âRealizaciÃ³n de los derechos del niÃ±o en la primera infanciaâ

More documents

Recommendations

Info

ajo ninguna circunstancia. En cambio, los derechos que dependen del contexto siempre requieren una reflexión ponderada. Los derechos que dependen del contexto no son un verdadero “as” invencible. . . . El derecho a la vida no es un derecho absoluto. Depende del contexto, de manera que lo que una persona realmente tiene derecho a pretender disfrutar depende de cómo las autoridades designadas hayan sopesado los intereses opuestos en cada caso particular. El Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos establece claramente que el derecho a la vida depende del contexto. El artículo 6 (1) del Pacto dice: “Nadie podrá ser privado de la vida arbitrariamente”. La palabra “arbitrariamente” indica que el derecho está supeditado a un juicio equilibrado. El artículo 6 de la Convención no contiene ninguna restricción explícita. De todos modos, el sentido común nos dice que el derecho en cuestión no puede ser absoluto. Un joven de 17 años intenta matar a un agente de policía. Si el derecho del joven a la vida fuese absoluto, entonces el agente de policía . . . no podría usar la fuerza para provocar la muerte del joven, de ser necesario, a fin de salvar su propia vida. ¡La Convención pretendería que el agente permitiera deliberadamente que lo asesinaran! . . . . . . [L]a ley debe encontrar un equilibrio entre los derechos de las personas o, más precisamente, entre los intereses de los portadores de derechos en conflicto. Y estas decisiones ponderadas se deben basar en una atenta consideración de las circunstancias de cada situación. En eso consiste la naturaleza de los derechos que dependen del contexto. El reconocimiento de que los niños tengan derechos antes de nacer no nos indica automáticamente si las leyes internas del Estado deben o no permitir que una madre interrumpa la gravidez. . . . El reconocimiento de los derechos de los bebés no predetermina la resolución del conflicto político. Lo único que dice es que el Estado debe buscar un equilibrio entre los distintos intereses. . . . Sopesar los intereses opuestos requiere que quienes toman las decisiones estimen verdaderamente en su justo valor tanto a las personas que participan en el conflicto como los intereses en juego. . . . . . . Los derechos humanos son “instrumentos” o creaciones sociales destinadas a promover el respeto de la dignidad humana de todas y cada una de las personas. Al asignar a la dignidad humana el papel de concepto fundamental, el criterio esencial para juzgar el comportamiento del gobierno contrarresta la tendencia humana a desvalorizar al “Otro” en los conflictos sociales. . . . En los conflictos sociales, la gente que se encuentra en la posición política más débil ha de perder sistemáticamente. Aunque todos poseemos todos los derechos humanos en todo momento, los reales beneficiarios de la legislación en materia de derechos humanos son los más vulnerables. Si cada cual pudiera competir en el proceso político esencialmente en igualdad de condiciones, entonces no necesitaríamos realmente los mecanismos correctivos del derecho internacional en materia de derechos humanos. . . . Mantengamos nuestras promesas: derechos desde el principio Federación Canadiense para el Cuidado del Niño La Federación Canadiense para el Cuidado del Niño, organización benéfica sin fines de lucro fundada en 1987, es una asociación de 19 organizaciones provinciales y territoriales representadas por más de 10.000 miembros. La Federación se dedica a la causa de la “excelencia en el aprendizaje temprano y en el cuidado del niño”. Para ulteriores informaciones, ponerse en contacto con: Federación Canadiense para el Cuidado del Niño, 201-383 Parkdale Avenue, 78 Guía a la Observación General N° 7: “Realización de los derechos del niño en la primera infancia”
