Infociencia 2013

Por lo tanto, el presente estudio buscó responder a las siguientes interrogantes de
investigación: ¿Influyen las inteligencias múltiples en el rendimiento académico del
proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del nivel básico 2 del idioma Inglés
como lengua extranjera?, ¿Influyen los hábitos de estudio en el rendimiento académico
del proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del nivel básico 2 del idioma
Inglés como lengua extranjera?, ¿Influye la motivación en el rendimiento académico del
proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes del nivel básico 2 del idioma Inglés
como lengua extranjera?
Material y método
Tipo de estudio fue descriptivo, transversal con diseño observacional. Los participantes
fueron estudiantes inscritos en el curso de inglés, Nivel Básico 2, módulos 5, 6, 7 y 8. La
población lo constituyó el universo de estudiantes inscritos en el curso de inglés, Nivel
Básico 2, módulos 5, 6, 7 y 8.
Criterios de inclusión y exclusión: Participaron 75 estudiantes inscritos en el curso de
Inglés, nivel básico 2, módulos 5, 6, 7 y 8 que dieron su consentimiento informado; sin
embargo 8 de ellos no respondieron los instrumentos por no estar presentes al momento
de la administración de los instrumentos.
Los instrumentos fueron la escala de inteligencias múltiples de Gardner, escala de
motivación, e inventario de hábitos de estudio. Además de registros académicos,
encuestas de percepción semi-estructurada.
Toda la información recopilada fue ingresada a una base de datos elaborada en Excel
2010, con la cual se procesó la información y se realizó análisis univariado, bivariado y
multivariado.
Resultados
El presente estudio se realizó con el universo de estudiantes que cursa en el momento de
la investigación, los módulos correspondientes al nivel básico 2 (módulos 5, 6, 7, y 8)
totalizando una población de 75 individuos. Sin embargo 8 de ellos no respondieron los
instrumentos de investigación ya que no estaban presentes el día que se administraron. El
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