Aprendizaje Orientado a Proyectos
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Rol del estudiante<br />
Los estudiantes que trabajan con la técnica<br />
didáctica de POL deben entender el modelo de<br />
POL, sus implicaciones de trabajo, forma de<br />
evaluación y beneficios de trabajar con la técnica;<br />
a través de este entendimiento, son capaces de<br />
involucrarse con éxito en él.<br />
En su trabajo, los estudiantes mantienen una<br />
cultura institucional de auténtica colaboración,<br />
automotivación, responsabilidad individual y<br />
aprendizaje por pares; por lo que desarrollan el<br />
trabajo colaborativo, enfrentándose a<br />
ambigüedades y a obstáculos, buscan recursos y<br />
resuelven problemas para hacer frente a los retos<br />
que se le presentan.<br />
Los estudiantes poseen fuertes habilidades para la<br />
administración de proyectos. Saben negociar los<br />
conflictos que inevitablemente surgen en el trabajo<br />
colaborativo.<br />
Saben pedir retroalimentación y dialogar con<br />
miembros del profesorado, por lo que los<br />
estudiantes desarrollan competencias de<br />
autodirección y planeación.<br />
Se recomienda ampliamente que en la parte de<br />
reunión en grupos tutoriales los alumnos preparen<br />
una agenda de los temas/preguntas que<br />
abordarán con su profesor.<br />
Normalmente los alumnos trabajan utilizando roles<br />
ya sea dependientes de la administración de<br />
proyectos: líder del proyecto (Project leader),<br />
diseñadores, probadores (testers) entre otros; o<br />
utilizando roles específicos al proyecto, por ejemplo<br />
expertos por áreas de conocimiento como<br />
mecánicos, contadores, administradores, etc.<br />
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