“Realización de los derechos del niño en la primera infancia”

hogar [y] deficiencias en el consumo de proteínas y calorías, como asimismo la falta de cariño
y una sólida preparación intelectual son características de las familias pobres. Todas ellas
tienen repercusión en el desarrollo del niño. . . . Si no se consideran estos límites, se vuelven
crónicos y afectan el desarrollo intelectual de nuestros hijos, reduciendo sus capacidades,
frenando sus potenciales y sosteniendo el fracaso escolar, que significa . . . abandono escolar
y exclusión.
El gobierno bolivariano asume la educación preescolar como proyecto guía mediante la
implementación y el desarrollo del proyecto Simoncito, que ofrece orientación a las madres
durante la gravidez y después del parto; suministra cuidados médicos a los bebés hasta la edad
de 4 años, cuando entran en un jardín de infancia integral.
Hoy en día, estamos haciendo grandes esfuerzos por ampliar el alcance y la cobertura de los
programas a fin de cuidar a nuestros niños durante la primera [infancia] (0 a 6 años). Hemos
superado el [número] de un millón y medio de niños cuidados en este programa. Con este
propósito hemos construido 2.000 aulas de preescolar a fin de incorporar a 70.000 niños. . . .
Además, el gobierno bolivariano ha contribuido con recursos extrapresupuestarios para
ampliar la . . . cobertura de los hogares y multihogares, junto con el Ministerio de Salud y
Desarrollo Social, a fin de cuidar a 300.000 niños más. . . .
Éstos son algunos de los programas y acciones desrrollados por el gobierno a fin de
encontrar un equilibrio social, universalizar los derechos y garantizar el principio de igualdad
de oportunidades a los más vulnerables. . . .
• Desde 1998, la administración de Chávez [ha] prohibido el pago de matrículas de
inscripción en las escuelas, lo cual [ha] permitido a todos. . . los padres y madres pobres
inscribir a sus chicos en la escuela. Más de medio millón de . . . chicos venezolanos
excluidos volvieron a las aulas.
• Creó las escuelas bolivarianas de turno único, en las que los chicos pueden desayunar,
almorzar y merendar, recibir atención médica y tener acceso a la cultura, los ordenadores y
los deportes. Hay más de 3.500 escuelas bolivarianas y muchás más están en camino. . . .
• Duplicó los salarios de maestros y profesores.
• Duplicó el presupuesto de la educación, pasando del 3 al 7% del. . . producto interior
bruto. Creó y reparó, en apenas 4 años, más escuelas que las reparadas en los 20 años
anteriores.
• Creó los Infocentros, donde la gente tiene acceso gratuito a Internet, y estableció
acuerdos con ibm y Cysco Systems a fin de impulsar Venezuela a convertirse en el país
latinoamericano más avanzado en la informática. . . .
Pagar la deuda social acumulada durante muchos años debe ser el propósito de las políticas
públicas de los países en desarrollo. Para eso, es necesario activar una voluntad política real, que
empeñe al gobierno y a la sociedad entera a dedicar más tiempo y esfuerzos, pero sobre todo,
más recursos monetarios. Los presupuestos ordinarios asignados a la educación en los países
en desarrollo no son suficientes para dar respuestas inmediatas a los mayores desafíos. . . .
. . . Por esta razón Venezuela, junto con otros países, insiste en la necesidad de crear un
fondo para financiar la educación. Reiteramos la propuesta de cambiar la deuda por educación,
asignando del 3 al 5% del pago de los intereses de la deuda a la creación de ese fondo. Sería
un paso importante para afrontar la deuda social. . . .
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Guía a la Observación General N° 7: “Realización de los derechos del niño en la primera infancia”