Fundamentación - Facultad de Ingeniería - UNAM

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE INGENIERÍA
PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS DE LA
LICENCIATURA DE
INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES
TÍTULO QUE SE OTORGA:
INGENIERO (A) EN TELECOMUNICACIONES
Aprobado por el Consejo Técnico de la Facultad de
Ingeniería los días 25 de febrero, 17 de marzo y 16 de junio
de 2005.
Aprobado por el Consejo Académico del Área de las
Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías el día 11 de
agosto de 2005.
TOMO I

Í N D I C E
PÁG.
INTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 6
Marco general de referencia .................................................................................................. 6
Antecedentes.......................................................................................................................... 7
1. METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR ............................................... 10
2. FUNDAMENTACIÓN ACADÉMICA DEL PROYECTO ..................................... 12
2.1 Demandas del contexto social económico y cultural ................................................. 12
2.2 Problemática del campo de estudio............................................................................ 13
2.1.1 Necesidades sociales que debe atender el egresado .....................................................17
2.3 Características de la formación profesional ............................................................... 47
2.3.1 Cobertura de su función................................................................................................48
2.3.2 Demanda estimada........................................................................................................49
2.3.3 Campo de trabajo actual ...............................................................................................50
2.3.4 Campo de trabajo potencial ..........................................................................................51
2.3.5 Referencia a la preparación y al desempeño de egresados con niveles
académicos similares ....................................................................................................55
2.3.5.1 La eficiencia terminal en las carreras de ingeniería.................................................. 58
2.3.5.2 La eficiencia terminal y el futuro de las profesiones................................................ 59
2.3.5.3 Instituciones del extranjero que imparten una carrera similar a ingeniería en
telecomunicaciones .................................................................................................. 66
2.4 Situación institucional ................................................................................................ 67
2.4.1 Estado actual de la docencia e investigación en el área de las telecomunicaciones
en la Facultad de Ingeniería de la UNAM....................................................................67
2.5 Resultados de la evaluación del plan de estudios vigente......................................... 70
2.6 Modificaciones al plan 1995 ...................................................................................... 74
3. PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO................................................................. 79
3.1 Objetivos generales .................................................................................................... 79
3.2 Perfiles........................................................................................................................ 80
3.2.1 Perfil de ingreso............................................................................................................80
3.2.2 Perfil del egresado ........................................................................................................80
3.2.2.1 Conocimientos.......................................................................................................... 80
3.2.2.2 Habilidades y Aptitudes ........................................................................................... 81
3.2.2.3 Actitudes................................................................................................................... 81
3.1.1 Perfil profesional ..........................................................................................................81
3.3 Duración de los estudios y total de créditos............................................................... 82
3.4 Diseño de la estructura y organización curricular...................................................... 82
3.4.1 Descripción de la estructura y organización del plan de estudios ................................82
3.4.2 Seriación y mecanismos de flexibilidad .......................................................................83
3.5 Mecanismos de movilidad estudiantil entre entidades académicas y de
flexibilidad del plan de estudios................................................................................. 84
3.6 Lista de asignaturas .................................................................................................... 85
1

3.7 Mapa curricular del plan de estudios propuesto......................................................... 88
3.7.1 Plan de estudios vigente (1995)......................................................................... 91
3.7.1.1 Otros datos del plan propuesto ................................................................................. 94
3.9 Requisitos ................................................................................................................... 95
3.9.1 Requisitos de ingreso (carrera alternativa) ...................................................................95
3.9.1.1 Requisitos extracurriculares y prerrequisitos............................................................ 96
3.9.1.2 Requisitos de permanencia....................................................................................... 96
3.10.2 Requisitos de egreso .....................................................................................................97
3.10.3 Requisitos para la obtención del título .........................................................................97
4. IMPLANTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS ................................................... 99
4.1 Criterios para su implantación.................................................................................... 99
4.1.1 Recursos materiales y humanos disponibles ..............................................................100
4.1.2 Recursos técnicos .......................................................................................................104
4.1.3 Recursos financieros...................................................................................................104
4.2 Mecanismos de transición entre planes y tabla de equivalencias............................. 104
4.3 Afectación por el Reglamento General de Inscripciones ......................................... 106
4.4 Conclusión de estudios............................................................................................. 106
4.5 Tabla de equivalencias ............................................................................................. 106
4.6 Tablas de convalidación ........................................................................................... 110
5. PLAN DE EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LA PROPUESTA ............... 123
5.1 Plan de evaluación Interna ....................................................................................... 124
5.2 Plan de Evaluación Externa...................................................................................... 124
5.3 Reestructuración del Currículo................................................................................. 125
2

Índice de gráficas
página
Gráfica No. 1 Producto Interno Bruto Global y de Telecomunicaciones ............................. 14
Gráfica No. 2 Inversiones en la Industria de Telecomunicaciones ....................................... 14
Gráfica No. 3 Ingresos en la Industria de Telecomunicaciones............................................ 15
Gráfica No. 4 PIB Global e Indicador de la Producción del Sector Telecomunicaciones ... 16
Gráfica No. 5 Porcentaje de viviendas particulares habitadas que disponen de teléfono ..... 18
Gráfica No. 6 Líneas telefónicas en servicio......................................................................... 19
Gráfica No. 7 Comparativo Internacional de Telefonía Fija 1999-2002 .............................. 21
Gráfica No. 8 Comparativo Internacional de Densidad de Telefonía Fija 2003................... 23
Gráfica No. 9 Telefonía Móvil. Penetración, usuarios por cada cien habitantes .................. 24
Gráfica No. 10 Telefonía Móvil. Miles de usuarios................................................................ 24
Gráfica No. 11 Telefonía Móvil. Miles de usuarios. Usuarios de prepago y pospago ........... 25
Gráfica No. 12 Telefonía Móvil. Tráfico en millones de minutos.......................................... 25
Gráfica No. 13 Comparativo Internacional de Penetración de Telefonía Móvil, 2000-2002 . 26
Gráfica No. 14 Comparativo Internacional de Penetración de Telefonía Móvil, 2003 .......... 28
Gráfica No. 15 Tráfico de Larga Distancia Nacional.............................................................. 29
Gráfica No. 16 Tráfico de Larga Distancia Internacional....................................................... 29
Gráfica No. 17 Conferencias de Larga Distancia.................................................................... 30
Gráfica No. 18 Tarifas Promedio de Larga Distancia............................................................. 30
Gráfica No. 19 Porcentaje de Digitalización de la Planta Telefónica..................................... 31
Gráfica No. 20 Red de Fibra Óptica........................................................................................ 31
Gráfica No. 21 Localidades con Servicio de Telefonía Rural................................................. 33
Gráfica No. 22 Planteles Educativos con Equipos Receptores del programa EDUSAT ........ 34
Gráfica No. 23 Teléfonos Rurales Satelitales instalados por año ........................................... 35
Gráfica No. 24 Provisión de capacidad satelital en territorio mexicano................................. 38
Gráfica No. 25 Usuarios estimados de Internet en México..................................................... 38
Gráfica No. 26 Comparativo Internacional de Penetración de Internet, 2000-2002............... 39
Gráfica No. 27 Ciudades con servicio de Radiocomunicación............................................... 40
Gráfica No. 28 Usuarios de Radiolocalización Móvil de personas......................................... 40
Gráfica No. 29 Usuarios de Radiocomunicación especializada de flotillas............................ 41
Gráfica No. 30 Estaciones de Radio........................................................................................ 42
Gráfica No. 31 Estaciones de Televisión ................................................................................ 42
Gráfica No. 32 Estaciones concesionadas y permisionadas en operación .............................. 43
Gráfica No. 33 Televisión Restringida.................................................................................... 46
Gráfica No. 34 Penetración de Televisión Restringida........................................................... 47
Gráfica No. 35 Personal ocupado en la Industria de las Telecomunicaciones........................ 50
Gráfica No. 36 Tipo de empresa/institución/dependencia ...................................................... 57
Gráfica No. 37 Ingenieros egresados de la UNAM, empleados ............................................. 57
Gráfica No. 38 Actividades que describen el trabajo realizado por los egresados ................. 57
Gráfica No. 39 Evaluación de los egresados de la FI.............................................................. 58
Gráfica No. 40 Población escolar a nivel licenciatura por áreas de estudio, 1999 ................. 61
Gráfica No. 41 Carreras más pobladas a nivel licenciatura, México 1999 ............................. 63
Gráfica No. 42 Alumnos de Ingeniería en Telecomunicaciones - FI...................................... 63
Gráfica No. 43 Alumnos de Ing. en Telemática - ITAM ........................................................ 64
Gráfica No. 44 Alumnos de Ing. en Telecomunicaciones-Univ. del Valle de México........... 64
Gráfica No. 45 Alumnos de Ing. en Telemática-Universidad de Colima ............................... 64
3

Gráfica No. 46 Alumnos de Ing. en Telemática-Universidad Autónoma de Tamaulipas ...... 65
Gráfica No. 47 Alumnos de Ing. en Tec. de la Inf. y Telecom-Univ. Anáhuac-Edo. de Mex.65
Gráfica No. 48 Alumnos de Ing. en Tecnología de la Inf.-Univ. Anáhuac de Xalapa ........... 65
Gráfica No. 49 Ingreso de alumnos por generación................................................................ 71
Gráfica No. 50 Distribución de la matrícula estudiantil.......................................................... 71
Gráfica No. 51 Porcentaje de alumnos titulados por generación ............................................ 72
4

Índice de Cuadros
página
Cuadro No. 1 Densidad de líneas telefónicas fijas en servicio por entidad federativa ......... 20
Cuadro No. 2 Localidades con servicio de Telefonía Rural ................................................. 33
Cuadro No. 3 Ocupación del Sistema Mexicano de Satélites por sectores, según satélite ... 36
Cuadro No. 4 Ocupación del Sistema Mexicano de Satélites por servicio según Satélite.... 37
Cuadro No. 5 Estaciones de radio y televisión...................................................................... 43
Cuadro No. 6 Estaciones de radio y televisión, por entidad federativa ................................ 45
Cuadro No. 7 Grupos de edad en la población de México.................................................... 49
Cuadro No. 8 Impacto del Programa..................................................................................... 56
Cuadro No. 9 Instituciones del extranjero que imparten carreras similares ......................... 66
Cuadro No. 10 Áreas del conocimiento actuales .................................................................... 68
Cuadro No. 11 Resultados del programa…………………………………………………. ... 72
Cuadro No. 12 Egresados que realizan estudios de posgrado, por país.................................. 73
Cuadro No. 13 Laboratorios del Departamento ..................................................................... 100
Cuadro No. 14 Equipo de cómputo y medición por laboratorio ........................................... 100
Cuadro No. 15 Personal académico de tiempo completo...................................................... 102
5

INTRODUCCIÓN
Marco general de referencia
La revisión y modificación de los planes de estudio de las carreras que ofrece la Facultad de
Ingeniería, debe fundamentarse en diagnósticos y análisis que tomen en cuenta las características
de cada especialidad de la profesión de ingeniero. Éstas se derivan, por una parte, de la propia
evolución asociada al ejercicio de dicha profesión como respuesta a los planteamientos de las
actividades económicas de mayor rentabilidad en una economía de mercado; y por otra parte, de
lo que debe ser el inductor principal para el progreso general de la sociedad: la satisfacción de las
necesidades socioeconómicas y el bienestar general de la creciente población.
Contribuye a la caracterización de cada especialidad de la ingeniería, el avance científico que se
va logrando en las diferentes áreas del conocimiento y las innovaciones tecnológicas que se
suceden a un ritmo extraordinariamente rápido en ciertas ramas de la producción de muy alta
competencia (telecomunicaciones, informática, materiales, manufacturas, procesos, etc.), que van
señalando rumbos para el ejercicio de la profesión. Esto último se debe a las necesidades
asociadas directamente a la incorporación de las diferentes técnicas en la práctica de la profesión;
o bien, al propio desarrollo de los mercados de bienes y servicios.
Relevante resulta también, el análisis de la oferta y la demanda reales de ingenieros en cada una
de sus especialidades, así como la consideración del cambio que están teniendo las profesiones en
el contexto mundial, con la economía globalizada por un lado, y con las uniones de libre
comercio que se están generando y que implican la posibilidad del ejercicio profesional de
manera libre internacional.
Ante el cambio del paradigma de la ingeniería en sus diferentes especialidades, las instituciones
formadoras de ingenieros deben redefinir su misión y adecuar sus programas educativos. La
sociedad en el siglo XXI se caracteriza por un amplio, sostenido y cambiante uso de la
tecnología, en un mercado global de enorme competencia e interdependencia, y con una
capacidad de comunicación jamás imaginada. Esto implica para los ingenieros el reto de ofrecer a
la sociedad, nuevas habilidades que le permitan diseñar, construir, fabricar y operar bienes con
mayor valor agregado de tecnología y más eficientes en su función, a los menores costos
posibles. Requiere profundizar su conocimiento de diversas disciplinas, ampliar sus capacidades
de información y desarrollar su creatividad, teniendo en cuenta el extraordinario ritmo de cambio
que tiene actualmente la tecnología. En síntesis, se trata de formar ingenieros aptos para la
innovación tecnológica en un mundo global, interconectado y altamente competido, al servicio de
una Nación que debe establecer una estrategia de desarrollo y la Facultad de Ingeniería debe
colaborar en ello junto con otros actores esenciales como los gremios de profesionales de la
ingeniería en México.
Los primeros programas de formación de ingenieros (en el sentido moderno de la palabra) en
México, datan de la época de Juárez, pero no es sino hasta mediados del siglo XX que esta
profesión adquiere su presencia como parte de la educación superior. Los perfiles de los
egresados estuvieron claramente orientados a las necesidades que requerían el desarrollo de la
infraestructura y la industrialización del país, en un modelo económico de sustitución de
importaciones: ingenieros con amplias capacidades para la construcción y edificación de obras
6

civiles, la fabricación, instalación y mantenimiento de equipos, las habilidades para la adaptación
de tecnologías -aunque esta palabra y este concepto no se utilizaban en esa época-, así como la
gestión y administración de grandes proyectos.
Al principio de la década de los años 60, prácticamente la UNAM, el IPN y muy pocas escuelas y
tecnológicos en los estados satisfacían la demanda de ingenieros del país, posiblemente en
cantidad insuficiente para la rapidez del crecimiento de la infraestructura nacional. Representaba
así la UNAM, una cifra del orden del 40% de dicha oferta, en programas con predominancia en
ingeniería civil y áreas afines.
En 1968, cien años después de fundada la Escuela Nacional de Ingenieros de nuestra
Universidad, el país contaba con 70 escuelas de ingeniería y 44 mil alumnos inscritos en 19
carreras. Se enseñaba ingeniería en 24 universidades y 14 institutos tecnológicos distribuidos en
25 entidades federativas.
En 1983 la matrícula de estudiantes de ingeniería pasaba ya de 248 mil alumnos en 150 carreras
con diferentes nombres, ofrecidas por 160 escuelas distribuidas en todo el país, como resultado
del fuerte impulso al crecimiento de la educación que se dio en las décadas de los años 60 y 70.
En 1998 existían en México 1,259 carreras de ingeniería agrupables en cerca de 300 planes de
estudios ofrecidos en 237 escuelas. En estas carreras se registró una matrícula total de 447 mil
alumnos y egresaron 51 mil en ese año. En la actualidad, la matrícula total de ingeniería en el
país supera el medio millón de alumnos, con un egreso del orden de 60 mil alumnos por año.
De esta manera, la Facultad de Ingeniería de la UNAM representa menos del 2% de la matrícula
nacional -con porcentajes parecidos en el número de egresados y de titulados- en las
especialidades que ofrece consideradas de manera conjunta. Estas cifras cambian marginalmente
si se consideran por separado algunas de las especialidades que ofrece la Facultad,
principalmente en el área de ciencias de la tierra.
Es una realidad en el momento actual que la demanda de ingenieros está siendo satisfecha,
además de la aportación de la UNAM, por las instituciones de las entidades federativas al
consolidarse las universidades públicas y privadas, el sistema de los institutos tecnológicos y los
nuevos sistemas que se están creando, con sus propios criterios, programas y estructuras
operativas para abordar la problemática educativa superior en México, con arraigo regional de los
egresados, etc.; en este contexto, cualquier acción que lleve a cabo la Facultad de Ingeniería, si
bien no tendrá una repercusión significativa desde el punto de vista cuantitativo en la oferta
nacional, podrá significar avances sustanciales en lo cualitativo, por su prestigio y liderazgo
mantenidos, y por la elevada calidad de sus programas y capacidades.
Antecedentes
La Facultad de Ingeniería no sólo es la escuela de ingeniería más antigua en América, sino la
primera institución de carácter científico del continente. Su precursor, el Real Seminario de
Minería, abrió sus puertas a la docencia en 1792 y el primer edificio construido para la enseñanza
de ingeniería en México fue el Palacio de Minería, que orgullosamente forma parte del
patrimonio con que cuenta la Institución.
7

En 1867 el ingeniero Blas Balcárcel, como ministro de fomento en el gobierno del Lic. Benito
Juárez convierte al Colegio de Minería en la Escuela Nacional de Ingenieros. En 1910 la Escuela
Nacional de Ingenieros se integra a la Universidad Nacional y en 1959 se convierte en Facultad
de Ingeniería.
A finales de los 60`s, en vista del incremento de la población estudiantil, la evolución de las
necesidades del país y el cambio vertiginoso debido a los avances técnicos y científicos se hizo
necesario un cambio en la organización académico administrativa de escuelas y facultades de la
UNAM, por iniciativa del Ing. Javier Barros Sierra, Rector de la UNAM, en ese entonces.
Tradicionalmente, la Facultad de Ingeniería ha destinado sus mayores esfuerzos por brindar a sus
estudiantes una preparación de excelencia, adecuando los contenidos de sus planes y programas
de estudio, así como sus métodos de enseñanza-aprendizaje, que les permitan responder a las
exigencias del mercado de trabajo y a las necesidades que plantea el desarrollo del país.
En 1992 se creó en la Facultad de Ingeniería de la UNAM la Carrera de Ingeniero en
Telecomunicaciones, como respuesta a la necesidad de formar profesionales de alto nivel en este
campo, comprometidos con la sociedad y con sentido ético. Estas características son
fundamentales para cumplir el propósito esencial de la Universidad: estar íntegramente al
servicio del país y de la humanidad, de acuerdo con un sentido ético y de servicio social,
superando constantemente cualquier interés individual. 1
En la época actual, las Telecomunicaciones se consideran un sector estratégico en el desarrollo de
cada país; lo anterior, aunado a la globalización mundial, suscita la necesidad de crear recursos
humanos capaces de satisfacer las demandas y requerimientos para construir y mejorar, una
infraestructura eficiente y competitiva en las Telecomunicaciones que potencie el desarrollo y la
productividad del país y de la sociedad.
La UNAM es una institución flexible, que se ha adecuado a las exigencias de cada época,
manteniendo siempre el liderazgo como institución educativa y consciente ante todo, de su
compromiso social. Es por ello que la Facultad de Ingeniería, desde su origen, ha estado
vinculada al proceso evolutivo del país y siempre con la misión de trabajar para fortalecer su
desarrollo y mejorar la calidad de vida de la población. Por esto, ante los rápidos cambios en la
tecnología y en las aplicaciones del conocimiento, se hace necesaria la continua renovación de los
procesos educativos.
La cronología resumida de los planes de estudio de la carrera de Ingeniería en
Telecomunicaciones en la Facultad de Ingeniería así como de sus modificaciones, son
presentadas a continuación:
CRONOLOGÍA DE LA CREACIÓN Y LAS MODIFICACIONES
DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES
AÑO ACCIÓN NOMBRE DE LA CARRERA NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
1993 Creación Ingeniería en Telecomunicaciones Facultad de Ingeniería
1993
Modificación
menor
Ingeniería en Telecomunicaciones
Facultad de Ingeniería
1995 Modificación Ingeniería en Telecomunicaciones Facultad de Ingeniería
Fuente: Registros de la Dirección General de Administración Escolar (DGAE).
1 Artículo 3 O . Estatuto General de la Universidad Nacional Autónoma de México. Legislación Universitaria.
8

La modificación más reciente de los planes de estudio fue aprobada por el Consejo Técnico de la
Facultad de Ingeniería los días 24 de noviembre y 8 de diciembre de 1994, 25 de marzo y 4 de
mayo de 1995, y aprobada por el Consejo Académico del Área de las Ciencias Físico
Matemáticas y de las Ingenierías el día 8 de Noviembre de 1995.
Para mantenerse a la vanguardia del conocimiento en el campo de las Telecomunicaciones, se
presenta a continuación la propuesta para la modificación del plan de estudios de la carrera de
Ingeniería en Telecomunicaciones, con el compromiso de mantener la excelencia y el liderazgo
académico, conservando los valores esenciales que dan vida a nuestra Facultad y a nuestra
Universidad.
9

1. METODOLOGÍA DEL DISEÑO CURRICULAR
A partir de las modificaciones al Reglamento General para la Presentación, Aprobación, y
Modificación de Planes de Estudio (RGPAMPE), aprobadas por el H. Consejo Universitario en
su sesión ordinaria del 20 de junio de 2003, dicho Consejo solicitó a los Consejos Técnicos de
todas las escuelas y facultades hacer un diagnóstico a los planes y programas de estudio con más
de 6 años de antigüedad y, en su caso, proponer los cambios conducentes.
El Plan de Desarrollo de la Facultad de Ingeniería 2003-2007, considera un programa para el
Mejoramiento de los Procesos Educativos, que incluye la Revisión y Actualización del Modelo
Educativo y de los Planes y Programas de Estudio.
Para realizar el diagnóstico del plan de estudios de la carrera de Ingeniería en
Telecomunicaciones se tomaron en cuenta las opiniones de profesores, alumnos, egresados y
empleadores, así como de los cuerpos colegiados profesionales y de ingenieros de prestigio en el
medio. Se consultaron y analizaron también documentos de diversas organizaciones nacionales e
internacionales que se han expresado con respecto a planes de estudio de la carrera de Ingeniería
en Telecomunicaciones. También se realizó un estudio sobre las tendencias del desarrollo
tecnológico en las diversas áreas de las telecomunicaciones.
Para conducir el proceso de diagnóstico y modificación, el Consejo Técnico aprobó la creación
de una Comisión de Lineamientos y catorce Comisiones de Contenidos, una para la División de
Ciencias Básicas, otra para la División de Ciencias Sociales y Humanidades y doce restantes para
cada una de las diferentes carreras. En su etapa final se constituyó una Comisión de
Instrumentación para elaborar la propuesta de implementación de los planes y programas de
estudio propuestos.
La Comisión de Lineamientos dictó las políticas generales y dio las pautas para llevar a cabo la
revisión de los planes. Los lineamientos generales para emprender la revisión fueron:
• Se requieren cambios profundos en la mayoría de las carreras, previa definición de los
perfiles deseables de los egresados. Los cambios sustanciales de planes de estudio
implican cambios estructurales de fondo, tanto en la organización académica de la
Facultad, como en el actuar y pensar de su comunidad.
• Los cambios deben sustentarse en un amplio conocimiento de la situación en otras
prestigiadas facultades y escuelas de ingeniería del país y del extranjero, bajo una
perspectiva de integración de los niveles de licenciatura y posgrado.
• Para mantener el liderazgo de la institución, las orientaciones sobre educación en
ingeniería que emanen de la modificación de los planes de estudios propuestos, deberán
tener repercusión en las políticas nacionales, así como exceder lo planteado por el
Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A. C. (CACEI).
• Las modificaciones a los planes de estudio implican la necesidad de capacitación y
actualización docentes y el uso de nuevas tecnologías.
• Hay que diseñar e instrumentar estrategias para el cambio que superen las inercias y
resistencias.
• Toda propuesta de modificación deberá ser debidamente argumentada y sustentada con
los soportes necesarios. Deberán diseñarse instrumentos de seguimiento.
10

• El análisis debe ser profundo. Los cambios podrán ser graduales y en pasos firmes, de
acuerdo con las fortalezas de que se disponga para la instrumentación de los planes de
estudios propuestos.
La Comisión de Lineamientos fue presidida por el Director de la Facultad de Ingeniería y
participaron en ella distinguidos académicos y profesionales de diferentes áreas de la ingeniería
(Anexo I).
La Comisión de Contenidos de la Carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones quedó integrada
por: el Jefe de la División, un Consejero Técnico profesor, el Coordinador de la carrera, un
representante del Colegio del Personal Académico, un representante de los estudiantes, y un
profesional externo designado por la Sociedad de Exalumnos de la Facultad de Ingeniería,
(Anexo II).
La Comisión de Instrumentación creada por el Consejo Técnico, fue integrada por consejeros
profesores y alumnos, y funcionarios de alto nivel (Anexo III).
Para elaborar el diagnóstico del Plan de Estudios de la carrera de Ingeniería en
Telecomunicaciones, con el apoyo de la Dirección General de Evaluación Educativa de la
UNAM, se hizo una encuesta para conocer los puntos de vista de estudiantes de los últimos
semestres, a los recién egresados de la Facultad de Ingeniería, así como a diversos empleadores.
Adicionalmente, se consultó la opinión del Colegio del personal académico de la carrera de
Ingeniería en Telecomunicaciones y de profesores de cada disciplina
Se consultaron también los planes de estudios de otras instituciones que imparten la carrera de
Ingeniería en Telecomunicaciones, nacionales e internacionales.
Los resultados más relevantes de las encuestas se integraron en el diagnóstico y se tomaron en
cuenta para elaborar la propuesta de modificación a la carrera de Ingeniería en
Telecomunicaciones, tomado en cuenta los lineamientos establecidos por los organismos de
evaluación y acreditación, bajo un modelo educativo centrado en el aprendizaje.
11

2. FUNDAMENTACIÓN ACADÉMICA DEL PROYECTO
2.1 Demandas del contexto social económico y cultural
Las Telecomunicaciones constituyen un conjunto de herramientas tecnológicas que ayudan a
mejorar la productividad económica, la calidad de vida, la convivencia social y a divulgar la
cultura. Sus aplicaciones en diversos proyectos nacionales pueden redituar en abatir la
marginación y la falta de oportunidades que se aprecian en varios sectores del país. Entre los
beneficios sociales y económicos que ofrecen las Telecomunicaciones se encuentran los
siguientes:
• Fortalecen la integración nacional
• Apoyan el desarrollo educativo
• Facilitan el acceso a servicios de salud a distancia
• Propician el desarrollo económico e industrial
• Mejoran la calidad de vida
• Propician el intercambio de información y el acceso a las fuentes de ésta
• Propician la difusión de la cultura
• Fortalecen las actividades internacionales de comunicación y comercio
• Facilitan la supervisión de actividades y proyectos locales, regionales y
nacionales
Uno de los compromisos de la Facultad de Ingeniería con la sociedad es lograr una reducción de
la brecha digital, a través de la formación de Ingenieros de alto nivel académico, quienes deberán
tener un sentido ético, humanístico y social. En su labor profesional, estos recursos humanos
podrán mejorar, ampliar y diversificar los servicios de telecomunicaciones, así mismo
contribuirán a hacer un mercado más competitivo y llevar los servicios de telecomunicaciones a
una distribución geográfica más amplia. Ante este compromiso, la Facultad realiza nuevamente
una revisión y actualización en los planes de estudio con el propósito de que los futuros
Ingenieros satisfagan las necesidades de la población.
Las tendencias educativas de relevancia a nivel internacional son ABET 2000, el acuerdo de
Washington y la Declaración de Bolonia. ABET es importante debido a que es el sistema de
acreditación de programas de ingeniería en los EEUU. En la actualidad se encuentran a prueba
los Criterios 2000, con los cuales se evalúan resultados del proceso educativo y no el proceso en
sí como se venía haciendo anteriormente. Hay una gran cantidad de escuelas o departamentos de
Ingeniería de las Universidades de EEUU que están modificando sus programas para satisfacer
estos criterios. En estos se establece un perfil básico que debe tener un egresado de una carrera de
ingeniería eléctrica:
1. Habilidad de aplicar conocimientos de Matemáticas, Ciencia e Ingeniería
2. Habilidad de diseñar y conducir experimentos así como el análisis e interpretación de los
resultados
3. Habilidad para diseñar un sistema que cumpla con las necesidades deseadas
4. Habilidad para trabajar con grupos multidisciplinarios
5. Habilidad para identificar, formular y resolver problemas de ingeniería
6. Comprensión de las responsabilidades profesionales y éticas
12

7. Habilidad para comunicarse claramente
8. Reconocimiento de la necesidad y la habilidad para comprometerse durante toda la vida
en el aprendizaje
La novedad de los criterios actuales de ABET es que las instituciones deben demostrar que tienen
en marcha mecanismos de control para verificar que se van cumpliendo los resultados esperados
en los estudiantes. El organismo acreditador tiene la función de juzgar si los mismos son
satisfactorios. La Declaración de Bolonia firmada en junio de 1999, antecedida por la
Declaración de la Sorbona de 1998, tiene el objetivo de que en Europa para el año 2010 exista un
sistema educativo de calidad internacional, que facilite la movilidad de estudiantes y profesores a
través de una estructura armónica de calificaciones y créditos. El sistema permitirá a la Unión
Europea (UE) un ejercicio profesional de la ingeniería sin barreras internas. Se trata de un plan
estratégico mediante el cual, para el año 2010 todas las naciones signatarias del acuerdo, tendrán
que:
1. Adoptar un sistema de titulaciones comprensible y comparable
2. Adoptar un sistema de titulaciones basado en dos ciclos principales:
• La titulación de un primer ciclo, Bachelor, el cual requerirá de 3 a 4 años de estudio y
que estará de acuerdo con el mercado de trabajo europeo ofreciendo un nivel de
calificación adecuado
• El segundo ciclo, que requerirá haber superado el primero, y que habrá de conducir a
una titulación tipo Master, en un tiempo estudios de 1 a 2 años y posteriormente a un
Doctorado, en un tiempo de estudios de 4 años.
Los criterios de ABET 2000 y la Declaración de Bolonia marcan las tendencias de la Universidad
que viene (y que empieza a surgir en los países más desarrollados) y que esta caracterizada por:
1. Una reducción del tiempo de estudios en todos los ciclos universitarios (Declaración de
Bolonia)
2. Una enseñanza centrada en el papel activo del estudiante (Declaración de Bolonia)
3. El aprendizaje a lo largo de la vida (ABET 2000 y Declaración de Bolonia)
4. La movilidad de los estudiantes entre las Universidades de diferentes países (Declaración
de Bolonia)
5. La relevancia del segundo ciclo de estudios, especialmente el Doctorado
6. Sistemas de créditos compatibles (Declaración de Bolonia)
7. El diseño de titulaciones en función de perfiles, objetivos, capacidades, habilidades,
aptitudes,....(ABET 2000 y Declaración de Bolonia)
8. La acreditación y reconocimiento mutuo de los estudios entre Universidades (Acuerdo de
Washington y Declaración de Bolonia)
2.2 Problemática del campo de estudio
Con relación al desarrollo económico del país, las comunicaciones han desempeñado un papel
cada vez más importante. La participación en el PIB del subsector de comunicaciones se
convirtió en una de las más dinámicas, como se muestra en la Gráfica No. 1.
13

30
25
20
15
10
5
0
-5
-10
PRODUCTO INTERNO BRUTO GLOBAL Y DE
TELECOMUNICACIONES
(Variaciones anuales de los valores a precios de 1993)
1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 p/ 2001 2002
PIB Global
PIB Telecomunicaciones
e/ Cifras preliminares a partir de la fecha que se indica.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL, con información de INEGI.
Gráfica No.1
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-01-17
Rev. 00
En México, debido al cambio en el entorno de las Telecomunicaciones, se han incorporado
nuevos operadores de servicios, lo cual se ha reflejado en el crecimiento de inversiones como se
muestra en la Gráfica No. 2.
INVERSIONES EN LA INDUSTRIA DE TELECOMUNICACIONES
Millones de dólares
4,027.1
5,165.3
516.0
5,736.4
876.8
540.4
3,178.9
3,486.7
4,649.3
4,859.6
485.9
2,693.0
2,313.4
401.4
1,912.0
1999 2000 2001 2002 p/ 2003 e/
Telefonía 1/ Otros Servicios 2/
p/: Cifras preliminares.
e/: Cifras estimadas con información de las empresas.
1/: Incluye las empresas que prestan el servicio de Telefonía Local Alámbrica e Inalámbrica,
Larga Distancia, Telefonía Pública y Telefonía Móvil.
2/: Incluye las empresas que prestan el servicio de Televisión Restringida (Cable, MMDS y DTH),
Radiolocalización Móvil de personas, Radiocomunicación Especializada de Flotillas, Servicios
Satelitales y Servicios de Valor Agregado.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL.
Gráfica No. 2
14

En esta gráfica se observa que la inversión estimada en los años 2002 y 2003 se redujo en
relación a los años 1999, 2000 y 2001, lo cual resulta ser comprensible considerando los
siguientes factores:
• La actual recesión mundial.
• Los conflictos regionales y los casos de corrupción en grandes empresas
internacionales relacionadas con las telecomunicaciones, los cuales traen consigo
inseguridad e inestabilidad.
• La falta de reformas estructurales en el país.
Sin embargo, a pesar de ello y de los problemas importantes en los mercados globales, México
muestra un amplio potencial de desarrollo en las Telecomunicaciones y tecnologías de la
información (TICs) y posee un mercado interno con gran potencial de crecimiento.Según datos
proporcionados por la Cofetel, los ingresos derivados de la industria de Telecomunicaciones han
aumentado, según lo muestra la Gráfica No. 3.
INGRESOS EN LA INDUSTRIA DE TELECOMUNICACIONES
Millones de pesos corrientes
107,250.2
134,218.7
10,861.4
149,155.9
15,109.6
163,624.6
16,653.9
8,726.6
98,523.6
123,357.3
134,046.3
146,970.7
1999 2000 2001 2002 p/
Telefonía 1/ Otros Servicios 2/
p/: Cifras preliminares.
1/: Incluye las empresas que prestan el servicio de Telefonía Local Alámbrica e Inalámbrica,
Larga Distancia, Telefonía Pública y Telefonía Móvil.
2/: Incluye las empresas que prestan el servicio de Televisión Restringida (Cable, MMDS y DTH),
Radiolocalización Móvil de personas, Radiocomunicación Especializada de Flotillas, Servicios
Satelitales y Servicios de Valor Agregado.
Cifras revisadas.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL.
Gráfica No. 3
La Gráfica No. 4 muestra la comparación de la variación porcentual anual entre el ITEL, índice
que mide el comportamiento de los principales sectores de telecomunicaciones en México, y el
PIB.
Se puede notar que la dinámica de desarrollo en el sector de las Telecomunicaciones es mayor
que la del PIB. Por lo que a pesar de la crisis y recesión mundiales, que también afectan a
México, el sector de las Telecomunicaciones mantiene un crecimiento sostenido.
15

