“Realización de los derechos del niño en la primera infancia”

desarrollo de la primera infancia. Alrededor del pequeño edificio del aula están las letrinas,
una bomba y un tanque de agua para lavarse las manos. [Gracias a las] instalaciones de la
cocina, se proveen meriendas y el almuerzo para complementar la alimentación de los niños
pequeños. Las petites mamans están preparadas para proporcionar educación básica sobre
salud, higiene [y] saneamiento enseñando canciones o poesías educativas y usando historias
dibujadas.
La gente de la aldea observó los efectos tangibles de Bisongo inmediatamente después de
su creación. Mientras en Bisongo se suministra cuidado a los niños pequeños, las madres
pueden dedicarse a los quehaceres domésticos, como asimismo a actividades lucrativas.
La niña de edad escolar puede dejar a sus hermanos pequeños e ir a la escuela primaria,
quedando libre de sus obligaciones de cuidado infantil durante el horario escolar. Los padres
se alegran de ver que a sus hijos les gusta ir a Bisongo y se han vuelto muy activos.
Este modelo no [consistía en] la creación [de la] intervención para la primera infancia
aislada de todo lo demás. Bisongo está por lo general cerca de la escuela primaria, que a
menudo es una escuela satélite apoyada por unicef. Quienes han terminado el último año
en Bisongo automáticamente se inscriben en la escuela primaria. Cabe notar que más del
50% de los niños matriculados en Bisongo son niñas; después de la fundación de Bisongo,
en la escuela primaria ha aumentado el número de inscripciones, y en particular de niñas.
La escuela satélite apoyada por unicef adopta un enfoque bilingüe, gracias al cual los niños
pueden aprender en su lengua materna, mientras gradualmente adquieren las habilidades
y conocimientos necesarios del francés antes de terminar el ciclo trienal de escolarización.
Después pasan a la escuela primaria convencional. De tal manera, el enfoque gradual
facilitado por la combinación de Bisongo y la escuela primaria satélite ayuda a los alumnos a
superar las barreras de lenguaje . . . cuando llegan a la escuela.
Indonesia: el enfoque Tanjungsari
El proyecto piloto Cuidado y Desarrollo Integrales para las Mujeres y la Infancia
Tanjungsari comenzó en octubre de 1999 en 14 de las 28 aldeas del subdistrito de Tanjungsari
en Sumedang, Java Occidental, con el objetivo principal de poner a prueba un modelo
integral de base comunitaria para el desarrollo de la primera infancia. En la realización del
proyecto cooperan la Fundación Suryakanti, el Centro de Colaboración para el Cuidado
Perinatal y la Salud Materna e Infantil de la Organización Mundial de la Salud y unicef.
El proyecto provee servicios integrales de salud, alimentación, estimulación y aprendizaje
tempranos a niños menores de 6 años, valiéndose para todo ello de un posyandu [puesto de
servicios integrales] ya existente. Las iniciativas para las madres son administradas mediante
los centros sanitarios locales. Los componentes del proyecto son los siguientes:
• la educación de la primera infancia mediante el taman posyandu, que es un grupo de
juegos comunitario que se reúne de 2 a 3 veces por semana y brinda a los niños de 3 a 5
años experiencias de socialización y oportunidades para el desarrollo del lenguaje y de
habilidades psicomotrices de mayor o menor precisión,
• la promoción de la colaboración entre las parteras de la comunidad y el personal auxiliar
tradicional para prestar asistencia a las madres durante la gravidez y el parto,
• el control del crecimiento, seguido de visitas domiciliarias efectuadas por los cuadros a
los niños que presentan insuficiencias de crecimiento y [de] intervenciones de educación
parental sobre nueve mensajes clave, y
III. Ilustrando la Observación General: Aportaciones del día de debate general
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