Martha Chapa - Revista EL BUHO

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El Búho
Luis David Pérez Rosas
La vida es un juego y una lucha de inteligencias y fuerzas;
en fin, capacidades humanas en el fondo.
Una de las tareas ingentes que los pedagogos
y los comunicólogos deben atender, es valorar
(y en su caso, implementar) las propuestas
pedagógicas al sistema educativo, en sus diversas
modalidades; en este sentido, los hackers e internet
pueden asumir un rol importante. Más explícitamente, la
educación puede tener carácter de formal, no formal e
informal. La primera, se refiere al proceso de enseñanza
inscrito en un currículum, y que además es organizado,
reglamentado, avalado e impartido por el Estado, de ahí
su formalidad. El estudio en esta forma educativa se
distingue por la certificación o la obtención de niveles
académicos con reconocimiento oficial: preescolar, educación
básica, media superior, superior y posgrado.
La segunda, se identifica con la impartición de cursos
de diversos temas e idiomas, la capacitación de personal,
cursos de actualización profesional y laboral, la
educación para adultos. Igualmente, se encuentran los
programas radiales y televisivos orientados a coadyuvar
al enriquecimiento educativo de la sociedad; por
ejemplo en radio, los programas de Radio UNAM, Radio
Educación; en televisión, la programación de Canal 11 y
22, pues aún sin estos pertenecer a un currículum estipulado
por una institución de educación, también son
generadores de aprendizajes y complementan el proceso
educativo de la modalidad anterior.
La tercera, se caracteriza por una asistematicidad
en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta manera
educativa, alude a todo tipo de experiencias cognoscitivas
que puede adquirir el sujeto fuera de la escuela,
del aula. Un ejemplo claro es el tipo de enseñanza y
la variedad de aprendizajes que suscitan las emisiones
no precisamente educativas de los medios electrónicos
(radio, televisión) y el universo de vivencias que propicia
el entorno social.
Una vez dicho esto, el investigador de la Universidad
de Berkeley, Pekka Himanen, en el capítulo 4. “La
Academia y el Monasterio”, de su libro La ética del
hacker y el espíritu de la era de la información, hace
una crítica a la educación formal y la reconoce como el
tradicionalismo pedagógico (o al menos eso da a entender),
por ello la califica de “El Monasterio”. En cambio,
propone un modelo de enseñanza abierto llamado “La
Academia”, que ilustra un aprendizaje colaborativo
(entre hackers) a través de la red, lo cual se encuentra
comprometido directamente con la educación informal.
Al respecto, Pekka Himanen menciona que la forma
de aprendizaje de los hackers es compartiendo por
medio de la red sus creaciones en proceso, inventos,
etcétera, como nuevos lenguajes de programación,
sistemas de seguridad, programas, formas de diseñar y
penetrar en sistemas, y así poner en común el estado de
sus investigaciones con el fin de que otros hackers y/o
interesados las conozcan, interalimenten y perfeccionen.
Según el autor, esta forma de aprender es activa y
creativa; de hecho, más productiva sin estar supeditada
a un aula ni a un horario rígido, como la modalidad edu-