Ottawa, on k1y 4r4 Canadá, Tel.: (+1) 800.858.14.12 o (+1) 613 729.52.89, Fax: (+1) 613 729.31.59, correo electrónico: info@cccf-fcsge.ca, sitio web: www.cccf-fcsge.ca. . . . Estudio de caso N° 1 Colaborar con el gobierno para poner en funcionamiento un marco de políticas que (a) dé relieve a los debates sobre la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas y “Un mundo apropiado para los niños” 38 y (b) estimule las actividades destinadas a promover su implementación. . . . . . . Debido a la división de poderes vigente en Canadá, las políticas relativas a cuestiones como el cuidado del niño y el bienestar infantil forman parte en primera instancia del mandato de los gobiernos provinciales y territoriales, no del gobierno federal. No existe ninguna estructura nacional que asegure la observancia de la Convención y de “Un mundo apropiado para los niños” por parte de los gobiernos federal y regional. . . . En los últimos 5 años, Canadá ha elaborado su propio modo de hacer que los gobiernos federal y regional colaboren en cuestiones de interés nacional. Mediante deliberaciones polifacéticas entre los gobiernos federal y provincial-territorial y la sociedad civil, se consiguieron desarrollar numerosos marcos de políticas interrelacionadas. . . . . . . Estos marcos proporcionan a los defensores de los derechos del niño un “gancho” al cual pueden “atar” el lenguaje y las recomendaciones de la Convención y de “Un mundo apropiado para los niños”. . . . El principal propósito del Acuerdo Marco para la Unión Social consiste en optimizar la red de políticas y programas sociales desarrollados por los varios niveles del gobierno canadiense. De conformidad con el acuerdo, los gobiernos federal, provincial y territorial se empeñan en respetar un marco según el cual ajustar y modernizar los programas sociales y en encontrar la manera de trabajar en colaboración más estrecha para el desarrollo de los programas sociales. . . . Una vez entrado en vigor el acuerdo, los gobiernos federal y provincial-territorial comenzaron a trabajar en la elaboración del Plan Nacional de Actividades Relacionadas con la Infancia. . . . A consecuencia del hecho de que el plan de actividades designó el desarrollo de la primera infancia como una de las cuatro esferas clave para la acción, los gobiernos federal y provincial-territorial alcanzaron un acuerdo de trascendencia histórica para mejorar y extender el alcance de los servicios y programas que ofrecen a los niños menores de 6 años y a sus familias. El Acuerdo entre Primeros Ministros sobre el Desarrollo de la Primera Infancia marca un hito, pues es la primera vez que los gobiernos se empeñan en rendir cuentas de su labor al público según un conjunto de indicadores de bienestar infantil concordados conjuntamente. . . . Sobre la base del empeño, expresado en el acuerdo, en mejorar y extender el alcance de los programas y servicios para el desarrollo de la primera infancia, se preparó el Acuerdo Marco Multilateral (federal-provincial-territorial) sobre el Aprendizaje y el Cuidado Tempranos, 38 Naciones Unidas (2002), “Un mundo apropiado para los niños”, resolución de la Asamblea General, a/res/s- 27/2, Naciones Unidas: Nueva York. La resolución consta de una declaración y un Plan de Acción. La resolución fue aprobada por 180 países. La Sesión Especial en Favor de la Infancia (es decir, el 27° periodo extraordinario de sesiones), durante la cual fue aprobada la resolución, fue celebrada del 8 al 10 de mayo. III. Ilustrando la Observación General: Aportaciones del día de debate general 79
Page 1:
Guía a la Observación General N°
Page 4 and 5:
© 2007 Fundación Bernard van Leer
Page 6 and 7:
por la Convención: tres cuestiones
Page 9 and 10:
Prefacio La Convención sobre los D
Page 11 and 12:
Agradecimientos El Comité de los D
Page 13:
La principal excepción es el texto
Page 16 and 17:
transmitidos, por conducto del Secr
Page 18:
Es oportuno recordar la situación
Page 22 and 23:
Realización de los derechos del ni
Page 24 and 25:
Muchos derechos han evolucionado pa
Page 26 and 27:
sistema educativo y en cada uno de
Page 28 and 29:
necesidades y preferencias; a la ed
Page 30 and 31:
En muchos casos las niñas son más
Page 32 and 33:
tempranos para que las familias no
Page 34 and 35:
o de la asistencia necesaria para o
Page 36 and 37:
la supervivencia del niño, con la
Page 38 and 39:
Todos celebrada en Jomtien, Tailand
Page 40 and 41:
oportunidades y estímulos para des
Page 42 and 43: todo a los Estados Partes, pero tam
Page 44 and 45: Interés superior del niño (artíc
Page 46: último, los Estados Partes deben a
Page 50 and 51: Desde hace tiempo los “niños peq
Page 52 and 53: • La observación general llama l
Page 54 and 55: observación general, el Comité de
Page 56 and 57: c) Los niños pequeños establecen
Page 58 and 59: inhibición respecto a la libre exp