Las Telecomunicaciones son un sector estratégico que desempeña un papel fundamental en el
desarrollo de cualquier sector empresarial, así como en la globalización de la economía y la
sociedad. Este sector, en los últimos años se ha configurado como un impulsor de la economía.
PRODUCTO INTERNO BRUTO GLOBAL TRIMESTRAL A PRECIOS DE 1993 E
INDICADOR DE LA PRODUCCIÓN DEL SECTOR TELECOMUNICACIONES (ITEL)
36
(VARIACIÓN % ANUAL)
32
VARIACIÓN % ANUAL
28
2000 2001 2002 2003 sep 2004
PIB Global 6.6 0.0 0.8 1.3 4.0
24
ITEL 30.6 17.5 10.8 15.1 22.1
20
16
12
8
4
0
-4
%
PIB
ITEL
I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III
2000
2001
2002
2003 2004
7.4
7.3
7.0
4.7
32.0 33.4 32.4 25.4
2.0
0.2
-1.3 -1.3
21.1 17.6 16.4 15.3
-2.4
1.9
1.6
1.9
10.8 11.2 8.3 13.0
2.5
0.1
0.6
2.0
14.3 13.8 15.7 16.5
3.7
3.9
4.4
21.6 22.3 22.5
p/: La cifras del ITEL son preliminares a partir de 2003, y las del PIB a partir de 2002.
Nota: Las variaciones del indicador fueron calculadas con base en índices 1998=1.
FUENTE: Elaborado por la Dirección General de Tarifas e Integración Estadística,
COFETEL, con información de los concesionarios y del INEGI.
Gráfica No. 4
CREADO: 7 DE ENERO DE 2004
FR-CFT-DGTE-DIE-IT-13-03
Rev. 00
La demanda de servicios de transferencia y acceso a la información propicia un mercado
potencial, el cual debe hacerse real con una oferta de servicios atractivos de Telecomunicaciones,
que a su vez debe estar soportada con una infraestructura sólida. Esta infraestructura incluye,
entre otros, medios, recursos, legislación, normalización y recursos humanos, los cuales serán
parte fundamental de dicha infraestructura.
En el ámbito social, se necesita una penetración de los servicios de telecomunicaciones a todos
los sectores de la sociedad. Entre los servicios que ofrecen las Telecomunicaciones se
encuentran:
• Telefonía fija
• Telefonía móvil
• Servicio de larga distancia
• Telefonía rural
• Comunicación vía satélite
• Internet
• Radiocomunicación
• Radio
• Televisión abierta y restringida
Se hace notar que el desarrollo económico y social, así como la integración regional y nacional se
pueden incrementar si existe una infraestructura segura, eficiente y competitiva en las
16

Telecomunicaciones, así como los recursos humanos que construyan ésta, la operen, transformen
y adecuen según las necesidades y tendencias.
2.1.1 Necesidades sociales que debe atender el egresado
Con el creciente desarrollo de las Telecomunicaciones se ha creado el término de “La Brecha
Digital”, la cual se ha definido como la separación que existe entre las personas (comunidades,
estados, países, entre otros) que utilizan las Nuevas Tecnologías de la Información (NTI) como
una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas o que aunque
las tengan, no saben como utilizarlas. También puede ser definida en términos de la desigualdad
de posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y la educación
mediante las Nuevas Tecnologías de la Información.
La brecha digital no se relaciona solamente con aspectos exclusivamente de carácter tecnológico,
es un reflejo de una combinación de factores socioeconómicos y en particular de limitaciones y
falta de infraestructura en telecomunicaciones e informática.
El compromiso social que asume la Facultad de Ingeniería como uno de sus principales objetivos,
así como el vínculo que tiene con el proceso de desarrollo del país, hacen que mantenga la
aspiración de eliminar, o reducir por lo menos, la amplia brecha digital que existe en el país,
formando los mejores profesionales en el área de las Telecomunicaciones.
La Facultad de Ingeniería está plenamente consciente de que para lograr una reducción de la
brecha digital se debe ampliar, mejorar y diversificar la provisión de los servicios de
telecomunicaciones, así como tener un mercado competitivo y accesible económicamente, con el
que se impulse la distribución geográfica, socialmente equilibrada, de las ofertas y los servicios.
Debido a lo anterior, y para poder crear recursos humanos competitivos y con conocimientos de
vanguardia en las telecomunicaciones, se realiza nuevamente una revisión a los planes de estudio
de la carrera de Ingeniero en Telecomunicaciones y se presenta este proyecto de modificación a
dichos planes, con la convicción de que los egresados de esta carrera puedan satisfacer las
necesidades de la población en este rubro.
Las necesidades sociales que se deben atender son vastas. Entre los servicios de
telecomunicaciones a los que es deseable que toda la población de país tenga acceso se
encuentran:
a) Servicio de telefonía fija.
b) Servicio de telefonía móvil
c) Servicio de larga distancia
d) Telefonía rural
e) Comunicación vía satélite
f) Internet
g) Radiocomunicación
h) Radio y televisión abierta
i) Televisión restringida
a) Servicio de telefonía fija. El servicio telefónico fijo es considerado como un índice del
desarrollo de un país.
17

En el año 2000, el porcentaje nacional de viviendas particulares habitadas que disponían de
teléfono era de 36.2%. La Gráfica No. 5 muestra las variaciones, con respecto al promedio
nacional, en las diferentes entidades federativas, teniendo el Distrito Federal el mayor porcentaje
y el estado de Chiapas el menor. Estos son el 66.0% y el 11.8 %, respectivamente. Esto denota
una diferencia muy grande del número de viviendas particulares que cuentan con este servicio en
las distintas entidades federativas.
66.0
57.5
55.8
PORCENTAJE DE VIVIENDAS PARTICULARES HABITADAS
QUE DISPONEN DE TELEFÓNO
FEBRERO DE 2000
47.7
43.6
42.4 42.0 41.5 41.1
40.4 39.8
NACIONAL 36.2
39.2 37.0 36.2
33.2 30.8 30.5 29.2 28.6 28.3
26.7 25.9 25.021.7
21.6 21.3 20.1 19.8 19.5
18.0
12.1 11.8
DISTRITO FEDERAL
NUEVO LEÓN
BAJA CALIFORNIA
JALISCO
BAJA CALIFORNIA SUR
SONORA
CHIHUAHUA
COAHUILA
AGUASCALIENTES
MÉXICO
TAMAULIPAS
COLIMA
MORELOS
SINALOA
QUERÉTARO
DURANGO
GUANAJUATO
QUINTANA ROO
NAYARIT
YUCATÁN
MICHOACÁN
SAN LUIS POTOSÍ
PUEBLA
VERACRUZ
TLAXCALA
CAMPECHE
GUERRERO
HIDALGO
ZACATECAS
TABASCO
OAXACA
CHIAPAS
FUENTE: COFETEL, con base en información de las cifras definitivas del XII Censo General de Población y Vivienda 2000, INEGI.
Gráfica No. 5
Por otro lado, la Gráfica No. 6 muestra el crecimiento de la densidad telefónica en nuestro país
del año 1990 a junio del 2004. Dicha densidad se cuantifica como el número de líneas telefónicas
por cada 100 habitantes. Como se observa, dicho promedio aumentó en el transcurso de esos años
de 6.4 a 16.3 líneas telefónicas por cada cien habitantes.
18

LÍNEAS TELEFÓNICAS EN SERVICIO
LÍNEAS EN SERVICIO
1990-2004
AÑO
MILES DE LÍNEAS
1990 5,352.8
1991 6,024.7
1992 6,753.7
1993 7,620.9
1994 8,492.5
1995 8,801.0
1996 8,826.1
1997 9,253.7
1998 9,926.9
1999 10,927.4
2000 12,331.7
2001 13,774.1
2002 14,975.1
2003 p/ 16,330.1
Septiembre de 2004 17,647.1
DENSIDAD TELEFÓNICA
LÍNEAS EN SERVICIO POR CADA CIEN HABITANTES
1990-2004
15.8 16.3
13.7
14.7
12.4
11.2
9.4 9.6 9.5 9.8 10.3
7.0
6.4
7.8 8.6
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003 p/
Jun-04
p: Cifras preliminares a partir de la fecha que se indica.
Nota: Cifras revisadas desde 2000.
A partir de 1999, incluye a los nuevos concesionarios de telefonía local.
La cifra de densidad telefónica se actualiza en forma semestral.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL,
con información proporcionada por los concesionarios.
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-01-14
Rev. 00
Gráfica No. 6
Las 16.3 líneas telefónicas por cada cien habitante para junio del 2004, indican el promedio de
densidad telefónica nacional, la cual varía para cada entidad federativa. El Cuadro No.1 muestra
la densidad de líneas telefónicas fijas en servicio por entidad federativa.
19

DENSIDAD DE LÍNEAS TELEFÓNICAS FIJAS EN SERVICIO POR ENTIDAD FEDERATIVA
LÍNEAS POR CADA CIEN HABITANTES
1990-2004
ENTIDAD
FEDERATIVA
1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 p/ Jun-04
NACIONAL 6.4 7.0 7.8 8.6 9.4 9.6 9.5 9.8 10.3 11.2 12.4 13.7 14.7 14.7 15.8
AGUASCALIENTES 5.7 6.8 7.7 8.3 9.3 9.8 9.1 9.5 9.8 10.8 11.9 13.2 14.2 15.8 17.1
BAJA CALIFORNIA 9.4 10.1 11.0 12.6 13.5 14.2 14.8 15.4 15.1 16.9 18.0 19.8 20.8 21.7 22.6
BAJA CALIFORNIA SUR 8.6 9.6 10.6 11.6 12.7 12.5 12.0 12.5 13.3 14.6 16.4 18.5 19.8 21.1 21.1
CAMPECHE 3.3 3.5 3.9 4.6 5.3 5.3 5.2 5.3 5.5 5.9 6.6 7.3 7.8 8.6 9.4
COAHUILA 7.5 8.2 8.9 9.5 10.5 10.5 10.5 10.8 11.5 12.7 13.8 15.4 16.6 18.2 18.3
COLIMA 7.4 7.9 8.8 9.8 10.7 10.8 10.6 10.9 11.7 12.9 14.3 15.8 17.1 18.6 19.2
CHIAPAS 1.6 1.8 2.0 2.3 2.5 2.7 2.7 2.7 3.0 3.2 3.5 3.9 4.2 4.7 4.8
CHIHUAHUA 7.6 8.3 9.3 10.1 10.8 11.0 10.5 11.1 11.6 12.6 13.5 15.0 16.0 17.4 17.8
DISTRITO FEDERAL 18.3 20.7 21.4 23.6 25.6 25.9 25.5 26.5 27.7 29.8 33.1 35.4 37.6 39.4 39.3
DURANGO 4.4 4.8 5.7 6.2 6.8 7.0 6.8 7.1 7.7 8.7 9.5 10.8 12.0 13.6 13.8
GUANAJUATO 4.1 4.5 4.9 5.5 6.1 6.3 6.3 6.6 7.2 8.0 9.0 10.5 11.2 12.3 12.6
GUERRERO 3.3 3.6 4.1 4.4 4.8 5.0 5.0 5.2 5.5 6.0 7.0 7.6 8.2 8.9 9.7
HIDALGO 2.8 3.2 3.7 4.1 4.5 4.7 4.6 4.7 5.1 5.5 6.1 7.0 7.6 8.4 9.0
JALISCO 7.8 8.7 10.0 11.1 12.1 12.3 12.2 12.6 13.3 14.4 16.6 17.9 18.9 20.1 20.7
MÉXICO 4.7 4.8 5.9 7.0 8.0 8.5 8.4 8.7 9.3 10.2 11.4 12.6 13.7 14.8 16.1
MICHOACÁN 3.7 4.3 4.7 5.1 5.7 6.0 6.1 6.4 6.9 7.5 8.1 9.0 9.8 10.5 10.9
MORELOS 7.2 7.7 8.5 9.0 9.8 10.3 10.2 10.4 10.8 11.6 12.5 14.3 15.8 17.0 18.9
NAYARIT 4.0 4.7 5.4 6.3 7.0 6.9 6.8 7.1 7.2 8.1 9.1 10.3 11.2 12.7 13.5
NUEVO LEÓN 11.6 12.7 14.1 15.4 16.9 16.8 16.5 17.0 17.8 19.6 21.6 23.0 24.0 25.7 26.7
OAXACA 1.6 1.8 2.2 2.4 2.6 2.8 2.9 3.1 3.4 3.7 4.0 4.7 5.2 5.8 5.8
PUEBLA 3.8 4.2 4.6 5.1 5.7 5.8 6.0 6.2 6.7 7.3 8.0 9.6 10.7 11.5 11.9
QUERÉTARO 4.1 4.8 5.5 6.8 7.9 8.1 8.1 8.5 8.9 10.0 11.0 12.7 13.7 14.8 15.3
QUINTANA ROO 5.0 5.8 6.8 7.5 8.1 8.2 8.3 8.2 9.0 9.8 11.4 12.9 14.0 15.4 18.0
SAN LUIS POTOSÍ 4.2 4.7 5.1 5.4 5.8 5.8 5.9 6.0 6.4 7.1 7.8 8.9 9.6 10.3 10.9
SINALOA 5.5 6.2 7.1 8.0 8.7 8.5 8.0 8.0 8.5 9.4 10.4 11.4 12.1 13.2 13.6
SONORA 7.5 8.4 9.3 10.4 11.0 10.8 10.0 10.1 11.7 12.6 13.7 14.8 15.6 16.5 17.1
TABASCO 3.1 3.6 4.0 4.2 4.5 4.5 4.4 4.4 4.7 5.0 5.4 6.0 6.6 7.3 8.1
TAMAULIPAS 7.7 8.4 9.2 9.9 10.7 10.9 10.9 11.1 11.7 12.9 13.8 14.9 15.9 17.6 17.1
TLAXCALA 2.1 2.3 3.1 3.6 4.5 4.9 4.7 5.0 5.3 5.9 6.6 7.9 8.6 9.5 10.0
VERACRUZ 4.0 4.2 4.6 5.0 5.5 5.5 5.4 5.5 5.8 6.3 7.0 7.9 8.5 9.3 9.8
YUCATÁN 5.3 5.9 6.5 7.1 8.0 8.0 7.8 7.9 8.3 8.8 9.5 10.4 11.0 11.9 12.7
ZACATECAS 2.1 2.3 2.8 3.4 3.9 4.2 4.3 4.5 4.9 5.5 6.5 7.6 8.7 10.6 11.0
p/ Cifras preliminares. FR-CFT-DGTE-DIE-PO-01-15
Nota: Cifras revisadas desde 2000. A partir de 1999, Incluye a los nuevos Rev. 00
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL.
Cuadro No.1
Se observa que el promedio nacional referido en la Gráfica No. 6 y el del Cuadro No. 1 difieren
entre ellos. Sin embargo, nos proporcionan una idea del crecimiento de la densidad telefónica y
su distribución en el país. El Cuadro No.1 muestra que para junio del 2004 en el Distrito Federal
hubo en promedio 39.3 líneas telefónicas fijas por cada cien habitantes, mientras que en el estado
de Chiapas solo hubo 4.8.
Al comparar el crecimiento de la densidad de líneas telefónicas, en el periodo de 1990 a junio del
2004, se aprecia que ésta aumenta en el Distrito Federal de 18.3 a 39.3, en el estado de Chiapas
de 1.6 a 4.8 y el promedio nacional va de 6.4 a 15.8. A pesar de que el promedio nacional
aumentó en más del doble, la densidad telefónica resulta ser baja en comparación con la que se
presenta en otros países. Las Gráficas No.7 y 8 presentan una comparación internacional del
promedio del número de líneas telefónicas por cada cien habitantes.
20

Fecha de creación: 4 de julio
de 2003
Comparativo Internacional de Telefonía Fija
-Líneas por cada 100 habitantes-
1999
65.8 67.3 67.7 68.5 70.973.6
55.2 55.7 57.5 57.8 58.7
51.5
41.0 43.8 46.2 47.3 48.1
27.1
20.1 20.6
14.9 16.0
10.8 11.2
6.7
Perú
Venezuela
México
Brasil
Colombia
Argentina
Chile
Uruguay
2000
España
Corea delSur
Italia
Irlanda
Nueva Zelanda
Australia
Finlandia
Japón
71.5
66.5 68.3 66.1
54.0 55.0 57.7 58.6 58.9 61.1
47.4 47.7 48.4 48.5
42.6
Reino Unido
Francia
Alemania
Canadá
Estados Unidos
Islandia
Dinamarca
Noruega
Suecia
73.3
75.8
27.8
21.7 22.0
17.0 18.2
10.5 12.4
6.7
Perú
Venezuela
México
Colombia
Brasil
Chile
Argentina
Uruguay
España
Italia
Corea del sur
Irlanda
Nueva Zelanda
Australia
Finlandia
Francia
Japón
Reino Unido
Alemania
Estados Unidos
Islandia
Canadá
Dinamarca
Noruega
Suecia
21

2001
75.4
73.3
72.2
63.6 65.4 66.4 67.1
54.1 54.0 57.4 57.6 59.4
43.4 47.2 47.7 48.5 48.6
7.8 10.9 13.7 17.2
21.8 22.4 22.6
28.3
Perú
Venezuela
México
Colombia
Brasil
Argentina
Chile
2002
Uruguay
España
Italia
Nueva Zelanda
Irlanda
Corea del sur
Australia
Finlandia
Francia
Japón
Reino Unido
Alemania
Canadá
Islandia
Estados Unidos
Dinamarca
Noruega
Suecia
43.4 44.8 48.1 48.9 50.2 52.4 55.5 55.8 57.2 59.1 64.3 64.6 65.2 65.3 68.9 73.4 73.6
28.0
17.9 21.1 22.3 23.0
11.3 14.7
6.6
Perú
Venezuela
México
Colombia
Argentina
Brasil
Chile
Uruguay
España
Nueva Zelanda
Italia
Corea del Sur
Irlanda
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-01-21
Nota : Las cifras de 2002 son preliminares.
Rev. 00
FUENTE : Unión Internacional de Telecomunicaciones y para México, Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL.
Finlandia
Australia
Japón
Francia
Reino Unido
Canadá
Estados Unidos
Alemania
Islandia
Dinamarca
Noruega
Suecia
Gráfica No.7
22

Comparativo Internacional de Densidad de Telefonía Fija
-Líneas por cada 100 habitantes-
2003
42.9 44.8 47.2 48.4 48.6 48.8 54.2 55.8 56.6 59.1 62.162.9 65.9 66.0 66.9 73.4 73.6
28.0
20.0 20.9 22.1 22.3
15.8
11.5
6.7
Perú
Venezuela
México
Colombia
Argentina
Chile
Brasil */
Uruguay */
España
*/: Cifras de 2002.
Nota : Cifras preliminares.
FUENTE: Unión Internacional de Telecomunicaciones y para México, Dirección
General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL.
Nueva Zelanda */
Corea del Sur
Italia
Irlanda
Finlandia
Australia
Japón */
Francia
Reino Unido */
Estados Unidos
Canadá
Alemania
Islandia
Dinamarca
Noruega */
Suecia */
Gráfica No.8
La construcción de la infraestructura de telecomunicaciones para elevar los valores promedio,
requerirá sin duda alguna de profesionales con alto nivel de conocimientos en el área. El país
tiene en este aspecto un gran reto por lograr en los próximos años, y la Facultad y la Carrera
también.
De las gráficas anteriores es claro que hay mucho por hacer para incrementar la densidad
telefónica del país en general, así como la de cada entidad federativa.
b) Servicio de telefonía móvil. En los recientes años el servicio de telefonía móvil se ha
convertido en una alternativa útil para atender la demanda de servicio de telefonía fija.
El crecimiento de la densidad del número de usuarios de telefonía móvil por cada cien habitantes
ha superado en pocos años a la densidad de líneas telefónicas fijas. Este crecimiento, en parte se
debe a que el costo de infraestructura para telefonía móvil es menor que para la telefonía fija,
además de que en México se brindaron concesiones para este tipo de telefonía a varias operadoras
telefónicas, lo que resultó en una mayor competitividad, que trajo consigo tarifas más atractivas
para los usuarios y más variedad en los planes de pago, costos y servicios.
La Gráfica No. 9 muestra el crecimiento que ha tenido la telefonía móvil relacionado con la
densidad telefónica, dada por el número de usuarios por cada cien habitantes, teniendo para junio
del 2004 un promedio de 31.6 usuarios por cada cien habitantes, la cual es una densidad mayor
que la densidad de la telefonía fija.
En la Gráfica No. 10 se puede apreciar el crecimiento del número de usuarios de la telefonía
móvil, de 1990 a septiembre del 2004, mientras que la Gráfica No. 11 muestra el número de
23

usuarios clasificados en usuarios de prepago y pospago. Como lo muestran las gráficas, el
crecimiento nacional de la telefonía móvil en el lapso señalado ha sido en forma exponencial.
USUARIOS
1990-2004
AÑO
MILES DE USUARIOS
1990 63.9
1991 160.9
1992 312.6
1993 386.1
1994 571.8
1995 688.5
1996 1,021.9
1997 1,740.8
1998 3,349.5
1999 7,731.6
2000 14,077.9
2001 21,757.6
2002 25,928.3
2003 p/ 30,097.7
Septiembre de 2004 35,057.3
TELEFONÍA MÓVIL
p: Cifras preliminares a partir de la fecha que se indica.
Nota: A partir de 1999, incluye a los nuevos concesionarios de PCS.
La cifra de penetración telefónica se actualiza en forma semestral.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL,
con información proporcionada por los concesionarios.
PENETRACIÓN
USUARIOS POR CADA CIEN HABITANTES
1990-2004
0.1 0.2 0.4 0.4 0.6 0.8 1.1 1.8 3.5 8.0
Gráfica No. 9
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
14.2
21.6
25.4
31.6
29.1
2000
2001
2002
2003 p/
Jun-04
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-04-06
Rev. 00
TELEFONÍA MÓVIL
Miles de usuarios
1990 - 2004
35,057
25,928
30,098
21,758
14,078
64 161 313 386 572 689 1,022 1,7413,349 7,732
1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 p/ Sep-04
p: Cifras preliminares a partir de la fecha que se indica.
Nota: A partir de 1999, incluye a los nuevos concesionarios de PCS.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL,
con información proporcionada por los concesionarios.
Gráfica No.10
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-04-06
Rev. 00
24

40,000
Usuarios de Prepago y Pospago
-Miles de usuarios-
1996-2004
36,000
93.5%
93.6%
32,000
28,000
24,000
20,000
16,000
12,000
8,000
4,000
0
Introducción
de la tarjeta
de prepago
Introducción de
descuentos en
llamadas entrantes
Introducción de
la modalidad
“El que Llama Paga”
78.8%
75.2%
72.9%
68.1%
65.3%
59.3% 64.4%
54.4% 56.4%
6.6% 17.3%
33.6% 41.4% 48.1% 51.7%
93.4% 82.7% 66.4% 58.6% 51.9% 48.3% 45.6% 43.6% 40.7% 35.6%
31.9% 27.1% 24.8% 21.1%
18.2% 15.2% 13.7% 12.9% 11.6% 10.6%
34.7%
81.8%
86.3%
84.8%
I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III
1996 1997 1998 1999 2000 2001
2002
2003 2004
87.1%
88.4%
89.4%
90.3%
9.7%
91.1%
91.8%
8.9% 8.2%
92.1%
7.9%
93.5%
93.3%
92.7%
92.6%
92.5%
92.3%
92.1%
92.2%
7.8%
7.9%
7.7%
7.5%
7.4%
7.3%
6.7% 6.5%
6.4%
6.5%
Prepago
48 140 321 423 561 671 806 982 1,210 1,548 1,850 2,282 2,904 3,713 4,841 6,327 8,005 9,307 10,577 12,450 14,056 15,619 17,587 19,974 21,257 22,477 22,999 23,922
24,718 25,410 26,075 28,069
29,645
31,139
32,763
Pospago
682 666 635 599 606 627 675 759 832 858 981 1,067 1,082 1,226 1,303 1,404 1,437 1,480 1,568 1,628 1,672 1,679 1,712 1,784 1,821 1,915 1,985 2,006
2,006 2,017 2,049 2,029
2,052
2,121
2,294
TOTAL 730 805 956 1,022 1,167 1,298 1,482 1,741 2,043 2,406 2,831 3,349 3,985 4,939 6,144 7,732 9,442 10,786 12,145 14,078 15,728 17,298 19,299 21,758 23,078 24,392 24,984 25,928
26,724 27,427 28,124 30,098
31,697
33,260
35,057
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL, con información de las empresas.
Gráfica No. 11
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-04-06
Rev. 00
Las nuevas tecnologías que han surgido hacen que este tipo de comunicación sea más
competitivo y proporcione además otros servicios. No sólo el número de usuarios de telefonía
móvil se ha incrementado, también el tráfico de llamadas ha aumentado considerablemente, como
se muestra en la Gráfica No. 12.
TELEFONÍA MÓVIL
TRÁFICO EN MILLONES DE MINUTOS
1995-2004
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
1995
1998
1997
1996
2001
2000
19 9 9
2004
2003 p/
2002
19 9 5 93 96 92 88 92 94 96 93 100 97 102 108
19 9 6 106 106 93 90 112 109 102 102 97 105 106 113
19 9 7 10 1 10 8 10 7 116 117 117 119 12 5 13 2 13 9 14 6 154
19 9 8 162 183 199 198 214 228 222 236 255 263 293 308
19 9 9 295 316 344 339 396 416 438 470 455 515 545 623
2000 656 740 807 812 869 948 976 1,006 1,006 1,003 1,007 1,145
2001 1,176 1,149 1,293 1,234 1,327 1,339 1,330 1,389 1,397 1,410 1,374 1,501
2002 1,497 1,446 1,518 1,563 1,656 1,664 1,686 1,715 1,675 1,757 1,770 2,043
2003 p/ 1,965 1,886 2,003 1,997 2,162 2,144 2,202 2,203 2,240 2,314 2,339 2,931
2004 2,972 2,725 2,939 2,915 3,213 3,140 3,168 3,195 3,144
p/ Cifras preliminares a partir de la fecha que se indica.
Nota: Hasta 1998 se refiere a telefonía celular, a partir de 1999, incluye a los concesionarios de PCS.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL, con información proporcionada por los concesionarios.
Gráfica No. 12
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-04-06
Rev. 00
25

En la Gráfica No. 9 se observa un incremento muy grande en el número de usuarios de telefonía
móvil del año de 1990 a septiembre del año 2004. Sin embargo, el número de usuarios resulta
bajo si se le compara con otros países.
Las Gráficas No. 13 y 14 presentan un comparativo internacional de la penetración que ha tenido
la telefonía móvil del año de 1999 al 2003.
Comparativo Internacional de Penetración de Telefonía Móvil
-Usuarios por cada 100 habitantes-
Fecha de creación: el 5 de
junio de 2003
4.1 4.7
1999
8.0 8.9 9.5 10.6 15.0 15.9 22.7 23.0
58.3
52.8
44.7 44.9 45.7
34.3 36.4
28.6 31.2 31.2
65.1
Perú
Colombia
México
Brasil
Uruguay
Argentina
Chile
Venezuela
Canadá
Nueva Zelanda
Alemania
Estados Unidos
España
Australia
Francia
Irlanda
Japón
Reino Unido
Italia
Suecia
Finlandia
2000
58.6 60.5
49.3 52.6
44.7
38.9 40.8
71.8 72.0 72.7 73.7
65.0
5.0 5.3
28.3
22.4 22.5
13.7 14.2 15.3 16.9
Perú
Colombia
Brasil
México
Uruguay
Argentina
Chile
Venezuela
Canadá
Estados Unidos
Nueva Zelanda
Australia
Francia
Japón
Alemania
España
Irlanda
Suecia
Finlandia
Reino Unido
Italia
26

2001
57.4 58.8 59.9 62.4 68.2 73.4 77.0 77.4 80.4 80.6
88.3
45.1
15.5 16.7 19.3 21.626.2 34.2 34.9
6.9 7.6
Perú
Colombia
Uruguay
Brasil
Argentina
México
Venezuela
Chile
Canadá
Estados Unidos
Australia
Japón
Nueva Zelanda
Francia
Alemania
España
Reino Unido
Irlanda
Finlandia
Suecia
Italia
2002
62.1 63.7 64.0 64.7 72.8 76.3 82.4 84.1 86.7 88.9 93.9
48.8
42.8
37.8
25.4 26.0
17.9 19.3 20.1
8.6 10.6
Perú
Colombia
Argentina
Uruguay
Brasil
México
Venezuela
Canadá
Chile
Estados Unidos
Nueva Zelanda
Japón
Australia
Francia
Alemania
Irlanda
España
Reino Unido
Finlandia
Suecia
Italia
Nota : Las cifras de 2002 son preliminares.
FUENTE : Unión Internacional de Telecomunicaciones, para Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Perú, Uruguay y Venezuela los datos fueron proporcionados
por los organismos reguladores de cada país, y para México, Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL.
Gráfica No. 13
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-04-10
Rev. 00
27

Comparativo Internacional de Penetración de Telefonía Móvil
-Usuarios por cada 100 habitantes-
2003
10.6 14.1 19.3 21.2 26.4 27.3 29.1 41.7
51.1 54.3 64.8 68.0 69.6 72.0 78.5 84.1 84.5 88.9 90.1 91.6 101.8
Perú
Colombia
Uruguay */
Argentina
Brasil
Venezuela
México
Canadá
Chile
Estados Unidos
Nota : Las cifras de 2003 son preliminares.
*: Cifras de 2002
FUENTE : Unión Internacional de Telecomunicaciones, para Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Perú, Uruguay y
Venezuela los datos fueron proporcionados por los organismos reguladores de cada país, y para
México, Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL.
Nueva Zelanda
Japón
Francia
Australia
Alemania
Reino Unido */
Irlanda
Suecia */
Finlandia
España
Italia
Gráfica No. 14
Actualmente, en los países desarrollados se ofrecen servicios para móviles de lo que se conoce
como 3G o Tercera Generación. En nuestro país esta tecnología apenas comienza a establecerse.
La telefonía móvil y su desarrollo y migración a la Tercera Generación representan otros retos
que requerirán, para su logro, de profesionales de excelencia.
c) Servicio de larga distancia. En el sector de la telefonía básica se encuentran incluidos los
servicios de telefonía local y larga distancia nacional e internacional.
El término “servicios de larga distancia” se define en las “Reglas del Servicio de Larga
Distancia” que fueron publicadas en el Diario Oficial del 21 de junio de 1996, en donde se dan
los siguientes significados:
Servicio local: aquél por el que se conduce tráfico conmutado entre usuarios de una misma
central, o entre usuarios de centrales que forman parte de un mismo grupo de centrales de
servicio local, que no requiere de la marcación de un prefijo de acceso al servicio de larga
distancia, independientemente de que dicho tráfico se origine o termine en una red pública de
telecomunicaciones alámbrica o inalámbrica, y por el que se cobra una tarifa independiente de la
distancia;
Servicio de larga distancia: aquél por el que se cursa tráfico conmutado entre centrales definidas
como de larga distancia, que no forman parte del mismo grupo de centrales de servicio local, y
que requiere de la marcación de un prefijo de acceso al servicio de larga distancia para su
enrutamiento.
El tráfico del servicio de larga distancia permite medir la capacidad de un país o región para
intercambiar información, con otras regiones geográficas. La Gráfica No. 15 muestra el tráfico de
28

larga distancia nacional de los años 1991 al 2003 en millones de minutos y su crecimiento anual.
El comportamiento del tráfico del servicio de larga distancia internacional se muestra en la
Gráfica No. 16.
TRÁFICO DE LARGA DISTANCIA NACIONAL
Millones de minutos y crecimiento anual
16.4%
-2.8%
7.0%
16.5%
20,358
23.1%
19,576
19,026
9.8%
4,722
10.3%
13.7%
5,923
5,370
8.1%
13.9%
7,294
6,746
7.9%
7,867
28.2%
16.2%
11,717
9,143
14,426
16,811
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 p 2003
p: Cifras preliminares.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL,
con información proporcionada por los concesionarios.
Gráfica No. 15
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-03-04
Rev. 00
TRÁFICO DE LARGA DISTANCIA INTERNACIONAL
Millones de minutos y crecimiento anual
30.0%
39.6%
7,779
7.4%
-5.0%
7,937
7,391
6.1%
8,422
16.5%
18.0%
11.0%
25.7%
3,055
48.9%
2,622
2,221
2,001
1,592
13.4%
16.5%
4,033
3,558
6.3% 5,570
4,286
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 p 2003
p: Cifras preliminares.
Nota: Incluye tráfico de entrada y salida.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL,
con información proporcionada por los concesionarios.
Gráfica No. 16
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-03-04
Rev. 00
Como se aprecia, el servicio de larga distancia ha crecido de forma importante, la Gráfica No. 17
muestra su comportamiento en el número de conferencias de larga distancia. Un factor
29

importante en este crecimiento fue la reducción de tarifas al público, a partir de 1997, en el
servicio de larga distancia nacional e internacional (Estados Unidos y Canadá). La Gráfica No. 18
muestra la reducción de dichas tarifas.
951 1,068 1,221 1,358
CONFERENCIAS DE LARGA DISTANCIA
(Millones)
1,630 1,747 2,002 2,397
2,983 3,401 3,992
4,538 4,441 4,701
169 210 294 324 451 416 593 699 736 819 962 999 1,061 1,124
1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
p
INTERNACIONALES */
NACIONALES
2003
p: Cifras preliminares.
*/: Incluye tráfico de entrada y salida.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL,
con información proporcionada por los concesionarios.
Gráfica No. 17
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-03-04
Rev. 00
TARIFAS PROMEDIO DE LARGA DISTANCIA
(cifras en pesos constantes de 2001)
(pesos por minuto)
9.6
3.3
6.0
5.3
4.6
3.6
2.0
1.5 1.4
1.2
1996 1997 1998 1999 2000
Nacional
Estados Unidos y Canada
Gráfica No. 18
Se observa en la Gráfica No. 19 que la planta telefónica se digitalizo al 100% a partir del año
2001. La red de acceso continúa siendo básicamente analógica.
30

