âRealización de los derechos del niño en la primera infanciaâ
âRealización de los derechos del niño en la primera infanciaâ
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insignificantes y a confiar el cuidado <strong>de</strong> <strong>los</strong> niños pequeños a sus hermanos. Allí, so<strong>la</strong>m<strong>en</strong>te<br />
este año, casi 10.000 niños murieron <strong>de</strong> <strong>de</strong>snutrición y complicaciones <strong>de</strong>rivadas. . . .<br />
La <strong>primera</strong> infancia <strong>en</strong> <strong>la</strong> educación v<strong>en</strong>ezo<strong>la</strong>na: <strong>la</strong> realización <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos<br />
<strong>de</strong>l niño<br />
Gobierno <strong>de</strong> V<strong>en</strong>ezue<strong>la</strong><br />
El sigui<strong>en</strong>te texto ha sido extraído <strong>de</strong> <strong>la</strong> comunicación <strong>de</strong>l gobierno <strong>de</strong> V<strong>en</strong>ezue<strong>la</strong> al Comité<br />
<strong>de</strong> <strong>los</strong> Derechos <strong>de</strong>l Niño. El original conti<strong>en</strong>e una nota que remite a una copia <strong>de</strong> <strong>la</strong> Ley<br />
Orgánica para <strong>la</strong> Protección <strong>de</strong>l Niño y <strong>de</strong>l Adolesc<strong>en</strong>te, que está re<strong>la</strong>cionada con el tema y<br />
se pue<strong>de</strong> consultar <strong>en</strong> www.<strong>de</strong>f<strong>en</strong>soria.gov.ve/lista.asp?sec=15040300.<br />
. . . D<strong>en</strong>tro <strong>de</strong>l marco <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos, V<strong>en</strong>ezue<strong>la</strong> juzga <strong>la</strong> educación un <strong>de</strong>recho humano<br />
y social. Todo ser humano ti<strong>en</strong>e el <strong>de</strong>recho <strong>de</strong> recibir educación, sin ningún tipo <strong>de</strong><br />
discriminación. Por lo tanto, <strong>la</strong> educación es obligatoria y [gratuita]. El Estado <strong>de</strong>be garantizar<br />
<strong>la</strong> educación, poni<strong>en</strong>do énfasis <strong>en</strong> <strong>los</strong> sectores más vulnerables <strong>de</strong> <strong>la</strong> pob<strong>la</strong>ción. . . . Si es<br />
verdad que el acceso a <strong>la</strong> educación es uno <strong>de</strong> nuestros mayores <strong>de</strong>safíos, también es verdad<br />
que simultáneam<strong>en</strong>te estamos haci<strong>en</strong>do fr<strong>en</strong>te al problema <strong>de</strong> <strong>la</strong> calidad <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación, y es<br />
precisam<strong>en</strong>te aquí que <strong>en</strong>contramos <strong>la</strong> tarea más ardua para nuestros pueb<strong>los</strong>. . . .<br />
En <strong>los</strong> países <strong>en</strong> <strong>de</strong>sarrollo, el alcance y <strong>la</strong> cobertura <strong>de</strong> <strong>los</strong> programas prece<strong>de</strong> <strong>los</strong> niveles<br />
<strong>de</strong> calidad <strong>de</strong>bido a <strong>la</strong> <strong>en</strong>orme <strong>de</strong>uda social que dichos países ti<strong>en</strong><strong>en</strong> con <strong>la</strong> mayor parte<br />
<strong>de</strong> [<strong>la</strong>] pob<strong>la</strong>ción, <strong>de</strong>bido a <strong>la</strong> magnitud <strong>de</strong> <strong>la</strong>s <strong>de</strong>sigualda<strong>de</strong>s a <strong>la</strong>s que <strong>la</strong> g<strong>en</strong>te ha estado<br />
sometida y <strong>de</strong>bido a <strong>la</strong> distancia social que separa a <strong>los</strong> privilegiados <strong>de</strong> <strong>los</strong> no privilegiados.<br />
Es fundam<strong>en</strong>tal el papel <strong>de</strong>l Estado, que actúa como garante <strong>de</strong>. . . igualdad ac<strong>en</strong>tuando sus<br />
esfuerzos por asegurar <strong>los</strong> mismos <strong>de</strong>rechos a <strong>los</strong> privilegiados y a <strong>los</strong> no privilegiados por<br />
