“Realización de los derechos del niño en la primera infancia”

Resumen de hallazgos importantes: . . . Los programas Early Head Start mejoraban el
desarrollo cognitivo, de manera que los niños obtenían resultados modestos dentro del
programa, pero significativamente más altos que sus coetáneos del grupo de control. . . . Los
programas Early Head Start mejoraban el desarrollo lingüístico. . . . Los participantes de Early
Head Start demostraban una conducta socio-afectiva más positiva. . . . Early Head Start tenía
repercusión en los padres. La evaluación de los padres reveló que daban mayor apoyo afectivo
y [se abandonaban] a menos comportamientos negativos en la crianza de sus hijos. . . .
La intervención temprana es mejor. Los efectos de Early Head Start fueron mayores en los
resultados de los niños cuyas madres se incorporaron al programa durante la gravidez. . . .
El Examen de Experiencias Familiares e Infantiles Head Start
El Examen de Experiencias Familiares e Infantiles Head Start [literalmente “Buen Comienzo”]
(Head Start Family and Child Experiences Survey) es un estudio longitudinal aún en marcha
de las características de las aulas, el personal y los enseñantes de Head Start y de los niños y
familias atendidos por el programa. 85 La muestra elegida al azar de 3.200 niños y familias y
40 programas Head Start está estratificada a escala nacional. La recopilación inicial de datos
tuvo lugar cuando los niños se incorporaron al programa en otoño de 1997, y los niños fueron
evaluados en primavera cuando habían completado uno o dos años de Head Start. . . .
Resumen de hallazgos importantes: . . . Los niños de Head Start enriquecieron su
vocabulario y mejoraron sus habilidades de escritura durante el año que asistieron a Head
Start. Los beneficios fueron considerados “educativamente significativos”. . . . Los niños
demostraron una mejora significativa en sus habilidades sociales durante el año de asistencia
al programa. . . . Los padres de Head Start comunicaron aumentos en las actividades de
estimulación intelectual y social realizadas semanal y mensualmente . . . con sus hijos. . . .
Resumen y conclusiones
. . . Los hallazgos condujeron constantemente a las siguientes conclusiones:
• Los programas para la primera infancia . . . ejercieron una influencia positiva en el
desarrollo socio-afectivo y cognitivo-intelectual de los niños, . . . que a menudo se extendió
. . . a la adolescencia y la edad adulta. . . .
• Hubo una influencia positiva en el sucesivo rendimiento escolar del niño. . . .
• La intervención nutricional fue una variable significativa para el desarrollo de la salud
física y mental. . . .
• La calidad y . . . el tipo de experiencia educativa influyeron en los resultados. . . .
• La duración de la intervención o la edad a la que se produjo la incorporación al programa
influyeron en los resultados (cuanto antes y durante más tiempo, tanto mejor). . . .
• Las destrezas relacionadas con el cuidado parental mejoraron y la participación de los
padres influyó en los resultados de los niños. . . .
• Los programas . . . para la primera infancia influyeron positivamente en [el] comportamiento
85 Véase, de la Administración para los Niños y sus Familias, del Departamento de Salud y Servicios Humanitarios
de los ee.uu., “Head Start Family and Child Experiences Survey (faces), 1997-2008”, en www.acf.hhs.gov/
programs/opre/hs/faces/index.html.
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Guía a la Observación General N° 7: “Realización de los derechos del niño en la primera infancia”