Porcentaje de Digitalización de la Planta Telefónica
82.70
87.60
89.80 90.10
97.70 99.61 99.98 100.00
65.00
52.00
29.00
39.00
1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL,
con base en información proporcionada por los concesionarios.
Gráfica No. 19
Referente al cableado de fibra óptica, en 1992 había 5,500 kilómetros y para el año 2003 se
contaban con 111,900 kilómetros (Gráfica No. 20).
RED DE FIBRA ÓPTICA
Miles de kilómetros
5.5 15.8 37.5 42.8 56.1 65.1 75.2
85.7 98.1 106.2 111.5 111.9
1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
p/
2003
p/: Preliminar.
Nota: A partir de 1996 incluye la red de los nuevos operadores de larga distancia
y a partir de 1999 la de los nuevos concesionarios de telefonía local.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL,
con información proporcionada por los concesionarios.
Gráfica No. 20
Como se puede observar, la infraestructura en telefonía ha ido mejorando y aumentando. No
obstante una gran parte de la población mexicana continúa careciendo de acceso al servicio
31

telefónico, por lo que es importante aumentar el número líneas telefónicas, ampliar la cobertura
geográfica y distribuir en forma más equitativa los beneficios sociales del servicio. Esto requiere
de profesionales en estas áreas.
d) Telefonía rural. La telefonía rural es el servicio telefónico con que cuentan las micro regiones
apartadas de las ciudades, en donde existe una baja densidad demográfica. Este servicio es de
gran importancia debido a que reduce el aislamiento y amplía las oportunidades de desarrollo de
dichas regiones.
Las localidades rurales en México se caracterizan por su baja densidad demográfica, altos índices
de pobreza y gran dispersión. La mayoría de estas localidades están ubicadas lejos de las
ciudades y en condiciones orográficas que hacen difíciles los caminos de acceso. Debido a lo
anterior, la telefonía rural no debe representar una fuente de ingresos para la SCT (Secretaria de
Comunicaciones y Transporte), o en su caso, lucro para los concesionarios, sino se debe tratar
como una función de carácter social, que influye en el aspecto socioeconómico de las
comunidades.
Debido al avance tecnológico de la telefonía celular y los sistemas inalámbricos y satelitales, se
ha aumentado la posibilidad de llevar el servicio telefónico a cualquier lugar del territorio
nacional.
El Cuadro No. 2 muestra el crecimiento que ha tenido el servicio de telefonía rural del año de
1993 al 2003 y la Gráfica No. 21 el número de localidades con servicio de telefonía rural
comunicadas por la SCT o por Telmex.
Con el crecimiento en el número de llamadas por parte de las localidades atendidas, la red de
telefonía rural muestra signos de saturación, por lo que demanda supervisión constante en
términos de operación y mantenimiento, de forma que se garantice el servicio.
La construcción de nueva infraestructura celular para atender más localidades de baja densidad
demográfica resulta muy costosa por la dispersión que caracteriza a estas poblaciones; por lo
tanto, es predecible que la SCT considerará el uso de tecnología satelital para ampliar la red rural,
con lo que además podrán ofrecerse servicios de valor agregado.
La SCT en su Programa Sectorial 2001-2006, plantea como algunas líneas de acción en relación a
la telefonía rural:
• Supervisar la instalación de terminales, que consiste en verificar en sitio que los equipos
operen en forma satisfactoria y se brinde el servicio adecuado.
• Promover ante las empresas proveedoras de servicios y de equipos de
telecomunicaciones, el establecimiento de centros de atención y mantenimiento regionales
y estatales, que permitan asegurar la oportuna atención de fallas y quejas del servicio
telefónico rural.
32

• Propiciar el desarrollo de la telefonía rural, con base en la expansión de la infraestructura
de las empresas y en la innovación tecnológica.
• Preparar a la red de telefonía rural, ampliada con mil terminales satelitales, para iniciar la
incorporación de nuevos servicios.
• Propiciar que la red opere en forma satisfactoria y que el servicio se ofrezca con la calidad
y continuidad requeridas.
Para poder realizar estas líneas de acción, esta área demandará profesionales capacitados.
e) Comunicación vía satélite. Las comunicaciones vía satélite proporcionan servicios con
tecnología de punta que apoyan el crecimiento económico, la integración nacional, la provisión
de servicios de carácter social y de seguridad nacional. Las comunicaciones vía satélite ofrecen
los servicios, entre otros, de televisión, radio, Internet y transmisión de datos a tasas altas, todos
ellos en tiempo real.
Referente a los servicios a la comunidad, este tipo de comunicación se usa en la Red de
Televisión Educativa Vía Satélite (Edusat). La Gráfica No. 22 muestra el crecimiento del número
de planteles educativos con equipos receptores del programa Edusat.
PLANTELES EDUCATIVOS CON EQUIPOS RECEPTORES DEL
PROGRAMA EDUSAT
40,000
35,000
34,834
30,000
29,932
25,000
20,000
20,000
15,000
10,866
12,835
13,627
10,000
5,000
0
p/ preliminar 1995 1996 1997 1998 1999 2000 p/
Fuente SCT, Telecomm
Gráfica No. 22
Las comunicaciones vía satélite también se utilizan en el servicio de telefonía rural; la Gráfica
No. 23 muestra el número de teléfonos rurales instalados por año, que utilizan comunicación vía
satélite (1997-2000).
34

TELEFONOS RURALES SATELITALES INSTALADOS POR AÑO
7,000
6,000
6,020
5,000
4,000
3,000
2,857
2,000
1,000
1,156
1,580
0
1997 1998
1999
2000
Fuente SCT, Telecomm
Gráfica No. 23
El gobierno también utiliza los servicios satelitales para apoyo a las instituciones de seguridad
pública (Sistema Nacional de Seguridad Pública); así como para el estudio y la observación de
cambios climáticos y otros fenómenos naturales que pueden poner en riesgo la integridad de la
población y/o la infraestructura básica de todas las regiones del país.
El Cuadro No.3 y el Cuadro No.4 muestran la ocupación del Sistema Mexicano de Satélites por
Sector y por Servicio, respectivamente (1995-2001).
La Gráfica No. 24 muestra la provisión de capacidad satelital en el país debida al Sistema
Satelital Mexicano y Satélites extranjeros.
En el país se requieren servicios satelitales que proporcionen amplia cobertura y que sean
competitivos internacionalmente, para:
i) consolidar la Red Nacional de Telecomunicaciones.
ii) contribuir a incrementar la productividad de la economía nacional.
iii) fortalecer la integración nacional a través del establecimiento de servicios
educativos, sociales y de telecomunicaciones en zonas rurales o de difícil acceso.
f) Internet. La Internet es la red informática más grande y con más usuarios a nivel mundial,
superada únicamente por la Red Telefónica. La Internet permite intercambiar datos, archivos,
voz, imágenes y textos, a tasas altas.
A pesar de que en los últimos años este servicio se ha incrementado notoriamente en el país,
como se observa en la Gráfica No. 25, el número promedio de personas, por cada cien habitantes
que cuenta con este servicio, todavía es muy bajo si se compara con el promedio de otros países,
como se muestra en la Gráfica No. 26.
35

OCUPACION DEL SISTEMA MEXICANO DE SATELITES POR SECTORES
SEGÚN SATELITE
1995-2001
(Megahertz)
TOTA
L
GOBIERNO TRANSPORTES Y
TURISMO
INDUSTRIA
Y
OPERACION
DE SERVICIOS
EDUCATIVO BANCOS
Y
CAPACIDAD
DISPONIBLE Y NO
SATELITE
COMERCI DE TELECOMM
FINANCIERO COMERCIALIZABL
O
E 1/
1995 4,752.0 355.9 1,146.5 323.2 287.9 54.6 271.3 2,312.6
Morelos II 1,296.0 64.7 539.4 87.2 30.0 11.6 57.0 506.1
Solidaridad 1 1,728.0 238.3 448.5 219.5 111.2 34.6 131.6 544.3
Solidaridad 2 1,728.0 52.9 158.6 16.5 146.7 8.4 82.7 1,262.2
1996 4,752.0 180.5 870.7 223.1 1,175.7 137.6 278.6 1,885.8
Morelos II 1,296.0 25.9 70.0 94.3 543.6 83.6 70.2 408.4
Solidaridad 1 1,728.0 115.1 178.2 116.4 478.7 47.2 127.4 665.0
Solidaridad 2 1,728.0 39.5 622.5 12.4 153.4 6.8 81.0 812.4
1997 4,751.8 242.5 1,044.6 360.6 865.6 139.4 155.5 1,943.6
Morelos II 1,296.0 16.9 71.6 43.2 492.4 49.4 68.2 554.3
Solidaridad 1 1,728.0 139.3 207.8 144.1 302.0 80.6 87.3 766.9
Solidaridad 2 1,727.8 86.3 765.2 173.3 71.2 9.4 - 622.4
1998 3,456.0 196.6 18.1 159.3 2,127.1 37.4 46.2 871.3
Morelos II 2/ - - - - - - - -
Solidaridad 1 1,728.0 119.1 18.1 136.8 820.5 9.9 41.4 582.2
Solidaridad 2 1,728.0 77.5 - 22.5 1,306.6 27.5 4.8 289.1
1999 5,184.0 282.2 - 136.4 3,000.5 38.2 86.7 1,640.0
Solidaridad 1 1,728.0 126.5 - 96.2 471.6 3.8 82.7 947.2
Solidaridad 2 1,728.0 119.7 - 7.8 1,231.8 16.4 4.0 348.3
Satmex 5 3/ 1,728.0 36.0 - 32.4 1,297.1 18.0 - 344.5
2000 3,456.0 327.5 - 331.5 2,557.1 35.2 25.2 179.5
Solidaridad 1 4/ - - - - - - - -
Solidaridad 2 1,728.0 224.8 - 144.9 1,167.7 17.2 8.2 165.2
Satmex 5 1,728.0 102.7 - 186.6 1,389.4 18.0 17.0 14.3
2001
Solidaridad 2 1,728.0 181.6 - 160.6 1,101.8 17.5 12.8 253.6
Satmex 5 1,728.0 102.2 - 189.1 1,164.1 19.8 8.9 243.9
1/ Espacio destinado a interferencias, señales operativas y espacios libres.
2/ El satélite Morelos II dejó de operar en el mes de julio de 1998.
3/ El satélite Satmex 5 inició operaciones en el mes de febrero de 1999.
4/ Se tuvo la pérdida total del satélite Solidaridad 1, ubicado en 109.2°W el 27 de agosto del 2000.
Nota: Cifras al mes de diciembre de cada año.
FUENTE: COFETEL, con información de SATMEX.
Cuadro No. 3
36

OCUPACION DEL SISTEMA MEXICANO DE SATELITES POR SERVICIO SEGUN
SATELITE
1995-2001
(Megahertz)
SATELITE
TOTAL
TELEVISION
1/ RADIO
VOZ Y
DATOS
MOVIL
CAPACIDAD
DISPONIBLE Y NO
COMERCIALIZABLE
2/
1995 4,752.0 1,003.6 46.9 1,337.9 51.0 2,312.6
Morelos II 1,296.0 536.8 2.8 250.3 - 506.1
Solidaridad 1 1,728.0 343.4 40.9 773.9 25.5 544.3
Solidaridad 2 1,728.0 123.4 3.2 313.7 25.5 1,262.2
1996 4,752.0 1,593.5 13.1 1,208.6 51.0 1,885.8
Morelos II 1,296.0 540.0 2.3 345.3 - 408.4
Solidaridad 1 1,728.0 375.1 7.6 654.8 25.5 665.0
Solidaridad 2 1,728.0 678.4 3.2 208.5 25.5 812.4
1997 4,752.0 1,715.2 14.2 1,028.0 51.0 1,943.6
Morelos II 1,296.0 576.0 1.9 163.8 - 554.3
Solidaridad 1 1,728.0 344.5 8.3 582.8 25.5 766.9
Solidaridad 2 1,728.0 794.7 4.0 281.4 25.5 622.4
1998 3,456.0 1,362.6 11.8 1,159.3 51.0 871.3
Morelos II 3/ - - - - - -
Solidaridad 1 1,728.0 588.7 7.8 523.8 25.5 582.2
Solidaridad 2 1,728.0 773.9 4.0 635.5 25.5 289.1
1999 5,184.0 1,690.5 11.9 1,789.7 51.0 1,640.9
Solidaridad 1 1,728.0 410.6 7.9 336.0 25.5 948.0
Solidaridad 2 1,728.0 732.3 4.0 617.9 25.5 348.3
Satmex 5 4/ 1,728.0 547.6 - 835.8 - 344.6
2000 3,456.0 1,140.4 5.3 2,103.9 27.0 179.4
Solidaridad 1 5/ - - - - - -
Solidaridad 2 1,728.0 746.0 5.1 784.7 27.0 165.2
Satmex 5 1,728.0 394.4 0.2 1,319.2 0.0 14.3
2001 3,456.0 1,193.9 22.5 1,715.1 27.0 497.5
Solidaridad 2 1,728.0 826.9 13.7 606.8 27.0 253.6
Satmex 5 1,728.0 367.0 8.8 1,108.3 0.0 243.9
1/ Incluye servicio directo a casa (DTH).
2/ Espacio destinado a interferencias, señales operativas y espacios libres.
3/ El satélite Morelos II dejó de operar en el mes de julio de 1998.
4/ El satélite Satmex 5 inició operaciones en el mes de febrero de 1999.
5/ Se tuvo la pérdida total del satélite Solidaridad 1, ubicado en 109.2°W el 27 de agosto del 2000.
Nota: Cifras al mes de diciembre de cada año.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL, con información de SATMEX.
Cuadro No. 4
37

PROVISIÓN DE CAPACIDAD SATELITAL EN TERRITORIO MEXICANO
SISTEMA SATELITAL MEXICANO Y SATÉLITES EXTRANJEROS
(OCUPACIÓN EN MEGAHERTZ)
1,338 1,209
1,028
1,159
1,790
2,104
1,715
1,765 1,890
1,607 1,729 1,374 1,702
1,051
1,146 1,309 788
828
51
51 51 51 51 27 27 27 27
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
MÓVIL TELEVISIÓN Y RADIO VOZ Y DATOS
Nota: A partir de 2001, se incluye a las nuevas empresas que prestan el servicio de provisión de capacidad satelital.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL, con información proporcionada por las empresas.
FECHA DE CREACIÓN: 17 DE SEPTIEMBRE DE 2003
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-10-05
Rev. 00
Gráfica No. 24
USUARIOS ESTIMADOS DE INTERNET EN MÉXICO
Miles de usuarios
2000 – 2004
14,290
12,250
10,033
5,058
4,393
7,410
5,594
4,439
6,879
5,371
8,097
6,193
3,136
3,017
1,922
2000 2001 2002 2003 p/ 2004
Hogar Fuera del Hogar Total
p/: Cifras preliminares a partir de la fecha que se indica.
Nota: Cifras revisadas a partir de 2000. Se utiliza una nueva metodología para estimar a los usuarios.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL, con base en información de SELECT.
Gráfica No. 25
38

2000
Comparativo Internacional de Penetración de Internet
-Usuarios por cada 100 habitantes-
Fecha de creación: 5
de agosto de 2003
59.8
37.2 39.240.1 41.4 42.1 43.3 44.145.6
29.9 30.1 32.4 33.2 34.5
26.4
23.0
11.1 13.7 14.4 16.7 17.9
2.1 2.9 3.1 3.4 5.1 7.3
Colombia
Brasil
Perú
Venezuela
México
Argentina
Uruguay
España
Francia
Chile
Irlanda
Italia
Reino Unido
Japón
Alemania
Singapur
Austria
Australia
Finlandia
Dinamarca
Nueva Zelanda
Corea delSur
Canadá
Noruega
Estados Unidos
Suecia
Islandia
59.9
2001
50.1 51.6 52.1
42.9 43.0 45.046.146.4
37.1 37.4 38.4 38.741.2
33.0
26.4 26.9
23.3
18.3 20.1
7.4 7.8 10.1 11.9
2.7 4.7 4.7
2002
Colombia
Brasil
Venezuela
México
Perú
Argentina
Uruguay
España
Chile
Irlanda
Francia
Italia
Reino Unido
Australia
Alemania
Japón
Austria
Singapur
Dinamarca
Finlandia
Canadá
Nueva Zelanda
Noruega
Estados Unidos
Suecia
Corea delSur
Islandia
35.2
31.4
27.1
23.8
40.9 41.2 42.3 44.9 48.2 48.450.3 50.4 50.9 51.3 51.3 55.1 55.2 57.3 64.8
15.6
8.2 9.3 9.8 11.2 11.9
4.6 5.1
Colombia
Venezuela
Brasil
Perú
México
Argentina
Uruguay */
España
Chile
Irlanda
Francia
Italia
Austria
Alemania
Reino Unido
Japón
Australia
Nueva Zelanda
Noruega
Singapur
Finlandia
Dinamarca
Canadá
Estados Unidos
Corea delSur
Suecia
Islandia
*/: Cifra de 2001
Nota : Las cifras de 2002 son preliminares.
FUENTE : Unión Internacional de Telecomunicaciones y para México, Dirección General de Tarifas e Integración Estadística,
COFETEL, con información de SELECT.
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-01-22
Rev. 00
Gráfica No. 26
g) Radiocomunicación. Entre los servicios que utilizan las radiocomunicaciones se encuentran
los siguientes: acceso inalámbrico fijo o móvil, radiolocalización móvil de personas,
radiocomunicación móvil terrestre, televisión y audio restringidos, enlaces punto a punto y
multipunto, comunicación personal de banda angosta, radiolocalización y recuperación de
vehículos.
Los servicios de radiocomunicaciones han tenido un crecimiento en los años recientes. La
Gráfica No. 27 muestra el crecimiento del número de ciudades que han contado con servicio de
radiocomunicación, entre los años 1995 al 2000. El número de usuarios de los servicios de
39

adiolocalización móvil de personas (paging) y de radiocomunicación especializadas de flotillas
(trunking) se muestran en las Gráficas No. 28 y No. 29, respectivamente.
CIUDADES CON SERVICIO DE RADIOCOMUNICACION
195
149
215
170
228
174
243
184
243
191
259
233
86
97
112
112
55
60
199 199 1997 1998 1999 2000 p/
Localización de personas Telefonía móvil móvil de flotillas
p/ preliminar
Fuente SCT, Cofetel, con información de los consecionarios
Gráfica No. 27
USUARIOS DE RADIOLOCALIZACIÓN MÓVIL DE PERSONAS
-MILES-
1991 - 2004
805
651
637
448
424
252
330
258
53
88
129
167
170
127
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 p/ Sep-04
p/: Cifras preliminares a partir de la fecha que se indica.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL,
con base en información proporcionada por los concesionarios.
Gráfica No. 28
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-05-04
Rev. 00
40

USUARIOS DE RADIOCOMUNICACIÓN ESPECIALIZADA DE FLOTILLAS
-MILES-
1991 - 2004
891
751
638
523
354
218
3 15
30
54
65
89
114
147
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2,002 2003 p/ Sep-04
p/: Cifras preliminares a partir de la fecha que se indica.
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL,
con base en información proporcionada por los concesionarios.
Gráfica No. 29
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-05-04
Rev. 00
Se observa de la Gráfica No. 28 que el número de usuarios de radiolocalización móvil de
personas se ha reducido en los últimos años. Lo anterior encuentra explicación en la preferencia
por el teléfono móvil, el cual también utiliza servicios de radiocomunicación.
h) Radio y televisión abierta. La radio y la televisión abierta representan servicios de
radiodifusión y tienen un potencial de cobertura de la mayor parte del territorio nacional: el 99%
de las comunidades reciben señales de radio y el 96.5% tiene acceso a la televisión.
La radio y televisión son los principales medios de información y entretenimiento con que cuenta
la población en general. Algunas de las estaciones de radio y televisión son atendidas por
gobiernos estatales e instituciones educativas. Ellas tienen funciones sociales y culturales, por lo
que proporcionan alternativas a la programación de corte comercial.
Las Gráficas No. 30 y No. 31 muestran el número de estaciones de radio y televisión,
respectivamente, del año 1995 al 2000.
El Cuadro No. 5 presenta datos más amplios sobre las estaciones de radio y televisión,
concesionadas, permisionadas y complementarias, pero a diferencia de las Gráficas No.30 y 31,
no incluye repetidoras. La Gráfica No. 32 conjunta a las estaciones de radio y televisión, y
muestra su evolución, clasificando a éstas en estaciones concesionadas y permisionadas.
El cuadro No. 6 presenta el número de estaciones de radio y televisión, concesionadas,
permisionadas y complementarias por entidad federativa (en operación), en el año 2003.
Para favorecer el desarrollo competitivo de la industria e integrar a las comunidades,
particularmente a las marginadas, es necesario incrementar los servicios de radio y televisión,
aumentar su cobertura nacional y ampliar su diversidad. Además, en octubre del 2004 se publicó
41

en el Diario Oficial de la Federación, la adopción del estándar ATSC A/53 para la Televisión
Digital Terrestre en el país, junto con el plan de migración a esta tecnología.
ESTACIONES DE RADIO
1,135 1,145 1,137 1,143 1,146 1,146
166 180 205 208
223
319
90 90 90 87 87 90
1995 1996 1997 1998 1999 2000 p/
repetidoras permisos concesiones
p/ preliminares
Fuente SCT, Dirección General de Sistemas de Radio y Televisión
Gráfica No. 30
ESTACIONES DE TELEVISION
1,792
1,074
747
377
423 458 458 461
462
122 134 153 170
108 122 122 126 132
1995 1996 1997 1998 1999 2000 /p
concesiones permisos complementarias
/p preliminar
Fuente SCT, dirección General de Sistemas de Radio y Televisión
Gráfica No. 31
42

Estaciones de radio y televisión, concesionadas, permisionadas y
complementarias por entidad federativa
(en operación)
Entidad
Total
AM FM OC TV
Concesionadas
AM FM OC
TV
Aguascalientes 13 7 - 6 11 4 - 5
Baja California 34 34 - 27 32 30 - 23
Baja California Sur 13 10 - 19 12 10 - 18
Campeche 14 2 - 11 9 2 - 10
Coahuila 39 42 - 33 37 27 - 32
Colima 11 6 - 13 10 5 - 12
Chiapas 36 12 1 32 27 7 1 25
Chihuahua 54 29 - 39 52 27 - 32
Distrito Federal 29 28 9 11 27 22 2 9
Durango 19 4 - 10 18 2 - 10
Guanajuato 38 17 - 12 36 14 - 6
Guerrero 30 12 - 22 24 11 - 20
Hidalgo 13 9 - 10 6 4 - 4
Jalisco 46 38 - 19 44 25 - 16
México 15 8 - 12 10 8 - 7
Michoacán 40 9 - 32 36 6 - 22
Morelos 5 18 - 6 4 14 - 3
Nayarit 18 3 - 9 16 3 - 8
Nuevo León 29 34 1 14 28 23 - 9
Oaxaca 34 16 - 60 22 6 - 23
Puebla 22 16 - 8 21 14 - 6
Querétaro 11 8 - 5 9 7 - 5
Quintana Roo 14 7 - 16 9 2 - 11
San Luis Potosí 21 9 1 18 19 8 - 16
Sinaloa 37 12 - 14 35 10 - 14
Sonora 53 57 - 87 51 28 - 28
Tabasco 17 7 - 13 15 7 - 13
Tamaulipas 44 43 - 36 42 27 - 35
Tlaxcala 2 4 - 5 2 2 - -
Veracruz 70 30 2 21 67 24 1 16
Yucatán 17 15 1 9 15 6 1 9
Zacatecas 13 5 - 16 13 4 - 13
Total 851 551 15 645 759 389 5 460
1/ Resulta de sumar las columnas de concesionadas y permisionadas.
AM: Amplitud modulada.
FM: Frecuencia modulada.
OC: Onda corta.
TV: Televisión.
continúa…
44

Entidad
Permisionadas Eq. comp.
AM FM OC TV FM TV
…continuación
Adición de
canales FM
Aguascalientes 2 3 - 1 - 9 1
Baja California 2 4 - 4 - 6 1
Baja California Sur 1 - - 1 - 11 -
Campeche 5 - - 1 - - 3
Coahuila 2 15 - 1 - 42 2
Colima 1 1 - 1 - 68 2
Chiapas 9 5 - 7 - 35 1
Chihuahua 2 2 - 7 - 15 2
Distrito Federal 2 6 7 2 - 4 -
Durango 1 2 - - - 68 4
Guanajuato 2 3 - 6 - 15 7
Guerrero 6 1 - 2 - 90 7
Hidalgo 7 5 - 6 - 14 2
Jalisco 2 13 - 3 - 143 4
México 5 - - 5 - 68 -
Michoacán 4 3 - 10 - 78 7
Morelos 1 4 - 3 - 2 -
Nayarit 2 - - 1 - 50 1
Nuevo León 1 11 1 5 - 32 -
Oaxaca 12 10 - 37 - 90 3
Puebla 1 2 - 2 - 47 -
Querétaro 2 1 - - - 4 1
Quintana Roo 5 5 - 5 7 2 6
San Luis Potosí 2 1 1 2 - 20 1
Sinaloa 2 2 - - - 30 5
Sonora 2 29 - 59 - 46 5
Tabasco 2 1 - - - - 1
Tamaulipas 2 16 - 1 - 13 3
Tlaxcala - 2 - 5 - 10 -
Veracruz 3 5 1 5 - 21 11
Yucatán 2 9 - - - 10 3
Zacatecas - 1 - 3 - 37 -
Total 92 162 10 185 7 1 084 83
Eq. comp.: Equipos complementarios.
Fuente: Dirección General de Sistemas de Radio y Televisión.
Cuadro No. 6
i) Televisión restringida. La presencia de la televisión restringida permite ampliar la oferta de
la programación y la especialización de contenidos con perfiles específicos. Tiene también la
capacidad de transmitir su señal (en canales privados y abiertos) a lugares en donde las
condiciones de recepción resultan deficientes o nulas.
Para proporcionar el servio de televisión restringida, en México conviven tres tecnologías:
televisión por cable, televisión vía microondas codificadas y televisión directa al hogar vía
45

satélite. Estas tres tecnologías han logrado una alta penetración en los últimos años. En la Gráfica
No. 33 se presenta el número de suscriptores para este servicio en los últimos años.
TELEVISIÓN RESTRINGIDA
Miles de suscriptores
2,499 2,521
1,959
2,221
2,662
2,829
1,617
868
1,060
1,188
1,250
1,450
1,383
869
980
1,000 1,074
141
194
313
286
236
267
152
308
288
491
355
346
668
329
265
503
647
1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 p 2003 Sep-04
TV CABLE MICROONDAS (MMDS) VÍA SATÉLITE (DTH)
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL,
con información de los concesionarios.
p: Cifras preliminares a partir de la fecha que se indica.
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-07-03
Rev. 00
Gráfica No. 33
La Gráfica No. 34 muestra el promedio por cada mil habitantes que cuentan con este servicio, en
los últimos años. Como se puede apreciar de ésta, el servicio ha crecido, sin embargo el promedio
resulta ser todavía bajo, pues se tiene que en promedio existen 4.3 suscriptores por cada cien
habitantes.
Otras actividades de beneficio social y económico que necesariamente deben atenderse a través
de los servicios de Telecomunicaciones son:
• Telemedicina
• Reconocimiento de patrones a distancia para detección de desastres ecológicos y
monitorización geográfica
• Acceso a sistemas de información meteorológica
• Acceso a redes privadas de datos
• Automatización y agilización de procesos en empresas u organizaciones
• Cursos a distancia
Las necesidades sociales que deben atender los egresados son extensas y variadas, a fin de lograr
fortalecer el desarrollo económico del país y la integración nacional, además de anular, o por lo
menos reducir la Brecha Digital existente.
46

PENETRACIÓN DE TELEVISIÓN RESTRINGIDA
Suscriptores por cada mil habitantes
18.1 18.1 19.0 21.1 23.0 25.7
28.9 30.7 32.6 35.1 36.7 35.9 36.9 37.1 40.2
43.0
JUN-04
DIC-03
JUN-03
DIC-02
JUN-02 p
DIC-01
JUN-01
DIC-00
JUN-00
DIC-99
JUN-99
DIC-98
JUN-98
DIC-97
JUN-97
DIC-96
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL,
con información de los concesionarios.
p: Cifras preliminares a partir de la fecha que se indica.
Nota: Cifras Revisadas desde 1999.
FR-CFT-DGTE-DIE-PO-07-03
Rev. 00
Gráfica No. 34
2.3 Características de la formación profesional
El egresado de esta carrera es un profesional capacitado para plantear las mejores propuestas en
diferentes circunstancias relacionadas con las telecomunicaciones, y ofrecerlas mediante el
análisis, planeación, dirección, organización, operación, capacitación, diseño, producción,
instalación, investigación, desarrollo, mantenimiento, evaluación, supervisión, innovación,
normatividad y administración de redes y sistemas de telecomunicaciones; teniendo como
herramientas conocimientos sólidos de las tecnologías de vanguardia.
Algunas de sus funciones son:
• Analizar los sistemas de telecomunicaciones, tanto los que están dentro de una
organización, como los que existen entre organizaciones.
• Analizar el comportamiento de componentes y sistemas de telecomunicaciones para
optimizar su rendimiento o solucionar fallas.
• Analizar las diferentes alternativas tecnológicas para optimizar los recursos y satisfacer
la demanda de los usuarios finales.
• Analizar los requerimientos de los sistemas de telecomunicaciones y generar las
especificaciones para su diseño e instalación.
• Analizar, modelar, simular y sintetizar sistemas de telecomunicaciones.
• Diseñar soluciones integradas haciendo uso de tecnología avanzada, para resolver en
forma óptima y duradera los problemas analizados, teniendo en cuenta las normas
vigentes.
• Diseñar y operar sistemas relacionados con la transmisión, análisis y procesamiento de
datos.
47

• Diseñar e implementar equipos, procedimientos y políticas de seguridad en centrales de
informática y telecomunicaciones.
• Dirigir proyectos de diseño, construcción, aplicación, investigación y desarrollo.
• Construir y verificar el funcionamiento de los sistemas de Telecomunicaciones
diseñados, haciendo uso de la tecnología adecuada y conforme a criterios técnicos y
económicos.
• Evaluar los sistemas de telecomunicaciones de acuerdo a criterios establecidos y con
objetivos específicos, para obtener información que ayude a la toma de decisiones.
• Supervisar sistemas de telecomunicaciones a través de la monitorización.
• Proveer servicios de mantenimiento a sistemas de telecomunicaciones.
• Planificar los proyectos para los sistemas de telecomunicaciones.
• Planear y llevar a cabo la administración de los sistemas de telecomunicaciones.
• Innovar los modelos, diseños e implementaciones de las redes y sistemas de
telecomunicaciones.
• Proponer soluciones para que el equipamiento y los sistemas de Telecomunicaciones
evolucionen de acuerdo a la tecnología, las necesidades, las normas y las exigencias del
mercado.
• Administrar centrales de informática y telecomunicaciones.
• Instalar, proporcionar mantenimiento, administrar, configurar y programar equipos y
programas computacionales a sistemas de Telecomunicaciones.
• Diseñar e instalar mecanismos de seguridad para redes de datos y sistemas de
Telecomunicaciones.
• Resolver problemas tecnológicos relacionados con los sistemas de Telecomunicaciones,
cuya solución demuestre un análisis detallado desde varias perspectivas.
• Diseñar, desarrollar e implantar programas computacionales para el desarrollo de las
Telecomunicaciones.
• Diseñar y construir interfases para acoplar diversos sistemas de Telecomunicaciones
• Diseñar e instalar redes de datos.
• Evaluar y seleccionar equipos de Telecomunicaciones.
• Intervenir en la investigación y/o docencia.
2.3.1 Cobertura de su función
El Ingeniero en Telecomunicaciones puede trabajar en ámbitos relacionados con las
telecomunicaciones, electrónica, control y la computación, tanto en el sector público (secretarías
de estado, organismos descentralizados, estatales y paraestatales) como en el privado (empresas
proveedoras de servicios de telecomunicaciones, empresas de consultoría, de mantenimiento, de
soporte, profesional independiente, entre otras). También puede desempeñarse en los campos de
investigación y/o docencia, o ejercer de forma independiente, después de algunos años de obtener
experiencia profesional. La cobertura de su función abarca las áreas de:
• Redes y Sistemas de Telecomunicaciones
• Telefonía
• Comunicación móvil
• Comunicaciones vía Satélite
• Radio
• Televisión abierta y restringida
48

• Telemática
• Redes de Datos
• Tecnología de Internet
• Sistemas de Telemetría
• Sistemas de Telecomunicaciones ópticos
• Sistemas de Control a distancia
• Comunicaciones para baja y alta potencia
• Líneas de transmisión
• Radares
• Aplicaciones espaciales
• Normatividad
• Investigación
• Docencia
• Comercio electrónico
• Administración de sistemas y proyectos de telecomunicaciones
• Electrónica de alta frecuencia
• Sistemas de radiocomunicaciones móviles públicas
• Redes digitales de Servicios Integrados
2.3.2 Demanda estimada
El Cuadro No. 7 muestra que gran parte del total de la población en México es menor de edad,
por lo que cuando sea económicamente activa demandará mayor número y mejores servicios de
telecomunicaciones.
En la Sección 2.2.1 se encuentran varias gráficas en las que se pueden observar los servicios de
telecomunicaciones que hacen falta. Por supuesto, para cubrir la demanda de dichos servicios
también harán falta profesionales en el área.
GRUPOS DE EDAD EN LA POBLACIÓN DE MÉXICO
Grupos de edad
2000
Total Hombres Mujeres
Total 97 483 412 47 592 253 49 891 159
0 a 4 años 10 635 157 5 401 306 5 233 851
5 a 9 años 11 215 323 5 677 711 5 537 612
10 a 14 años 10 736 493 5 435 737 5 300 756
15 a 19 años 9 992 135 4 909 648 5 082 487
20 a 24 años 9 071 134 4 303 600 4 767 534
25 a 29 años 8 157 743 3 861 482 4 296 261
30 a 34 años 7 136 523 3 383 356 3 753 167
35 a 39 años 6 352 538 3 023 328 3 329 210
40 a 44 años 5 194 833 2 494 771 2 700 062
45 a 49 años 4 072 091 1 957 177 2 114 914
50 a 54 años 3 357 953 1 624 033 1 733 920
55 a 59 años 2 559 231 1 234 072 1 325 159
60 a 64 años 2 198 146 1 045 404 1 152 742
49

