“Realización de los derechos del niño en la primera infancia”

Internacional sobre Libros para los Jóvenes (International Board on Books for Young
People). 46 . . .
. . . Ya se han inscrito más de 1.000 niños en la biblioteca. Para conseguir llegar hasta los
niños de los suburbios, el equipo utiliza el sistema de las bibliotecas portátiles, que consiste
en grandes maletas que contienen una amplia variedad de libros.
La biblioteca está concebida de tal manera que es accesible incluso para los niños pequeños.
Precisamente para ellos fue predispuesto un rincón inspirado en el cuento de Blancanieves
y los Siete Enanitos a fin de crear un ambiente apropiado para contar historias y representar
obras de teatro y espectáculos de marionetas. La librería esta situada en una gran sala para
que los niños puedan correr por todos lados y moverse con libertad. . . . Fue organizada una
exposición de dibujos de niños basada en la Convención sobre los Derechos del Niño y en
los siguientes temas: “Yo soy”, “Mi familia”, “Mi futuro”, “Tengo el derecho”. . . .
5. El derecho del niño pequeño a la participación
Según K. Shanmuga Velayutham, en la India el concepto de participación infantil debería ser
incluido en el currículo de la formación para maestros de preescolar para que los maestros
aprendan a escuchar a los niños en una atmósfera de confianza y respeto. Esto fomentaría la
participación de los niños. Los niños pequeños necesitan ser considerados verdaderamente como
alumnos deseosos de aprender. Deben ser puestos en condiciones de expresar libremente sus
opiniones, adquirir autoestima y asimilar conocimientos y habilidades que les preparen para
asumir la responsabilidad de su propia vida.
De manera parecida, ippa, la Organización de la Primera Infancia (de la República de
Irlanda) cree que el niño pequeño debe ser escuchado por los “adultos significativos” que estén
en armonía con los intereses y necesidades del niño. El ejercicio y la experiencia de los “derechos”
requiere la interacción con el mundo social. Una plena participación en la vida familiar, en las
instalaciones destinadas al cuidado del niño y en la sociedad está indisolublemente ligada a la
sensación de bienestar del niño pequeño, a su autonomía y a su relación con el mundo social
que le rodea. Desde el momento de nacer, los niños están listos para participar.
La Comisión para la Primera Infancia, de la ciudad de Ginebra, espera y confía que, en
las instituciones de cuidado infantil fundadas por la ciudad, sea posible que los niños puedan
disfrutar de su niñez, establecer vínculos y aprender habilidades, y que, de esa manera, se
conviertan en buenos ciudadanos. Una buena ciudadanía implica experimentar la sensación de
pertenecer a una familia, a un grupo, a una cultura, a una ciudad, y la independencia necesaria
para adquirir valores sociales responsables. Las instituciones para la primera infancia deben ser
para los niños pequeños un camino hacia la ciudadanía.
Según el documento relativo a un proyecto del Consejo de Europa, “participación” significa
que los niños puedan expresar sus opiniones y narrar sus experiencias y que a dichas opiniones
y experiencias se les otorgue la debida importancia al tomar decisiones. El objetivo de la
participación infantil es dar visibilidad a los niños en la vida social y en la elaboración de
políticas y promover la educación a la buena ciudadanía brindando a los niños oportunidades
de experimentar lo que es la democracia. El estímulo de la participación de los niños puede
fomentar el respeto recíproco, la confianza y la buena ciudadanía.
46 Véase www.ibby.org.
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Guía a la Observación General N° 7: “Realización de los derechos del niño en la primera infancia”