Infociencia 2013

manifestaron que era para aprender cosas relacionadas a su carrera y en cuarto lugar
porque les gusta el idioma. En cuanto a los que reprobaron estuvieron ubicados entre el
grupo que manifestó querer aprender cosas que tienen que ver con su carrera o profesión
y para estudiar un postgrado.
También se encontró que el mayor número de aprobados en una escala de notas del 0.00
a 10.00 obtuvieron notas promedio finales de 7.00 a 7.99; seguido de aquellos alumnos
que obtuvieron notas finales de 8.00 a 8.99; y un grupo muy pequeño sobresalió con
notas de 9.00 a 10.00.
Discusión
El estudio demostró que los participantes poseen diferentes tipos de inteligencias, lo que
complementado con las prácticas docentes y estrategias educativas les permiten
desarrollar aprendizajes significativos.
En el grupo de estudio, se identificó que las inteligencias intrapersonal, interpersonal,
lógico/matemático y kinestésica/corporal fueron las predominantes. Sin embargo, la
metodología utilizada estimula todas las inteligencias múltiples.
Si bien la mayor motivación de los participantes fue aprender inglés sólo para cumplir un
requisito de egreso, un porcentaje muy alto aprobó los módulos, en gran medida
influenciado por la metodología utilizada y por el esfuerzo de los estudiantes, evidenciado
en sus hábitos de estudio.
A pesar que un porcentaje alto de estudiantes no tenían un horario y lugar fijo para
estudiar, éstos planifican sus jornadas de estudio de forma parcial lo que les ayuda a
obtener un rendimiento académico aceptable.
Los participantes expresaron poseer buenos hábitos de estudio que les ayudan a lograr
un rendimiento académico deseado y cumplir con lo que la institución les demanda, sin
embargo, los alumnos ubicados en el rango más alto en sus calificaciones a diferencia de
los otros, usan el diccionario para clarificar las palabras desconocidas, consultan la tabla
de contenido para ubicarse en los temas a estudiar y dedican más tiempo a sus estudios.
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