Grupos de edad
2000
Total Hombres Mujeres
65 a 69 años 1 660 785 779 666 881 119
70 a 74 años 1 245 674 589 106 656 568
75 a 79 años 865 270 411 197 454 073
80 a 84 años 483 876 217 330 266 546
85 y más años 494 706 209 654 285 052
No especificado 2 053 801 1 033 675 1 020 126
FUENTE: INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda,
2000.
Cuadro No. 7
2.3.3 Campo de trabajo actual
La Gráfica No. 35 muestra el incremento que ha habido en el país en el número de personal
ocupado en la Industria de las Telecomunicaciones en años recientes (datos obtenidos de la UTI.
3 a Reunión sobre los indicadores de las telecomunicaciones/TIC mundiales, Ginebra).
EMPLEO
PERSONAL OCUPADO EN LA INDUSTRIA DE
LAS TELECOMUNICACIONES (Personas)
97,124 99,103
88,684
77,468
57,750
65,675
1996 1997 1998 1999 2000 2001
FUENTE: Dirección General de Tarifas e Integración Estadística, COFETEL.
Gráfica No. 35
Los ingenieros en telecomunicaciones realizan su actividad profesional tanto en el sector privado
relacionado con la electrónica, el control, las telecomunicaciones y la computación, participando
en niveles de dirección, desarrollo e investigación; así como en organismos estatales o
paraestatales, descentralizados; en instituciones de docencia e investigación, en secretarías de
Estado y en empresas especializadas de consultoría, integración, instalación y mantenimiento.
En los últimos años se ha requerido mejorar los sistemas de comunicación entre zonas de un
mismo país, entre países y entre las diferentes regiones del mundo. En consecuencia, el desarrollo
de las telecomunicaciones se presenta en todos los lugares en donde se asientan grupos humanos,
los cuales requieren de ingenieros altamente calificados en los diferentes desarrollos tecnológicos
y científicos, capaces de diseñar e instalar equipo, redes y sistemas de telecomunicaciones.
50

Como se presenta en la Sección 2.2.1, las necesidades que debe atender el egresado son muy
amplias y esto hace que el campo de trabajo actual sea también amplio, al participar en los
servicios de telefonía fija, telefonía móvil, telefonía de larga distancia, telefonía rural,
comunicación vía satélite, Internet, servicios de radiocomunicación, de radio y televisión abierta
y restringida, entre muchos otros campos por desarrollarse en el futuro.
2.3.4 Campo de trabajo potencial
Como ya se mencionó, el campo de trabajo actual del ingeniero en telecomunicaciones es muy
amplio e incluye, entre muchas otras, las siguientes áreas: sistemas telefónicos, redes digitales de
servicios integrados, sistemas satelitales, radio y microondas, redes de área local y expandida,
sistemas basados en fibra óptica, redes de computadoras y de teleinformática, sistemas de
transmisión analógica, digital, satelital y áreas de radiocomunicación. El campo de trabajo
potencial del egresado en ingeniería en telecomunicaciones también resulta ser muy amplio,
debido a que las comunicaciones son y serán un factor determinante para el desarrollo de las
actividades económicas, sociales y culturales de cualquier nación.
En México todavía existen muchos retos en telecomunicaciones que se deben superar, por lo que
para ello se requerirán ingenieros en telecomunicaciones. En el Programa Sectorial 2001-2006 de
la Secretaría de Comunicaciones y Transporte, algunas líneas de acción que se plantean son las
siguientes:
* Concentración de mayores compromisos de cobertura de los concesionarios para
incrementar la oferta y diversificación de servicios en las diferentes zonas y regiones
del país, con el fin de lograr una mayor teledensidad y mejorar el acceso a un mayor
número de habitantes.
INDICADOR
Número de líneas telefónicas fijas
por cada 100 habitantes
AÑOS/METAS
2001 2002 2003 2004 2005 2006
13.7 15.5 18.1 20.2 22.3 25
* Establecimiento de mecanismos de apoyo para incentivar la prestación de servicios
telefónicos en zonas de altos costos y/o de baja rentabilidad, con la finalidad de
garantizar el financiamiento necesario para los programas de cobertura y conectividad
social de la telefonía, hasta alcanzar los siguientes índices:
INDICADOR
Porcentaje de viviendas con
disponibilidad de teléfono
AÑOS/METAS
2001 2002 2003 2004 2005 2006
39.4 40.9 43.8 48.5 51.0 52.6
* Aprovechar la reserva de capacidad satelital del Estado para ampliar la cobertura de
la telefonía rural, tele educación y telemedicina, así como apoyar los servicios de
seguridad y protección civil.
51

* Establecer obligaciones a los concesionarios para cumplir con los nuevos parámetros
de calidad, de manera que los servicios a los usuarios revistan niveles adecuados, de
acuerdo con los siguientes índices:
INDICADOR
Tiempo de instalación de líneas
locales de acceso (días)
Tiempo de reparación de líneas
locales de acceso (días)
AÑOS/METAS
2001 2002 2003 2004 2005 2006
28 23 20 17 15 10
5 4 3 2 1 1
* Implementar un programa de supervisión de los equipos instalados entre 1995 y el
2000 con base en los altos índices de calidad establecidos, lo que permitirá ir
disminuyendo la supervisión anual de terminales telefónicas. Esta actividad enmarca
todas las acciones de planeación, concertación y desarrollo de proyectos para
coordinar y llevar a cabo la supervisión de la continuidad y eficiencia con que opera
la red de telefonía rural.
INDICADOR
Localidades con
terminales telefónicas
supervisadas anualmente
AÑOS/METAS
2001 2002 2003 2004 2005 2006
31,228 27,000 20,000 15,000 12,000 10,000
* Modernizar y expandir las redes de teleeducación y telemedicina.
* Aprovechar la tecnología satelital para llevar la telefonía rural y la conectividad del
Sistema Nacional e-México a las comunidades rurales.
* Modernizar los sistemas de comunicación móvil satelital y los telepuertos a cargo del
Estado.
* Reemplazar la capacidad satelital de México en banda L para servicios móviles y
rurales.
* Establecer parámetros específicos de calidad en coordinación con la industria, los
operadores y los usuarios, a fin de que los servicios que se ofrezcan al público
cumplan con las condiciones de calidad requeridas.
* Apoyar los servicios de televisión gubernamental vía satélite y la transmisión de
eventos ocasionales.
* Establecer en el marco jurídico obligaciones en materia de actualización tecnológica
que deben realizar los concesionarios, con el fin de que la infraestructura de
telecomunicaciones se sustente en tecnologías de punta.
* Diseñar, en coordinación con la industria, nuevos esquemas de competencia, con la
finalidad de que todos los participantes en el mercado se beneficien de un ambiente
de competencia leal. Al respecto, se otorgarán nuevas concesiones para lograr la
participación de más operadores de comunicación satelital.
52

* Desarrollar esquemas de aprovechamiento de las posiciones orbitales de México.
* Planear la licitación de posiciones orbitales a efecto de lograr para el país los mayores
beneficios de la concesión y explotación de este recurso escaso y estratégico.
* Se llevarán a cabo las gestiones necesarias ante la UIT para la obtención de nuevas
posiciones orbitales en diversas bandas del espectro radioeléctrico, como las C, Ka,
Ku, L, S y X, entre otras.
* Facilitar el acceso a satélites nacionales y extranjeros para transmisión de
información.
* Diversificar y ampliar los servicios móviles de voz y datos vía satélite en apoyo a la
actividad productiva y facilitar el servicio de Internet móvil vía satélite.
* Establecer supercarreteras por satélite y redes de banda ancha para enfrentar la
competencia.
* Proponer la modificación del marco regulatorio, para adaptarlo al nuevo entorno de la
regulación y la tecnología.
* Adecuar el marco jurídico a fin de que responda a las nuevas tendencias tecnológicas
y regulatorias.
* Revisar los lineamientos para lograr mayor eficiencia en el uso de la capacidad
satelital reservada al Estado.
* Asegurar y optimizar la capacidad satelital reservada al Estado, tanto en la concesión
de nuevas posiciones orbitales como en el reemplazo de satélites nacionales.
* Satisfacer las necesidades de seguridad nacional en materia de servicios móviles de
voz y datos.
* Modernizar y ampliar la red de estaciones costeras de radiocomunicación para
socorro y seguridad marítima, a fin de cubrir el 100 por ciento de los litorales
mexicanos.
* Consolidar la coordinación con el Sistema Nacional de Socorro y Seguridad
Marítima.
* Establecer mecanismos de apoyo para la cobertura en zonas de altos costos y/o de
baja rentabilidad, con la finalidad de garantizar el financiamiento necesario para los
programas de cobertura y conectividad social de los servicios de radiocomunicación.
* Pactar compromisos de cobertura con los concesionarios para aumentar la oferta y
diversidad de servicios en las diferentes regiones del país, de manera que se logre una
mayor penetración.
53

INDICADOR
Líneas telefónicas móviles por
cada 100 habitantes
Radiocomunicación
especializada de flotillas (miles
de usuarios)
AÑOS/METAS
2001 2002 2003 2004 2005 2006
19.0 20.1 22.9 25.0 27.3 29.0
295 339 390 429 494 583
* Acordar la determinación de medidas específicas de calidad con la industria, los
operadores y los usuarios, a fin de que los servicios que se proveen al público
cumplan con las condiciones de calidad requeridas.
* Determinar mecanismos de medición ágil y eficiente que permitan reconocer los
índices de calidad en forma rápida, con certeza y con el aprovechamiento adecuado
de los recursos técnicos y humanos disponibles.
INDICADOR
Porcentajes de llamadas caídas
en telefonía móvil
Porcentajes de llamadas no
completadas en telefonía móvil
AÑOS/METAS
2001 2002 2003 2004 2005 2006
5 4 3 3 3 3
6 5 4 4 4 4
* Analizar los procedimientos para otorgar concesiones, a fin de hacerlos más ágiles,
claros y transparentes, de manera que con ello se incremente la participación de
inversionistas en el campo de la radiocomunicación.
* Garantizar la disponibilidad de bandas de frecuencias en los casos en que los
proyectos de cobertura social así lo requieran, de manera que se logre la provisión de
servicios de comunicación a zonas aisladas o de difícil acceso.
* Adecuar la política de licitaciones del espectro radioeléctrico para simplificar en
mayor medida el otorgamiento de concesiones.
* Ampliar las aplicaciones de Internet en aspectos de carácter social, como
telemedicina y educación a distancia, en beneficio principalmente de zonas rurales
apartadas o de difícil acceso.
INDICADOR
AÑOS/METAS
2001 2002 2003 2004 2005 2006
Usuarios de Internet (miles) 4,241 5,462 6,568 7,740 8,917 10,000
* Impulsar el desarrollo de las redes telemáticas para robustecer la infraestructura, y
contar con servicios que permitan intercambiar información a tasas altas y en tiempo
real.
* Establecer, en el marco normativo, obligaciones en materia de actualización
tecnológica que deben cumplir los prestadores de estos servicios, con el fin de que la
infraestructura de redes informáticas se sustente en tecnologías avanzadas.
54

* Promover el desarrollo de las redes de fibra óptica y redes de información apoyadas
en tecnología de banda ancha, que contribuyan a mejorar la eficiencia de la planta
productiva y faciliten el acceso de la población a la información.
INDICADOR
Usuarios con líneas digitales de
acceso local de alta velocidad
(miles)
AÑOS/METAS
2001 2002 2003 2004 2005 2006
25 50 150 600 2,000 5,000
* Incrementar la cobertura de televisión del 96.5 al 98 por ciento, y la de radio FM del
75.0 al 85.0 por ciento, para el año 2006.
* Otorgar permisos para operar estaciones de radio y televisión a gobiernos estatales,
instituciones educativas y patronatos que acrediten tener la capacidad técnica,
programática y de inversiones para ofrecer alternativas de programación cultural y
educativa.
* Promover la instalación de pequeños transmisores de televisión en comunidades
rurales o de bajos recursos que carecen del servicio, o en las que éste es deficiente,
mediante equipos complementarios de zonas de sombra. Al respecto, se llevarán a
cabo acciones consensuadas con los concesionarios para establecer planes de trabajo
que permitan la instalación, la operación y el mantenimiento de los equipos
complementarios, fomentando la realización de esfuerzos conjuntos entre la sociedad
y las empresas. Con ello se espera lograr que el servicio sea llevado efectivamente al
98 por ciento de la población.
Como se puede observar el campo de trabajo potencial para el Ingeniero en Telecomunicaciones
es muy amplio. Se debe de considerar que las líneas de acción mencionadas anteriormente
únicamente son de la SCT y se deben de incluir todavía las de las empresas privadas.
Los egresados de la Carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones también podrán participar en
actividades de docencia e investigación.
2.3.5 Referencia a la preparación y al desempeño de egresados con niveles académicos
similares
En virtud de satisfacer los requisitos esenciales que garantizan un quehacer académico de alta
calidad, con fecha del 6 de noviembre del 2001 el programa obtuvo constancia de acreditación
con una vigencia de cuatro años y medio, por parte del Consejo de Acreditación de la Enseñanza
de la Ingeniería A. C., CACEI.
Según el dictamen del CACEI, se cumple con suficiencia en la mayoría de los rublos evaluados.
De acuerdo a los marcos de referencia del Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la
Ingeniería A. C., CACEI y de los CIEES, el impacto del programa ha sido evaluado por
parámetros de eficiencia terminal, titulación y desempeño profesional. El Cuadro No. 8 muestra
un resumen de los parámetros indicados.
55

DATOS
IMPACTO
Total de alumnos 397, de los cuales : De 172 alumnos que debieron haber
225 están inscritos actualmente terminado su plan de estudios, 167 han
167 son egresados
egresado, lo cual significa que el programa
5 no han terminado su plan de estudios tiene una eficiencia terminal del 97.09 %
ni están matriculados actualmente
Matrícula actual de 225 alumnos Semestralmente ingresa un máximo de 45
alumnos
Total de egresados: 167
El 100% de los egresados se desempeña
profesionalmente en su carrera o realiza
estudios de posgrado
Egresados titulados: 78
El 46.7% de los egresados se titulan
mediante tesis profesional
Menciones honoríficas en exámenes El 38% de los egresados realizan tesis
profesionales: 30
profesional de calidad excepcional
Cuadro No. 8. Impacto del programa (datos a noviembre de 2002)
Algunas empresas donde laboran los egresados son:
TELMEX RedEscolar-ILSE REDUNO COFETEL
UNAM QUALCOMM IUSACEL TELCEL
AVANTEL ERICSSON INM TELEVISA
SATMEX LUCENT TECHNOLOGIES TELEFÓNICA RED UNO
INTEL CNI CANAL 40 PCTV CABLE TV AZTECA
IBM BANCO DE MÉXICO SISCOMEX NEC
UNEFON GOBIERNO DEL D.F.
Para conocer la percepción que los empleadores tienen de los egresados de las diferentes carreras
de la Facultad de Ingeniería, en febrero del 2004 la Dirección General de Evaluación Educativa
de la UNAM, realizó una encuesta. Esta encuesta se integró por 21 preguntas categóricas,
abiertas y de opción múltiple con cuatro opciones de respuesta. Cubre los siguientes temas
fundamentales:
• Características de la empresa
• Opinión de los empleadores de los egresados de la Facultad
• Expectativas de contratación, el salario y tipo de formación en ingeniería que
tendría mayor demanda
• Requerimientos específicos del empleador respecto habilidades, conocimientos,
valores, y actitudes
• Retos que deberá enfrentar un ingeniero en los próximos cinco años
Sobre un total de 195 empresas, pequeñas, medianas y grandes, la Gráfica No. 36 muestra la
respuesta de acuerdo al tipo de empresa. Contestó la encuesta una persona, la mayoría directores,
gerentes y jefes de departamento de cada empresa. La Gráfica No. 37 muestra el porcentaje de
ingenieros egresados de la UNAM, empleados según el tamaño de empresa.
La Gráfica No. 38 describe las actividades que realizan los egresados. La Gráfica No. 39 presenta
una evaluación de los egresados de la Facultad de Ingeniería en comparación con egresados de
otras instituciones.
56

Contratista gubernamental
1.1%
Consultora de sistemas
Institución educativa
2.8%
4.5%
Firma consultora
Manufacturas
Contratista independiente
7.3%
8.5%
9.6%
Otra
Prov. servs. de ingeniería
10.2%
11.9%
Organismo gubernamental
44.1%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%
Porcentaje de respuestas
Gráfica No. 36. Tipo de empresa/institución/dependencia
70%
60%
54.1%
n=364
50%
40%
38.7%
n=16,524
30%
20%
22.0%
n=1,386
10%
0%
Pequeña Mediana Grande
Gráfica No. 37. Ingenieros egresados de la UNAM, empleados según el tamaño de empresa.
Diseño
46.4%
Administración y gestión
Supervisión de procesos
41.7%
41.1%
Planeación
Investigación y desarrollo
33.3%
35.9%
Mantenimiento
29.2%
Ventas / mercadotecnia
Otra
13.5%
12.5%
Manufacturas
12.5%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%
Porcentaje de respuestas
Gráfica No. 38. Actividades que describen el trabajo realizado por los egresados
57

60.0
Porcentaje de respuestas
50.0
40.0
30.0
20.0
Conocimientos
Eficiencia
Productividad
Compromiso
Responsabilidad
10.0
0.0
Inferior Igual Mejor Superior No aplica
Gráfica No. 39. Evaluación de los egresados de la Facultad de Ingeniería en comparación con
egresados de otras instituciones
Los retos a enfrentar señalados por la DGEE para los próximos años son la competencia y
globalización. Para afrontarlos se sugiere mantener una actualización continua, una adaptación a
los cambios rápidos y frecuentes de la tecnología, así como aprender y perfeccionar lenguas
extranjeras. Las acciones sugeridas son:
• Propiciar una mayor vinculación con el medio productivo
• Fomentar el estudio del idioma inglés, la computación y administración de
proyectos
• Proporcionar mayores conocimientos básicos
• Fomentar una cultura general
• Reforzar las habilidades administrativas
• Reforzar el desarrollo de habilidades de comunicación oral y escrita, en particular
la redacción de informes técnicos
2.3.5.1 La eficiencia terminal en las carreras de ingeniería
Según estadísticas presentadas por la ANFEI sobre lo que está sucediendo en los programas de
ingeniería del país, tomando como referencia los egresados de cada uno de los programas de
ingeniería, así como los títulos registrados ante la Dirección General de Profesiones, se presenta
un análisis sobre la base de 229 instituciones y 889 planes de estudios de ingeniería. Se toma en
cuenta el ingreso de 1994 a 1996, y el egreso de 1999 a 2001.
Desde un punto de vista global de las ingenierías, se observaron egresos en 1999, 2000 y 2001,
del 52%, 51% y 55% respectivamente; en tanto que los títulos registrados fueron del 41%, 42% y
46%, en esos mismos años. Con relación a las áreas de la ingeniería, la eficiencia oscila desde un
mínimo del 31%, hasta un máximo de 76%. Estadísticamente, se puede observar que no existe
una tendencia marcada en alguna determinada área. Estadísticas de acuerdo con los sistemas
58

educativos, destacan una mayor eficiencia terminal en las instituciones privadas, con porcentajes
siempre superiores al 70%; mientras que las de menor eficiencia terminal están las universidades
públicas federales, con porcentajes que no alcanzan el 45%, así como las universidades públicas
estatales con apoyo solidario, que no supera al 40%. La información detallada podrá servir de
análisis y reflexión en el seno de cada una de las Instituciones de Educación Superior, haciendo
algunas consideraciones para que los programas fueran más efectivos, como lo es la
flexibilización y las salidas terminales.
2.3.5.2 La eficiencia terminal y el futuro de las profesiones
Según datos proporcionados en conferencia magistral del CENEVAL en el año 2001, por el
ordinador del Área de Ingenierías y Tecnológicas del Examen General para el Egreso de la
Licenciatura - EGEL, los EGEL´s son exámenes objetivos, presentados en formato de opción
múltiple, y se adaptan a la complejidad de los contenidos, incluyen una muestra significativa de
ellos, proporcionan una calificación rápida y no sujeta a interpretaciones, con una gran
confiabilidad en sus resultados. Toman como referencia los planes de estudio de las carreras, así
como elementos relevantes en el ejercicio actual de las profesiones. Los contenidos y
características de cada examen son determinados por un Consejo Técnico externo y sus comités
académicos. Se señala que cada año se ha incrementado el número de egresados que se someten a
este examen, y para el caso de las ingenierías y las tecnologías, aumentó de 209 en 1996 a 5776
en el 2002. También hay datos sobre la eficiencia terminal en las instituciones que han
participado en los EGEL´s, observándose que en el caso de las públicas, la eficiencia terminal ha
registrado un descenso del 51% al 45% entre 1997 y 2000; en tanto que en las universidades
privadas, en ese mismo periodo, se observó un descenso del 65% al 43%. Resaltando que en
aquellas Instituciones de Estudios Superiores que han tomado el examen como una opción de
titulación, de 1999 al 2000, la eficiencia terminal incrementó del 47% al 49%, en tanto, aquellas
que han tomado el examen como un requisito de egreso, dicho porcentaje se incrementó del 31%
al 48% en ese mismo periodo.
El problema de la eficiencia terminal es grave en la enseñanza de la ingeniería, pero muy
relacionados a este problema lo estaban otros, tal vez más graves, tales como: cuestionamientos
sobre los planes de estudio, dificultades para encontrar empleo, reducción en el número de
grandes proyectos, la competencia externa, la disminución del papel de los ingenieros, el futuro
de la Ingeniería y de la enseñanza de la Ingeniería. El problema de la eficiencia terminal no es
privativo de la ingeniería, ya que se repite en otras profesiones y disciplinas, además de estar
inmerso en otros fenómenos sociales; por lo que explorar otras causas y otros enfoques, tal vez
ayuden a comprenderlo mejor y aplicar acciones para encontrar soluciones más adecuadas.
Esta crisis es generada por diversas causas, que se relacionan con sus efectos de la siguiente
manera:
• La globalización. Imitación de productos, formas de producción, organización y
servicios – competencia.
• Los cambios ocupacionales. Nuevas profesiones, habilidades y destrezas -
desaparición de otras.
• La dinámica del conocimiento. Aprender continuamente, cambio de profesión -
complejidad.
• Las tecnologías de la información - aceleración de los procesos anteriores.
• Los paradigmas externos - Unión Europea.
59

La ingeniería vive intensamente los fenómenos antes descritos, el cruce de las profesiones y
disciplinas hace que las formas de trabajo sean más complejas. La problemática central de la
enseñanza de la ingeniería plantea desarrollar métodos innovadores que preparen más
adecuadamente a los graduados para este mundo complejo, sin que pierdan interés y dedicación
para resolver problemas de ingeniería.
El índice de eficiencia terminal refleja en cierta medida la calidad de los planes de estudios y las
instituciones, ya que al analizar sus valores y comportamiento se está identificando una serie de
evidencias directamente relacionadas con él, tales como rendimiento escolar, aprobación,
reprobación, rezago, deserción, egreso y titulación.
Se acepta como definición generalizada de la eficiencia terminal: "la proporción de estudiantes
que concluyen un programa en determinado momento, frente al total de los que iniciaron un
cierto número de años antes". Esta definición requiere precisiones y acuerdos para que resulte de
mayor utilidad. Sin embargo, según lo ha reportado la ANUIES en sus anuarios estadísticos para
el área de ingeniería y tecnología, tomando como base el primer ingreso del año 1996 y el egreso
y la titulación del año 2001, se obtiene un índice de eficiencia de egreso del 61% y como índice
de titulación del 39%. Para el conjunto de todas las áreas del conocimiento tomando como base el
primer ingreso y los egresados y titulados en los mismos años los índices fueron 70% y 45%
respectivamente. Los principales factores que afectan la eficiencia terminal son:
• Deficiente formación en los ciclos previos de estudio
• Falta de orientación educativa y falsas expectativas de lo que esperan de la ingeniería
• Limitaciones socioeconómicas y culturales de los estudiantes
• Distracción del estudio por necesidad de trabajar
• Falta de compromiso de algunos profesores sea por que ya no cambian, no tienen
vocación docente o, por desconocimiento de la pedagogía y la didáctica
• Empleo de métodos de enseñanza obsoletos
• Rigidez excesiva en los planes de estudio
• Escasa vinculación entre teoría y práctica
• Inexistencia de programas integrales de apoyo a los estudiantes
• Falta de estímulos por la crisis de la profesión y la incertidumbre de su futuro
Existe un interés serio, comprometido y genuino por parte de los programas educativos de
ingeniería. Las acciones emprendidas y sus resultados en torno al tema de la Eficiencia Terminal,
constituyen un rico y variado mosaico de estrategias y acciones institucionales efectuadas,
tendientes a mejorarla.
Hay un consenso generalizado en el sentido de que las asignaturas correspondientes a las Ciencias
Básicas son las que generan en mayor proporción de reprobación, el rezago y la deserción y como
consecuencia, problemas en la eficiencia terminal.
Se están llevando a cabo estrategias para mejorar la eficiencia terminal ya experimentadas en
algunas instituciones, tales como la retroalimentación oportuna de deficiencias en la enseñanza, la
búsqueda del mejoramiento de la acreditación de las asignaturas de matemáticas y la
actualización y flexibilización de los marcos legales institucionales. La tesis como única opción
para la titulación, está siendo cuestionada por la mayoría de los programas de ingeniería.
60

Existe una decidida voluntad por renovar, revisar, adecuar o crear planes de estudio que se abran
decididamente a la flexibilidad y ofrezcan a los alumnos nuevas y necesarias asignaturas,
seminarios, talleres o actividades extracurriculares para contribuir a su formación integral en las
facetas humana, social, artística, creativa e indagadora; también hay proyectos novedosos de
programas que le brindan a éstos una vía amigable para conducirlo desde la licenciatura hasta el
doctorado en tiempos adecuados, dando alternativas a través de salidas laterales. Se están
llevando a cabo trabajos novedosos por parte de varias instituciones de educación superior en
ingeniería, con los programas de educación media superior con objeto de buscar conjuntamente
las causas y tomar acciones a fin de que los nuevos alumnos que reciben lleguen con mejores
conocimientos, habilidades y actitudes para favorecer su ingreso, la aprobación en los primeros
semestres, y como consecuencia, concluir exitosamente sus estudios.
La orientación vocacional que se ofrece a los alumnos, debe ser oportuna, adecuada y pertinente
desde el bachillerato, y si es posible desde la primaria; por lo que se deben buscar mecanismos
para fortalecerla.
Sobre la demanda actual de la carrera de ingeniería en telecomunicaciones: Población que a nivel
nacional estudia alguna carrera relacionada con ingeniería en telecomunicaciones.
Del Anuario Estadístico 2003 de Población Escolar de Licenciatura y Técnico Superior en
Universidades e Institutos Tecnológicos de la ANUIES (Asociación Nacional de Universidades e
Institutos de Educación Superior), se obtiene la Gráfica No. 40, que muestra la población escolar
de nivel licenciatura por áreas de estudio en México.
De la misma fuente se tienen los siguientes datos:
Un total nacional de población escolar a nivel licenciatura de 1,865,475 alumnos,
POBLACIÓN ESCOLAR DE NIVEL LICENCIATURA POR AREAS DE
ESTUDIO, 2003
EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES
93 780
5%
CIENCIAS DE LA
SALUD
164 453
8.8%
CIENCIAS
AGROPECUARIAS
42 090
2.2%
INGENIERÍA Y
TECNOLOGÍA
628 188
33.7%
CIENCIAS SOCIALES Y
ADMINISTRATIVAS 901
213
48.3%
TOTAL NACIONAL
1 865 475
Gráfica No. 40
CIENCIAS NATURALES
Y EXACTAS
35 751
2%
61

Las carreras que involucran a las ingenierías en comunicaciones y telecomunicaciones en el país,
se muestran a continuación, así como el número de alumnos inscritos en ellas (no se incluyen
carreras técnicas).
Estudiando la carrera de:
Ingeniería en Telecomunicaciones
Ingeniería en Telemática
Ingeniería en Teleinformática
Ingeniería en Sistemas de Telecomunicaciones
Ciencias Computacionales y Telecomunicaciones
Comunicaciones y Electrónica
Electrónica Esp. en Comunicaciones
Electrónica y Comunicaciones
Electrónica y de Comunicaciones
Electrónica y Telecomunicaciones
Electrónico en Comunicaciones
Sistemas de Información
Sistemas Digitales y Comunicación
Sistemas Digitales y Telecomunicaciones
Sistemas Electrónicos y de Telecomunicaciones
Sistemas y Comunicaciones
Tecnología de la Información
Tecnologías de Información y Telecomunicaciones
Tecnologías de la Información y Telecomunicaciones
Tecnologías de la Informática y la Computación
Tecnologías Estratégicas de la Información
519 alumnos,
2079 alumnos,
130 alumnos,
31 alumnos,
295 alumnos,
11,170 alumnos,
38 alumnos,
4862 alumnos,
3698 alumnos,
862 alumnos,
4 alumnos,
1,126 alumnos,
606 alumnos,
30 alumnos,
280 alumnos,
215 alumnos,
81 alumnos,
83 alumnos,
82 alumnos,
148 alumnos,
57 alumnos,
El total de alumnos inscritos en estas carreras en el año 2002 fue de 26,396, que corresponde a un
1.41% de la población escolar total a nivel licenciatura del país. Corresponde también al 4.2% del
total de alumnos que estudian en el área clasificada como Ingeniería y Tecnología. La siguiente
gráfica nos muestra las carreras de nivel licenciatura más pobladas a nivel licenciatura.
62

Lic. en Comercio Internacional
Lic. en Economía
Ing. Químico
Lic. en Pedagogía
Lic. en Diseño Gráfico
Ing. Mecánico**
Ing. Civil
Cirujano Dentista
Lic. en Mercadotecnia
Lic. en Ciencias de la Comunicación
Ing. Electrónico
Arquitecto
Ing. en Sistemas Computacionales
Lic. en Psicología
Lic. en Informática
Medicina
Ing. Industrial
Contador Público
Lic. en Administración
Lic. en Derecho
OTRAS
LAS CARRERAS DE NIVEL LICENCIATURA MAS POBLADAS, 2003
TOTAL NACIONAL 1 865 475
20 848 1.1%
22 418 1.2%
25 612 1.4%
27 002 1.5%
27 335 1.5%
29 397 1.6%
32 498 1.7%
34 162 1.8%
34 215 1.8%
37 392 2.0%
49 896 2.7%
53 042 2.8%
68 677 3.7%
72 214 3.9%
75 472 4.0%
75 582 4.1%
97 900 5.2%
140 839 7.5%
202 808 10.9%
203 086 10.9%
535 080 28.7%
**No incluye: Ing. Mecánico Electricista
Gráfica No. 41. Carreras más pobladas a nivel licenciatura, México 1999
Las carreras de Ingeniería en Telecomunicaciones y en Telemática son relativamente nuevas en el
país, a continuación se muestran gráficas de los alumnos que cursan estas carreras a partir de su
creación y las instituciones en que se imparten (* las gráficas incluyen a los alumnos de nuevo
ingreso y reingreso).
ALUMNOS INSCRITOS EN LA CARRERA DE INGENIERÍA
EN TELECOMUNICACIONES, FI-UNAM*
230 228
199
No. de Alumnos
75
94
129
129 129
17
31
25
1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
Año, partiendo de la creación de esta carrera
Gráfica No. 42
63

ALUMNOS INSCRITOS EN LA CARRERA DE INGENIERÍA EN
TELEMÁTICA, ITAM*
231
224
209 208
No. de Alumnos
66
118
160
177 177
22
37
1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
Año, partiendo de la creación de esta carrera
Gráfica No. 43
ALUMNOS INSCRITOS EN LA CARRERA DE INGENIERÍA EN
TELECOMUNICACIONES, UNIVERSIDAD DEL VALLE DE
MÉXICO-LOMAS VERDES* 173 174
146
152
No. de Alumnos
60
102
120
128
38
1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
Año, partiendo de la creación de esta carrera
Gráfica No. 44
ALUMNOS INSCRITOS EN LA CARRERA DE INGENIERÍA EN
TELEMÁTICA, UNIVERSIDAD DE COLIMA*
254
191 191
No. de Alumnos
92
132
138 139
132
1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
Año, partiendo de la creación de esta carrera
Gráfica No. 45
64

ALUMNOS INSCRITOS EN LA CARRERA DE INGENIERÍA EN
TELEMÁTICA, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE
TAMAULIPAS*
682
611
703
520
No. de Alumnos
286
410 410
72
1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
Año, partiendo de la creación de esta carrera
Gráfica No. 46
ALUMNOS INSCRITOS EN LA CARRERA DE INGENIERÍA EN
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y
TELECOMUNICACIONES
UNIVERSIDAD ANÁHUAC-ESTADO DE MÉXICO*
83
No. de Alumnos
71
1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
Año, partiendo de la creación de esta carrera
Gráfica No. 47
ALUMNOS INSCRITOS EN LA CARRERA DE INGENIERÍA EN
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN - UNIVERSIDAD ANÁHUAC
DE XALAPA*
92
90
81
81
No. de Alumnos
44 44
21
1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
Año, partiendo de la creación de esta carrera
Gráfica No. 48
65

2.3.5.3 Instituciones del extranjero que imparten una carrera similar a ingeniería en
telecomunicaciones
El Cuadro No. 9 muestra algunas instituciones del extranjero que imparten carreras similares a la
de Ingeniería en Telecomunicaciones.
Nombre de la Carrera Universidad
Duración
años
País
URL
Computers and
Telecommunications
Universidad de Essex 3 Inglaterra http://www.essex.ac.uk/ese/u
g/pathways.htm#2
Telecommunication
Engineering
Universidad de Essex 3 Inglaterra http://www.essex.ac.uk/ese/u
g/pathways.htm#2
Optoelectronics and
Communication Systems
Universidad de Essex 3 Inglaterra http://www.essex.ac.uk/ese/u
g/pathways.htm#2
Communication &
Electronic Engineering
Universidad de
Plymouth
4 Inglaterra http://www.plymouth.ac.uk/p
ages/view.asp?page=5903
Electronic,
Telecommunications and
Internet Engineering
Universidad de
Bradford
4 – 5 Inglaterra http://www.brad.ac.uk/univer
sity/ugpros2004/electel.php#
2
(ETIE)
Telecommunication
Systems
Universidad DePaul 4 Chicago, IL, USA http://www.depaul.edu/acade
mics/index.asp
Telecommunication Arts Universidad de Butler 4 IndianápolisUSA http://www.butler.edu/teleco
m/
Electrical Engineering
and Computer Science
Yale University 4 – 5 New Haven, CT,
USA
http://www.yale.edu/ycpo/yc
ps/E-L/eecs.html
Electrical and Computer
Engineering
Universidad
Internacional de Florida
4 – 5 Miami, FL, USA http://www.eng.fiu.edu/HTM
L2003/TEC_DepartmentsPro
Communications,
Networks, and Signal
Processing
Electrical-
Telecommunications
Diversas Especialidades
Ingénieur en
Electronique ou
Informatique (FIEI)
Informatique
Microélectronique
Automatique (IMA)
Ingeniería Técnica de
Telecomunicación
Ingeniería en
comunicaciones
Ingeniería en
comunicaciones
Electrical Engineering
and Computer Science
Electrical Engineering
and Information
Technology
grams.htm
Harvard University 4 – 5 USA http://www.deas.harvard.edu
/gradstudy/engineeringscienc
es/index.html
Widener University near
Philadelphia,
Ecole Nationale
Supérieure des
Telecommunications
4 – 5 Pennsylvania USA http://www.usjournal.com/en
/students/campuses/widener.
html
-------- Bretagne, Francia http://www.enstbretagne.fr/index.fr.php
Ecole D’ingenieurs -------- Francia http://www.epf.fr/frameset_d
yn.html?name=etudes/format
ions_home.html
Ecole Universitaire
d’Ingénieurs de Lille
-------- Francia http://www.polytechlille.fr/polytech/page.php?ru
brique=etudes
Universidad Autónoma
de Barcelona
3 España http://www.uab.es/estudis/do
sframes.htm
Universidad de Málaga 5 España http://www.etsit.uma.es/depa
rtamentos/?departamentoId=
com
Universidad de Catabria -------- España http://www.etsiit.unican.es/s
bpdaic.htm
Technische Universität -------- Alemania http://www.tuberlin.de/eng/faculties/index.
Berlin
html
Universität Hannover -------- Alemania http://www.unihannover.de/en/fb/etec_inf/e
_etec_itec.htm
66

