âRealización de los derechos del niño en la primera infanciaâ
âRealización de los derechos del niño en la primera infanciaâ
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c) Los niños pequeños establec<strong>en</strong> importantes re<strong>la</strong>ciones propias con niños <strong>de</strong> su misma<br />
edad, así como con niños más jóv<strong>en</strong>es y más mayores. Mediante estas re<strong>la</strong>ciones apr<strong>en</strong><strong>de</strong>n<br />
a negociar y coordinar activida<strong>de</strong>s comunes, a resolver conflictos, a respetar acuerdos y a<br />
responsabilizarse <strong>de</strong> otros niños.<br />
d) Los niños pequeños captan activam<strong>en</strong>te <strong>la</strong>s dim<strong>en</strong>siones físicas, sociales y culturales <strong>de</strong>l<br />
mundo <strong>en</strong> que viv<strong>en</strong>, apr<strong>en</strong>di<strong>en</strong>do progresivam<strong>en</strong>te <strong>de</strong> sus activida<strong>de</strong>s y <strong>de</strong> sus interacciones<br />
con otras personas, ya sean niños o adultos.<br />
e) Los primeros años <strong>de</strong> <strong>los</strong> niños pequeños son <strong>la</strong> base <strong>de</strong> su salud física y m<strong>en</strong>tal, <strong>de</strong> su<br />
seguridad emocional, <strong>de</strong> su i<strong>de</strong>ntidad cultural y personal y <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> sus aptitu<strong>de</strong>s.<br />
f) Las experi<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> <strong>los</strong> niños pequeños <strong>en</strong> materia <strong>de</strong> crecimi<strong>en</strong>to y <strong>de</strong>sarrollo varían <strong>de</strong><br />
acuerdo con su naturaleza individual, género, condiciones <strong>de</strong> vida, organización familiar,<br />
estructuras <strong>de</strong> at<strong>en</strong>ción y sistemas educativos.<br />
g) Las experi<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> <strong>los</strong> niños pequeños <strong>en</strong> materia <strong>de</strong> crecimi<strong>en</strong>to y <strong>de</strong>sarrollo están<br />
po<strong>de</strong>rosam<strong>en</strong>te influidas por cre<strong>en</strong>cias culturales sobre lo que son sus necesida<strong>de</strong>s y trato<br />
idóneo, y <strong>en</strong> re<strong>la</strong>ción con <strong>la</strong> función activa que <strong>de</strong>sempeñan <strong>en</strong> <strong>la</strong> familia y <strong>la</strong> comunidad.<br />
7. Respetar <strong>los</strong> intereses, experi<strong>en</strong>cias y problemas bi<strong>en</strong> difer<strong>en</strong>ciados que afrontan todos <strong>los</strong><br />
niños pequeños es el punto <strong>de</strong> partida para <strong>la</strong> realización <strong>de</strong> sus <strong>de</strong>rechos durante esta fase<br />
es<strong>en</strong>cial <strong>de</strong> sus vidas.<br />
8. Investigación sobre <strong>la</strong> <strong>primera</strong> infancia. El Comité observa el creci<strong>en</strong>te corpus <strong>de</strong> teoría e<br />
investigación que confirma que <strong>los</strong> niños pequeños <strong>de</strong>b<strong>en</strong> consi<strong>de</strong>rarse idóneam<strong>en</strong>te como<br />
ag<strong>en</strong>tes sociales cuya superviv<strong>en</strong>cia, bi<strong>en</strong>estar y <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong>n <strong>de</strong> re<strong>la</strong>ciones estrechas<br />
y se construy<strong>en</strong> sobre esa base. Son re<strong>la</strong>ciones mant<strong>en</strong>idas normalm<strong>en</strong>te con un pequeño<br />
número <strong>de</strong> personas c<strong>la</strong>ve, muy a m<strong>en</strong>udo <strong>los</strong> padres, miembros <strong>de</strong> <strong>la</strong> familia ampliada y<br />
compañeros, así como con cuidadores y otros profesionales que se ocupan <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>primera</strong><br />
infancia. Al mismo tiempo, <strong>la</strong> investigación sobre <strong>la</strong>s dim<strong>en</strong>siones sociales y culturales<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>primera</strong> infancia insiste <strong>en</strong> <strong>la</strong>s diversas formas <strong>en</strong> <strong>la</strong>s que se compr<strong>en</strong><strong>de</strong> y produce<br />
el <strong>de</strong>sarrollo <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>primera</strong> infancia, <strong>en</strong> particu<strong>la</strong>r <strong>la</strong>s difer<strong>en</strong>tes expectativas <strong>de</strong> <strong>los</strong> niños<br />
pequeños y <strong>la</strong> multiplicidad <strong>de</strong> disposiciones para su cuidado y educación. Una característica<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong>s socieda<strong>de</strong>s mo<strong>de</strong>rnas es que un número cada vez mayor <strong>de</strong> niños pequeños crec<strong>en</strong> <strong>en</strong><br />
comunida<strong>de</strong>s multiculturales y <strong>en</strong> contextos marcados por un rápido cambio social, <strong>en</strong> <strong>los</strong><br />
que <strong>la</strong>s cre<strong>en</strong>cias y expectativas sobre <strong>los</strong> niños pequeños también están cambiando <strong>de</strong>bido,<br />
<strong>en</strong>tre otras cosas, a una mayor conci<strong>en</strong>cia sobre sus <strong>de</strong>rechos. Se ali<strong>en</strong>ta a <strong>los</strong> Estados Partes<br />
a basarse <strong>en</strong> cre<strong>en</strong>cias y conocimi<strong>en</strong>tos sobre <strong>la</strong> <strong>primera</strong> infancia <strong>de</strong> una manera apropiada<br />
a <strong>la</strong>s circunstancias locales y <strong>la</strong>s prácticas cambiantes, y a respetar <strong>los</strong> valores tradicionales,<br />
siempre que éstos no sean discriminatorios (artículo 2 <strong>de</strong> <strong>la</strong> Conv<strong>en</strong>ción) ni perjudiciales<br />
para <strong>la</strong> salud y bi<strong>en</strong>estar <strong>de</strong>l niño (art. 24.3) ni vayan contra su interés superior (art. 3). Por<br />
último, <strong>la</strong> investigación ha <strong>de</strong>stacado <strong>los</strong> riesgos particu<strong>la</strong>res que para <strong>los</strong> niños pequeños se<br />
<strong>de</strong>rivan <strong>de</strong> <strong>la</strong> malnutrición, <strong>la</strong> <strong>en</strong>fermedad, <strong>la</strong> pobreza, el abandono, <strong>la</strong> exclusión social y otros<br />
factores adversos. Ello <strong>de</strong>muestra que <strong>la</strong>s estrategias a<strong>de</strong>cuadas <strong>de</strong> prev<strong>en</strong>ción e interv<strong>en</strong>ción<br />
durante <strong>la</strong> <strong>primera</strong> infancia ti<strong>en</strong><strong>en</strong> el pot<strong>en</strong>cial <strong>de</strong> influir positivam<strong>en</strong>te <strong>en</strong> el bi<strong>en</strong>estar y <strong>la</strong>s<br />
perspectivas <strong>de</strong> futuro <strong>de</strong> <strong>los</strong> niños pequeños. Realizar <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong>l niño <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>primera</strong><br />
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Guía a <strong>la</strong> Observación G<strong>en</strong>eral N° 7: “Realización <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong>l niño <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>primera</strong> infancia”