Año 19, t. 24, nº 91 (1914) - Publicaciones Periódicas del Uruguay

370 Anales de la Universidad
IV
LA ENSEÑANZA PRÁCTICA.—LOS PROFESORES
Li enseñanza, en general, se hace bien, y si en algunas
materias resulta un poco débil, es más bien por et
modo cómo se hace, que por otro motivo. Más de un Profesor
se extiende en consideraciones de orden secundarioy
deja de lado hechos y observaciones de importancia capital.
El plan vigente de Enseñanza Secundaria responde,
en primer término, á un plan de cultura, y por eso quedan
descartadas de la enseñanza los detalles y particularidades,
más propias para los que hacen exclusivamente
trabajo intelectual y previo á las Facultades superiores
y no á los que sólo persiguen la cultura del espíritu. Por
ese motivo se han reducido los programas á su mínima
expresión, facilitando su conocimiento á los estudiantes
que se inician. Que el alumno aprenda poco pero bien,
he ahí el desiderátum; que comprenda lo que estudie, que
razone, se dé cuenta, explique y aprecie el valor de los
conocimientos. Sin embargo, no siempre se procede en esa
forma; en el estudio de la Historia Natural, por ejemplo,
el Profesor se detiene en la explicación de una apófisis,
en el detalle de un hueso, en el estudio de sus caras, de
su forma, etc., pero no explica con mayor detención el
funcionamiento del riñon ó la función del corazón ó del
hígado, cuyo conocimiento es el que más interesa al alumno
para la vida práctica. Igual cosa cabe decir de la Física
y de la Química. Estudiantes muy distinguidos, sobresalientes
algunos, repetían de memoria la historia de
un fenómeno, una combinación ó una reacción, sin darse
cuenta, en muchos casos, de la ley que rige esos fenómenos
y esas combinaciones.
Las clases prácticas dictadas en esa forma importan un
verdadero descalabro, puesto que el estudiante pierde su.