Nombre de la Carrera
Universidad
Division of Electrical and Universidad Nacional
Computer Engineering Yokohama
Ingeniería en
Universidad Católica
Telecomunicaciones Andrés Bello –
Universidad Politécnica
de Catalunya
Ingeniería en
Universidad Politécnica
Telecomunicaciones Bolivariana
Ingeniería en
Universidad Nacional
Telecomunicaciones Río Cuarto
Electric and Electronic
Communications
Engineering
Electrical, Computer and
Communications
Engineering
Duración
años
País
URL
-------- Japón http://www.dnj.ynu.ac.jp/DN
J/index.html
5 Venezuela http://www.ucab.edu.ve/inge
nieria/telecomunicaciones/
Acadia University 4 Wolfville, Nova
Scotia, Canadà
5 Colombia http://www.upb.edu.co/ver/1
441/n/
5 Argentina http://www.unrc.edu.ar/insti/
telecom.htm
http://www.acadiau.ca/
University of Ottawa 4 – 5 Otawa Canadá http://www.uottawa.ca/acade
mic/info/regist/crs/genieEN/
ELG.htm
Cuadro No. 9
2.4 Situación institucional
En la presente sección se explica el estado actual de la docencia e investigación en el área de las
telecomunicaciones en la Facultad de Ingeniería de la UNAM y en otras instituciones similares
del país. Parte importante es la descripción los recursos materiales y humanos disponibles para la
formación de ingenieros en Telecomunicaciones.
2.4.1 Estado actual de la docencia e investigación en el área de las telecomunicaciones en la
Facultad de Ingeniería de la UNAM
La carrera actual de Ingeniería en Telecomunicaciones de la Facultad de Ingeniería de la UNAM,
está conformada por 55 asignaturas que se imparten en 10 semestres y tiene un total de 450
créditos académicos, distribuidas de la siguiente manera:
• Asignaturas de Ciencias Básicas (34%): Proporcionan al alumno la fundamentación
teórica y se agrupan en Matemáticas, Física, Química y Computación.
• Asignaturas de Ciencias de la Ingeniería (25%): Enseñan al alumno el lenguaje y la
metodología de análisis propios del ingeniero.
• Asignaturas de Ingeniería Aplicada (30%): Enseñan al alumno casos prácticos en los
que se aplican los conocimientos adquiridos.
• Asignaturas Socio-Humanidades (11%): Ubican al ingeniero en su entorno social y lo
estimulan a adquirir un papel de protagonista y responsable de los acontecimientos
que nos rodean.
Los alumnos inscritos en la carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones de la Facultad de
Ingeniería de la UNAM, deben elegir uno de los cinco siguientes módulos de salida:
• Módulo de Procesamiento Digital de Señales
o Procesamiento Digital de Voz
o Procesamiento Digital de Imágenes
o Temas Especiales de Telecomunicaciones
67

• Módulo de Radiocomunicaciones
o Radiodifusión
o Dispositivos de Microondas
o Temas Especiales de Telecomunicaciones
• Módulo de Redes de Comunicaciones
o Teoría de Redes
o Servicios y Sistemas de Telecomunicaciones
o Temas Especiales de Telecomunicaciones
• Módulo de Servicios y Sistemas
o Servicios y Sistemas de Telecomunicaciones
o Redes Digitales de Servicios Integrados
o Temas Especiales de Telecomunicaciones
o Teoría de Redes
• Módulo de Dispositivos de Microondas
o Dispositivos de Microondas
o Optoelectrónica
o Temas Especiales de Telecomunicaciones
• Módulo de Ingeniería Biomédica
o Redes y Comunicaciones: Telemedicina (op. req)
o Introducción a la Fisiología
o Fundamentos de Instrumentación Biomédica
o Procesamiento Digital de Imágenes: Imagenología
o Aplicaciones de Optoeletrónica en Medicina
o Temas Selectos de ingeniería Biomédica
Las asignaturas correspondientes a las Ciencias de la Ingeniería e Ingeniería Aplicada se ubican
en las siguientes áreas del conocimiento propias de la carrera:
ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
DE LA CARRERA
Comunicaciones Ópticas
Electromagnetismo Aplicado
Procesamiento de Señales
Redes de Telecomunicaciones
ASIGNATURAS QUE COMPRENDEN
Óptica
Comunicaciones Ópticas
Optoelectrónica
Temas Especiales de Telecomunicaciones
Campos y Ondas Electromagnéticas
Líneas de Transmisión
Antenas y Propagación
Temas Especiales de Telecomunicaciones
Análisis de Señales Aleatorias
Comunicaciones Analógicas
Comunicaciones Digitales
Análisis y Procesamiento Digital de Señales
Filtrado de Señales Analógicas y Digitales
Procesamiento Digital de Voz
Procesamiento Digital de Imágenes
Temas Especiales de Telecomunicaciones
Telefonía
Redes de Teleinformática
Teoría de Redes
Servicios y Sistemas de Telecomunicaciones
Redes Digitales de Servicios Integrados
Temas Especiales de Telecomunicaciones
68

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
ASIGNATURAS QUE COMPRENDEN
DE LA CARRERA
Sistemas de Radiocomunicaciones
Microondas y Satélites
Sistemas de Radiocomunicaciones Radiodifusión
Dispositivos de Microondas
Temas Especiales de Telecomunicaciones
Cuadro No. 10. Áreas del conocimiento actuales
Líneas de investigación en el Departamento de Ingeniería en Telecomunicaciones
En cuanto a la investigación en el área de las telecomunicaciones en la Facultad de Ingeniería de
la UNAM, existe una política institucional que fija claramente las líneas de investigación y/o
desarrollo tecnológico con su respectiva normatividad. Las líneas de investigación están definidas
por áreas de conocimiento a las cuales está adscrito cada profesor de tiempo completo.
Los programas PAPIME y PAPIIT de la UNAM definen estrategias de desarrollo tecnológico y
de investigación. Las líneas de investigación y/o desarrollo tecnológico definidos en la carrera de
Ingeniería en Telecomunicaciones son:
• Comunicaciones Ópticas
o Diseño de sensores ópticos aplicado a la industria médica y petrolera
• Electromagnetismo Aplicado
o Diseño de dispositivos de microondas
o Diseño de antenas inteligentes
• Procesamiento de Señales
o Procesamiento de señales Biomédicas
o Procesamiento de video digital
o Procesamiento estocástico y su aplicación al análisis de imágenes
• Redes de Telecomunicaciones
o Educación a distancia
• Sistemas de Radiocomunicaciones
o Análisis de sistemas de tercera generación
A continuación se mencionan los proyectos de investigación terminados en los últimos años:
• Análisis, Diseño, Construcción e implementación del sistema de Información
(SIMCO)
(Octubre de 2000 a febrero de 2001)
Responsable: Dr. Salvador Landeros Ayala
Fuentes de financiamiento: IMSS
• Visualización de la microcirculación periférica y perfusión de la sangre
(Enero de 2001 a diciembre de 2001)
Responsable: Dr. Víctor García Garduño
Fuentes de financiamiento: CONACYT, Proyecto 31952-A
• Antenas de arreglos de fase integrados para la banda Ka.
(Noviembre de 1999 a noviembre de 2001)
Responsable: Dr. Oleksandr Martiniuk
69

Fuentes de financiamiento: PAPIIT-DGAPA
• La nueva técnica de micro lesiones láser
(Enero de 1999 a enero de 2002)
Responsable: Dr. Sergei Khotiaintsev
Fuentes de financiamiento: PAPIIT-DGAPA
• Análisis y diseño de un sistema para la medición de la microcirculación de la
sangre
(Agosto de 1998 a agosto de 2000)
Responsable: Dr. Bohumil Psenicka
Fuentes de financiamiento: PAPIIT-DGAPA, UNAM, IN 117 998
• Desarrollo de un sistema para aplicaciones de Microprocesadores en
Telecomunicaciones.
(Enero de 1996 a enero de 1998)
Responsable: Dr. Bohumil Psenicka
Fuentes de financiamiento: PAPIME-DGAPA, Tipo N6-96
• SAR Images For Monitoring Urban Areas Of Developing Countries
(Mayo de 1998 a diciembre de 2001)
Responsable: Dr. Miguel Moctezuma Flores
Fuentes de financiamiento: Agencia Espacial Europea
• Segmentación contextual y métodos de clasificación para imágenes multifuente
(ópticas y SAR) de percepción remota
(Enero 2002 a diciembre de 2004)
Responsable: Dr. Miguel Moctezuma Flores
Fuentes de financiamiento: CONACyT, CNR (Italia)
• Fusión de datos y clasificación contextual para análisis de escenas de percepción
remota
(Enero de 2000 a junio de 2003)
Responsable: Dr. Miguel Moctezuma Flores
Fuentes de financiamiento: CONACyT, CNR (Italia)
• TV- UNAM Digital
(Enero de 2001 a diciembre de 2002)
Responsable: Dr. Víctor García Garduño
Fuentes de financiamiento: TV-UNAM
2.5 Resultados de la evaluación del plan de estudios vigente
A continuación se muestra un análisis sobre el impacto del plan de estudios que involucra
matrícula, eficiencia terminal y desempeño profesional de los egresados.
Matrícula
Dadas las características del programa, cada semestre puede ingresar un máximo de 45 alumnos.
Las Gráficas No. 49 y No. 50 muestran datos sobre la distribución de ingreso semestral y de
matrícula.
70

60
50
Hombres
Mujeres
00-1
a
02-1
00-2
a
02-2
20
40
30
20
10
0
4
122
CRÉ
DIT
OS-
27 73
1
12
2
14
94-1
a
96-2
6
9
95-1
a
97-2
96-1
a
98-2
3
3
5
18
96-2
a
99-1
97-1
a
99-2
4
11
9
97-2
a
00-1
22
98-1
a
00-2
3
14
98-2
a
00-3
28
99-1
a
01-1
15
99-2
a
01-2 37 37
1a 2a 3a 4a 4b 5a 5b 6a 6b 7a 7b 8a 8b 9a 9b 10a 10b
4
3
12
7
21
00-3
a
03-1
19
9
01-1
a
03-2
5
23
01-2
a
04-1
7
10
02-1
a
04-2
Gráfica No. 49. Ingreso por generación (estadísticas a noviembre de 2002)
DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA
ESTUDIANTIL
28%
72%
Porcentaje de Hombres
Porcentaje de Mujeres
Gráfica No. 50.
71

Impacto del Programa
En virtud de satisfacer los requisitos esenciales que garantizan un quehacer académico de alta
calidad, con fecha del 6 de noviembre del 2001, el programa obtuvo constancia de acreditación
con una vigencia de cuatro años y medio, por parte del Consejo de Acreditación de la Enseñanza
de la Ingeniería A. C., CACEI. Según el dictamen, se cumple con suficiencia en la mayoría de los
rubros evaluados. De acuerdo a los marcos de referencia del CACEI y de los CIEES, el impacto
del programa ha sido evaluado por parámetros de eficiencia terminal, titulación y desempeño
profesional. El Cuadro No. 11 muestra un resumen de los parámetros indicados.
La Gráfica No. 51 muestra de manera detallada el porcentaje de los alumnos titulados por
generación.
DATOS
RESULTADOS
Matrícula actual de 225 alumnos Semestralmente ingresa un máximo de 45 alumnos
Total de egresados: 167 El 97% de los alumnos terminan exitosamente su plan de estudios
Egresados titulados: 78 El 47% de los egresados se titulan mediante tesis profesional
Menciones honoríficas en El 38% de los egresados realizan tesis profesionales de calidad
exámenes profesionales: 30 excepcional
Cuadro No. 11. Resultados del programa
120.0
100.0
100.0
91.3
80.0
80.0
60.0
50.0
50.0
51.6
40.0
33.3
26.7
29.4
20.0
9.4
0.0
1a 2a 3a 4a 4b 5a 5b 6a 6b 7a
Gráfica No. 51. Porcentaje de alumnos titulados por generación
El perfil establece que al término de sus estudios el egresado podrá adaptarse a los cambios de las
tecnologías y, en su caso, generarlos, contando con la capacidad de realizar estudios de posgrado.
Al respecto, se tiene la estadística de que 52 egresados realizan o han realizado estudios de
posgrado. El Cuadro No. 12 muestra el número de egresados que a la fecha realizan estudios de
posgrado en el extranjero, siendo un total de 31.
72

País en el que realizan
los estudios
Número de egresados que realizan
estudios de posgrado
Estados Unidos 3
Francia 5
España 5
Inglaterra 9
Alemania 2
Canadá 3
Rusia 2
Suecia 1
Italia 1
Cuadro No. 12. Egresados que realizan estudios de posgrado en el extranjero.
(Datos a diciembre del 2004).
La alta eficiencia terminal en la carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones de la UNAM se ha
logrado gracias a tres factores que han sido determinantes: el nivel académico de la planta
docente, las características del alumnado y la alta demanda de profesionales en el sector laboral
de las telecomunicaciones. En lo que respecta a la planta docente, se cuenta con 10 doctores y 7
maestros en Ingeniería para todas las áreas académicas de la carrera. Los alumnos han sido otra
de nuestras fortalezas, este hecho se debe principalmente a que no existe acceso directo a la
carrera. De los aspirantes a ingresar a la carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones se
seleccionan a los mejores alumnos que provienen de las carreras de Ingeniería Eléctrica
Electrónica e Ingeniería en Computación y esto se traduce en que los alumnos avanzan de una
manera continua y permanente a lo largo de los 6 semestres siguientes. Es especialmente
remarcable su alta motivación por su carrera y la atención directa que reciben, ya que en
promedio ingresan 30 alumnos por semestre.
Históricamente fue importante crear una carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones en el
momento preciso en que se anunciaba la apertura comercial y competitiva del sector de las
telecomunicaciones. Fue importante también obtener financiamiento del Programa UNAM-BID
para la construcción de un área propia de la carrera y para la compra de equipo para nuestros
laboratorios.
Como resultado de la evaluación del plan de estudios vigente, y a la luz del proceso de
diagnóstico llevado a cabo, se detectaron una serie de oportunidades de mejora para la
conformación de la modificación del plan de estudios propuesto, mismas que orientaron el
trabajo de la Comisión de Contenidos, en concordancia con las siguientes objetivos:
• Estructurar los contenidos de las asignaturas de ciencias de la ingeniería evitando la
duplicidad de conocimiento de ciencias básicas.
• Vincular y ampliar las aplicaciones de las ciencias básicas a los conocimientos teóricos,
procurando motivar al estudiante para que el aprendizaje teórico sea significativo.
• Cuidar que la relación contenido-tiempo de impartición de las asignaturas permita que los
alumnos puedan asimilar mejor sus conocimientos.
• Depurar los programas de las asignaturas eliminando de ellos temas superfluos a fin de
lograr profundidad apropiada en los restantes.
• Revisar los contenidos de las asignaturas ante el constante avance del conocimiento en
cada una de ellas; incorporar temas nuevos para que los alumnos estén actualizados; y
hacer a un lado aquellos temas que han perdido relevancia.
73

2.6 Modificaciones al plan 1995
De acuerdo con el diagnóstico realizado, las conclusiones de mayor relevancia fueron las
siguientes:
• Identificar los temas fundamentales en todas y cada una de las asignaturas, de acuerdo con
su clasificación.
• Descongestionar los programas eliminando contenidos obsoletos y conocimientos
enciclopédicos e incorporando temas actuales. Proponer la seriación mínima
indispensable con el fin de dar mayor flexibilidad a la estructura curricular del plan de
estudios. Que los estudiantes aprendan a aprender.
• Elaborar e implantar programas con claridad suficiente para tratar los contenidos en
cuanto a ideas básicas, técnicas de enseñanza, actividades de aprendizaje, y que sean
impartidos con el tiempo y profundidad que ameritan. Promover la movilidad estudiantil
para que los alumnos cursen estudios parciales en entidad académica de la UNAM o en
otra Universidad de México o del extranjero.
• Diseñar el programa curricular de tal manera que al término de la licenciatura el egresado
esté motivado y en posibilidades de cursar exitosamente una Especialización, Maestría
y/o Doctorado.
• Promover el trabajo en equipo inter y multidisciplinario y de autoaprendizaje continuo, así
como de trabajo en un mundo globalizado.
La propuesta de modificación a las asignaturas específicas de la carrera se realizó de acuerdo con
los siguientes criterios generales:
• Abordar las asignaturas con el nivel académico requerido en el nivel de licenciatura y de
acuerdo al desarrollo tecnológico actual.
• Que los egresados:
− estén en aptitud de acrecentar su preparación profesional mediante el estudio
autodidacta.
− puedan emprender estudios de posgrado al contar con los conocimientos básicos
indispensables.
− obtengan la formación y preparación indispensables para participar
destacadamente en equipos de trabajo.
• Mantener la clasificación de asignaturas por grupos (Ciencias Básicas, Ciencias de la
Ingeniería, Ingeniería Aplicada, Ciencias Sociales y Humanidades y Otras), para
comparar la estructura del plan con las recomendaciones del Consejo de Acreditación de
la Enseñanza de la Ingeniería, A. C. – CACEI.
• Considerar las modificaciones de los programas de asignaturas del grupo de Ciencias
Básicas para evitar repeticiones.
• Reacomodar las asignaturas en función de los conceptos básicos que tratan, evitando
duplicaciones y reorganizando su contenido. En ocasiones, los reajustes requirieron un
cambio en créditos.
• Incluir temas de frontera del conocimiento, de manera que el alumno esté actualizado en
su formación; en algunas áreas fue necesaria la creación de nuevas asignaturas o cambio
de denominación.
74

Las modificaciones planteadas a las asignaturas del plan de estudios 1995 de la carrera de
Ingeniería en Telecomunicaciones, en relación con el plan de estudios propuesto se detallan en
los siguientes cuadros, los cuales presentan un resumen de las propuestas de modificación a las
asignaturas específicas para cada una de las disciplinas temáticas propias de la Ingeniería en
Telecomunicaciones.
MODIFICACIONES A LAS ASIGNATURAS DE CIENCIAS BÁSICAS
PLAN 1995 PLAN PROPUESTO MODIFICACIÓN
Álgebra (9) Álgebra (9) Reestructuración del programa.
Álgebra Lineal (6) Álgebra Lineal (9) Reestructuración del programa y cambio de créditos
Cálculo I (9) Cálculo Diferencial (9) Reestructuración del programa y cambio de nombre
Cálculo II (9) Cálculo Integral (9) Reestructuración del programa y cambio de nombre
Cálculo III (9) Cálculo Vectorial (9) Reestructuración del programa y cambio de nombre
Cinemática (6)
Reestructuración de programas, cambio de nombre y
Cinemática y Dinámica (9)
Dinámica (6)
cambio de créditos
Ecuaciones Diferenciales (9) Ecuaciones Diferenciales (9) Reestructuración del programa
Electricidad y Magnetismo(10) Electricidad y Magnetismo(11) Reestructuración del programa y cambio de créditos
Estadística (6)
Suprimida
Estática (9) Estática (9) Reestructuración del programa
Física Experimental (7)
Suprimida
Física Moderna (6)
Nuevo Programa
Geometría Analítica (6) Geometría Analítica (9) Reestructuración del programa y cambio de créditos
Matemáticas Avanzadas (6)
Suprimida. Parcialmente incorporada en otra asignatura
Métodos Numéricos (9)
Suprimida. Parcialmente incorporada en otra asignatura
Óptica (8)
Suprimida. Parcialmente incorporada en otra asignatura
Probabilidad (7) Probabilidad y Estadística (9) Reestructuración del programa, cambio de nombre y
cambio de créditos
Química (11)
Química y Estructura de Reestructuración del programa, cambio de nombre y
Materiales (10)
cambio de créditos
Termodinámica (10) Principios de Termodinámica y
Electromagnetismo (11)
El número entre paréntesis corresponde a los créditos de la asignatura
Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre
MODIFICACIONES A LAS ASIGNATURAS DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
PLAN 1995 PLAN PROPUESTO MODIFICACIÓN
Cultura y Comunicación (6) Cultura y Comunicación (6) Reestructuración del programa
Introducción a la Economía (6) Introducción a la Economía (9) Reestructuración del programa y cambio de créditos
Recursos y Necesidades de Recursos y Necesidades de Sin cambios
México (6)
México (6)
Temas Selectos de Ética
Aplicada (6)
Ética Profesional (6)
Reestructuración del programa y cambio de nombre
Temas Selectos de Filosofía de
la Ciencia y de la Tecnología:
Ciencia, Tecnología y
Sociedad(6)
Temas Selectos de Historia,
Literatura y Sociedad (6)
Temas Selectos de Filosofía de
la Ciencia y de la Tecnología:
Ciencia, Tecnología y
Sociedad(6)
Literatura Hispanoamericana
Contemporánea (6)
Redacción y Exposición de
Temas de Ingeniería (6)
El número entre paréntesis corresponde a los créditos de la asignatura
Reestructuración del programa
Reestructuración del programa y cambio de nombre
Nuevo programa
75

MODIFICACIONES A OTRAS ASIGNATURAS CONVENIENTES
PLAN 1995 PLAN PROPUESTO MODIFICACION
Análisis Gráfico (6)
Suprimida
Computadoras y Programación
(7)
Computación para Ingenieros
(8)
Reestructuración del programa, cambio de nombre y
de créditos
Programación Avanzada y Nuevo programa
Métodos Numéricos (8)
Administración y Regulación Nuevo programa
de las Telecomunicaciones
(6)
Desarrollo Empresarial (6) Nuevo programa
El número entre paréntesis corresponde a los créditos de la asignatura
MODIFICACIONES A LAS ASIGNATURAS DE CIENCIAS DE LA INGENIERÍA
PLAN 1995 PLAN PROPUESTO MODIFICACION
Análisis de Circuitos Eléctricos
(10)
Circuitos Eléctricos (8) Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre
Análisis de Señales Aleatorias Análisis de Señales Aleatorias Reestructuración del programa y cambio de créditos
(8)
(6)
Análisis de Sistemas y Señales Análisis de Sistemas y Señales Reestructuración del programa y cambio de créditos
(8)
(9)
Análisis y Procesamiento Procesamiento Digital de Señales Reestructuración del programa, cambio de créditos y
Digital de Señales (8) para Comunicaciones (9) cambio de nombre
Antenas y Propagación (10) Antenas (8) Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre
Campos y Ondas
Electromagnéticas (8)
Campos y Ondas (6)
Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre
Comunicaciones Analógicas
(10)
Fundamentos de Sistemas de
Comunicaciones (11)
Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre.
Comunicaciones Digitales (10) Comunicaciones Digitales (11) Reestructuración del programa y cambio de créditos
Control Analógico (10) Elementos de Control (8) Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre
Dinámica de Sistemas Físicos
Suprimida
(8)
Diseño Digital (10) Diseño Digital (8) Reestructuración del programa y cambio de créditos
Dispositivos y Circuitos
Electrónicos (10)
Dispositivos de RF (8) Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre
Estructuras de Datos(8)
Suprimida
Filtrado de Señales Analógicas
Suprimida
y Digitales (10)
Ingeniería de Programación (8)
Suprimida
Líneas de Transmisión (10) Medios de Transmisión (8) Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre
Teoría de la Información y la Nuevo programa
Codificación (6)
Receptores (8)
El número entre paréntesis corresponde a los créditos de la asignatura
76

MODIFICACIONES A LAS ASIGNATURAS DE INGENIERÍA APLICADA
PLAN 1995 PLAN PROPUESTO MODIFICACION
Amplificadores Electrónicos
(10)
Circuitos de RF (8)
Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre
Circuitos Integrados
Suprimida
Analógicos (10)
Comunicaciones Ópticas (9) Sistemas de Comunicaciones
Ópticas (8)
Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre
Diseño con Microprocesadores
Suprimida
(10)
Dispositivos de Microondas(8) Dispositivos de Microondas I (8) Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre
Electrónica para
Suprimida
Telecomunicaciones (10)
Microondas y Satélites (8) Sistemas de
Radiocomunicaciones II (9)
Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre
Optoelectrónica (8)
Suprimida
Procesamiento Digital de
Suprimida
Imágenes (8)
Procesamiento Digital de Voz
Suprimida
(8)
Radiodifusión (8)
Suprimida
Redes de Teleinformática (8) Redes de Datos I (9) Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre
Redes Digitales de Servicios
Suprimida
Integrados (8)
Seminario de Ingeniería en
Telecomunicaciones (4)
Seminario de Titulación (6) Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre
Servicios y Sistemas de
Suprimida
Telecomunicaciones (8)
Sistemas de
Radiocomunicaciones (8)
Sistemas de
Radiocomunicaciones I (9)
Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre
Telefonía (10) Telefonía Digital (8) Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre
Temas Especiales de
Telecomunicaciones (8)
Temas Selectos de
Telecomunicaciones (6)
Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre.
Teoría de Redes (8)
Análisis y Diseño de Redes de
Datos (6)
Reestructuración del programa, cambio de créditos y
cambio de nombre.
Redes y Comunicaciones:
Suprimida
Telemedicina (10)
Introducción a la Fisiología
Suprimida
(8)
Fundamentos de
Suprimida
Instrumentación Biomédica
(10)
Procesamiento Digital de
Suprimida
Imágenes: Imagenología (10)
Aplicaciones de
Suprimida
Optoeletrónica en Medicina
(8)
Temas Selectos de Ingeniería
Suprimida
Biomédica (8)
Antenas en Arreglos de Fase Nuevo programa
(6)
77

PLAN 1995 PLAN PROPUESTO MODIFICACION
Calidad (6)
Nuevo programa
Codificación de Audio y Vídeo Nuevo programa
(6)
Compresión de Datos (6) Nuevo programa
Costo y Evaluación de Nuevo programa
Proyectos (6)
Detección y Estimación (6) Nuevo programa
Dispositivos Cuánticos (6) Nuevo programa
Dispositivos de Microondas II Nuevo programa
(8)
Dispositivos Ópticos (6) Nuevo programa
Filtros Digitales (6)
Nuevo programa
Legislación y Normalización Nuevo programa
de las Telecomunicaciones (6)
Procesamiento Adaptable de Nuevo programa
Señales (6)
Procesamiento de Vídeo Nuevo programa
Digital y Comunicaciones (6)
Radiodifusión (6)
Nuevo programa
Redes de Datos II (6) Nuevo programa
Redes Inalámbricas Avanzadas Nuevo programa
(6)
Redes Inalámbricas y Móviles Nuevo programa
(6)
Redes Ópticas y de Microondas Nuevo programa
(6)
Seminario de Titulación (6) Nuevo programa
Tecnologías
para Nuevo programa
Procesamiento Digital de
Señales (8)
Temas Selectos de Nuevo programa
Normalización (6)
Transmisores (8)
Nuevo programa
El número entre paréntesis corresponde a los créditos de la asignatura.
78

3. PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO
La Facultad de Ingeniería en su Plan de Desarrollo 2003-2007 define como su misión la
siguiente:
"La misión de la Facultad de Ingeniería es formar integralmente recursos humanos
dentro de un proceso de mejora continua con calidad, flexibilidad, innovación,
integridad y evaluación en los niveles de licenciatura, especialidad y posgrado, para
que sean competitivos en el ámbito nacional e internacional como profesionales
calificados del mayor reconocimiento; con habilidades y actitudes que les permitan el
mejor desempeño en el ejercicio de su profesión, la investigación y la docencia; con
capacidad para aprender durante toda la vida y mantenerse actualizados en los
conocimientos de vanguardia; con una formación humanista que sustente sus actos y sus
compromisos con la Universidad y con México, para que coadyuven al mejoramiento
social, económico, político y cultural de la nación."
3.1 Objetivos generales
Como parte del diagnóstico realizado, se presentan los siguientes objetivos en el ejercicio de
revisión de planes de estudio:
1. La esencia del actual perfil del egresado aún es pertinente, pero éste deberá ser ampliado
y modificado para cumplir con las exigencias del entorno actual.
2. Para poder dar cumplimiento al perfil profesional del egresado, que se enuncia en la
siguiente sección, se considera adecuado que la duración del programa sea de nueve
semestres.
3. Se ha analizado la pertinencia de las actuales áreas del conocimiento por lo que se debe
realizar la actualización de contenidos de asignaturas e incluso la creación de una nueva
área del conocimiento denominada Administración y Normatividad.
4. A fin de actualizar los contenidos de las áreas del conocimiento y de asignaturas, se
considera pertinente adecuar tanto en contenido como en duración las asignaturas del
bloque de Ciencias Básicas.
5. Todas las actividades deberán realizarse con apego a la normatividad de la UNAM y al
Marco de referencia del CACEI, tomado en cuenta ABET 2000, el acuerdo de
Washington y la Declaración de Bolonia.
Objetivos formativos
• Formar profesionales con conocimientos sólidos de los principios básicos de la física, las
matemáticas y la química.
• Dominar los conceptos fundamentales de las comunicaciones, la computación, la
electrónica y de las áreas específicas del campo de las telecomunicaciones.
• Formar profesionales en Ingeniería en Telecomunicaciones que sean capaces de ejercer la
profesión y que sean estimulados y orientados para realizar cursos de especialización o
estudios de posgrado.
79

• Contribuir a la formación integral de los egresados, para que posean una elevada
conciencia social de excelencia y estén comprometidos con su medio.
• Proporcionar a los estudiantes un ambiente adecuado de estudio que incluya una
infraestructura funcional e interactiva.
• Fomentar en los estudiantes el interés por la ciencia, la cultura y los valores humanos y su
país para contribuir a su formación integral como egresados de la Universidad Nacional
Autónoma de México.
3.2 Perfiles
3.2.1 Perfil de ingreso
El alumno que decida iniciar esta carrera, además de haber cursado en el bachillerato el Área de
las Ciencias Físico-Matemáticas, requiere poseer conocimientos sólidos de Matemáticas en las
áreas de álgebra, geometría analítica y cálculo diferencial e integral de funciones de una variable;
también debe contar con buenos conocimientos de Física, particularmente en lo que respecta a
temas relacionados con mecánica clásica; así como conocimientos generales de química. Es
también conveniente que posea conocimientos de inglés, por lo menos a nivel de comprensión de
textos, y de Computación.
3.2.2 Perfil del egresado
El egresado de la carrera de ingeniería en telecomunicaciones deberá contar con conocimientos
sólidos de los principios básicos de la física, las matemáticas y la química. Así como también
deberá tener un dominio profundo de los conceptos fundamentales de las comunicaciones, la
computación, la electrónica y de las áreas específicas del campo de las telecomunicaciones. Será
abierto al autoaprendizaje y con capacidad de desempeño en ambientes multidisciplinarios. En la
formación de este profesional se considera el aspecto socio-humanístico que lo ubica en su
entorno social, para formarle un sentido de responsabilidad y competitividad.
Parte importante de su formación la constituye su actitud emprendedora y de liderazgo, que le
permitirá ser promotor del cambio frente a la competitividad internacional, además, tendrá plena
conciencia de la problemática nacional en este campo y de las perspectivas que se presentarán en
el futuro. Dada la necesidad de modernizar los servicios en forma integral, deberá contar con una
buena formación en recursos humanos, aunada a un gran sentido de creatividad, a fin de:
• Establecer posibles soluciones a una problemática dada en el área de las
telecomunicaciones.
• Observar los fenómenos físicos, que lo motiven a desarrollar técnicas y líneas de
investigación.
• Participar en cambios tecnológicos.
3.2.2.1 Conocimientos
Los egresados tendrán una formación completa de: transmisión de ondas, sistemas y señales de
comunicaciones, telefonía digital, microondas, redes de datos, que les permitirá aplicarlos para
planear, organizar, implantar, operar y administrar redes y sistemas de esta área, brindar
mantenimiento a los sistemas y dirigir y administrar proyectos. También tendrán las herramientas
80

necesarias para generar tecnología y participar en la investigación. Frente a la competitividad, la
formación continua deberá ser una obligación evidente de tal forma que los egresados tengan
mejores oportunidades para desempeñarse durante su vida profesional.
3.2.2.2 Habilidades y Aptitudes
Por lo que respecta a las habilidades, es importante que el egresado posea: a) actitud
emprendedora y de liderazgo, con iniciativa propia, b) facilidad para el análisis y la síntesis de
problemas, así como para el planteamiento de soluciones prácticas, c) capacidad para el trabajo
en equipo, d) creatividad e inventiva, e) aptitud para la toma de decisiones, y f) constancia y
tenacidad en las actividades emprendidas.
3.2.2.3 Actitudes
Dada la necesidad de modernizar los servicios en forma integral, deberá contar con una buena
formación social y humana, aunada a un gran sentido de creatividad, a fin de: a) establecer
soluciones prácticas de ingeniería, b) participar en cambios tecnológicos, c) colaborar
ampliamente para lograr la participación interdisciplinaria y multidisciplinaria de los grupos de
trabajo, y d) identificar su responsabilidad y compromiso social, a partir de la búsqueda de la
excelencia en el desarrollo de todas sus capacidades, sin descuidar el marco moral y ético de sus
acciones.
3.1.1 Perfil profesional
El ingeniero en telecomunicaciones es el profesional que utiliza los conocimientos de las ciencias
físicas y matemáticas y las técnicas de ingeniería para desarrollar su actividad profesional en
aspectos tales como las comunicaciones ópticas, satelitales, por microondas, redes de
comunicaciones alámbricas e inalámbricas, sistemas de radiodifusión, sistemas de
radionavegación, así como la administración, diseño, construcción, operación y mantenimiento
de productos y equipos para telecomunicaciones.
Para dar solución a los problemas que le plantea el ejercicio profesional, hace uso del análisis
matemático y físico. Generalmente, se desempeña interactuando con profesionistas de disciplinas
afines como ingenieros eléctricos, mecánicos, industriales, en computación, en comunicaciones,
licenciados en informática, además de administradores y economistas, entre otros. El campo de
trabajo actual y potencial del ingeniero en telecomunicaciones es muy amplio e incluye, entre
otras, las siguientes áreas: sistemas telefónicos, satelitales, de radio, de microondas, y los basados
en fibra óptica, así como redes digitales para telecomunicaciones y para computadoras. Este
profesionista trabaja en ámbitos relacionados con la electrónica, el control, las
telecomunicaciones y la computación, tanto en el sector público -secretarías de Estado,
organismos descentralizados, estatales y paraestatales- como en el privado, en empresas
especializadas de consultoría, de integración, de instalación y mantenimiento. Así su preparación
lo capacita para desarrollarse en áreas directivas y de desarrollo, entre otras.
De igual manera, presta sus servicios en instituciones docentes y en las que se dedican a realizar
proyectos de investigación pura y aplicada. El egresado de esta carrera juega un papel primordial,
ya que está capacitado, no sólo para diseñar e instalar equipo de telecomunicaciones, sino
además, para impulsar el desarrollo tecnológico y científico en este campo. Es importante
81

mencionar que puede ejercer de manera independiente, después de algunos años de haber
iniciado su actividad profesional.
3.3 Duración de los estudios y total de créditos
El plan de estudios de la carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones comprende 51 asignaturas
y 410 créditos, con duración de 9 semestres curriculares.
Para concluir su plan de estudios de acuerdo al Reglamento General de Inscripciones, el alumno
cuenta con 5 semestres adicionales para acreditar sus asignaturas en exámenes ordinarios y con
otros 5 semestres para acreditarlas en exámenes extraordinarios.
El plan de estudios propuesto está diseñado de tal manera que al término de la Licenciatura el
alumno pueda incorporarse de inmediato a cursos de especialización o estudios de posgrado.
Estructura y organización institucional
En los anexos IV y V se muestra el organigrama de la Facultad de Ingeniería y el de la División
de Ingeniería Eléctrica, a la cual está adscrita la carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones.
3.4 Diseño de la estructura y organización curricular
3.4.1 Descripción de la estructura y organización del plan de estudios
El plan de estudios de la carrera estará conformado por 51 asignaturas, de las cuales 4 son
obligatorias y 4 asignaturas optativas, divididas en cinco áreas de conocimiento: ciencias básicas,
ciencias de la ingeniería, ingeniería aplicada, ciencias sociales y humanidades y otras
convenientes (Anexo VI), con un total de 386 créditos obligatorios y 24 créditos optativos,
cubriendo un total de 410 créditos académicos que se impartirán a lo largo de 9 semestres.
La carga crediticia de cada una de las cuatro áreas se presenta a continuación:
Bloque de asignaturas Número de créditos Porcentaje
Ciencias básicas 122 29.76
Ciencias de la ingeniería 130 31.70
Ingeniería aplicada 91 22.20
Ciencias sociales y humanidades 39 9.51
Otras convenientes 28 6.83
Ciencias Básicas: Conocimientos básicos científicos en química, física y matemáticas.
Comprenden 13 asignaturas obligatorias que representan el 29.76% de los créditos del plan
propuesto para la carrera.
Ciencias de la Ingeniería: Conocimientos de las teorías de la Ingeniería eléctrica que se basan
en principios científicos y técnicos y que aplican los conocimientos de ciencias básicas.
Comprenden 16 asignaturas obligatorias específicas para la carrera; representan el 31.7% de los
créditos del plan de estudios propuesto.
82

