INTERPRETACION MARXISTA DE LA HISTORIA ... - Salvador Allende

Presidida por Eugenio González, la FECH desencadenó este proceso en junio de 1922,
declarando la huelga. El detonante fue un acuerdo del Consejo de Instrucción Pública destinado a
prohibir las reuniones estudiantiles en los recintos de la Universidad de Chile. La FECH desconoció
la medida del gobierno, exigiendo la renuncia del rector Domingo Amunátegui Solar.
Una asamblea general declaró "que es su anhelo construir la nueva Universidad" acordando
"el nombramiento de una comisión especial para que sobre los principios fundamentales enunciados
a continuación redactase un proyecto de ley orgánica sobre ella".
Esos principios fueron aprobados en la asamblea del 20 de junio de 1922: "1. Autonomía de
la Universidad: los consejos directivos deben ser la expresión de la voluntad libre de todos los
universitarios, alumnos, profesores y diplomados. Cada una de estas entidades deben tener en
dichos consejos una representación proporcional. 2. Reforma del sistema docente: establecimiento
de la Docencia libre. 3. Revisión de los métodos y del social y atender a la difusión de la ciencia,
de la filosofía y de las artes, por medio de cursos libres y de conferencias especiales. Declara que
las afirmaciones de la juventud universitaria no se refiere sólo a obtener una amplia reforma de la
universidad sino también de todo el sistema educacional del país y, en consecuencia, pedir la ayuda
de todos los profesores universitarios, secundarios y primarios".
Con el fin de abortar la huelga, el gobierno de Alessandri, por intermedio del mencionado
Consejo de Instrucción Pública, intervino policialmente la Universidad, expulsando a los líderes
estudiantiles: Eugenio González, Julio Barrenechea, Oscar Schnake y otros. 3.000 universitarios
respondieron con la quemazón de las prohibiciones del Consejo y proponen –por intermedio de su
nuevo líder, el anarquista Moisés Cáceres, estudiante de Derecho- a Enrique Molina como Rector
Moral de la Universidad, autor entre otros libros de "Por las dos Américas", valiente ensayo
antiimperialista.
Los estudiantes, respaldados por sectores del movimiento sindical, deciden reunirse en el
local de la IWW y nombrar a Moisés Cáceres, también expulsado, como coordinador general de la
huelga indefinida. Los estudiantes salen a las calles de Santiago, para informar a la población de sus
reivindicaciones, con zancos, bandas musicales y en la noche con faroles, velas y letreros de
vistosos colores.
La unidad del movimiento empieza a resquebrajarse ante la represión y el cierre de las
aulas. Alessandri aprovecha las diferencias de opinión entre los estudiantes anarquistas, que
pregonaban la continuación de la huelga, y los más moderados, que buscabann el fin del
conflicto,para nombrar una comisión mediadora integrada por ex dirigentes de la FECH, como
Santiago Labarca (en ese momento diputado del P. Radical), Pedro Vigorena y Daniel Schweitzer.
De este modo, se desplaza "al Comité Estudiantil que propugnaba la asamblea como herramienta
soberana y resolutiva". Las autoridades accedieron a la petición estudiantil de levantar la
prohibición de reunirse en el recinto universitario, pero lograron frenar el proceso de reforma. "El
Mercurio" del 10 de julio de 1922 informaba: "quedó totalmente terminada la huelga de los
estudiantes universitarios después de una gran asamblea en que esta juventud dio por terminadas las
manifestaciones en pro de la reforma de la Universidad estatal".
Con esta salida negociada, Alessandri lograba desquitarse de los ataques formulados por la
FECH en su revista "Claridad", a raíz de la masacre de San Gregorio: Alessandri "inauguró el
gobierno del amor con el baldón de San Gregorio".
Se ha sostenido, por la mayoría de los investigadores, que los estudiantes no lograron
avanzar en el proceso de la Reforma Universitaria debido a las contrapuestas tendencias que
actuaban en el seno de la FECH. Esta afirmación tan rotunda, desconoce la importancia que tuvo el
hecho de que el movimiento no contó con el respaldo de los académicos. Es clave en todo proceso
de Reforma Universitaria contar no sólo con la decisión de los alumnos sino también de los
docentes. En aquella época, la mayoría aplastante del profesorado universitario era de tendencia
reaccionaria, nombrados a dedo, sin concursos y con métodos pedagógicos anquilosados;
constituían una especie de "clique" o burocracia académica consolidada, que no estaba dispuesta a
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