del saber y del sujeto-que-sabe al someterse al
conocimiento virtual? 3 Porque, como se mencionara anteriormente no se puede
considerar la Internet como buena ni mala, su uso e impacto depende de la
utilización que le den los seres humanos y sólo allí se podrá evaluar a la formación
axiológica de los mismos. La computadora e Internet son medios, no fines en sí
mismos. No obstante, Wolton plantea algunas desventajas acerca de la red Internet.
Algunas de ellas son las siguientes:
a) Si bien las dos generaciones de los medios de comunicación (
televisión, radio y prensa por un lado y los nuevos medios por el otro) responden a
lógicas diferentes, no se limitan entre ellas sino que son complementarias y no
existe una jerarquía, por lo tanto hay que dejar de colocarlas en una posición
antagónica.
3 En Tendencias educativas para el siglo XXI- Educación vittual, online y @Learning, elementos para
la discusión- Edutec- Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Nro 15, mayo 2002- Por Guillermo
Cardona Ossa
Magíster en Educación U. Javeriana, Candidato a PhD Ciencias Pedagógicas
E-mail:rector@ave.edu.co
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