igual. . . . El Estado compr<strong>en</strong><strong>de</strong> <strong>la</strong> educación como una tarea que pert<strong>en</strong>ece a <strong>la</strong> sociedad<br />
<strong>en</strong>tera, una tarea <strong>en</strong> <strong>la</strong> que <strong>la</strong> familia, <strong>la</strong> sociedad y el gobierno un<strong>en</strong> sus esfuerzos para <strong>la</strong><br />
promoción <strong>de</strong> <strong>la</strong> equidad, . . . con el propósito <strong>de</strong> alcanzar el equilibrio social, . . . dando<br />
significancia a <strong>la</strong> justicia social y . . . contexto social a <strong>la</strong> <strong>de</strong>mocracia. . . .<br />
. . . También hemos t<strong>en</strong>ido <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta a <strong>los</strong> que tuvieron que abandonar <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> antes <strong>de</strong><br />
terminar sus estudios; hemos consi<strong>de</strong>rado a <strong>los</strong> que nunca tuvieron <strong>la</strong> oportunidad <strong>de</strong> <strong>en</strong>trar<br />
<strong>en</strong> el sistema y a <strong>los</strong> que finalizaron <strong>la</strong> educación secundaria, pero no pudieron proseguir su<br />
instrucción universitaria <strong>de</strong>bido a <strong>la</strong> falta <strong>de</strong> vacantes <strong>en</strong> . . . <strong>la</strong>s instituciones <strong>de</strong> educación<br />
superior. So<strong>la</strong>m<strong>en</strong>te tomando <strong>en</strong> consi<strong>de</strong>ración a todos el<strong>los</strong>, nosotros . . . consi<strong>de</strong>ramos a <strong>la</strong><br />
totalidad <strong>de</strong> <strong>la</strong>s personas. . . .<br />
La República Bolivariana <strong>de</strong> V<strong>en</strong>ezue<strong>la</strong> se está ocupando <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación <strong>en</strong> <strong>la</strong> etapa<br />
temprana, es <strong>de</strong>cir, preesco<strong>la</strong>r. . . . Ésta es <strong>la</strong> etapa más importante <strong>de</strong> <strong>la</strong> vida y el <strong>de</strong>sarrollo<br />
para <strong>los</strong> niños. En esta etapa, t<strong>en</strong>emos que cumplir con <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s que tra<strong>en</strong> <strong>de</strong> su hogar.<br />
De esta manera, . . . todos <strong>los</strong> niños sin excepción serán capaces <strong>de</strong> [<strong>en</strong>trar <strong>en</strong>] el primer<br />
grado <strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza primaria <strong>en</strong> <strong>la</strong>s mismas condiciones. De esta manera, podremos<br />
ejercer el principio <strong>de</strong> igualdad <strong>de</strong> oportunida<strong>de</strong>s. Para este fin, <strong>la</strong> educación <strong>de</strong>be ser un<br />
proceso integral, que promueva el <strong>de</strong>sarrollo [armonioso] <strong>de</strong> <strong>los</strong> niños, comp<strong>en</strong>sando <strong>la</strong>s<br />
car<strong>en</strong>cias <strong>de</strong> alim<strong>en</strong>tación, afecto, pedagogía, l<strong>en</strong>guaje, [juego] y educación.<br />
Antes <strong>de</strong> 1998, <strong>la</strong> tasa más alta <strong>de</strong> abandono esco<strong>la</strong>r se producía <strong>en</strong> <strong>la</strong>s <strong>primera</strong>s etapas<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> <strong>en</strong>señanza primaria, y <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong> nuestros niños [<strong>en</strong>traban <strong>en</strong>] el primer grado <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> escue<strong>la</strong> primaria sin haber ido al preesco<strong>la</strong>r. Profundas difer<strong>en</strong>cias socioeconómicas <strong>en</strong> el<br />
III. Ilustrando <strong>la</strong> Observación G<strong>en</strong>eral: Aportaciones <strong>de</strong>l día <strong>de</strong> <strong>de</strong>bate g<strong>en</strong>eral<br />
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