Page 60 and 61: el artículo 12 se aplica tanto a l
Page 62 and 63: obligación de no separar los niño
Page 64 and 65: emuneradas, que combinan con sus re
Page 66 and 67: 27. Provisión de atención de la s
Page 68 and 69: asados en el hogar y la comunidad,
Page 70 and 71: VI. Niños pequeños con necesidade
Page 72 and 73: Por ejemplo, los niños pueden ser
Page 74 and 75: 40. Fomento de la capacidad en mate
Page 77 and 78: III. Ilustrando la Observación Gen
Page 79 and 80: Análisis de los derechos del niño
Page 81 and 82: organización, especialmente en lo
Page 83 and 84: interactuar con las instancias secu
Page 85 and 86: 2. El niño pequeño como portador
Page 87 and 88: Para conocer en parte cuál es la r
Page 89 and 90: Los derechos del bebé y del niño
Page 91: Si los redactores hubieran querido
Page 95 and 96: Uno de los aspectos esenciales de e
Page 97 and 98: cooperación y asistencia técnica
Page 99 and 100: que hacen caso omiso de sus respons
Page 101 and 102: desde 1997 la Red Internacional de
Page 103 and 104: Los derechos de los niños con nece
Page 105 and 106: que están permeados de amor al ni
Page 107 and 108: niños pequeños. A veces se mencio
Page 109 and 110: medio para proporcionar rehabilitac
Page 111 and 112: El derecho a la participación entr
Page 113 and 114: programas deben promover [la] respo
Page 115 and 116: Creemos que la Convención sobre lo
Page 117 and 118: Ginebra 12, Suiza, Tel.: (+41) 22 4
Page 119 and 120: Está claro que los niños . . . ne
Page 121 and 122: Las actitudes sociales negativas y
Page 123 and 124: la Organización de las Naciones Un
Page 125 and 126: iesgo” por la población en gener
Page 127 and 128: de niños en instituciones puede se
Page 129 and 130: en los 5 años transcurridos a part
Page 131 and 132: de 15 años, que representan el 17%
Page 133 and 134: (+31) 70 34.62.153, Fax: (+31) 70 4
Page 135 and 136: Niños en la cárcel junto con sus
Page 137 and 138: • los que transcurren todo el tie
Page 139 and 140: primer cumpleaños, es decir, de na
Page 141 and 142: D. Los derechos del niño y su real
Page 143 and 144:
Algunos de los programas para los n
Page 145 and 146:
insignificantes y a confiar el cuid
Page 147 and 148:
A propósito de la primera infancia
Page 149 and 150:
países demuestra que Nueva Zelanda
Page 151 and 152:
Insumos de Costa Rica para los grup
Page 153 and 154:
derechos, como los atropellos comet
Page 155 and 156:
La Constitución sudafricana . . .
Page 157 and 158:
La primera infancia desde una persp
Page 159 and 160:
Promover un desarrollo integral tem
Page 161 and 162:
desarrollo de la primera infancia.
Page 163 and 164:
encuentran muy satisfactorios por s
Page 165 and 166:
Artículo 18 (2): A los efectos de
Page 167 and 168:
evaluados y cuantificados fácilmen
Page 170 and 171:
156
Page 172 and 173:
del niño reforzarán la legitimida
Page 174 and 175:
en la lectoescritura y las matemát
Page 176 and 177:
Resumen de hallazgos importantes: .
Page 178 and 179:
Resumen de hallazgos importantes: .
Page 180 and 181:
La razón para subrayar estos princ
Page 182 and 183:
sea el 20% del total de la poblaci
Page 184 and 185:
¿Necesidades o competencias? . . .
Page 186 and 187:
Estas disposiciones tienen un signi
Page 188 and 189:
Enfoques aplicados para evaluar las
Page 190 and 191:
Los programas de calidad para el cu
Page 192 and 193:
endimiento sumamente apreciable de
Page 194 and 195:
180
Page 196 and 197:
No obstante, los derechos aparentem
Page 198 and 199:
nacional o social, posición econó
Page 200 and 201:
Artículo 6 1. Los Estados Partes r
Page 202 and 203:
Artículo 13 1. El niño tendrá de
Page 204 and 205:
mientras el niño se encuentre bajo
Page 206 and 207:
médico, psicológico y funcional d
Page 208 and 209:
a) Implantar la enseñanza primaria
Page 210 and 211:
Artículo 34 Los Estados Partes se
Page 212 and 213:
intermedio de sus padres o sus repr
Page 214 and 215:
7. Si un miembro del Comité fallec
Page 216 and 217:
Artículo 48 La presente Convenció
Page 219 and 220:
VI. Miembros del Comité de los Der
Page 221 and 222:
Coreana de Personas Afectadas de Au
Page 223:
Suiza le encargó la redacción de
Page 228:
Guía a la Observación General N°
show all

âRealizaciÃ³n de los derechos del niÃ±o en la primera infanciaâ

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

âRealizaciÃ³n de los derechos del niÃ±o en la primera infanciaâ