âRealización de los derechos del niño en la primera infanciaâ
âRealización de los derechos del niño en la primera infanciaâ
âRealización de los derechos del niño en la primera infanciaâ
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infancia, . . . el juego es <strong>la</strong> principal actividad <strong>de</strong>l niño y un factor importante [<strong>en</strong>] su<br />
educación.<br />
Los juegos infantiles constituy<strong>en</strong> una parte importante <strong>de</strong> <strong>la</strong> tradición cultural y educativa<br />
checa. Estos juegos, creados <strong>en</strong> su mayoría por <strong>los</strong> niños, correspon<strong>de</strong>n a <strong>la</strong>s necesida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> . . .<br />
<strong>de</strong>sarrollo y pasan <strong>de</strong> una a otra g<strong>en</strong>eración como parte <strong>de</strong>l folclore infantil. . . . [L]os juegos,<br />
<strong>la</strong>s poesías infantiles, <strong>la</strong>s cantil<strong>en</strong>as, <strong>la</strong>s adivinanzas y otras creaciones <strong>de</strong>l mismo tipo . . . se<br />
han conservado gracias a <strong>la</strong> tradición oral a través <strong>de</strong> [<strong>los</strong>] sig<strong>los</strong>. . . .<br />
La canción <strong>de</strong> cuna <strong>en</strong> <strong>la</strong> que el amor, <strong>la</strong> ternura, <strong>la</strong> alegría y <strong>la</strong> preocupación por el niño<br />
<strong>en</strong>cu<strong>en</strong>tran expresión artística es una creación típica dirigida a <strong>los</strong> bebés. Las nanas nacieron<br />
como acompañami<strong>en</strong>to <strong>de</strong> <strong>los</strong> movimi<strong>en</strong>tos que sirv<strong>en</strong> para calmar y arrul<strong>la</strong>r al <strong>la</strong>ctante,<br />
mi<strong>en</strong>tras uno mece <strong>la</strong> cuna o estrecha al niño <strong>en</strong> sus brazos. Cumpl<strong>en</strong> con una doble función:<br />
por un <strong>la</strong>do, ayudan a satisfacer <strong>la</strong> necesidad <strong>de</strong>l niño <strong>de</strong> adormecerse y estar <strong>de</strong> bu<strong>en</strong> humor;<br />
por otro <strong>la</strong>do, contribuy<strong>en</strong> a crear una re<strong>la</strong>ción cariñosa <strong>en</strong>tre el niño y <strong>la</strong>s personas que le<br />
ro<strong>de</strong>an. . . .<br />
A<strong>de</strong>más <strong>de</strong> <strong>la</strong>s canciones <strong>de</strong> cuna, . . . el folclore infantil incluye [otros juegos que se<br />
juegan <strong>en</strong> el hogar]. . . . Por ejemplo, [incluye] <strong>los</strong> juegos . . . <strong>en</strong> <strong>los</strong> cuales el adulto mueve <strong>la</strong>s<br />
manos o <strong>la</strong>s piernas junto con el niño y acompaña dichos movimi<strong>en</strong>tos con versos o con una<br />
canción. El objetivo es <strong>en</strong>tret<strong>en</strong>er y divertir al niño, estimu<strong>la</strong>r sus activida<strong>de</strong>s [psicomotrices]<br />
y [s<strong>en</strong>soriales] e int<strong>en</strong>sificar <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción interpersonal <strong>de</strong>l niño no sólo con sus padres, sino<br />
también con otros miembros <strong>de</strong> <strong>la</strong> familia y con <strong>la</strong>s <strong>de</strong>más personas que le ro<strong>de</strong>an.<br />
Estas activida<strong>de</strong>s lúdicas son muy importantes porque <strong>los</strong> niños comi<strong>en</strong>zan a apr<strong>en</strong><strong>de</strong>r<br />
muy pronto y, mi<strong>en</strong>tras lo hac<strong>en</strong>, pue<strong>de</strong>n aprovechar pl<strong>en</strong>am<strong>en</strong>te el . . . <strong>en</strong>torno familiar. . . .<br />
Estos juegos, que ti<strong>en</strong><strong>en</strong> mucho éxito con <strong>los</strong> niños, <strong>de</strong>sempeñan un papel insustituible<br />
<strong>en</strong>tre <strong>la</strong>s prácticas <strong>de</strong> crianza <strong>de</strong>l bebé, porque satisfac<strong>en</strong> necesida<strong>de</strong>s específicas <strong>de</strong> <strong>de</strong>sarrollo<br />
propias <strong>de</strong> esa edad.<br />
Los padres son <strong>los</strong> primeros educadores y maestros <strong>de</strong>l niño. Es sobre todo [<strong>la</strong>] madre<br />
