âRealización de los derechos del niño en la primera infanciaâ
âRealización de los derechos del niño en la primera infanciaâ
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Enfoques aplicados para evaluar <strong>la</strong>s faculta<strong>de</strong>s <strong>en</strong> evolución<br />
No es necesario aplicar <strong>los</strong> mismos umbrales <strong>de</strong> compet<strong>en</strong>cia a todas <strong>la</strong>s <strong>de</strong>cisiones, ni<br />
tampoco todos <strong>los</strong> aspectos <strong>de</strong> <strong>la</strong> compet<strong>en</strong>cia son relevantes para cualquier tipo <strong>de</strong> toma<br />
<strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones o aceptación <strong>de</strong> responsabilida<strong>de</strong>s. Un <strong>en</strong>foque posible consistiría <strong>en</strong> seguir el<br />
principio <strong>de</strong> proporcionalidad, con una esca<strong>la</strong> móvil <strong>de</strong> compet<strong>en</strong>cia conforme a <strong>la</strong> gravedad<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>cisión. Cuando <strong>los</strong> riesgos re<strong>la</strong>cionados con <strong>la</strong> <strong>de</strong>cisión fueran re<strong>la</strong>tivam<strong>en</strong>te bajos, <strong>los</strong><br />
niños podrían asumir <strong>la</strong> responsabilidad sin <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong> <strong>de</strong>mostrar niveles significativos<br />
<strong>de</strong> compet<strong>en</strong>cia. Para <strong>de</strong>sat<strong>en</strong><strong>de</strong>r <strong>los</strong> <strong>de</strong>seos explícitos <strong>de</strong>l niño sería indisp<strong>en</strong>sable <strong>de</strong>mostrar<br />
que el mismo no ti<strong>en</strong>e <strong>la</strong> compet<strong>en</strong>cia necesaria para compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r <strong>la</strong>s implicaciones <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />
elección y que a<strong>de</strong>más <strong>los</strong> consigui<strong>en</strong>tes riesgos re<strong>la</strong>cionados con dicha elección irían <strong>en</strong><br />
contra <strong>de</strong> su interés superior.<br />
Uno <strong>de</strong> <strong>los</strong> problemas que comporta el uso <strong>de</strong> <strong>la</strong> evaluación <strong>de</strong> <strong>la</strong>s capacida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />
cada niño como base para el ejercicio <strong>de</strong> sus <strong>de</strong>rechos es <strong>la</strong> falta <strong>de</strong> <strong>de</strong>finiciones eficaces<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> compet<strong>en</strong>cia, que se agrega a <strong>la</strong> escasez <strong>de</strong> personal calificado capaz <strong>de</strong> efectuar <strong>la</strong>s<br />
evaluaciones. Muchas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s reflexiones <strong>en</strong> torno a <strong>la</strong>s evaluaciones <strong>de</strong> compet<strong>en</strong>cia han<br />
surgido <strong>en</strong> el ámbito <strong>de</strong>l cons<strong>en</strong>timi<strong>en</strong>to a <strong>la</strong> aplicación <strong>de</strong> tratami<strong>en</strong>tos médicos, aunque<br />
<strong>los</strong> criterios <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong>dos <strong>en</strong> este sector ti<strong>en</strong><strong>en</strong> igual vali<strong>de</strong>z <strong>en</strong> muchas otras áreas <strong>en</strong> <strong>la</strong>s<br />
cuales se toman <strong>de</strong>cisiones. Entre <strong>los</strong> elem<strong>en</strong>tos c<strong>en</strong>trales <strong>de</strong> <strong>la</strong> compet<strong>en</strong>cia para <strong>la</strong> toma <strong>de</strong><br />
<strong>de</strong>cisiones <strong>en</strong> el campo <strong>de</strong> <strong>la</strong> salud se suel<strong>en</strong> incluir <strong>los</strong> sigui<strong>en</strong>tes:<br />
• Capacidad <strong>de</strong> compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r y comunicar informaciones pertin<strong>en</strong>tes. El niño <strong>de</strong>be ser capaz <strong>de</strong><br />
compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r cuáles son <strong>la</strong>s alternativas posibles, expresar sus prefer<strong>en</strong>cias, manifestar sus<br />