Ingeniería Aplicada: Permiten hacer uso de las ciencias de la ingeniería para planear, diseñar,
evaluar, construir, operar y conservar proyectos de ingeniería. A esta área de conocimiento
corresponden 12 asignaturas, 9 obligatorias y 3 optativas, que representan 22.2% de los
contenidos propuestos.
Ciencias Sociales y Humanidades: Complementan la formación social y humanística del
ingeniero. Comprenden 5 asignaturas obligatorias y una optativa, que representan el 9.51% de los
créditos del plan de estudios propuesto.
Otras: Complementan la formación del ingeniero en otros conocimientos que no corresponden a
los tipos mencionados. Comprenden 4 asignaturas obligatorias que representan el 6.83% de los
créditos propuestos para la carrera.
El plan propuesto satisface ampliamente los criterios de CACEI (Anexo VII).
3.4.2 Seriación y mecanismos de flexibilidad
La seriación obligatoria entre asignaturas, en su caso, se indica en el mapa curricular del plan de
estudios propuesto y en los programas de cada una de las asignaturas del mismo (Tomo II). En
cada programa se señalan los requisitos en créditos de acuerdo con las características de cada
asignatura.
La seriación obligatoria propuesta comprende las siguientes ligas entre asignaturas:
PARA CURSAR:
Cálculo Integral
Estática
Cálculo Vectorial
Programación Avanzada y Métodos Numéricos
Comunicaciones Digitales
Teoría de la Información y Codificación
Sistemas de Comunicaciones Ópticas
Dispositivos de Microondas I
Telefonía Digital
Receptores
Tecnologías para Procesamiento Digital de Señales
Redes de Datos I
Sistemas de Radiocomunicaciones I
Administración y Regulación de las
Telecomunicaciones
ES NECESARIO HABER APROBADO:
Cálculo Diferencial
Geometría Analítica
Cálculo Integral
Computación para Ingenieros
Fundamentos de sistemas de Comunicaciones
Análisis de Señales Aleatorias
Medios de Transmisión
Medios de Transmisión
Comunicaciones Digitales
Circuitos de RF
Procesamiento Digital de Señales para Comunicaciones
Teoría de la Información y la Codificación
Antenas
Sistemas de Radiocomunicaciones I
Como medio para regular el avance escolar ordenado de los estudiantes, se aplicará un bloque
móvil. El alumno podrá cursar asignaturas comprendidas dentro de cuatro semestres
consecutivos, contados a partir del semestre en que se ubique la asignatura más rezagada; así por
ejemplo, un alumno podrá cursar asignaturas hasta del quinto semestre cuando apruebe
completamente las del primero; hasta del sexto cuando apruebe completamente las del segundo; y
así sucesivamente. La movilidad de los alumnos al interior del bloque deberá respetar la seriación
obligatoria entre asignaturas que se indica en los mapas curriculares.
Para los alumnos de nuevo ingreso el bloque móvil se aplicará a partir de su segundo semestre de
inscripción, contando las asignaturas no acreditadas del primero como integrantes del bloque.
83

Los alumnos de generaciones anteriores que opten por cambiarse a los planes de estudio
propuestos, disfrutarán de un periodo transitorio de tres semestres lectivos contados a partir de su
cambio para aprobar las asignaturas más rezagadas y ajustarse a las condiciones del bloque
móvil, sin que esto implique un cambio en el tiempo máximo de estancia establecido en la
legislación, Al término de dicho periodo el bloque entrará en vigor.
Una de las acciones relativas a flexibilidad y movilidad de los planes propuestos consiste en
ofrecer opciones de titulación por profundización de conocimientos y por estudios de posgrado.
Haciendo un total de nueve opciones, ellas son descritas en la sección 3.10.3 Requisitos para la
obtención del título, así como en el Anexo X.
3.5 Mecanismos de movilidad estudiantil entre entidades académicas y de flexibilidad del
plan de estudios
El plan de estudios de la carrera de Ing. en Telecomunicaciones permite a sus alumnos tener la
oportunidad de estudiar una parte de su carrera profesional, ya sea en otras entidades académicas
de la propia UNAM o en otras instituciones nacionales o extranjeras, con objeto de ampliar su
visión en el campo de la Ingeniería y contribuir a su formación integral.
Las opciones de movilidad del plan de estudios de la carrera de Ing. en Telecomunicaciones están
sustentadas en el “Programa de Movilidad Estudiantil para Alumnos de Licenciatura” aprobado
por el Consejo Técnico de la Facultad de Ingeniería en su sesión ordinaria celebrada el 30 de
octubre de 2002 y publicado en el suplemento de la Gaceta de la Facultad de Ingeniería del 25 de
noviembre de 2002. En él, se destaca lo siguiente:
Equivalencias entre asignaturas. Para que las asignaturas de Ciencias Básicas, Ciencias Sociales
y Humanidades y Ciencias de la Ingeniería de otra institución se consideren equivalentes a las que
se imparten en la Facultad, deberán ser coincidentes en sus contenidos en un mínimo de 80%.
Para las asignaturas de Ingeniería Aplicada los contenidos deberán coincidir en un 60% y para las
asignaturas optativas no es necesario que exista equivalencia siempre que sean adecuadas para la
formación integral de nuestros alumnos.
Alumnos participantes. Los alumnos que opten por acciones de movilidad en instituciones
extranjeras o entidades académicas de la UNAM deberán ser alumnos que hayan acreditado el
60% ó 20% de los créditos respectivamente, del plan de estudios de la carrera. En todo caso, los
alumnos sólo podrán cursar un máximo del 20% de los créditos del plan de estudios.
Consideraciones generales. El alumno deberá comprobar el dominio del idioma que le solicite la
institución receptora, mediante un certificado reconocido internacionalmente. Los alumnos
deberán tener en la institución receptora, una carga académica semestral equivalente a la de los
semestres respectivos en la FI de la UNAM. El alumno deberá tener un promedio mínimo de 8.0
en el momento de solicitar la movilidad.
Acreditación. Los alumnos aceptados en el programa, se sujetarán a todas las condiciones que se
obligan a cumplir los alumnos regulares de la institución receptora. El alumno deberá presentar al
final de cada semestre un informe de avance, acompañado por las constancias oficiales emitidas
por la institución receptora. La Facultad de Ingeniería aceptará las calificaciones que sean
obtenidas en la institución receptora y serán acreditadas con valor curricular.
84

Flexibilidad del plan de estudios
El plan de estudios incorpora un conjunto de tres asignaturas optativas a escoger de entre un
grupo de cuatro módulos. El propósito es también mantener una flexibilidad para adecuarse a
cambios tecnológicos, por los que los contenidos de las asignaturas de Temas selectos pueden
variarse. Se incorpora también una asignatura optativa del área de Ciencias Sociales y
Humanidades, la cual se podrá escoger de entre las ofertadas por la DCSyH o bien cursarse en
alguna entidad académica de la UNAM.
3.6 Lista de asignaturas
La distribución por semestre de las asignaturas del plan propuesto se presenta a continuación, con
la indicación de su modalidad, carácter, horas teóricas y prácticas y número de créditos.
CLAVE
NOMBRE DE LA
ASIGNATURA
MODALIDAD
CARÁCTER
TIPO DE ASIGNATURA
HORAS / SEMANA
TEÓRICAS PRÁCTICAS
CRÉDITOS
PRIMER SEMESTRE
Álgebra Curso Obligatoria 4.5 09
Cálculo Diferencial Curso Obligatoria 4.5 09
Cultura y Comunicación Curso Obligatoria 3.0 06
Geometría Analítica Curso Obligatoria 4.5 09
Química y Estructura de
Materiales
Curso, laboratorio Obligatoria 4.0 2.0 10
SEGUNDO SEMESTRE
Álgebra lineal Curso Obligatoria 4.5 09
Cálculo Integral Curso Obligatoria 4.5 09
Computación para Ingenieros Curso, laboratorio Obligatoria 3.0 2.0 08
Estática Curso Obligatoria 4.5 09
Introducción a la Economía Curso Obligatoria 4.5 09
TERCER SEMESTRE
Cálculo Vectorial Curso Obligatoria 4.5 09
Cinemática y Dinámica Curso Obligatoria 4.5 09
Ecuaciones Diferenciales Curso Obligatoria 4.5 09
Principios de Termodinámica
Curso, laboratorio
y Electromagnetismo
Obligatoria 4.5 2.0 11
Programación Avanzada y
Métodos Numéricos
Curso, laboratorio Obligatoria 3.0 2.0 08
CUARTO SEMESTRE
Análisis de Sistemas y Señales Curso Obligatoria 4.5 09
Diseño Digital Curso, laboratorio Obligatoria 3.0 2.0 08
Electricidad y Magnetismo Curso, laboratorio Obligatoria 4.5 2.0 11
Probabilidad y Estadística Curso Obligatoria 4.5 09
Optativa de Ciencias Sociales
y Humanidades:
-Asignatura Sociohumanística
en otras entidades académicas
-Redacción y Exposición de
Temas de Ingeniería
Curso Optativa 3.0 06
-Temas Selectos de Filosofía
de la Ciencia y de la
Tecnología: Ciencia
Tecnología y Sociedad
Ética Profesional Curso Obligatoria 3.0 06
85

CLAVE
TIPO DE ASIGNATURA
NOMBRE DE LA
MODALIDAD CARÁCTER
ASIGNATURA
HORAS / SEMANA
TEÓRICAS PRÁCTICAS
CRÉDITOS
QUINTO SEMESTRE
Análisis de Señales Aleatorias Curso Obligatoria 3.0 06
Campos y Ondas Curso Obligatoria 3.0 06
Circuitos Eléctricos Curso, laboratorio Obligatoria 3.0 2.0 08
Dispositivos de RF Curso, laboratorio Obligatoria 3.0 2.0 08
Elementos de Control Curso, laboratorio Obligatoria 3.0 2.0 08
Fundamentos de Sistemas de
Curso, laboratorio
Comunicaciones
Obligatoria 4.5 2.0 11
SEXTO SEMESTRE
Circuitos de RF Curso, laboratorio Obligatoria 3.0 2.0 08
Comunicaciones Digitales Curso, laboratorio Obligatoria 4.5 2.0 11
Literatura Hispanoamericana
Contemporánea
Curso Obligatoria 3.0 06
Medios de Transmisión Curso, laboratorio Obligatoria 3.0 2.0 08
Procesamiento Digital de Curso
Señales para Comunicaciones
Obligatoria 4.5 09
Teoría de la Información y la
Curso
Codificación
Obligatoria 3.0 06
SÉPTIMO SEMESTRE
Antenas Curso, laboratorio Obligatoria 3.0 2.0 08
Dispositivos de Microondas I Curso, laboratorio Obligatoria 3.0 2.0 08
Receptores Curso, laboratorio Obligatoria 3.0 2.0 08
Recursos y Necesidades de
México
Curso Obligatoria 3.0 06
Redes de Datos I Curso Obligatoria 4.5 09
Tecnologías
para
Procesamiento Digital de Curso, laboratorio Obligatoria 3.0 2.0 08
Señales
OCTAVO SEMESTRE
Asignatura del Módulo
Seleccionado
Curso Optativa 3.0 06
Dispositivos de microondas II Curso, laboratorio Obligatoria 3.0 2.0 08
Sistemas de Comunicaciones
Curso, laboratorio
Ópticas
Obligatoria 3.0 2.0 08
Sistemas
de
Radiocomunicaciones I
Curso Obligatoria 4.5 09
Telefonía Digital Curso, laboratorio Obligatoria 3.0 2.0 08
Transmisores Curso, laboratorio Obligatoria 3.0 2.0 08
NOVENO SEMESTRE
Asignatura del Módulo
Seleccionado
Curso Optativa 3.0 06
Asignatura del Módulo
Seleccionado
Curso Optativa 3.0 06
Administración y Regulación
Curso
de las Telecomunicaciones
Obligatoria 3.0 06
Desarrollo Empresarial Curso Obligatoria 3.0 06
Redes Inalámbricas y Móviles Curso Obligatoria 3.0 06
Sistemas
de
Radiocomunicaciones II
Curso Obligatoria 4.5 09
86

CLAVE
OPTATIVAS DEL MÓDULO DE REDES DE TELECOMUNICACIONES
(OCTAVO O NOVENO SEMESTRE)
TIPO DE ASIGNATURA
NOMBRE DE LA
MODALIDAD CARÁCTER HORAS / SEMANA
ASIGNATURA
TEÓRICAS PRÁCTICAS
CRÉDITOS
Análisis y Diseño de Redes de
Datos
Curso Optativa 3.0 06
Redes de Datos II Curso Optativa 3.0 06
Redes Inalámbricas
Avanzadas
Curso Optativa 3.0 06
Temas Selectos de
Normalización
Curso Optativa 3.0 06
Temas Selectos de
Telecomunicaciones
Curso Optativa 3.0 06
Proyecto de Investigación Seminario Optativa 3.0 06
Seminario de Titulación Seminario Optativa 3.0 06
OPTATIVAS DEL MÓDULO DE TECNOLOGÍAS DE RADIOFRECUENCIA, ÓPTICAS Y MICROONDAS
(OCTAVO O NOVENO SEMESTRE)
Antenas en Arreglos de Fase Curso Optativa 3.0 06
Dispositivos Cuánticos Curso Optativa 3.0 06
Dispositivos Ópticos Curso Optativa 3.0 06
Física Moderna Curso, laboratorio Optativa 2.5 1 06
Redes Ópticas y de
Microondas
Curso Optativa 3.0 06
Temas Selectos de
Normalización
Curso Optativa 3.0 06
Temas Selectos de
Telecomunicaciones
Curso Optativa 3.0 06
Proyecto de Investigación Seminario Optativa 3.0 06
Seminario de Titulación Seminario Optativa 3.0 06
OPTATIVAS DEL MÓDULO DE SEÑALES Y SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIÓN
(OCTAVO O NOVENO SEMESTRE)
Codificación de Audio y
Vídeo
Curso Optativa 3.0 06
Compresión de Datos Curso Optativa 3.0 06
Detección y Estimación Curso Optativa 3.0 06
Filtros Digitales Curso Optativa 3.0 06
Procesamiento Adaptable de
Señales
Curso Optativa 3.0 06
Procesamiento de Vídeo
Digital y Comunicaciones
Curso Optativa 3.0 06
Radiodifusión Curso Optativa 3.0 06
Redes Inalámbricas
Avanzadas
Curso Optativa 3.0 06
Temas Selectos de
Normalización
Curso Optativa 3.0 06
Temas Selectos de
Telecomunicaciones
Curso Optativa 3.0 06
Proyecto de Investigación Seminario Optativa 3.0 06
Seminario de Titulación Seminario Optativa 3.0 06
87

CLAVE
OPTATIVAS DEL MÓDULO DE ADMINISTRACIÓN Y NORMALIZACIÓN
(OCTAVO O NOVENO SEMESTRE)
TIPO DE ASIGNATURA
NOMBRE DE LA
MODALIDAD CARÁCTER HORAS / SEMANA
ASIGNATURA
TEÓRICAS PRÁCTICAS
CRÉDITOS
Calidad Curso Optativa 3.0 06
Costos y Evaluación de
Proyectos
Curso Optativa 3.0 06
Legislación y Normalización
de las Telecomunicaciones
Curso Optativa 3.0 06
Temas Selectos de
Normalización
Curso Optativa 3.0 06
Temas Selectos de
Telecomunicaciones
Curso Optativa 3.0 06
Proyecto de Investigación Seminario Optativa 3.0 06
Seminario de Titulación Seminario Optativa 3.0 06
TOTAL DE
ASIGNATURAS
TOTAL DE ASIGNATURAS
OBLIGATORIAS OPTATIVAS TEÓRICAS PRÁCTICAS
TEÓRICAS /
PRÁCTICAS
TOTAL DE CRÉDITOS
OBLIGATORIOS OPTATIVOS TEÓRICOS PRÁCTICOS
51 47 4 30 21 386 24 368 42
La carrera de ingeniero en telecomunicaciones no es de ingreso directo, es una carrera alternativa
a la cual tienen la opción de cambiarse a partir de cuarto semestre los alumnos de las carreras de
ingeniero en computación e ingeniero eléctrico electrónico de esta facultad que satisfagan los
requisitos de ingreso.
La asignatura de Seminario de titulación únicamente podrá ser seleccionada por los alumnos que
elijan la opción de titulación por "Seminario de tesis o tesina".
La asignatura de Proyecto de investigación únicamente podrá ser seleccionada por los alumnos
que elijan la opción de titulación mediante "Tesis o tesina y examen profesional" o titulación por
"Actividad de investigación".
La relación de asignaturas por orden alfabético del plan propuesto es objeto del Anexo VIII.
3.7 Mapa curricular del plan de estudios propuesto
A continuación se presenta el mapa curricular del programa propuesto para la licenciatura de
Ingeniería en Telecomunicaciones, con una duración de nueve semestres.
88

FACULTAD DE INGENIERÍA
PLAN DE ESTUDIOS PROPUESTO DE LA CARRERA DE
INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES
Créditos
Semestre
ASIGNATURAS CURRICULARES
Obligatorios
Optativos
Totales
1 ÁLGEBRA CÁLCULO DIFERENCIAL
GEOMETRÍA
ANALÍTICA
QUÍMICA Y
ESTRUCTURA DE
MATERIALES (L+)
CULTURA Y
COMUNICACIÓN
9 9 9 10 6 43 43
t:4.5; p:0; T=4.5 t:4.5; p:0; T=4.5 t:4.5; p:0; T=4.5 t:4; p:2; T=6 t:3; p:0; T=3
2 ÁLGEBRA LINEAL CÁLCULO INTEGRAL ESTÁTICA
COMPUTACIÓN
PARA INGENIEROS
(L+)
INTRODUCCIÓN A
LA ECONOMÍA
9 9 9 8 9 44 44
t:4.5; p:0; T=4.5 t:4.5; p:0; T=4.5 t:4.5; p:0; T=4.5 t:3; p:2; T=5 t:4.5; p:0; T=4.5
3
ECUACIONES
DIFERENCIALES
CÁLCULO
VECTORIAL
CINEMÁTICA Y
DINÁMICA
PRINCIPIOS DE
TERMODINÁMICA Y
ELECTROMAGNETISMO
(L+)
PROGRAMACIÓN
AVANZADA Y
MÉTODOS
NUMÉRICOS(L+)
9 9 9 11 8 46 46
t:4.5; p:0; T=4.5 t:4.5; p:0; T=4.5 t:4.5; p:0; T=4.5 t:4.5; p:2; T=6.5 t:3; p:2; T=5
4
ELECTRICIDAD Y
MAGNETISMO (L+)
PROBABILIDAD Y
ESTADÍSTICA
ANÁLISIS DE
SISTEMAS Y
SEÑALES
DISEÑO DIGITAL
(L+)
ÉTICA
PROFESIONAL
OPTATIVA DE
CIENCIAS SOCIALES
Y HUMANIDADES
11 9 9 8 6 6 43 6 49
t:4.5; p:2; T=6.5 t:4.5; p:0; T=4.5 t:4.5; p:0; T=4.5 t:3; p:2; T=5 t:3; p:0; T=3 t:3; p:0; T=3
(mínimo)
5 CAMPOS Y ONDAS
FUNDAMENTOS DE
SISTEMAS DE
COMUNICACIONES (L+)
DISPOSITIVOS DE RF
(L+)
ANÁLISIS DE SEÑALES
ALEATORIAS
ELEMENTOS DE
CONTROL (L+)
CIRCUITOS
ELÉCTRICOS (L+)
6 11 8 6 8 8 47 47
t:3; p:0; T=3 t:4.5; p:2; T=6.5 t:3; p:2; T=5 t:3; p:0; T=3 t:3; p:2; T=5 t:3; p:2; T=5
6
7
MEDIOS DE
TRANSMISIÓN
(L+)
COMUNICACIONES
DIGITALES
(L+)
CIRCUITOS DE RF
(L+)
PROCESAMIENTO
DIGITAL DE SEÑALES
PARA
COMUNICACIONES
TEORÍA DE LA
INFORMACIÓN Y LA
CODIFICACIÓN
LITERATURA
HISPANOAMERICANA
CONTEMPORÁNEA
8 11 8 9 6 6 48 48
t:3; p:2; T=5 t:4.5; p:2; T=6.5 t:3; p:2; T=5 t:4.5; p:0; T=4.5 t:3; p:0; T=3 t:3; p:0; T=3
ANTENAS
(L+)
DISPOSITIVOS DE
MICROONDAS I (L+)
RECEPTORES (L+)
TECNOLOGÍAS PARA
PROCESAMIENTO
DIGITAL DE SEÑALES
(L+)
REDES DE DATOS
I
RECURSOS Y
NECESIDADES DE
MÉXICO
8 8 8 8 9 6 47 47
t:3; p:2; T=5 t:3; p:2; T=5 t:3; p:2; T=5 t:3; p:2; T=5 t:4.5; p:0; T=4.5 t:3; p:0; T=3
8
9
SISTEMAS DE
COMUNICACIONES
ÓPTICAS (L+)
DISPOSITIVOS DE
MICROONDAS II (L+)
TRANSMISORES
(L+)
SISTEMAS DE RADIO-
COMUNICACIONES I
TELEFONÍA
DIGITAL (L+)
ASIGNATURA DEL
MÓDULO
SELECCIONADO
8 8 8 9 8 6 41 6 47
t:3; p:2; T=5 t:3; p:2; T=5 t:3; p:2; T=5 t:4.5; p:0; T=4.5 t:3; p:2; T=5 t:3; p:0; T=3
ASIGNATURA DEL
MÓDULO
SELECCIONADO
ASIGNATURA DEL
MÓDULO
SELECCIONADO
ADMINISTRACIÓN Y
REGULACIÓN DE LAS
TELECOMUNICACIONES
SISTEMAS DE RADIO-
COMUNICACIONES II
REDES
INALÁMBRICAS Y
MÓVILES
DESARROLLO
EMPRESARIAL
6 6 6 9 6 6 27 12 39
t:3; p:0; T=3 t:3; p:0; T=3 t:3; p:0; T=3 t:4.5; p:0; T=4.5 t:3; p:0; T=3 t:3; p:0; T=3
Asignaturas de ciencias básicas (122 créditos distribuidos en 13 asignaturas) Créditos obligatorios 386
Asignaturas de ciencias de la ingeniería (130 créditos distribuidos en 16 asignaturas) Créditos optativos (mínimos) 24
Asignaturas de ingeniería aplicada (91 créditos distribuidos en 12 asignaturas) Total 410
Asignaturas de ciencias sociales y humanidades (39 créditos distribuidos en 6 asignaturas)
Otras asignaturas convenientes (28 créditos distribuidos en 4 asignaturas)
Pensum Académico: 3616 hrs.
NOTAS:
(L+) Indica laboratorio por separado La suma incluye el número de créditos optativos mínimos
(L) Indica laboratorio incluido t: Horas teóricas
Indica Seriación obligatoria
p: Horas prácticas
T: Total de horas teóricas y prácticas
LA CARRERA DE INGENIERO EN TELECOMUNICACIONES NO ES DE INGRESO DIRECTO, ES UNA CARRERA ALTERNATIVA A LA CUAL TIENEN LA OPCIÓN DE CAMBIARSE
A PARTIR DE CUARTO SEMESTRE LOS ALUMNOS DE LAS CARRERAS DE INGENIERO EN COMPUTACIÓN E INGENIERO ELÉCTRICO ELECTRÓNICO DE ESTA FACULTAD
QUE SATISFAGAN LOS REQUISITOS DE INGRESO.
89

MÓDULOS DE SALIDA
REDES DE TELECOMUNICACIONES
TECNOLOGÍAS DE RADIOFRECUENCIA, ÓPTICAS Y MICROONDAS
ANÁLISIS Y DISEÑO DE REDES DE DATOS (06) ANTENAS EN ARREGLOS DE FASE (06)
REDES DE DATOS II (06) DISPOSITIVOS CUANTICOS (06)
REDES INALÁMBRICAS AVANZADAS (06) DISPOSITIVOS ÓPTICOS (06)
TEMAS SELECTOS DE NORMALIZACIÓN (06) FÍSICA MODERNA (L) (06)
TEMAS SELECTOS DE TELECOMUNICACIONES (06) REDES ÓPTICAS Y DE MICROONDAS (06)
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN** (06) TEMAS SELECTOS DE NORMALIZACIÓN (06)
SEMINARIO DE TITULACIÓN* (06) TEMAS SELECTOS DE TELECOMUNICACIONES (06)
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN** (06)
SEMINARIO DE TITULACIÓN* (06)
SEÑALES Y SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIÓN
ADMINISTRACIÓN Y NORMALIZACIÓN
CODIFICACIÓN DE AUDIO Y VIDEO (06) CALIDAD (06)
COMPRESIÓN DE DATOS (06) COSTOS Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS (06)
DETECCIÓN Y ESTIMACIÓN (06) LEGISLACIÓN Y NORMALIZACIÓN DE LAS TELECOMUNICACIONES (06)
FILTROS DIGITALES (06) TEMAS SELECTOS DE NORMALIZACIÓN (06)
PROCESAMIENTO ADAPTABLE DE SEÑALES (06) TEMAS SELECTOS DE TELECOMUNICACIONES (06)
PROCESAMIENTO DE VIDEO DIGITAL Y COMUNICACIONES (06) PROYECTO DE INVESTIGACIÓN** (06)
RADIODIFUSIÓN (06) SEMINARIO DE TITULACIÓN* (06)
REDES INALÁMBRICAS AVANZADAS (06)
TEMAS SELECTOS DE NORMALIZACIÓN (06)
TEMAS SELECTOS DE TELECOMUNICACIONES (06)
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN** (06)
SEMINARIO DE TITULACIÓN* (06)
OPTATIVAS DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
REDACCIÓN EXPOSICIÓN DE TEMAS DE INGENIERÍA (6)
TEMAS SELECTOS DE FILOSOFÍA DE LA CIENCIA Y DE LA TECNOLOGÍA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD (6)
ASIGNATURA SOCIOHUMANISTICA EN OTRAS ENTIDADES ACADÉMICAS
NOTAS
* La asignatura de Seminario de titulación únicamente podrá ser seleccionada por los alumnos
que elijan la opción de titulación por "Seminario de tesis o tesina"
** La asignatura de Proyecto de investigación únicamente podrá ser seleccionada por los alumnos que elijan la opción
de titulación mediante "Tesis o tesina y exámen profesional" o titulación por "Actividad de investigación"
90

3.7.1 Plan de estudios vigente (1995)
Obligatoria
de Elección
OBLIGATORIA
DE ELECCION
91

Comunicación Oral y Escrita 1106 04
92

Tabla comparativa de las características generales de los planes de estudio vigente y propuesto
A continuación se presenta un concentrado comparativo respecto a la distribución de asignaturas
en créditos y horas, entre el plan 1995 y el plan de estudios propuesto.
CARACTERÍSTICAS PLAN VIGENTE PLAN PROPUESTO
Duración (semestres) 10 9
Tipo de organización: Bloques Asignaturas
Áreas de conocimiento 5
Ciencias Básicas
Ciencias de la Ingeniería
Ingeniería Aplicada
Ciencias Sociales y Humanidades
Otras
Módulos 6
Procesamiento Digital de Señales
Radiocomunicaciones
Redes de Comunicaciones
Servicios y Sistemas
Dispositivos de Microondas y
Ópticos
Ingeniería Biomédica
5
Ciencias Básicas
Ciencias de la Ingeniería
Ingeniería Aplicada
Ciencias Sociales y Humanidades
Otras
4
Redes de Telecomunicaciones
Tecnologías de Radiofrecuencia,
Ópticas y Microondas
Señales y Sisitemas de
Radiocomunicación
Administración y Normalización
Total de asignaturas 55 51
Carácter de las asignaturas:
Asignaturas obligatorias 53 47
Asignaturas obligatorias elección 1 0
Asignaturas optativas 2 4
Tipo de asignaturas:
Asignaturas teóricas 37 30
Asignaturas prácticas 0 0
Asignaturas teórico-prácticas 18 21
Modalidad de las asignaturas:
Curso 36 30*
Curso, laboratorio 18 21
Seminario 1 0
Total de asignaturas con seriación
obligatoria
17 14
Asignaturas obligatorias 17 14
Asignaturas optativas
93

CARACTERÍSTICAS PLAN VIGENTE PLAN PROPUESTO
Total de créditos 450 410
Obligatorios 434 386
Optativos 16 24
Teóricos 414 368
Prácticos 0 0
Teórico-prácticos 36 42
Porcentaje de créditos optativos 3.6 % 5.85 %
Porcentaje de créditos
sociohumanísticos
8 % 9.5 %
Número de opciones de titulación 9**
• Tesis o tesina y examen profesional.
• Actividad de investigación.
• Seminario de tesis o tesina.
• Examen general de conocimientos.
• Totalidad de créditos y alto nivel
académico
• Trabajo Profesional.
• Estudios de posgrado.
• Ampliación y profundización de
conocimientos.
• Servicio Social.
9**
• Tesis o tesina y examen profesional.
• Actividad de investigación.
• Seminario de tesis o tesina.
• Examen general de conocimientos.
• Totalidad de créditos y alto nivel
académico
• Trabajo Profesional.
• Estudios de posgrado.
• Ampliación y profundización de
conocimientos.
• Servicio Social.
* En el plan vigente las opciones de titulación se adecuaron con aprobación del Consejo Técnico y el Consejo Académico del Área al reglamento
de opciones de la Facultad de Ingeniería.
** El total de cursos puede variar, ya que si un alumno elige la opción de titulación por Seminario de tesis o tesina podrá cursar la asignatura
Seminario de Titulación la cual tiene la modalidad de Seminario, al igual que la asignatura Proyecto de Investigación la cual podrá ser selecciona
solo por los alumnos que elijan la opción de titulación Tesis o Tesina y Examen Profesional o Titulación por Actividad de Investigación.
3.7.1.1 Otros datos del plan propuesto:
a) Comparación de horas y créditos
Áreas de conocimiento
Mínimo de horas
recomendado por
el CACEI
Horas del
programa 1995
Horas del
programa
propuesto
Ciencias Básicas 800 1216 1024
Ciencias de la Ingeniería 900 1168 1216
Ingeniería Aplicada 400 824 808
Ciencias Sociales y Humanidades 300 306 312
Otros cursos 200 232 256
94