qui<strong>en</strong> <strong>de</strong>be utilizar a m<strong>en</strong>udo <strong>la</strong> oportunidad <strong>de</strong> <strong>en</strong>trar <strong>en</strong> contacto con el niño por medio<br />
<strong>de</strong> una sonrisa, una pa<strong>la</strong>bra o una canción, sigui<strong>en</strong>do su comportami<strong>en</strong>to <strong>de</strong>l mom<strong>en</strong>to,<br />
estimu<strong>la</strong>ndo su cooperación, brindando apoyo a su espíritu <strong>de</strong> iniciativa y experim<strong>en</strong>tando<br />
junto con él <strong>la</strong> alegría o <strong>los</strong> cambios <strong>de</strong> estado <strong>de</strong> ánimo. La armonía <strong>en</strong>tre <strong>la</strong> madre y su hijo,<br />
que se <strong>de</strong>sarrol<strong>la</strong> <strong>en</strong> interacciones tiernas, hace posible que [<strong>la</strong>] madre registre [<strong>los</strong> a<strong>de</strong><strong>la</strong>ntos]<br />
<strong>de</strong>l niño y lo estimule [una y otra vez]. . . . La re<strong>la</strong>ción afectiva recíproca <strong>en</strong>tre <strong>la</strong> madre y el<br />
niño es uno <strong>de</strong> <strong>los</strong> puntos <strong>de</strong> partida que posibilitan el pl<strong>en</strong>o y sano <strong>de</strong>sarrollo [<strong>de</strong>l niño]. Una<br />
madre jov<strong>en</strong> <strong>de</strong>be <strong>de</strong>dicar <strong>la</strong> mayor parte <strong>de</strong> su tiempo libre a jugar con su hijo. . . .<br />
A difer<strong>en</strong>cia <strong>de</strong> <strong>la</strong> familia, don<strong>de</strong> prevalec<strong>en</strong> <strong>los</strong> juegos <strong>de</strong>l niño con . . . <strong>los</strong> adultos,<br />
<strong>la</strong> guar<strong>de</strong>ría proporciona a <strong>los</strong> niños <strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> jugar <strong>en</strong>tre el<strong>los</strong>. . . . [L]os juegos<br />
tradicionales <strong>en</strong> <strong>los</strong> cuales se canta . . . son, <strong>en</strong> su mayor parte, juegos <strong>de</strong> grupo con reg<strong>la</strong>s<br />
más o m<strong>en</strong>os fijas; todos <strong>los</strong> participantes son iguales. . . . Estos juegos permit<strong>en</strong> a <strong>los</strong> niños<br />
expresarse por medio <strong>de</strong> <strong>la</strong> combinación <strong>de</strong> movimi<strong>en</strong>tos, pa<strong>la</strong>bras y melodías.<br />
Cada juego repres<strong>en</strong>ta un cierto cont<strong>en</strong>ido que se manifiesta <strong>de</strong> manera fija y estandarizada.<br />
Los temas <strong>de</strong> <strong>los</strong> juegos abarcan difer<strong>en</strong>tes f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>os <strong>de</strong> . . . <strong>la</strong> naturaleza, como asimismo<br />
<strong>de</strong> <strong>la</strong> vida social. . . . El equilibrio que reina [<strong>en</strong>tre] <strong>los</strong> distintos medios <strong>de</strong> expresión es un<br />
rasgo característico <strong>de</strong> <strong>los</strong> juegos tradicionales: <strong>la</strong> pa<strong>la</strong>bra, <strong>la</strong> música y el movimi<strong>en</strong>to son <strong>los</strong><br />
vehícu<strong>los</strong> <strong>de</strong> una i<strong>de</strong>a, y esta unión es evi<strong>de</strong>nte también [<strong>en</strong>] su forma artística. Conti<strong>en</strong><strong>en</strong><br />
una actitud positiva fr<strong>en</strong>te a <strong>la</strong> vida, alegría y bu<strong>en</strong> humor. Al mismo tiempo, brindan al niño<br />
<strong>la</strong> posibilidad <strong>de</strong> manifestar su fantasía, sus faculta<strong>de</strong>s creadoras, su s<strong>en</strong>sibilidad estética,<br />
a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> su prontitud y otras habilida<strong>de</strong>s. Su valor más preciado consiste <strong>en</strong> el hecho <strong>de</strong><br />
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Guía a <strong>la</strong> Observación G<strong>en</strong>eral N° 7: “Realización <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>de</strong>rechos <strong>de</strong>l niño <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>primera</strong> infancia”