“Realización de los derechos del niño en la primera infancia”

decisiones democrática son ciudadanos competentes y responsables que contribuirán a la
continuidad y al futuro desarrollo de la sociedad. . . .
La participación de los niños, en muchos casos, facilita la creación de un entorno
comunitario tolerante, no violento y seguro, porque fomenta la cultura del respeto recíproco,
la confianza, la toma de decisiones democrática y la ciudadanía. La participación puede
contribuir a que los niños aprecien el valor de las actividades colectivas. . . .
Un cuidadoso trabajo de preparación es fundamental para que la realización de los
proyectos con la participación de niños tenga éxito. Buena parte del trabajo debe ser realizada
por los adultos, pero la intervención de los niños en el proceso de planificación es muy
importante. . . .
. . . Las escuelas pueden desempeñar un papel importante en la realización de un proyecto
participativo. Es fácil ponerse en contacto con los niños, independientemente de su origen
étnico o social, y el personal de la escuela [está] acostumbrado a trabajar con niños y a utilizar
métodos que les sean congeniales. . . .
El rol de los adultos que participan consiste en crear un diseño de proyecto que agrade y se
adapte a los niños y ponerlo en práctica. Hay que recordar que uno está brindando apoyo y
no haciendo una intervención; son los niños quienes tienen la responsabilidad del contenido
y quienes son los verdaderos expertos. . . .
B. Ejemplos de violaciones de derechos del niño
Si no se ofrece a los niños una educación que respete los derechos que ellos sienten
interiormente que poseen como algo innato, dicen Luciana Luisa Papeschi y Michele
Trimarchi, copresidentes del Centro de Estudios sobre la Evolución Humana y de la
Asociación Internacional Ius Primi Viri (Roma), entonces los niños nunca comprenderán
lo que significa ser respetado y respetar. La autoestima de los niños se debe basar en el
conocimiento de su propio valor en cuanto seres humanos y en la conciencia de su propia
dignidad y personalidad.
Según Peter Newell, de la Iniciativa Mundial para Terminar con Toda Forma de Castigo
Corporal Contra los Niños, las investigaciones indican que los bebés y los niños pequeños
son víctimas de más castigos corporales, y en particular de golpes, sacudidas y azotes,
que cualquier otro grupo de niños. El maltrato físico mata miles de niños todos los años y
provoca heridas graves a muchos más. A pesar del imperativo incontrovertible que imponen
los derechos humanos, solamente alrededor de 13 Estados, en su mayor parte europeos, han
abolido toda forma de castigo corporal.
Human Rights Watch describe cómo los niños afectados por el vih/sida resultan
prácticamente invisibles en la respuesta que el gobierno de la India da con sus políticas a la
epidemia que está devastando el país. Los niños contraen el vih por transmisión perinatal,
contacto sexual, abusos sexuales, transfusiones de sangre y jeringuillas no esterilizadas. La
reacción está teñida de juicios morales. Algunos funcionarios niegan que los niños tengan
comportamientos de riesgo. Los niños de la calle son acusados de “mala conducta”. En las
escuelas se practica la discriminación. Hay médicos que rehúsan suministrar tratamientos.
En su comunicación, la Alianza India para los Derechos del Niño se ocupa del desequilibrio
existente en la proporción de niñas y niños en la India. El censo nacional de 2001 reveló que
en el grupo de niños de 0 a 6 años de edad había solamente 927 niñas por cada 1.000 varones.
106
Guía a la Observación General N° 7: “Realización de los derechos del niño en la primera infancia”