Videojuegos en el aula Videojuegos en el aula - European Schoolnet

Contenidos
1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1 Objetivos del manual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.2 Objetivos formativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
2. ¿Por qué utilizar videojuegos en clase? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
2.1 Cambiar la percepción de los videojuegos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2.2 Beneficios de los videojuegos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.3 De la E.A.O. (enseñanza asistida por ordenador) a los videojuegos en clase . . . . . . . 9
2.4 Videojuegos y procesos cognitivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
2.5 Videojuegos y motivación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.6 Aplicaciones satisfactorias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3. Elegir un juego adecuado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
3.1 Clasificación de los videojuegos y sus beneficios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
3.2 Requisitos técnicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3.3 Estándares y clasificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.4 Qué esperar de en un videojuego: probar el juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
3.5 Tener en cuenta a los niños con discapacidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25