Plan 1995
Plan propuesto
Número de créditos 450 410
Número de asignaturas 55 51
Número de módulos 6 4
Duración en semestres 10 9
b) Porcentajes de actualización
Áreas de conocimiento Asignaturas nuevas Asignaturas actualizadas
Ciencias de la Ingeniería 50% 50%
Ingeniería Aplicada 85% 15%
Otros cursos 75% 25%
c) Laboratorios
Asignaturas sin laboratorio 30 58.8%
Asignaturas que llevan
21 41.2%
laboratorio con inscripción
independiente
Total de asignaturas 51 100 %
3.9 Requisitos
3.9.1 Requisitos de ingreso (carrera alternativa)
Los estipulados por la Legislación Universitaria, específicamente el Reglamento General de
Inscripciones, específicamente en los artículos 2º y 4º, que a la letra dicen:
Artículo 2o.- Para ingresar a la Universidad es indispensable:
a) Solicitar la inscripción de acuerdo con los instructivos que se establezcan;
b) Haber obtenido en el ciclo de estudios inmediato anterior un promedio mínimo de
siete o su equivalente;
c) Ser aceptado mediante concurso de selección, que comprenderá una prueba escrita
y que deberá realizarse dentro de los periodos que al efecto se señalen.
Artículo 4o.- Para ingresar al nivel de licenciatura el antecedente académico
indispensable es el bachillerato, cumpliendo con lo prescrito en el artículo 8o. de este
reglamento. [...]
Adicionalmente, el Consejo Técnico de la Facultad de Ingeniería ha estipulado como
requisito adicional obligatorio para los alumnos de primer ingreso la presentación de un
examen diagnóstico de conocimientos en Física, Química y Matemáticas.
Con ese mismo espíritu con el que fue creada la carrera de Ing. en Telecomunicaciones, se
mantiene una estricta disciplina para formar profesionales de alta calidad con criterios de
excelencia académica. Por ello, es importante señalar que la carrera es derivada y no existe
ingreso directo a partir del primer semestre, es decir, es una carrera alternativa que se ofrece a los
95

alumnos inscritos en la Facultad de Ingeniería en las carreras de Ingeniería Eléctrica-Electrónica
o Ingeniería en Computación.
El alumno deberá solicitar el cambio de carrera durante el tercer semestre de la carrera de origen
y sólo existe una oportunidad de ingreso. El ingreso a la carrera será en el cuarto semestre
curricular.
Los requisitos de ingreso son:
a) Aprobar las asignaturas de los tres primeros semestres del plan curricular.
b) Promedio mínimo de 8.0 (ocho).
c) Presentar entrevista con el Coordinador de Carrera para determinar el interés
vocacional.
d) Presentar examen diagnóstico de aptitudes y actitudes.
e) Ser aceptado por un Comité formado por tres profesores de la carrera quienes
valorarán la petición de acuerdo al posible desempeño académico y profesional del
solicitante.
3.9.1.1 Requisitos extracurriculares y prerrequisitos
Descripción del examen diagnóstico de aptitudes y actitudes.
Dentro de los requisitos para ingresar a la carrera de Ingeniero en Telecomunicaciones se ha
implementado la aplicación de un Diagnóstico de aptitudes y actitudes basado en la prueba de
análisis del temperamento de Taylor y Jonson, publicado en 1941 y revisado en 1968 (Anexo IX).
3.9.1.2 Requisitos de permanencia
Los estipulados por la Legislación Universitaria, particularmente el Reglamento General de
Inscripciones, específicamente en los artículos 22, 23 y 25, que a la letra dicen:
Artículo 22.- Los límites de tiempo para estar inscrito en la Universidad con los
beneficios de todos los servicios educativos y extracurriculares, serán:
[...]
b) En el ciclo de licenciatura, un 50% adicional a la duración del plan de estudios
respectivo, y
[...]
Los alumnos que no terminen sus estudios en los plazos señalados no serán
reinscritos y únicamente conservarán el derecho a acreditar las materias faltantes por
medio de exámenes extraordinarios, en los términos del capítulo III del Reglamento
General de Exámenes, siempre y cuando no rebasen los límites establecidos en el
artículo 24.
Estos términos se contarán a partir del ingreso al ciclo correspondiente, aunque se
suspendan los estudios, salvo lo dispuesto en el artículo 23.
Artículo 23.- En cada ciclo de estudios, a petición expresa del alumno, el consejo
técnico podrá autorizar la suspensión de los estudios hasta por un año lectivo, sin que
se afecten los plazos previstos en este reglamento. En casos excepcionales y
plenamente justificados, el consejo técnico podrá ampliar dicha suspensión; en caso
96

de una interrupción mayor de tres años, a su regreso el alumno deberá aprobar el
examen global que establezca el consejo técnico de la facultad o escuela
correspondiente.
Artículo 25.- Los alumnos que hayan suspendido sus estudios podrán reinscribirse, en
caso de que los plazos señalados por el artículo 22 no se hubieran extinguido; pero
tendrán que sujetarse al plan de estudios vigente en la fecha de su reingreso y, en caso
de una suspensión mayor de tres años, deberán aprobar el examen global que
establezca el consejo técnico de la facultad o escuela correspondiente.
Los alumnos, al concluir su 50% adicional que le otorga el artículo 22 del RGI, podrán terminar
sus estudios en otro lapso igual a través de exámenes extraordinarios.
3.10.2 Requisitos de egreso
• Haber cursado y aprobado el total de asignaturas y haber acreditado el 100% de los
créditos establecidos en el plan de estudios.
• Aprobar un examen de comprensión de lectura de una lengua extranjera, preferentemente
el idioma inglés o los idiomas: francés, alemán, italiano, ruso, chino o japonés, mediante
constancia expedida por el CELE de la UNAM u otro Centro de Idiomas de la UNAM.
• Presentar la constancia de haber realizado el Servicio Social, de acuerdo a la Legislación
Universitaria.
3.10.3 Requisitos para la obtención del título
Con base en los artículos 21 y 22 del Reglamento General de Exámenes de la UNAM, los
requisitos de egreso para obtener el Título de Ingeniería en Telecomunicaciones en la Facultad de
Ingeniería es necesario:
• Presentar la constancia de haber realizado el Servicio Social, de acuerdo a la Legislación
Universitaria.
• Aprobar un examen de comprensión de lectura de una lengua extranjera, preferentemente
el idioma inglés o los idiomas: francés, alemán, italiano, ruso, chino o japonés, mediante
constancia expedida por el CELE de la UNAM u otro Centro de Idiomas de la UNAM.
• Aprobar el examen profesional que comprenderá alguna de las siguientes opciones:
1. Titulación mediante tesis o tesina y examen profesional
2. Titulación por actividad de investigación
3. Titulación por seminario de tesis o tesina
4. Titulación mediante examen general de conocimientos
5. Titulación por totalidad de créditos y alto nivel académico
6. Titulación por trabajo profesional
7. Titulación por estudios de posgrado
8. Titulación por ampliación y profundización de conocimientos
9. Titulación por Servicio Social
La descripción de cada una de estas opciones de titulación se aborda en el Anexo X.
97

La titulación, no contabiliza créditos y puede ser con cualquiera de las modalidades señaladas,
atendiendo a los requisitos y al proceso de instrumentación especificados para cada opción por el
Consejo Técnico.
98

4. IMPLANTACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
4.1 Criterios para su implantación
• El plan de estudios 1995 se mantendrá hasta que los alumnos que ingresaron con dicho
plan concluyan sus estudios o se extinga el periodo al que tienen derecho para estar
inscritos.
• El plan de estudios propuesto entrará en vigor el ciclo escolar inmediato posterior a la
fecha de aprobación por el Consejo Académico de Área de la Ciencias Físico y
Matemáticas y de las Ingenierías. se aplicará a los alumnos que ingresen en fechas
posteriores.
• Los alumnos que ingresaron con el plan de estudios vigente podrán solicitar su cambio al
plan de estudios propuesto.
• El cambio al plan de estudios propuesto se podrá realizar mediante las tablas de
equivalencias académicas aprobadas por el Consejo Técnico y el Consejo Académico del
Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías.
• El cambio interno de carrera estará sujeto a la aplicación de tablas de convalidación entre
asignaturas de las diferentes licenciaturas que se imparten en la Facultad de Ingeniería,
aprobadas por el Consejo Técnico y el Consejo Académico del Área de las Ciencias
Físico Matemáticas y de las Ingenierías.
• Cada alumno podrá cursar semestralmente un máximo de siete asignaturas, cualquiera que
sea la suma de créditos de las mismas.
La Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional Autónoma de México imparte la carrera de
Ingeniería en Telecomunicaciones. Para ello cuenta con el personal docente idóneo para impartir
las diversas asignaturas así como con la infraestructura necesaria.
Las asignaturas de la carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones se dividen en cinco áreas:
ciencias básicas, ciencias de la ingeniería, ingeniería aplicada, ciencias sociales y humanidades y
otras convenientes (Anexo VI).
Las asignaturas específicas de las áreas de ciencias de la ingeniería, ingeniería aplicada y otras
convenientes son impartidas por profesores de carrera y de asignatura adscritos a la División de
Ingeniería Eléctrica, la cual está organizada en departamentos que corresponden a las diferentes
disciplinas de las áreas que integran la División (Anexo V. Las asignaturas de ciencias básicas y
las de ciencias sociales y humanidades son impartidas por profesores adscritos a las divisiones
académicas correspondientes.
Cada departamento coordina la impartición de las asignaturas que le atañen, incluyendo las
prácticas de laboratorio y elaboración de apuntes y material didáctico en general; se dispone de
profesores de tiempo completo que proporcionan asesoría a los alumnos.
99

4.1.1 Recursos materiales y humanos disponibles
En enero de 1996, tuvo lugar la inauguración de las instalaciones propias al Departamento.
Durante los años 1994, 1996, 1997 y 1998 se obtuvo equipamiento, mediante el Programa
UNAM-BID por un monto total de 1 millón de dólares. El área de laboratorios está formada por
una superficie de 530 metros cuadrados. El Cuadro No. 13 muestra los laboratorios, y el Cuadro
No. 14 muestra equipo de cómputo y de medición por laboratorio.
LABORATORIO
ASIGNATURAS A LAS QUE PRESTA
SERVICIO
ACTIVIDADES EN %
Inv. y Servicio
Docencia Desarrollo extra-
Tecnológico ordinario
Área de Investigación
Microondas y satélites
Sistemas de radiocomunicaciones
10 90 0
Comunicaciones Digitales Comunicaciones digitales 95 5 0
Antenas y Propagación
Comunicaciones ópticas
Electromagnetismo Aplicado Dispositivos de microondas
Líneas de transmisión
Sistemas de comunicaciones
90 10 0
Procesamiento Digital de
Señales
Redes
Sistemas de Comunicaciones
Análisis de señales aleatorias
Análisis y procesamiento digital de señales
Comunicaciones analógicas
Comunicaciones digitales
Filtrado de señales analógicas y digitales
Procesamiento digital de imágenes
Análisis y Procesamiento digital de señales
Asignaturas del Mod. de Redes de Com.
Comunicaciones analógicas
Telefonía
Cuadro No. 13 Laboratorios del Departamento
LABORATORIO ÁREA [m 2 ] CAPACIDAD EQUIPO
Área de Investigación 60
Comunicaciones Digitales
72
10
alumnos
32
alumnos
70 25 5
5 80 15
1 Estación de enlace satelital
1 Sistema de videoconferencia
1 Sistema de enlace punto a punto por microondas
1 Equipo de recepción de televisión por satélite
3 Generadores de funciones
4 computadoras PC
3 Módulos entrenamiento Feedback
3 Osciloscopios digitales
3 analizadores espectrales
1 Analizador de espectros de alta frecuencia
3 Multímetros digitales
12 equipos modulares DEGEM
5 tarjetas de interfaz GPIB para PC
3 Fuentes dual de CD
6 Entrenadores de laboratorio DIGICOM
4 Módulos Digitales data Formatting, Marca Feedback
4 Computers interfaces, Marca Feedback
4 Módulos Modulation and Keying, Marca Feedback
95
5
0
100

LABORATORIO ÁREA [m 2 ] CAPACIDAD EQUIPO
4 Módulos de PCM y análisis de enlace, Marca Feedback
Electromagnetismo
Aplicado
135
48
alumnos
5 Generador de radio frecuencia de 0.01 MHZ a 1056 MHZ
1 Generador de patrones de video y TV
4 kits de antenas
5 fuentes de alimentación
2 Osciloscopios de alta frecuencia
4 Osciloscopios digitales de 200 MHZ
3 Multímetros
2 Medidores de potencia
4 Generadores de funciones de alta frecuencia
2 generadores de funciones
1 Equipo de experimentación de fibra óptica
4 VSWR indicador
1 Reflector óptico
2 Microscopios
1 Analizador de redes de 300 KHZ a 6 GHZ
1 Analizador de redes vectorial de 50 MHZ a 40 GHZ
1 Estuche de calibración para analizador de redes
1 Kit de sistemas de transmisión
1 Kit de dispositivos ópticos
1 Láser
2 Osciladores UHF
6 Computadoras PC
Redes
60
16
alumnos
12 Computadoras PC
1 Impresora
1 switch, 16 puertos
1 punto de acceso IEEE802.11g
…continuació
Procesamiento Digital de
Señales
90
35
alumnos
25 computadoras PC
12 estaciones de trabajo
2 impresoras láser
4 tarjetas DSP
4 Osciloscopios digital
2 generadores de funciones
2 Cámara color 1/3 CCD
2 Cámara monocromática 1/3 CCD
1 Proyector de imágenes SVGA
1 Módulo de evaluación PDIS / WS
1 Módulo de evaluación PDIS / PC
Sistemas de
Comunicaciones
4 Tarjetas de interfaz GPIB para PC
4 Multímetros digitales
3 Analizadores de espectros
4 Osciloscopios digitales
3 Generadores de funciones
4 fuentes de alimentación
32 3 Generadores de ruido blanco
72
alumnos 1 Generador de ruido seudoaleatorio
1 Sistema de conmutación y transmisión PCM
1 Sistema de multiplexaje por división de frecuencias
1 Matriz de punto de cruce para conmutación
1 Sistema de generación de tonos y pulsos
1 Sistema entrenador en teléfono celular
1 Sistema de línea telefónica y teléfono de marcado
Cuadro No.14. Equipo de cómputo y de medición por laboratorio
101

Planta docente del Departamento de Ingeniería en Telecomunicaciones
Una gran fortaleza del programa ha sido su planta docente, la cual en el transcurso de sus
primeros diez años de vida se ha integrado con especialistas en las diversas disciplinas de las
Telecomunicaciones.
Por grado de estudios, el total de profesores adscritos al programa se distribuyen de la siguiente
forma:
Licenciatura Maestría Doctorado Totales %
Tiempo completo 0 6 10 16 28.07%
Por horas 30 8 3 41 71.93 %
Totales 30 14 13 57 100 %
% 52.63 % 22.56 % 22.81 % 100 %
El Cuadro No. 15 presenta a los profesores de tiempo completo adscritos al Departamento.
PERSONAL ACADÉMICO DE TIEMPO COMPLETO ADSCRITO AL DEPARTAMENTO DE
INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES-FI, UNAM
Nombre Formación Área del conocimiento PRIDE SNI
Dr. Víctor García Garduño
Université de Rennes,
Francia
Procesamiento Digital de Señales,
Comprensión y Transmisión de Vídeo
Digital
Ecole Nationale
C
Dr. Miguel Moctezuma Flores
Supérieure des Procesos estocásticos, Procesamiento
Télécommunications, Digital de Señales e Imágenes
Francia
Dr. Rodolfo Neri Vela
Birmingham University, Antenas y Sistemas de Comunicaciones C
Inglaterra
Vía Satélite
Dr. Salvador Landeros Ayala FI-UNAM
Redes y Sistemas de C
Telecomunicaciones
Dr. Bohumil Psenicka Universidad de Praga
Procesamiento Digital de Señales y D
Filtrado
Dr. Vladimir Andreevich Instituto Politécnico de
C
Fibra Óptica
Svirid
Kiev, Ucrania
Dr. Oleksandr Martynyuk G.
Instituto Politécnico de
C
Microondas y Satélites
Kiev, Ucrania
Dr. Serguei Khontiaintsev
Instituto Politécnico de
D
Fibra Óptica
Kiev, Ucrania
Dr. Víctor Rangel Licea
Universidad de Essex,
B
Redes de Telecomunicaciones
Inglaterra
Dr. Javier Gómez Castellanos
Universidad de Nueva
B
Sistemas de Radiocomunicaciones
York
M. en I. Federico Vargas
Teoría de la información y Redes de C
FI - UNAM
Sandoval
Telecomunicaciones
Ing. Mario A. Ibarra Pereyra FI - UNAM
Redes de Telefonía y Sistemas de B
Comunicaciones
M. en I. Fernando Solórzano
Redes y Sistemas de B
FI - UNAM
Palomares
Radiocomunicaciones.
M. en I. Juventino Cuellar
Procesamiento Digital de Señales y
FI - UNAM
González
Filtrado
Ing. Jesús Reyes García FI - UNAM Sistemas de Radiocomunicaciones B
Ing. Margarita Bautista
González
FI - UNAM
Sistemas de Telecomunicaciones
Cuadro No. 15
C
I
I
I
I
II
C
I
102

Profesores de asignatura
El número de estos profesores es de 40. Participa gente que labora en otras dependencias de la
UNAM, en empresas dedicadas a las Telecomunicaciones y en dependencias del Gobierno. Entre
tales empresas y dependencias se mencionan:
Dirección General de Servicios
de Cómputo Académico
Centro de Ciencias Aplicadas y
Desarrollo Tecnológico
Instituto de Investigaciones en
Matemáticas Aplicadas y
Sistemas
Instituto Mexicano de las
Comunicaciones
Instituto de Ingeniería TELCEL QUALCOMM
Instituto de Investigaciones
Eléctricas
IUSACEL
CNI
SATMEX TELEFONICA TELEVISA
TELMEX ERICSSON PCTV CABLE
Planta académica de la División de Ciencias Básicas
DIVISIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS
Semestre: 2005-2 (Servicio a todas las carreras de la Facultad)
CATEGORÍA
GRADO
ACADÉMICO
Doctorado con
grado
Doctorado sin
grado
Maestría con
grado
Ayudantes de
profesor
Investigadores
Profesores de
asignatura
Profesores de
carrera
Técnicos
académicos
TOTAL
24 3 27
1 4 2 7
60 9 3 72
Maestría sin grado 51 14 1 66
Licenciatura 3 130 8 11 152
Especialización 8 1 9
Pasante (+75%
lic_)
Pasante (lic_
100%)
15 1 16
14 14
TOTAL 32 1 277 37 16 363
103

Bibliotecas
Los servicios bibliotecarios de que dispone el plan de estudios son de carácter institucional con un
acervo de más de 4,804,740 ejemplares con sistema de estantería abierta y servicios de
hemeroteca, préstamo externo e interno, fotocopiado, área de lectura, centro de aprendizaje
autodirigido, préstamo ínter bibliotecario, consulta y catálogo en línea.
4.1.2 Recursos técnicos
La Facultad de Ingeniería cuenta con las instalaciones y equipos necesarios para la formación de
los estudiantes. La Unidad de Cómputo (UNICA) permite el empleo de la herramienta de la
computación como parte del proceso de enseñanza aprendizaje de las asignaturas que lo
requieren. Adicionalmente otras instancias dan soporte como la Dirección General de Servicios
de Cómputo Académico (DGSCA).
Para la formación de cuadros académicos, la Institución dispone de un Centro de Docencia con
personal especializado para impulsar la actualización permanente de los profesores, y cuyas
funciones esenciales consisten en coordinar los esfuerzos de formación y desarrollo docente, en
aspectos disciplinares, técnicos y didácticos.
Como apoyo en la preparación de textos y otros recursos didácticos, se cuenta con la Unidad de
Apoyo Editorial y el Departamento de Publicaciones. Existen también diversas instancias en la
Facultad para orientación de los alumnos en cuestiones psicopedagógicas y de técnicas de
estudio. Operan, asimismo, diversos programas tutorales y de asesoría.
4.1.3 Recursos financieros
Los recursos con que cuenta la institución para llevar a cabo este proyecto provienen de varias
fuentes de financiamiento, entre las cuales se mencionan las siguientes:
• Presupuesto universitario
• Ingresos extraordinarios generados por la realización de proyectos por parte de la
Facultad de ingeniería.
• Apoyo de la Sociedad de Ex-Alumnos de la Facultad de Ingeniería.
• Empresas del sector externo.
• Fundación UNAM.
4.2 Mecanismos de transición entre planes y tabla de equivalencias
Se propone que plan de estudios propuesto entren en operación a partir del semestre 2006-1 para
los alumnos de nuevo ingreso y que los estudiantes actualmente inscritos puedan migrar al plan
de estudios propuesto a partir del semestre 2006-2. Para facilitar este proceso de cambio, se
estima conveniente preparar a los profesores de carrera, profesores de asignatura que lo deseen y
a los funcionarios académico administrativos, sobre el proceso de instrumentación del plan de
estudios propuesto, para ofrecer asesorías personalizadas durante el semestre 2006-1 a los
alumnos que lo soliciten.
104

Los alumnos que opten por migrar al plan de estudios propuesto deberán solicitarlo por escrito en
el formato correspondiente y entregarlo en la Coordinación de Administración Escolar de la
Facultad de Ingeniería.
Los alumnos de generaciones anteriores que opten por cambiarse al plan de estudios propuesto,
disfrutarán de un periodo transitorio de tres semestres lectivos contados a partir de su cambio
para aprobar las asignaturas más rezagadas y ajustarse a las condiciones del bloque móvil, sin que
esto implique un cambio en el tiempo máximo de estancia establecidos en la Legislación. Al
término de dicho periodo el bloque entrará en vigor.
Los alumnos que cursan de manera regular el plan de estudios vigente seguirán manteniendo esta
condición al migrar al plan de estudios propuesto. En caso necesario y a petición del interesado,
la Coordinación de Administración Escolar de la Facultad de Ingeniería emitirá una constancia
que avale su condición de alumno regular durante el periodo transitorio indicado al principio del
párrafo anterior.
A continuación se presenta la tabla de transición entre planes de estudios, la cual solo aborda la
generación 2004:
SEMESTRE PLAN VIGENTE (1995) PLAN PROPUESTO (2005)
2006 – I Quinto semestre
2006 – II Sexto semestre Quinto semestre *
2007 – I Séptimo semestre Primer semestre
2007 – II Octavo semestre Segundo semestre
2008 – I Noveno semestre Tercer semestre
2008 – II Décimo semestre Cuarto semestre
2009 – I 50 % de tiempo adicional para la
Quinto semestre
2009 – II conclusión de la carrera de forma
Sexto semestre
2010 – I ordinaria.
Séptimo semestre
2010 – II Octavo semestre
2011 – I
Noveno semestre
2011 – II 50 % de tiempo adicional para
Décimo semestre
2012 – I
2012 – II
2013 – I
2013 – II
concluir la carrera con exámenes
extraordinarios. (Gen. 2005).
2014 – I Pérdida de vigencia
Plan 1995
Implantación total del plan
propuesto
* En el primer semestre en que se implante el plan no se aplicará la transición y equivalencias
entre planes de estudios, para dar margen a los alumnos de reinscripción a que conozcan en
detalle el plan propuesto(2005) y sus características de instrumentación, para tener los elementos
suficientes para decidir su incorporación o no al mismo.
Las asignaturas correspondientes al plan vigente continuarán impartiéndose hasta que los
estudiantes de la última generación (generación 2004 si el plan se aprueba en el año lectivo 2005)
que cursa ese plan de estudios cubran el tiempo reglamentario de inscripción (15 semestres). Así,
se ofrecerá la totalidad de las asignaturas del plan vigente hasta el semestre 2011-I. El plan
propuesto estará funcionando en su totalidad desde el semestre 2014-I.
105

4.3 Afectación por el Reglamento General de Inscripciones
Los alumnos que hasta el ciclo escolar 2009-I no se encuentren afectados por el Reglamento
General de Inscripciones y que soliciten cambiarse al plan propuesto, podrán hacerlo sujetándose
al avance académico que presenten a través de equivalencias académicas.
4.4 Conclusión de estudios
Una vez consideradas las equivalencias de las asignaturas aprobadas en del plan de estudios
vigente, a partir del semestre 2011-II, los alumnos que no hayan concluido sus estudios conforme
al plan 1995, deberán acreditar las asignaturas faltantes con el plan propuesto a través de
exámenes extraordinarios, independientemente del número de créditos aprobados en el plan
respectivo, de conformidad con el Reglamento General de Inscripciones.
4.5 Tabla de equivalencias
Ante la puesta en marcha de la propuesta de modificación del plan de estudios, la Legislación
Universitaria establece la coexistencia de planes, vigentes y propuestos, y permite a los
estudiantes migrar al plan de estudios propuesto, o bien, continuar con el que iniciaron. Para tal
efecto se presenta la tabla de equivalencias académicas, de acuerdo con los criterios que establece
la propia Legislación Universitaria.
TABLA DE EQUIVALENCIAS DE LAS ASIGNATURAS DEL
PLAN VIGENTE CON EL PLAN PROPUESTO
CIENCIAS BÁSICAS
Plan Vigente Sem. Créd. Clave Plan Propuesto Sem. Créd. Clave
Álgebra 1 9 1100 Álgebra 1 9
Álgebra lineal 2 6 1200 Álgebra lineal 2 9
Cálculo I 1 9 1104 Cálculo diferencial 1 9
Cálculo II 2 9 1204 Cálculo integral 2 9
Cálculo III 3 9 1307 Cálculo vectorial 3 9
Cinemática y
1201 Cinemática y
3 6
dinámica 3 9
Dinámica (*) 4 6 1301
Ecuaciones
3 9 1306 Ecuaciones
diferenciales
diferenciales
3 9
Estática 2 9 0065 Estática 2 9
Geometría analítica 1 6 1105 Geometría analítica 1 9
Probabilidad 4 7 1415 Probabilidad y
estadística
4 9
Química 2 11 1205 Química y estructura
de materiales
1 10
Termodinámica 3 10 1310 Principios de
termodinámica y 3 11
electromagnetismo
106

CIENCIAS BÁSICAS
Plan Vigente Sem. Créd. Clave Plan Propuesto Sem. Créd. Clave
Electricidad y 4 10 1414 Electricidad y
magnetismo
magnetismo
4 11
Óptica 5 8 1404 Sin equivalencia
Métodos numéricos 4 9 0480 Sin equivalencia
Física experimental 1 7 0056 Sin equivalencia
Matemáticas 4 6 1516 Sin equivalencia
avanzadas
Estadística 5 6 1517 Sin equivalencia
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Plan Vigente Sem. Créd. Clave Plan Propuesto Sem. Créd. Clave
Cultura y
1 6 1107 Cultura y
1 6
comunicación
comunicación
Introducción a la
Introducción a la
7 6 0232 2 9
economía
Recursos y
necesidades de
México
Temas selectos de
ética aplicada
Temas selectos de
filosofía de la
ciencia y de la
tecnología
Temas selectos de
historia, literatura y
sociedad.
Sin equivalencia
Sin equivalencia
Comunicación oral y
escrita
10 6 0762
economía
Recursos y
necesidades de
México
7 6
9 6 2155 Ética profesional 4 6
5 6 1416
6 6 1520
Temas selectos de
filosofía de la ciencia
y de la tecnología:
Ciencia, tecnología y
sociedad
Literatura
hispanoamericana
contemporánea
Redacción y
exposición de temas
de ingeniería
Asignatura
sociohumanística en
otras entidades
académicas
1 4 1106 Sin equivalencia
4 6
6 6
4 6
4 6
CIENCIAS DE LA INGENIERÍA
Plan Vigente Sem. Créd. Clave Plan Propuesto Sem. Créd. Clave
Análisis de circuitos
6 10 0024 Circuitos eléctricos 5 8
eléctricos
Análisis de señales
Análisis de señales
6 8 1515 5 6
aleatorias
aleatorias
Análisis de sistemas y 5 8 1400 Análisis de sistemas y 4 9
107

señales
CIENCIAS DE LA INGENIERÍA
Plan Vigente Sem. Créd. Clave Plan Propuesto Sem. Créd. Clave
señales
Análisis y procesamiento
digital de señales
8 8 1724
Procesamiento digital de
señales para
comunicaciones
6 9
Antenas y propagación 8 10 1720 Antenas 7 8
Campos y ondas
electromagnéticas
6 8 1514 Campos y ondas 5 6
Comunicaciones analógicas 7 10 1833
Fundamentos de sistemas de
comunicaciones
5 11
Comunicaciones digitales 8 10 0109 Comunicaciones digitales 6 11
Control analógico 7 10 0112 Elementos de control 5 8
Dinámica de sistemas
físicos
6 8 0129 Sin equivalencia
Diseño digital 7 10 1617 Diseño digital 4 8
Dispositivos y circuitos
electrónicos
7 10 1618 Dispositivos de RF 5 8
Estructuras de datos 5 8 0190 Sin equivalencia
Filtrado de señales
analógicas y digitales
9 10 1823 Sin equivalencia
Ingeniería de programación 6 8 0407 Sin equivalencia
Líneas de transmisión 7 10 1615 Medios de transmisión 6 8
Sin equivalencia
Teoría de la Información y
la codificación
6 6
Sin equivalencia Receptores 7 8
INGENIERÍA APLICADA
Plan Vigente Sem. Créd. Clave Plan Propuesto Sem. Créd. Clave
Amplificadores
electrónicos
8 10 1723 Circuitos de RF 6 8
Aplicaciones de
10 8 930 Sin equivalencia
optoeletrónica en medicina
Circuitos integrados
analógicos
Comunicaciones ópticas 10 9 2187
Diseño con
microprocesadores
Dispositivos de microondas 10 8 1004
9 10 1822 Sin equivalencia
Sistemas de comunicaciones
ópticas
8 10 1722 Sin equivalencia
Dispositivos de microondas
I
8 8
7 8
Electrónica para
telecomunicaciones
10 10 1930 Sin equivalencia
Fundamentos de
instrumentación biomédica
10 10 935 Sin equivalencia
Introducción a la fisiología 10 8 936 Sin equivalencia
Microondas y satélites 10 8 1927 Sistemas de 9 9
108

INGENIERÍA APLICADA
Plan Vigente Sem. Créd. Clave Plan Propuesto Sem. Créd. Clave
radiocomunicaciones II
Optoelectrónica 10 8 1013 Sin equivalencia
Procesamiento digital de
imágenes
10 8 1916 Sin equivalencia
Procesamiento digital de
Imágenes: Imagenología
10 10 938 Sin equivalencia
Procesamiento digital de
voz
10 8 1018 Sin equivalencia
Radiodifusión 10 8 1003 Sin equivalencia
Redes de teleinformática 9 8 1821 Redes de datos I 7 9
Redes digitales de servicios
integrados
10 8 1005 Sin equivalencia
Redes y comunicaciones:
Telemedicina
10 10 939 Sin equivalencia
Seminario de ingeniería en
telecomunicaciones
9 4 2148 Seminario de titulación 8, 9 6
Servicios y sistemas de
telecomunicaciones
10 8 1928 Sin equivalencia
Sistemas de
Sistemas de
9 8 1819
radiocomunicaciones
radiocomunicaciones I
8 9
Telefonía 9 10 1820 Telefonía digital 8 8
Temas especiales de
Temas selectos de
10 8 1006
telecomunicaciones
telecomunicaciones
8, 9 6
Temas selectos de
ingeniería biomédica
10 8 942 Sin equivalencia
Teoría de redes 10 8 1002
Análisis y diseño de redes
de datos
8, 9 6
Sin equivalencia
Redes inalámbricas y
móviles
9 6
Sin equivalencia
Tecnologías para
procesamiento digital de 7 8
señales
Sin equivalencia
Dispositivos de microondas
II
8 8
Sin equivalencia Transmisores 8 8
Sin equivalencia
Redes inalámbricas
avanzadas
8, 9 6
Sin equivalencia
Temas selectos de
normalización
8, 9 6
Sin equivalencia Antenas en arreglos de fase 8, 9 6
Sin equivalencia Dispositivos cuánticos 8, 9 6
Sin equivalencia Dispositivos ópticos 8, 9 6
Sin equivalencia
Redes ópticas y de
microondas
8, 9 6
Sin equivalencia Codificación de audio y 8, 9 6
109

INGENIERÍA APLICADA
Plan Vigente Sem. Créd. Clave Plan Propuesto Sem. Créd. Clave
vídeo
Sin equivalencia Compresión de datos 8, 9 6
Sin equivalencia Detección y estimación 8, 9 6
Sin equivalencia Filtros digitales 8, 9 6
Sin equivalencia
Procesamiento adaptable de
señales
8, 9 6
Sin equivalencia
Procesamiento de vídeo
digital y comunicaciones
8, 9 6
Sin equivalencia Radiodifusión 8, 9 6
Sin equivalencia Calidad 8, 9 6
Sin equivalencia
Costos y evaluación de
proyectos
8, 9 6
Sin equivalencia
Legislación y normalización
de las telecomunicaciones
8, 9 6
Sin equivalencia Proyecto de investigación 8, 9 6
Sin equivalencia Redes de datos II 8, 9 6
OTROS CURSOS
Plan Vigente Sem. Créd. Clave Plan Propuesto Sem. Créd. Clave
Análisis gráfico 3 6 1309 Sin equivalencia
Computadoras y
programación
2 7 1206 Computación para ingenieros 2 8
Sin equivalencia
Programación avanzada y
métodos numéricos
3 8
Sin equivalencia Desarrollo empresarial 9 6
Sin equivalencia
Administración y regulación
de las telecomunicaciones
9 6
(*) Dos asignaturas que se fusionan en una:
a) Si las dos asignaturas que se fusionan en una tienen calificación aprobatoria, entonces la nueva
asignatura aparecerá como “Acreditada”.
b) Si el alumno solamente ha aprobado la primera asignatura, entonces tendrá que cursar la nueva
asignatura.
c) Si el alumno no ha acreditado ninguna de las dos asignaturas, entonces tendrá que cursar la
nueva asignatura.
4.6 Tablas de convalidación
Con el propósito de flexibilizar el cambio interno de carrera sin optar por concurso de selección,
se establecen los siguientes lineamientos:
• Que el coordinador de la carrera establezca el cupo disponible;
• Que el alumno solicitante haya acreditado los dos primeros semestres de la carrera de
origen;
110

• El alumno inscrito en el segundo semestre podrá iniciar el trámite;
• Se dará preferencia a los alumnos en orden descendente en su promedio hasta cubrir el
cupo de la carrera solicitada;
• Para los alumnos actualmente inscritos que opten por cambiarse a los planes de estudio
propuestos y deseen hacer cambio interno de carrera, el lineamiento número 2 no aplica
en aquellas asignaturas que están incluidas dentro de los dos primeros semestres del
nuevo mapa curricular y que originalmente tenían distinta ubicación en el plan vigente. La
vigencia de este transitorio es durante tres semestres, contados a partir de la entrada en
vigor de los planes de estudio propuesto;
Nota: La carrera de Ingeniería en Telecomunicaciones no es de ingreso directo por lo que los
cambios internos de carrera quedan sujetos a la aplicación del Reglamento de Ingreso (carrera
alternativa a las carreras de la División de Ingeniería Eléctrica de la Facultad de Ingeniería),
indicado en la sección 3.10.1. del presente documento.
Por otro lado, la aplicación de las tablas de convalidación queda sujeta a las observaciones y
recomendaciones que realice el Consejo Académico del Área de las Ciencias Físico Matemáticas
y de las Ingenierías.
Las tablas de convalidación para propósitos de cambio interno de carrera se presentan a
continuación.
111

