âRealización de los derechos del niño en la primera infanciaâ
âRealización de los derechos del niño en la primera infanciaâ
âRealización de los derechos del niño en la primera infanciaâ
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2. El niño pequeño como portador <strong>de</strong> <strong>de</strong>rechos<br />
“Que haya niños no implica que haya niñez”, <strong>de</strong>c<strong>la</strong>ra el texto pres<strong>en</strong>tado <strong>en</strong> nombre <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> Dirección <strong>de</strong> Educación Inicial <strong>de</strong>l Gobierno <strong>de</strong> <strong>la</strong> Provincia <strong>de</strong> Bu<strong>en</strong>os Aires. Así, por<br />
ejemplo, cuando a <strong>los</strong> niños no se les permite jugar y apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r jugando, se les está negando<br />
el <strong>de</strong>recho a <strong>la</strong> niñez. De <strong>la</strong> misma manera, a <strong>los</strong> niños a <strong>los</strong> cuales no se les brinda <strong>la</strong><br />
oportunidad <strong>de</strong> expresarse, <strong>de</strong> <strong>de</strong>scubrir su propia autonomía, <strong>de</strong> apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r a articu<strong>la</strong>r su<br />
propia personalidad, se les niega el <strong>de</strong>recho a <strong>la</strong> niñez. Se es niño porque se es alumno.<br />
Ya hemos visto que <strong>la</strong> Conv<strong>en</strong>ción protege <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos negativos y <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos positivos<br />
(<strong>en</strong> “Análisis <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong>l niño <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>primera</strong> infancia”, más arriba). La contribución<br />
<strong>de</strong> Bruce Abramson hace una distinción parecida, esta vez <strong>en</strong>tre <strong>los</strong> “<strong>de</strong>rechos económicos y<br />
sociales” y <strong>los</strong> “<strong>de</strong>rechos civiles y políticos”. También él com<strong>en</strong>ta otro aspecto insólito <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Conv<strong>en</strong>ción, es <strong>de</strong>cir el hecho <strong>de</strong> que <strong>los</strong> padres ejerc<strong>en</strong> <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos <strong>en</strong> nombre <strong>de</strong> sus hijos.<br />
Por último, observa que <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos cont<strong>en</strong>idos <strong>en</strong> <strong>la</strong> Conv<strong>en</strong>ción “<strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong>n<br />
<strong>de</strong>l contexto”, pues requier<strong>en</strong> un equilibrio <strong>de</strong> varios <strong>de</strong>rechos y <strong>de</strong>beres.<br />
En su comunicación, <strong>la</strong> Fe<strong>de</strong>ración Canadi<strong>en</strong>se para el Cuidado <strong>de</strong>l Niño examina cuatro<br />
estudios <strong>de</strong> casos. El primero explica cómo co<strong>la</strong>boraron <strong>los</strong> gobiernos fe<strong>de</strong>ral y provincialterritorial<br />
<strong>en</strong> <strong>la</strong> creación <strong>de</strong> servicios <strong>de</strong> guar<strong>de</strong>ría y políticas <strong>de</strong> bi<strong>en</strong>estar infantil <strong>de</strong><br />
conformidad con <strong>la</strong> Conv<strong>en</strong>ción. El segundo <strong>de</strong>scribe <strong>los</strong> esfuerzos que hace <strong>la</strong> Fe<strong>de</strong>ración<br />
por divulgar un <strong>en</strong>foque basado <strong>en</strong> <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos <strong>en</strong>tre <strong>los</strong> diseñadores <strong>de</strong> políticas, el público<br />
<strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral y <strong>los</strong> educadores. El tercero aplica <strong>la</strong> l<strong>en</strong>te <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong>l niño a algunos<br />
problemas <strong>de</strong> <strong>los</strong> aboríg<strong>en</strong>es canadi<strong>en</strong>ses. El último estudio analiza distintos modos <strong>de</strong><br />
educar al niño pequeño consi<strong>de</strong>rándolo un portador <strong>de</strong> <strong>de</strong>rechos.<br />
El Grupo Africano ante <strong>la</strong>s Naciones Unidas (Ginebra) pres<strong>en</strong>tó una comunicación sobre<br />
<strong>la</strong>s consecu<strong>en</strong>cias <strong>de</strong>l incumplimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong>l registro <strong>de</strong> nacimi<strong>en</strong>to <strong>de</strong> millones <strong>de</strong> niños. De<br />
tal manera <strong>los</strong> niños se v<strong>en</strong> privados <strong>de</strong> su i<strong>de</strong>ntidad jurídica, <strong>de</strong> un nombre reconocido,<br />
<strong>de</strong> una nacionalidad y <strong>de</strong> toda forma <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntificación indisp<strong>en</strong>sable para <strong>la</strong> protección<br />
<strong>de</strong> sus <strong>de</strong>rechos civiles. En África el registro <strong>de</strong> nacimi<strong>en</strong>tos <strong>de</strong>muestra ser una tarea muy<br />
complicada porque, para que <strong>la</strong>s leyes pertin<strong>en</strong>tes puedan llegar a ser verda<strong>de</strong>ram<strong>en</strong>te<br />
efectivas, hay que poseer primero <strong>los</strong> medios necesarios para aplicar<strong>la</strong>s.<br />
El <strong>de</strong>recho a <strong>la</strong> niñez<br />
Dirección <strong>de</strong> Educación Inicial, Provincia <strong>de</strong> Bu<strong>en</strong>os Aires<br />
El sigui<strong>en</strong>te texto consiste <strong>en</strong> una selección <strong>de</strong> citas <strong>de</strong> “El <strong>de</strong>recho a <strong>la</strong> niñez”, escrito<br />
originariam<strong>en</strong>te <strong>en</strong> español y luego traducido al inglés por <strong>los</strong> editores. Juan Car<strong>los</strong> Liotini es<br />
especialista <strong>en</strong> psicomotricidad <strong>de</strong> niños y adultos. Se <strong>de</strong>sempeña como asesor <strong>de</strong> <strong>la</strong> Dirección<br />
<strong>de</strong> Educación Inicial, <strong>en</strong> <strong>la</strong> Dirección G<strong>en</strong>eral <strong>de</strong> Cultura y Educación <strong>de</strong>l Gobierno <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
Provincia <strong>de</strong> Bu<strong>en</strong>os Aires. Elisa Spakowsky también es asesora <strong>de</strong> <strong>la</strong> Dirección. Silvia C.<br />
Laffranconi es doc<strong>en</strong>te afiliada <strong>de</strong>l Instituto Superior “Vocación Doc<strong>en</strong>te” <strong>de</strong> Mar <strong>de</strong>l P<strong>la</strong>ta,<br />
Arg<strong>en</strong>tina.<br />
. . . Que haya niños no implica que haya niñez. La niñez como <strong>en</strong>tidad difer<strong>en</strong>ciada <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
infancia no implica sólo una etapa evolutiva que requiere at<strong>en</strong>ción y cuidados especiales dado<br />
el estado <strong>de</strong> in<strong>de</strong>f<strong>en</strong>sión con respecto a <strong>la</strong> autonomía para tomar <strong>de</strong>cisiones y a partir <strong>de</strong> ello<br />
salvaguardar su integridad bio-psico-social.<br />
III. Ilustrando <strong>la</strong> Observación G<strong>en</strong>eral: Aportaciones <strong>de</strong>l día <strong>de</strong> <strong>de</strong>bate g<strong>en</strong>eral<br />
71