preocupaciones y p<strong>la</strong>ntear preguntas relevantes.<br />
• Capacidad <strong>de</strong> p<strong>en</strong>sar y elegir con un cierto nivel <strong>de</strong> in<strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong>ncia. El niño <strong>de</strong>be ser capaz<br />
<strong>de</strong> efectuar elecciones sin ser obligado ni manipu<strong>la</strong>do y <strong>de</strong>be estar <strong>en</strong> condiciones <strong>de</strong><br />
reflexionar por sí mismo sobre lo que significan <strong>la</strong>s cuestiones <strong>en</strong> discusión.<br />
• Capacidad <strong>de</strong> evaluar <strong>los</strong> b<strong>en</strong>eficios, peligros y daños pot<strong>en</strong>ciales. El niño <strong>de</strong>be ser capaz <strong>de</strong><br />
compr<strong>en</strong><strong>de</strong>r <strong>la</strong>s consecu<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> <strong>la</strong>s difer<strong>en</strong>tes líneas <strong>de</strong> conducta, cómo lo afectarán, a<br />
qué riesgos lo expondrán y cuáles serán <strong>la</strong>s implicaciones a corto y <strong>la</strong>rgo p<strong>la</strong>zo.<br />
• Posesión <strong>de</strong> una esca<strong>la</strong> <strong>de</strong> valores re<strong>la</strong>tivam<strong>en</strong>te estable. El niño <strong>de</strong>be contar con un cierto<br />
sistema <strong>de</strong> valores <strong>en</strong> base al cual pueda tomar una <strong>de</strong>cisión.<br />
La creación <strong>de</strong> ambi<strong>en</strong>tes que promuevan, respet<strong>en</strong> y protejan <strong>la</strong>s faculta<strong>de</strong>s <strong>en</strong> evolución <strong>de</strong><br />
<strong>los</strong> niños<br />
Realizar <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong>l niño <strong>en</strong> consonancia con <strong>la</strong> evolución <strong>de</strong> sus faculta<strong>de</strong>s es una meta<br />
que se pue<strong>de</strong> alcanzar únicam<strong>en</strong>te mediante un <strong>en</strong>foque holístico <strong>de</strong> <strong>la</strong> implem<strong>en</strong>tación <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> Conv<strong>en</strong>ción. Por lo tanto, ti<strong>en</strong>e implicaciones para todos <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos y exige cambios<br />
significativos <strong>en</strong> todos <strong>los</strong> niveles <strong>de</strong> <strong>la</strong> sociedad. Repres<strong>en</strong>ta un reto fundam<strong>en</strong>tal para <strong>la</strong>s<br />
actitu<strong>de</strong>s conv<strong>en</strong>cionales fr<strong>en</strong>te a <strong>los</strong> niños, pues cuestiona algunas <strong>de</strong> nuestras suposiciones<br />
más arraigadas acerca <strong>de</strong> <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> <strong>los</strong> niños, su <strong>de</strong>sarrollo, su protección y su<br />
capacidad <strong>de</strong> actuar por sí mismos. En <strong>la</strong>s socieda<strong>de</strong>s <strong>de</strong> todo el mundo, podría hacerse<br />
mucho más para crear ambi<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> <strong>los</strong> cuales <strong>los</strong> niños <strong>de</strong>sarroll<strong>en</strong> sus capacida<strong>de</strong>s hasta el<br />
máximo <strong>de</strong> sus posibilida<strong>de</strong>s y don<strong>de</strong> se manifieste más respeto por el pot<strong>en</strong>cial <strong>de</strong> <strong>los</strong> niños<br />
para participar <strong>en</strong> <strong>la</strong> toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones y responsabilizarse por su propia vida: <strong>en</strong> <strong>la</strong> familia,<br />
<strong>en</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>, <strong>en</strong> el cuidado <strong>de</strong> <strong>la</strong> salud, <strong>en</strong> <strong>los</strong> tribunales, <strong>en</strong> <strong>la</strong>s comunida<strong>de</strong>s locales y <strong>en</strong> <strong>los</strong><br />
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Guía a <strong>la</strong> Observación G<strong>en</strong>eral N° 7: “Realización <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong>l niño <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>primera</strong> infancia”