“Realización de los derechos del niño en la primera infancia”

infancia, . . . el juego es la principal actividad del niño y un factor importante [en] su
educación.
Los juegos infantiles constituyen una parte importante de la tradición cultural y educativa
checa. Estos juegos, creados en su mayoría por los niños, corresponden a las necesidades de . . .
desarrollo y pasan de una a otra generación como parte del folclore infantil. . . . [L]os juegos,
las poesías infantiles, las cantilenas, las adivinanzas y otras creaciones del mismo tipo . . . se
han conservado gracias a la tradición oral a través de [los] siglos. . . .
La canción de cuna en la que el amor, la ternura, la alegría y la preocupación por el niño
encuentran expresión artística es una creación típica dirigida a los bebés. Las nanas nacieron
como acompañamiento de los movimientos que sirven para calmar y arrullar al lactante,
mientras uno mece la cuna o estrecha al niño en sus brazos. Cumplen con una doble función:
por un lado, ayudan a satisfacer la necesidad del niño de adormecerse y estar de buen humor;
por otro lado, contribuyen a crear una relación cariñosa entre el niño y las personas que le
rodean. . . .
Además de las canciones de cuna, . . . el folclore infantil incluye [otros juegos que se
juegan en el hogar]. . . . Por ejemplo, [incluye] los juegos . . . en los cuales el adulto mueve las
manos o las piernas junto con el niño y acompaña dichos movimientos con versos o con una
canción. El objetivo es entretener y divertir al niño, estimular sus actividades [psicomotrices]
y [sensoriales] e intensificar la relación interpersonal del niño no sólo con sus padres, sino
también con otros miembros de la familia y con las demás personas que le rodean.
Estas actividades lúdicas son muy importantes porque los niños comienzan a aprender
muy pronto y, mientras lo hacen, pueden aprovechar plenamente el . . . entorno familiar. . . .
Estos juegos, que tienen mucho éxito con los niños, desempeñan un papel insustituible
entre las prácticas de crianza del bebé, porque satisfacen necesidades específicas de desarrollo
propias de esa edad.
Los padres son los primeros educadores y maestros del niño. Es sobre todo [la] madre
quien debe utilizar a menudo la oportunidad de entrar en contacto con el niño por medio
de una sonrisa, una palabra o una canción, siguiendo su comportamiento del momento,
estimulando su cooperación, brindando apoyo a su espíritu de iniciativa y experimentando
junto con él la alegría o los cambios de estado de ánimo. La armonía entre la madre y su hijo,
que se desarrolla en interacciones tiernas, hace posible que [la] madre registre [los adelantos]
del niño y lo estimule [una y otra vez]. . . . La relación afectiva recíproca entre la madre y el
niño es uno de los puntos de partida que posibilitan el pleno y sano desarrollo [del niño]. Una
madre joven debe dedicar la mayor parte de su tiempo libre a jugar con su hijo. . . .
A diferencia de la familia, donde prevalecen los juegos del niño con . . . los adultos,
la guardería proporciona a los niños la posibilidad de jugar entre ellos. . . . [L]os juegos
tradicionales en los cuales se canta . . . son, en su mayor parte, juegos de grupo con reglas
más o menos fijas; todos los participantes son iguales. . . . Estos juegos permiten a los niños
expresarse por medio de la combinación de movimientos, palabras y melodías.
Cada juego representa un cierto contenido que se manifiesta de manera fija y estandarizada.
Los temas de los juegos abarcan diferentes fenómenos de . . . la naturaleza, como asimismo
de la vida social. . . . El equilibrio que reina [entre] los distintos medios de expresión es un
rasgo característico de los juegos tradicionales: la palabra, la música y el movimiento son los
vehículos de una idea, y esta unión es evidente también [en] su forma artística. Contienen
una actitud positiva frente a la vida, alegría y buen humor. Al mismo tiempo, brindan al niño
la posibilidad de manifestar su fantasía, sus facultades creadoras, su sensibilidad estética,
además de su prontitud y otras habilidades. Su valor más preciado consiste en el hecho de
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Guía a la Observación General N° 7: “Realización de los derechos del niño en la primera infancia”