“Realización de los derechos del niño en la primera infancia”

ien a los beneficiarios y asegurarse de que se logre llegar a los niños que deben sacar mayor
provecho de las iniciativas (es decir, los desfavorecidos). Aunque deseemos ver que todos los
niños tengan acceso a servicios gratuitos para la primera infancia, cuando los recursos son
restringidos éste debe ser el objetivo inicial de nuestro empeño.
Llegar a todos los niños significa esforzarse por asegurar que los más desfavorecidos sean
beneficiados. . . .
En aquellas situaciones en que no logremos llegar a los desfavorecidos, debemos
convencer a la gente de las costosas consecuencias que esto tiene para la salud, el desarrollo
y la educación de los niños. . . .
. . . [S]e hace presión sobre los gobiernos para que adopten un enfoque holístico. Y, si bien
es verdad que los marcos generales deben tomar en consideración al niño en su conjunto, los
organismos internacionales tal vez tendrían que reconocer que los ministerios de hecho son
sectoriales y que lo importante es que los niños tengan acceso a servicios y asistencia. . . .
. . . Los servicios deben convergir en el plano del niño, no necesariamente en el plano de las
instituciones. . . . Lo esencial es que los distintos sectores cuenten con modos de comunicar
entre ellos y apoyar recíprocamente su labor, en vez de competir por los recursos y el control
de lo que se hace por los niños pequeños. . . .
Un rol clave de los programas para el cuidado y desarrollo de la primera infancia consiste
en reforzar las prácticas positivas existentes de crianza del niño y la autoestima de los padres
y cuidadores como proveedores y defensores eficaces de sus hijos. Sacar provecho de las
características de la familia y la corriente cultural en las que los niños son criados apoya e
incrementa las fortalezas de los padres. . . .
Un mejor conocimiento contextualizado de la realidad en que viven los niños nos
permitirá definir y alentar el diseño de enfoques de bases amplias para el cuidado y desarrollo
de la primera infancia, que tomen en cuenta tanto los valores culturales como la necesidad de
preparar a los niños para vivir en un mundo que cambia rápidamente. . . .
Aunque . . . son contundentes las pruebas a . . . favor de las intervenciones para el
cuidado y desarrollo de la primera infancia, . . . todavía hay muchas personas que deben ser
convencidas. . . .
Sea quien fuere la persona que tratamos de influenciar, es importante hablar con autoridad.
Para conquistar autoridad es indispensable gozar tanto de legitimidad como de credibilidad.
Aumentamos nuestra legitimidad si representamos a un sector amplio o importante de la
población y de los grupos sociales. Es importante crear alianzas y construir una vasta red
de colaboración con otros que tengan objetivos similares. La credibilidad deriva de nuestra
capacidad de demostrar que sabemos de qué estamos hablando: disponer de información
sobre la situación actual, hablar a base de la experiencia práctica directa y compartir también
resultados de investigaciones o evaluaciones efectuadas, es decir, proporcionar pruebas de
que las soluciones propuestas tienen buenas probabilidades de alcanzar el éxito. . . .
. . . Lograr que los niños más pequeños entren a formar parte de la agenda internacional,
como punto de partida, exigirá un esfuerzo sostenido en muchos frentes. Un argumento
poderoso que parece razonable a la mayoría de los oyentes es que no se puede construir una
casa empezando desde el techo. De la misma manera, el mundo no puede comenzar a prestar
atención a los niños cuando ya han llegado a la escuela, ni puede garantizar su salud sin haber
trabajado con el grupo etario en el que se sientan los cimientos de una buena salud, ni puede
esperar la paz si sus niños más pequeños experimentan diariamente conflictos y violencia. . . .
IV. Materiales de carácter general sobre la primera infancia 179