âRealización de los derechos del niño en la primera infanciaâ
âRealización de los derechos del niño en la primera infanciaâ
âRealización de los derechos del niño en la primera infanciaâ
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comunida<strong>de</strong>s importantes para <strong>la</strong> vida <strong>de</strong>l niño. . . . Todo proceso educativo <strong>de</strong>be reconocer<br />
<strong>la</strong> naturaleza transaccional <strong>de</strong> esa re<strong>la</strong>ción y asignar po<strong>de</strong>r al niño como participante activo.<br />
Esta concepción <strong>de</strong>l apr<strong>en</strong>dizaje ti<strong>en</strong>e implicaciones <strong>de</strong> gran relevancia para <strong>la</strong>s prácticas <strong>de</strong><br />
cuidado infantil. . . .<br />
El <strong>de</strong>recho <strong>de</strong>l niño a participar <strong>en</strong> <strong>la</strong> vida <strong>de</strong> <strong>la</strong> familia, <strong>la</strong> guar<strong>de</strong>ría y <strong>la</strong> comunidad . . . es<br />
fundam<strong>en</strong>tal para el bi<strong>en</strong>estar <strong>de</strong>l niño <strong>de</strong> por sí, pero también como base para <strong>la</strong> ciudadanía<br />
y el capital social. . . . Mirándolo <strong>de</strong>s<strong>de</strong> otro punto <strong>de</strong> vista, si <strong>la</strong> ciudadanía activa y el<br />
capital social son aspiraciones (o valores apreciados) <strong>de</strong> una sociedad, <strong>en</strong>tonces <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos<br />
participativos <strong>de</strong> <strong>los</strong> niños pequeños <strong>de</strong>b<strong>en</strong> ser puestos <strong>en</strong> práctica. . . .<br />
La ciudadanía <strong>de</strong>p<strong>en</strong><strong>de</strong>, según Drake (2001), <strong>de</strong> <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción <strong>en</strong>tre membresía, participación,<br />
prerrogativas y obligaciones. 52 Como <strong>los</strong> conceptos <strong>de</strong> <strong>la</strong> ciudadanía se re<strong>la</strong>cionan con <strong>la</strong><br />
<strong>primera</strong> infancia, sería posible traducir<strong>los</strong> así:<br />
• Membresía: t<strong>en</strong>er s<strong>en</strong>tido <strong>de</strong> pert<strong>en</strong><strong>en</strong>cia, <strong>de</strong> “Yo” y “Nosotros” (Soy).<br />
• Participación: ser co<strong>la</strong>borador con voz propia que es escuchada y produce cambios<br />
(Hago).<br />
• Prerrogativas: ser portador <strong>de</strong> <strong>de</strong>rechos y ejercer esos <strong>de</strong>rechos con respeto (Puedo).<br />
• Obligaciones: t<strong>en</strong>er s<strong>en</strong>tido <strong>de</strong>l <strong>de</strong>ber consigo mismo y con <strong>los</strong> <strong>de</strong>más que forman parte <strong>de</strong><br />
<strong>la</strong> sociedad (Debo).<br />
Cuando <strong>la</strong> sociedad no se <strong>de</strong>ci<strong>de</strong> a aprovechar y apoyar <strong>la</strong> participación <strong>de</strong> <strong>los</strong> niños<br />
pequeños, éstos se conviert<strong>en</strong> <strong>en</strong> <strong>los</strong> adultos mudos e impot<strong>en</strong>tes <strong>de</strong> <strong>la</strong> próxima g<strong>en</strong>eración. . . .<br />
. . . La participación acarrea un s<strong>en</strong>tido <strong>de</strong> pert<strong>en</strong><strong>en</strong>cia y <strong>la</strong> s<strong>en</strong>sación <strong>de</strong> po<strong>de</strong>r producir<br />
cambios. Sin esto, <strong>la</strong>s personas se conviert<strong>en</strong> <strong>en</strong> individuos ais<strong>la</strong>dos <strong>de</strong> sus vecinos (y <strong>de</strong> todos<br />
<strong>los</strong> <strong>de</strong>más), privados <strong>de</strong> sus <strong>de</strong>rechos y <strong>de</strong>beres civiles, y apáticos fr<strong>en</strong>te al sistema político (y<br />
<strong>de</strong>mocrático). . . .<br />
La impot<strong>en</strong>cia es el resultado <strong>de</strong> <strong>la</strong> imag<strong>en</strong> que uno ti<strong>en</strong>e <strong>de</strong> sí mismo como ser impot<strong>en</strong>te.<br />
Qui<strong>en</strong>es trabajan con <strong>los</strong> niños pequeños, por lo tanto, ti<strong>en</strong><strong>en</strong> <strong>la</strong> responsabilidad <strong>de</strong> construir<br />
<strong>la</strong> i<strong>de</strong>ntidad <strong>de</strong>l niño como co<strong>la</strong>borador compet<strong>en</strong>te. Este pasaje <strong>de</strong>l niño necesitado al niño<br />
compet<strong>en</strong>te ha infundido <strong>en</strong>ergía a <strong>la</strong> <strong>la</strong>bor <strong>de</strong> ippa. . . . Des<strong>de</strong> nuestro asi<strong>en</strong>to <strong>en</strong> <strong>primera</strong><br />
fi<strong>la</strong>, nos <strong>de</strong>jamos contagiar por esa asombrosa creatividad que no nos <strong>de</strong>ja otra opción que<br />
reconocer el <strong>de</strong>recho <strong>de</strong> todos y cada uno <strong>de</strong> <strong>los</strong> niños, in<strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tem<strong>en</strong>te <strong>de</strong> su habilidad o<br />
<strong>de</strong> su prov<strong>en</strong>i<strong>en</strong>cia cultural, a hacer oír su voz y a negociar su propia vida como un auténtico<br />
ciudadano. . . .<br />
La <strong>primera</strong> infancia: ¿<strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos como camino hacia <strong>la</strong> ciudadanía?<br />
Comisión para <strong>la</strong> Primera Infancia, Ciudad <strong>de</strong> Ginebra<br />
El texto sigui<strong>en</strong>te consiste <strong>en</strong> una selección <strong>de</strong> citas traducidas por <strong>los</strong> editores y extraídas<br />
<strong>de</strong> un original <strong>en</strong> francés e<strong>la</strong>borado por <strong>la</strong> Comisión para <strong>la</strong> Primera Infancia, <strong>de</strong>l<br />
Departam<strong>en</strong>to <strong>de</strong> Asuntos Sociales, Escue<strong>la</strong>s y Ambi<strong>en</strong>te <strong>de</strong> <strong>la</strong> Ciudad <strong>de</strong> Ginebra: “Petite<br />
<strong>en</strong>fance: <strong>de</strong>s droits pour ouvrir à <strong>la</strong> citoy<strong>en</strong>neté?”. Para más informaciones, ponerse <strong>en</strong><br />
contacto con: Commission on Early Childhood, 24 av<strong>en</strong>ue Dumas, po Box 394, ch-1211<br />
52 Drake, R. F. (2001), The Principles of Social Policy, Palgrave: Hampshire, Reino Unido.<br />
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Guía a <strong>la</strong> Observación G<strong>en</strong>eral N° 7: “Realización <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong>l niño <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>primera</strong> infancia”