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Diagnóstico
• Priorizar políticas y estrategias especiales para el desarrollo de servicios de telecomunicaciones
en localidades no atendidas y de preferente interés social.
• Incentivar la producción local y la inversión en infraestructura de telecomunicaciones
Las políticas y estrategias necesarias para lograr el desarrollo de la infraestructura en
el marco de la Sociedad de la Información deben tomar en cuenta no sólo la promoción
de nueva infraestructura y su uso eficiente, sino también asegurar que la comunidad se
encuentre en condiciones de acceder a ella, a fin de que se desarrolle de forma sostenible
una libre y leal competencia que fomente la inversión en servicios públicos de telecomunicaciones.
DESARROLLO DE CAPACIDADES HUMANAS
En el Perú, la educación aún no permite asegurar la igualdad de oportunidades, el aumento
de la productividad y la adopción de valores democráticos que el país requiere. En
el ámbito internacional, los resultados de la evaluación PISA han evidenciado el bajo nivel
de aptitudes y conocimientos de nuestros estudiantes. Los resultados de esta evaluación
muestran que en las aptitudes de lectura, 54% de estudiantes se sitúa por debajo del
nivel más elemental de alfabetización, que involucra actividades básicas de comprensión
lectora. Así, al concluir el nivel primario, apenas entre 7% y 9% de los estudiantes logra los
objetivos del grado correspondiente en las áreas de Lógico-Matemática y Comunicación Integral,
respectivamente.
La existencia de activos de tecnologías de la información y comunicación a nivel de instituciones
educativas estatales es extremadamente baja. No sólo eso, muchas de dichas instituciones
educativas no cuentan con servicios básicos como electricidad y teléfono.
Al año 2004, de las 47 645 instituciones educativas de gestión estatal, solo 6371 están
equipadas con computadoras. El Ministerio de Educación, a través del Proyecto Huascarán, ha
provisto a 2705 instituciones educativas, asignándoles 807 servidores de red, 9182 computadoras
y 1115 cableados eléctricos y de datos.
De igual forma, 903 líneas de Internet en convenio con Telefónica han sido instaladas en
las instituciones educativas Huascarán, así como 168 antenas VSAT que proveen el acceso
de Internet satelital a colegios rurales y de zonas de frontera.
Con respecto a las 18 319 instituciones educativas de gestión no estatal o privadas,
9400 de ellas están equipadas con computadoras, 2893 tienen red y 2406 cuentan con
acceso a Internet.
La capacitación en el aprovechamiento educativo de las TICs aún es insuficiente a pesar
de los esfuerzos del Proyecto Huascarán que, en el transcurso de los años 2003 y 2004, ha
capacitado a 39 629 docentes a nivel nacional, beneficiando a 2 496 766 alumnos de los niveles
de primaria y secundaria y a 110 727 docentes que laboran en las instituciones educativas
Huascarán.
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