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CODESARROLLO Y MIGRACIONES. EL PAPEL DE LA COOPERACIÓN
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Como mexicanos los niños migrantes tienen derechos consagrados en la
Constitución y en muchas otras leyes. Éstos se violan todos los días, pero por las
condiciones de vulnerabilidad social en que viven los menores, no hay quien los
defienda.
Si bien existen programas gubernamentales, éstos son a todas luces insuficientes.
Aunque hay muchas buenas personas interesadas en mejorar la situación de estos
infantes, los que tienen la responsabilidad de atender a los migrantes no cuentan con la
autoridad ni con los recursos que sería necesario disponer para cumplir con tal encargo.
A pesar de los discursos que dicen otra cosa, la educación a migrantes no es un asunto
prioritario, como lo demuestra el escaso presupuesto asignado a este tipo de programas
y la poca cobertura de los mismos.
De acuerdo con los expertos, entre todos los programas se cubre como máximo
al 10% de la población estimada de niños migrantes 9 , por lo que el presupuesto
destinado a la atención de estos menores es a todas luces insuficiente. A pesar de lo
anterior, la tendencia ha sido a que los recursos federales que se destinan al programa
hayan disminuido en forma sostenida en el periodo 2002-2005, como lo muestra la
siguiente gráfica.
A la insuficiencia de recursos se agrega el hecho de que, en las zonas de
atracción, las autoridades educativas se ven obligadas a atender a una población que no
es, desde el punto de vista político, parte de su estado. Los niños migrantes no son hijos
de ciudadanos que vivan, paguen impuestos y voten en la jurisdicción estatal. Son
familias que pueden seguir viniendo o que lleguen al estado por única vez, que no se
latinoamericano. Baste como ejemplo dos artículos publicados en influyentes diarios de ese país. El
reportaje “Fla. Tomato Pickers Still Reap ‘Harvest of Shame’ ” que apareció en el Washington Post
(Nieves, 2005) y “New Harvest, Old Shame, About Farm Workers”, publicado en el New York Times
(Goodman, 1990). En ambos casos los autores intentan demostrar que aún prevalecen en muchos lugares
las condiciones denunciadas por Murrow en la década de los sesenta.
9 Aunque no existen datos precisos sobre el número total de niños migrantes, los expositores del Foro
Internacional Dignidad sin Pérdida, Estrategias Educativas y Sociales para la Niñez Jornalera Migrante,
celebrado en la Ciudad de México el 8 y 9 de marzo de 2006, coincidieron en que la cobertura de los
programas de educación a niñas y niños migrantes puede estimarse entre un 7% y un 10% de la población
total de migrantes en edad de estudiar.
Eikasia. Revista de Filosofía, año II, 9 (marzo 2007). http://www.revistadefilosofia.org 343