TABLAS DE CONVALIDACIÓN
Las asignaturas de los planes de estudios correspondientes que no se mencionen en la siguiente
tabla no tienen convalidación.
TABLA DE CONVALIDACIÓN CON LA CARRERA DE INGENIERÍA ELÉCTRICA ELECTRÓNICA
Ingeniería Eléctrica-Electrónica Sem. Créditos Clave Ingeniería en Telecomunicaciones Sem. Créditos Clave
CIENCIAS BÁSICAS
Álgebra 1 9 Álgebra 1 9
Álgebra lineal 2 9 Álgebra lineal 2 9
Calculo diferencial 1 9 Calculo diferencial 1 9
Calculo integral 2 9 Calculo integral 2 9
Calculo vectorial 3 9 Calculo vectorial 3 9
Cinemática y dinámica 3 9 Cinemática y dinámica 3 9
Ecuaciones diferenciales 3 9 Ecuaciones diferenciales 3 9
Probabilidad y estadística 4 9 Probabilidad y estadística 4 9
Estática 2 9 Estática 2 9
Geometría analítica 1 9 Geometría analítica 1 9
Química y estructura de
1 10 Química y estructura de
1 10
materiales
materiales
Principios de termodinámica y 3 11 Principios de termodinámica y 3 11
electromagnetismo
electromagnetismo
Electricidad y magnetismo 4 11 Electricidad y magnetismo 4 11
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Cultura y comunicación 1 6 Cultura y comunicación 1 6
Introducción a la economía 2 9 Introducción a la economía 2 9
Recursos y necesidades de México 9 6 Recursos y necesidades de México 7 6
Ética profesional 8 6 Ética profesional 4 6
Temas selectos de filosofía de la
ciencia y de la tecnología: Ciencia,
tecnología y sociedad
Literatura hispanoamericana
contemporánea
Redacción y exposición de temas
de ingeniería
Socio-humanística en otras
entidades académicas
5 6 Temas selectos de filosofía de la
ciencia y de la tecnología: Ciencia,
tecnología y sociedad
4 6 Literatura hispanoamericana
contemporánea
5 6 Redacción y exposición de temas de
ingeniería
5 6 Socio-humanística en otras
entidades académicas
4 6
6 6
4 6
4 6
OTRAS
Computación para ingenieros 2 8 Computación para ingenieros 2 8
Programación avanzada y métodos 3 8 Programación avanzada y métodos 3 8
numéricos
numéricos
Análisis de sistemas y señales 4 9 Análisis de sistemas y señales 4 9
Análisis de Circuitos eléctricos 5 11 Circuitos eléctricos 5 8
Fundamentos de control 6 11 Elementos de control 5 8
Desarrollo empresarial 8, 9 6 Desarrollo empresarial 9 6
Calidad 8 6 Calidad 8, 9 6
Seminario de titulación 8, 9 6 Seminario de titulación 8, 9 6
Proyecto de investigación 8, 9 6 Proyecto de investigación 8, 9 6
112

TABLA DE CONVALIDACIÓN CON LA CARRERA DE INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN
Las asignaturas de los planes de estudios correspondientes que no se mencionen en la siguiente
tabla no tienen convalidación.
Ingeniería en Computación Sem. Créditos Clave Ingeniería en Telecomunicaciones Sem. Créditos Clave
CIENCIAS BÁSICAS
Álgebra 1 9 Álgebra 1 9
Álgebra lineal 2 9 Álgebra lineal 2 9
Calculo diferencial 1 9 Calculo diferencial 1 9
Calculo integral 2 9 Calculo integral 2 9
Calculo vectorial 3 9 Calculo vectorial 3 9
Cinemática y dinámica 3 9 Cinemática y dinámica 3 9
Ecuaciones diferenciales 3 9 Ecuaciones diferenciales 3 9
Estática 2 9 Estática 2 9
Física moderna 8, 9 6 Física moderna 8, 9 6
Geometría analítica 1 9 Geometría analítica 1 9
Principios de termodinámica y 3 11 Principios de termodinámica y 3 11
electromagnetismo
electromagnetismo
Probabilidad y estadística 4 9 Probabilidad y estadística 4 9
Química y estructura de materiales 1 10 Química y estructura de materiales 1 10
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Cultura y comunicación 1 6 Cultura y comunicación 1 6
Introducción a la economía 2 9 Introducción a la economía 2 9
Recursos y necesidades de México 9 6 Recursos y necesidades de México 7 6
Ética profesional 4 6 Ética profesional 4 6
Temas selectos de filosofía de la
ciencia y de la tecnología: Ciencia,
tecnología y sociedad
Literatura hispanoamericana
contemporánea
Redacción y exposición de temas
de ingeniería
Socio-humanística en otras
entidades académicas
6 6 Temas selectos de filosofía de la
ciencia y de la tecnología: Ciencia,
tecnología y sociedad
4 6 Literatura hispanoamericana
contemporánea
6 6 Redacción y exposición de temas
de ingeniería
6 6 Socio-humanística en otras
entidades académicas
4 6
6 6
4 6
4 6
OTRAS
Computación para ingenieros 2 8 Computación para ingenieros 2 8
Programación avanzada y métodos 3 8 Programación avanzada y 3 8
numéricos
métodos numéricos
Análisis de sistemas y señales 4 9 Análisis de sistemas y señales 4 9
Circuitos eléctricos 5 8 Circuitos eléctricos 5 8
Redes de datos 7 11 Redes de datos 7 11
Desarrollo empresarial 9 6 Desarrollo empresarial 9 6
Análisis y diseño de redes de datos 8, 9 6 Análisis y diseño de redes de 8, 9 6
datos
Redes inalámbricas avanzadas 8, 9 6 Redes inalámbricas avanzadas 8, 9 6
Temas selectos de normalización 8, 9 6 Temas selectos de normalización 8, 9 6
Compresión de datos 8, 9 6 Compresión de datos 8, 9 6
Codificación de audio y vídeo 8, 9 6 Codificación de audio y vídeo 8, 9 6
Calidad 8, 9 6 Calidad 8, 9 6
Costos y evaluación de proyectos 8, 9 6 Costos y evaluación de proyectos 8, 9 6
Seminario de titulación 8, 9 6 Seminario de titulación 8, 9 6
Proyecto de investigación 8, 9 6 Proyecto de investigación 8, 9 6
113

TABLA DE CONVALIDACIÓN CON LA CARRERA DE INGENIERO MECÁNICO
Las asignaturas de los planes de estudios correspondientes que no se mencionen en la siguiente
tabla no tienen convalidación.
Ingeniería Mecánica
Sem Créditos Clave Ingeniero en Telecomunicaciones Sem. Créditos Clave
.
CIENCIAS BÁSICAS
Álgebra 1 9 Álgebra 1 9
Álgebra lineal 2 9 Álgebra lineal 2 9
Calculo diferencial 1 9 Calculo diferencial 1 9
Calculo integral 2 9 Calculo integral 2 9
Calculo vectorial 3 9 Calculo vectorial 3 9
Cinemática y dinámica 3 9 Cinemática y dinámica 3 9
Ecuaciones diferenciales 3 9 Ecuaciones diferenciales 3 9
Probabilidad y estadística 4 9 Probabilidad y estadística 4 9
Estática 2 9 Estática 2 9
Geometría analítica 1 9 Geometría analítica 1 9
Termodinámica 3 11 Principios de termodinámica y 3 11
electromagnetismo
Electricidad y magnetismo 4 11 Electricidad y magnetismo 4 11
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Cultura y comunicación 1 6 Cultura y comunicación 1 6
Introducción a la economía 5 9 Introducción a la economía 2 9
Recursos y necesidades de México 6 6 Recursos y necesidades de México 7 6
Ética profesional 6 6 Ética profesional 4 6
Temas selectos de filosofía de la
ciencia y de la tecnología: Ciencia,
tecnología y sociedad
9 6 Temas selectos de filosofía de la
ciencia y de la tecnología:
Ciencia, tecnología y sociedad
4 6
Literatura hispanoamericana 2 6 Literatura hispanoamericana 6 6
contemporánea
contemporánea
Redacción y exposición de temas 9 6 Redacción y exposición de temas 4 6
de ingeniería
de ingeniería
Socio-humanística en otras
9 6 Socio-humanística en otras 4 6
entidades académicas
entidades académicas
OTRAS
Computación para ingenieros 1 8 Computación para ingenieros 2 8
Análisis de Circuitos 5 10 Circuitos eléctricos 5 8
Calidad 8, 9 6 Calidad 8, 9 6
114

TABLA DE CONVALIDACIÓN CON LA CARRERA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
Las asignaturas de los planes de estudios correspondientes que no se mencionen en la siguiente
tabla no tienen convalidación.
Ingeniería Industrial Sem. Créditos Clave Ingeniero en Telecomunicaciones Sem. Créditos Clave
CIENCIAS BÁSICAS
Álgebra 1 9 Álgebra 1 9
Álgebra lineal 2 9 Álgebra lineal 2 9
Calculo diferencial 1 9 Calculo diferencial 1 9
Calculo integral 2 9 Calculo integral 2 9
Calculo vectorial 3 9 Calculo vectorial 3 9
Cinemática y dinámica 3 9 Cinemática y dinámica 3 9
Ecuaciones diferenciales 3 9 Ecuaciones diferenciales 3 9
Probabilidad y estadística 4 9 Probabilidad y estadística 4 9
Estática 2 9 Estática 2 9
Geometría analítica 1 9 Geometría analítica 1 9
Termodinámica 3 11 Principios de termodinámica y 3 11
electromagnetismo
Química general 2 10 Química y estructura de
1 10
materiales
Electricidad y magnetismo 4 11 Electricidad y magnetismo 4 11
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Cultura y comunicación 1 6 Cultura y comunicación 1 6
Introducción a la economía 8 9 Introducción a la economía 2 9
Recursos y necesidades de México 9 6 Recursos y necesidades de México 7 6
Ética profesional 6 6 Ética profesional 4 6
Literatura hispanoamericana 4 6 Literatura hispanoamericana 6 6
contemporánea
contemporánea
OTRAS
Computación para ingenieros 1 8 Computación para ingenieros 2 8
115

TABLA DE CONVALIDACIÓN CON LA CARRERA DE INGENIERÍA MECATRÓNICA
Las asignaturas de los planes de estudios correspondientes que no se mencionen en la siguiente
tabla no tienen convalidación.
Ingeniería Mecatrónica Sem. Créditos Clave Ingeniero en Telecomunicaciones Sem. Créditos Clave
CIENCIAS BÁSICAS
Álgebra 1 9 Álgebra 1 9
Álgebra lineal 2 9 Álgebra lineal 2 9
Calculo diferencial 1 9 Calculo diferencial 1 9
Calculo integral 2 9 Calculo integral 2 9
Calculo vectorial 3 9 Calculo vectorial 3 9
Cinemática y dinámica 3 9 Cinemática y dinámica 3 9
Ecuaciones diferenciales 3 9 Ecuaciones diferenciales 3 9
Probabilidad y estadística 4 9 Probabilidad y estadística 4 9
Estática 2 9 Estática 2 9
Geometría analítica 1 9 Geometría analítica 1 9
Termodinámica 3 11 Principios de termodinámica y 3 11
electromagnetismo
Electricidad y magnetismo 4 11 Electricidad y magnetismo 4 11
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Cultura y comunicación 1 6 Cultura y comunicación 1 6
Introducción a la economía 7 9 Introducción a la economía 2 9
Recursos y necesidades de México 9 6 Recursos y necesidades de México 7 6
Ética profesional 5 6 Ética profesional 4 6
Literatura hispanoamericana 2 6 Literatura hispanoamericana 6 6
contemporánea
Temas selectos de filosofía de la
ciencia y de la tecnología: Ciencia,
tecnología y sociedad
contemporánea
9 6 Temas selectos de filosofía de la
ciencia y de la tecnología: Ciencia,
tecnología y sociedad
4 6
Redacción y exposición de temas 9 6 Redacción y exposición de temas 4 6
de ingeniería
de ingeniería
Socio-humanística en otras
9 6 Socio-humanística en otras 4 6
entidades académicas
entidades académicas
OTRAS
Computación para ingenieros 1 8 Computación para ingenieros 2 8
Análisis de Circuitos 5 10 Circuitos eléctricos 5 8
116

TABLA DE CONVALIDACIÓN CON LA CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
Las asignaturas de los planes de estudios correspondientes que no se mencionen en la siguiente
tabla no tienen convalidación.
Ingeniero Civil Sem. Créditos Clave Ingeniero en Telecomunicaciones Sem. Créditos Clave
CIENCIAS BÁSICAS
Álgebra 1 9 Álgebra 1 9
Álgebra lineal 2 9 Álgebra lineal 2 9
Calculo diferencial 1 9 Calculo diferencial 1 9
Calculo integral 2 9 Calculo integral 2 9
Calculo vectorial 3 9 Calculo vectorial 3 9
Cinemática y dinámica 3 9 Cinemática y dinámica 3 9
Ecuaciones diferenciales 3 9 Ecuaciones diferenciales 3 9
Probabilidad y estadística 5 9 Probabilidad y estadística 4 9
Geometría analítica 1 9 Geometría analítica 1 9
Principios de termodinámica y 4 11 Principios de termodinámica y 3 11
electromagnetismo
electromagnetismo
Química para ingenieros civiles 6 10 Química y estructura de
1 10
materiales
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Cultura y comunicación 2 6 Cultura y comunicación 1 6
Introducción a la economía 4 9 Introducción a la economía 2 9
Recursos y necesidades de 5 6 Recursos y necesidades de
7 6
México
México
Ética profesional 9 6 Ética profesional 4 6
Literatura hispanoamericana 8 6 Literatura hispanoamericana 6 6
contemporánea
contemporánea
OTRAS
Computación para ingenieros 1 8 Computación para ingenieros 2 8
117

TABLA DE CONVALIDACIÓN CON LA CARRERA DE INGENIERÍA GEOMÁTICA
Las asignaturas de los planes de estudios correspondientes que no se mencionen en la siguiente
tabla no tienen convalidación.
Ingeniería Geomática Sem. Créditos Clave Ingeniería en Telecomunicaciones Sem. Créditos Clave
CIENCIAS BÁSICAS
Álgebra 1 9 Álgebra 1 9
Álgebra lineal 2 9 Álgebra lineal 2 9
Calculo diferencial 1 9 Calculo diferencial 1 9
Calculo integral 2 9 Calculo integral 2 9
Calculo vectorial 3 9 Calculo vectorial 3 9
Cinemática y dinámica 4 9 Cinemática y dinámica 3 9
Estática 2 9 Estática 2 9
Ecuaciones diferenciales 3 9 Ecuaciones diferenciales 3 9
Probabilidad y estadística 4 9 Probabilidad y estadística 4 9
Geometría analítica 1 9 Geometría analítica 1 9
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Cultura y comunicación 4 6 Cultura y comunicación 1 6
Introducción a la economía 6 9 Introducción a la economía 2 9
Recursos y necesidades de 7 6 Recursos y necesidades de
7 6
México
México
Ética profesional 5 6 Ética profesional 4 6
Literatura hispanoamericana 8 6 Literatura hispanoamericana 6 6
contemporánea
contemporánea
OTRAS
Computación para ingenieros 2 8 Computación para ingenieros 2 8
Programación avanzada y
métodos numéricos
3 8 Programación avanzada y
métodos numéricos
3 8
118

TABLA DE CONVALIDACIÓN CON LA CARRERA DE INGENIERÍA GEOFÍSICA
Las asignaturas de los planes de estudios correspondientes que no se mencionen en la siguiente
tabla no tienen convalidación.
Ingeniería Geofísica Sem. Créditos Clave Ingeniería en Telecomunicaciones Sem. Créditos Clave
CIENCIAS BÁSICAS
Álgebra 1 9 Álgebra 1 9
Álgebra lineal 2 9 Álgebra lineal 2 9
Calculo diferencial 1 9 Calculo diferencial 1 9
Calculo integral 2 9 Calculo integral 2 9
Calculo vectorial 3 9 Calculo vectorial 3 9
Cinemática y dinámica 4 9 Cinemática y dinámica 3 9
Estática 2 9 Estática 2 9
Ecuaciones diferenciales 3 9 Ecuaciones diferenciales 3 9
Probabilidad y estadística 5 9 Probabilidad y estadística 4 9
Geometría analítica 1 9 Geometría analítica 1 9
Química 2 10 Química y estructura de materiales 1 10
Termodinámica 3 11 Principios de termodinámica y 3 11
electromagnetismo
Electricidad y magnetismo 4 11 Electricidad y magnetismo 4 11
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Cultura y comunicación 1 6 Cultura y comunicación 1 6
Introducción a la economía 8 9 Introducción a la economía 2 9
Recursos y necesidades de 10 6 Recursos y necesidades de México 7 6
México
Ética profesional 7 6 Ética profesional 4 6
Literatura hispanoamericana 6 6 Literatura hispanoamericana 6 6
contemporánea
contemporánea
Redacción y exposición de 7 6 Redacción y exposición de temas 4 6
temas de ingeniería
de ingeniería
OTRAS
Computación para ingenieros 1 8 Computación para ingenieros 2 8
119

TABLA DE CONVALIDACIÓN CON LA CARRERA DE INGENIERÍA GEÓLOGICA
Las asignaturas de los planes de estudios correspondientes que no se mencionen en la siguiente
tabla no tienen convalidación.
Ingeniería Geólógica Sem. Créditos Clave Ingeniería en
Sem. Créditos Clave
Telecomunicaciones
CIENCIAS BÁSICAS
Álgebra 1 9 Álgebra 1 9
Álgebra lineal 2 9 Álgebra lineal 2 9
Calculo diferencial 1 9 Calculo diferencial 1 9
Calculo integral 2 9 Calculo integral 2 9
Calculo vectorial 3 9 Calculo vectorial 3 9
Cinemática y dinámica 3 9 Cinemática y dinámica 3 9
Estática 2 9 Estática 2 9
Ecuaciones diferenciales 3 9 Ecuaciones diferenciales 3 9
Probabilidad y estadística 5 9 Probabilidad y estadística 4 9
Geometría analítica 1 9 Geometría analítica 1 9
Química 2 10 Química y estructura de materiales 1 10
Principios de termodinámica y 4 11 Principios de termodinámica y 3 11
electromagnetismo
electromagnetismo
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Cultura y comunicación 3 6 Cultura y comunicación 1 6
Introducción a la economía 8 9 Introducción a la economía 2 9
Recursos y necesidades de 9 6 Recursos y necesidades de México 7 6
México
Ética profesional 5 6 Ética profesional 4 6
Literatura hispanoamericana 4 6 Literatura hispanoamericana 6 6
contemporánea
contemporánea
OTRAS
Computación para ingenieros 1 8 Computación para ingenieros 2 8
120

TABLA DE CONVALIDACIÓN CON LA CARRERA DE INGENIERÍA DE MINAS Y METALURGIA
Las asignaturas de los planes de estudios correspondientes que no se mencionen en la siguiente
tabla no tienen convalidación.
Ingeniería en Minas y
Sem. Créditos Clave Ingeniería en Sem. Créditos Clave
Metalurgia
Telecomunicaciones
CIENCIAS BÁSICAS
Álgebra 1 9 Álgebra 1 9
Álgebra lineal 2 9 Álgebra lineal 2 9
Calculo diferencial 1 9 Calculo diferencial 1 9
Calculo integral 2 9 Calculo integral 2 9
Calculo vectorial 3 9 Calculo vectorial 3 9
Cinemática y dinámica 5 9 Cinemática y dinámica 3 9
Estática 4 9 Estática 2 9
Ecuaciones diferenciales 3 9 Ecuaciones diferenciales 3 9
Probabilidad y estadística 4 9 Probabilidad y estadística 4 9
Geometría analítica 1 9 Geometría analítica 1 9
Química 2 10 Química y estructura de materiales 1 10
Principios de termodinámica y 3 11 Principios de termodinámica y 3 11
electromagnetismo
electromagnetismo
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Cultura y comunicación 4 6 Cultura y comunicación 1 6
Introducción a la economía 7 9 Introducción a la economía 2 9
Recursos y necesidades de 10 6 Recursos y necesidades de México 7 6
México
Ética profesional 9 6 Ética profesional 4 6
Literatura hispanoamericana 6 6 Literatura hispanoamericana 6 6
contemporánea
contemporánea
OTRAS
Computación para ingenieros 1 8 Computación para ingenieros 2 8
121

TABLA DE CONVALIDACIÓN CON LA CARRERA DE INGENIERÍA PETROLERA
Las asignaturas de los planes de estudios correspondientes que no se mencionen en la siguiente
tabla no tienen convalidación.
Ingeniería Petrolera Sem. Créditos Clave Ingeniería en Telecomunicaciones Sem. Créditos Clave
CIENCIAS BÁSICAS
Álgebra 1 9 Álgebra 1 9
Álgebra lineal 2 9 Álgebra lineal 2 9
Calculo diferencial 1 9 Calculo diferencial 1 9
Calculo integral 2 9 Calculo integral 2 9
Calculo vectorial 3 9 Calculo vectorial 3 9
Cinemática y dinámica 3 9 Cinemática y dinámica 3 9
Estática 2 9 Estática 2 9
Ecuaciones diferenciales 3 9 Ecuaciones diferenciales 3 9
Probabilidad y estadística 5 9 Probabilidad y estadística 4 9
Química para ingenieros 4 10 Química y estructura de materiales 1 10
petroleros
Geometría analítica 1 9 Geometría analítica 1 9
Termodinámica 3 11 Principios de termodinámica y 3 11
electromagnetismo
Electricidad y magnetismo 4 11 Electricidad y magnetismo 4 11
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
Cultura y comunicación 2 6 Cultura y comunicación 1 6
Introducción a la economía 7 9 Introducción a la economía 2 9
Recursos y necesidades de 9 6 Recursos y necesidades de México 7 6
México
Ética profesional 5 6 Ética profesional 4 6
Literatura hispanoamericana 4 6 Literatura hispanoamericana
6 6
contemporánea
contemporánea
OTRAS
Computación para ingenieros 1 8 Computación para ingenieros 2 8
122

5. PLAN DE EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LA PROPUESTA
La evaluación curricular debe ser un proceso periódico y sistemático de investigación para
analizar, actualizar o modificar los diferentes componentes curriculares en función de los
insumos, procesos y productos del quehacer académico. En la evaluación del plan de estudios es
importante determinar sus logros y detectar sus deficiencias una vez que esté operando.
Algunos criterios en la evaluación del plan de estudios para la carrera de Ingeniero en
Telecomunicaciones que se considerarán son:
• Corroborar que el perfil planteado sea el adecuado para que un egresado pueda
solucionar los problemas propios del área de las telecomunicaciones.
• El impacto social que tenga el egresado en el área de las telecomunicaciones.
• Considerar los avances científicos y tecnológicos recientes en el área de las
telecomunicaciones.
• El seguimiento profesional del egresado.
• La consistencia interna del programa de estudio.
• La pertinencia y operación de los objetivos del programa, así como de los objetivos de
las asignaturas.
• El cumplimiento de los objetivos del plan de estudios, de cada uno de los programas
de estudio de las asignaturas y de la estructura curricular
Con base en los resultados objetivos de la evaluación curricular, es posible determinar la
actualización, modificación, suspensión, supresión o creación de programas curriculares.
La Coordinación de la Carrera de Ingeniero en Telecomunicaciones, en colaboración con los
profesores de los Departamentos de la División de Ingeniería Eléctrica y otros grupos de trabajo,
realizará en forma periódica actividades de análisis e investigación con el fin de evaluar y
actualizar el plan de estudios de la carrera de Ingeniero en Telecomunicaciones. Algunas de estas
actividades son:
• Evaluar el perfil del egresado conforme a las expectativas socioeconómicas que
demande la nación y la situación actual de la tecnología, la ciencia y el área de las
telecomunicaciones.
• Analizar la vigencia y pertinencia de los objetivos, en función de los avances de la
disciplina y los cambios tecnológicos y sociales.
• Actualizar los contenidos de las asignaturas y las bibliografías asociadas a ellas.
• Actualizar objetivos y métodos utilizados en las prácticas de laboratorio.
• Analizar la secuencia e interrelación de las asignaturas.
• Evaluar el perfil del egresado.
• Dar seguimiento a los egresados respecto a su evolución en el mercado de trabajo y
sus perspectivas, para incorporar a los planes de estudio los aspectos pertinentes.
• Analizar los cambios en el mercado de trabajo de las telecomunicaciones, para
reorientar contenidos pertinentes
• Evaluar los recursos humanos, infraestructura y materiales de que se dispone y su
correlación con los objetivos del plan de estudios.
123

Para realizar la evaluación del plan de estudios, al igual que en la modificación del plan de
estudios anterior, el Departamento de Ingeniería en Telecomunicaciones propone lo siguiente:
a) Plan de evaluación Interna.
b) Plan de evaluación Externa.
c) Reestructuración Curricular.
5.1 Plan de evaluación Interna
Actividades:
• Análisis de la congruencia o coherencia entre los objetivos curriculares en cuanto a la
relación de correspondencia y proporción entre ellos, así como entre las áreas, temas y
contenidos especificados en la etapa de organización y estructuración curricular, es decir,
en la organización del plan y los programas de estudio.
• Análisis de la vigencia de los objetivos, con base en la información obtenida por el análisis
de la población estudiantil, con respecto a los avances del conocimiento técnico, científico
y humanístico de la Ingeniería en Telecomunicaciones y de los cambios sociales y
tecnológicos, para la ratificación o rectificación de dichos objetivos.
• Análisis de la viabilidad de la curricula en cuanto a recursos humanos y material didáctico e
infraestructura.
• Análisis de la secuencia e interrelación, antecedente-consecuente, entre las asignaturas, así
como su adecuación.
• Actualización de temas, contenidos y bibliografía de las asignaturas, con base en lo
señalado en los puntos anteriores.
• Actualización de objetivos y métodos de las prácticas de laboratorio.
• Análisis de operatividad de los aspectos académicos, administrativos, institucionales e
interinstitucionales.
• Investigación de la actividad docente de los profesores y de su relación con el rendimiento
de los alumnos.
• Investigación de los factores relacionados con el rendimiento académico de los alumnos,
principalmente de las causas de los índices de reprobación, deserción, nivel de logro
académico, así como de las estrategias de aprendizaje, factores motivacionales y afectivos,
rasgos de personalidad asociados al rendimiento académico.
Estas actividades se realizarán permanentemente con la participación de los profesores de las
áreas afines, bajo la supervisión del coordinador de la carrera.
5.2 Plan de Evaluación Externa
Actividades:
• Evaluación del perfil del egresado conforme a las expectativas socioeconómicas que
demande la nación y la situación actual de la tecnología, la ciencia y el área de las
telecomunicaciones.
124

• Investigación periódica de las necesidades sociales en las que se ocupará el Ingeniero en
Telecomunicaciones.
• Investigación periódica del mercado de trabajo y sus perspectivas, así como de las
habilidades requeridas del egresado, para modificar o ampliar los aspectos desarrollados en
la organización y estructura curricular.
Investigación sobre los alcances de la incidencia de la labor profesional del egresado en las
diferentes áreas especificadas en el perfil profesional del Ingeniero en Telecomunicaciones
tanto a corto plazo, como a mediano, en relación a la solución de los problemas planteados
por la sociedad.
• Investigación sobre las funciones desarrolladas durante el desempeño laboral del egresado,
en relación a la formación ofrecida en la carrera.
Las actividades anteriores se realizarán con la participación de expertos del área y con empresas
líderes del ramo, así como de los miembros del consejo asesor externo y de los profesores por
áreas afines, bajo la supervisión del coordinador de la carrera.
• Evaluación de los programas de ingeniería (plan de estudios, recursos humanos y
materiales) por parte del CACEI.
• Acreditación de los programas de ingeniería por parte del CACEI.
5.3 Reestructuración del Currículo
Actividades que se proponen:
• Definición de situaciones que ameriten la reestructuración o modificación de elementos
curriculares.
• Delimitación de los elementos curriculares que serán modificados con base en las
evaluaciones interna y externa.
• Elaboración de un programa de reestructuración curricular y contenidos.
• Determinación de prioridades para hacer operativo dicho programa de reestructuración.
Otros mecanismos para evaluar el plan de estudios son los siguientes:
∗ Encuestas y entrevistas a ingenieros en telecomunicaciones o áreas afines.
∗ Encuestas a empresas en las que se desempeñen egresados de la carrera de Ingeniero en
Telecomunicaciones.
∗ Encuestas a los alumnos de la carrera.
∗ Consultas a instituciones externas.
∗ Consultas a profesores de la Facultad.
∗ Resultados de calificaciones de exámenes externos obtenidos por alumnos de la carrera.
∗ Resultados de las encuestas que aplica la UNAM a los alumnos.
∗ Encuestas a colegios y asociaciones profesionales.
∗ Resultados de la acreditación del CACEI.
125

Esta evaluación se regirá por lo estipulado en el Reglamento General para la Presentación,
Aprobación y Modificación de Planes de Estudio (RGPAMPE) en los artículos 14 y 15
modificados el 20 de junio de 2003 y en los numerales 19, 20 y 21 del Marco Institucional de
Docencia (MID) modificado el 30 de septiembre de 2003. Por lo que, cuando los resultados de la
evaluación, impliquen modificaciones tanto en ubicación de la asignatura como en contenidos
temáticos éstos serán resueltos por el Consejo Técnico de la Facultad y este órgano colegiado
comunicará a la Dirección General de Administración Escolar (DGAE) dichos cambios, y a los
seis años de la implantación del plan propuesto se tendrá un diagnóstico de dicho plan, el cual
será enviado al Consejo Académico del Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las
Ingenierías.
126

ANEXOS

ANEXO I
COMISIÓN DE LINEAMIENTOS
M. en C. Gerardo Ferrando Bravo
Ing. Gonzalo López de Haro
Dr. Salvador Landeros Ayala
Dr. Jaime Cervantes de Gortari
Dr. Felipe Ochoa Rosso
Ing. Guillermo Fernández de la Garza
Ing. Jaime Erick Castañeda de Isla Puga
Dr. Dante Jaime Morán Zenteno
Lic. Claudia Loreto Miranda
Ing. Abigail Serralde Ruiz
Director de la Facultad de Ingeniería
Secretario General
Secretario de Posgrado e Investigación
Profesor de carrera del área de Ingeniería
Mecánica
Profesional externo del área de Ingeniería
Civil
Profesional externo del área de Ingeniería
Eléctrica
Profesor de carrera del área de Ciencias
Básicas
Investigador de carrera del área de Ingeniería
en Ciencias de la Tierra
Coordinadora de Evaluación Educativa
Apoyo Técnico y Logístico

ANEXO II
COMISIÓN DE CONTENIDOS
Dr. Eduardo Arriola Valdés
Jefe de la División de Ingeniería Eléctrica
Ing. Mario Alfredo Ibarra Pereyra
Dr. Miguel Moctezuma Flores
Ing. Juan Fernando Solórzano Palomares
Ing. Ricardo Méndez Acevedo
Consejero Técnico Profesor de la Carrera de
Ingeniería Civil
Coordinador de la Carrera de Ingeniería en
Telecomunicaciones
Representante de la Carrera de Ingeniería en
Telecomunicaciones por parte del Colegio
del Personal Académico
Profesional externo designado por SEFI
Julieta Carmona Silva
Alumno consejero académico de área
Ing. Abigail Serralde Ruiz
Apoyo Técnico y Logístico

ANEXO III
COMISIÓN DE INSTRUMENTACIÓN
M. en I. Bernardo Frontana de la Cruz
Jefe de la División de Ciencias Básicas
Dr. Eduardo Arriola Valdés
Jefe de la División de Ingeniería Eléctrica
Lic. Miguel Figueroa Bustos
Secretario de Servicios Académicos
Dr. Armando Ortiz Prado
Consejero Técnico Profesor
Dr. Andrés Tejero Andrade
Consejero Técnico Profesor
Ing. Orlando Zaldivar Zamorategui
Consejero Técnico Profesor
M. en I. Héctor Sanginés García
Consejero Técnico Profesor
Srita. Dafne Citlalli Abad Martínez
Consejera Técnica Alumna
Srita. Janet Leticia Cervera Lozoya
Ing. Abigail Serralde Ruiz
Consejera Técnica Alumna
Apoyo Técnico y Logístico

ANEXO IV
Bloque de asignaturas
Mínimo de horas
recomendado por el
CACEI
Horas del
programa
propuesto
Ciencias básicas 800 1024
Ciencias de la ingeniería 900 1216
Ingeniería aplicada 400 808
Ciencias sociales y
humanidades
300 312
Otras convenientes 200 256
Fuente: Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería, A. C., CACEI. Manual 2005.

ANEXO V
ASIGNATURAS OBLIGATORIAS
ASIGNATURA
CLAVE CRED.
ADMINISTRACIÓN Y REGULACIÓN DE LAS TELECOMUNICACIONES 06
ÁLGEBRA 09
ÁLGEBRA LINEAL 09
ANÁLISIS DE SEÑALES ALEATORIAS 06
ANÁLISIS DE SISTEMAS Y SEÑALES 09
ANTENAS 08
CÁLCULO DIFERENCIAL 09
CÁLCULO INTEGRAL 09
CÁLCULO VECTORIAL 09
CAMPOS Y ONDAS 06
CINEMÁTICA Y DINÁMICA 09
CIRCUITOS DE RF 08
CIRCUITOS ELÉCTRICOS 08
COMPUTACIÓN PARA INGENIEROS 08
COMUNICACIONES DIGITALES 11
CULTURA Y COMUNICACIÓN 06
DESARROLLO EMPRESARIAL 06
DISEÑO DIGITAL 08
DISPOSITIVOS DE MICROONDAS I 08
DISPOSITIVOS DE MICROONDAS II 08
DISPOSITIVOS DE RF 08
ECUACIONES DIFERENCIALES 09
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO 11
ESTÁTICA 09
ELEMENTOS DE CONTROL 08
FUNDAMENTOS DE SISTEMAS DE COMUNICACIONES 11
GEOMETRÍA ANALÍTICA 09
INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA 09
LITERATURA HISPANOAMERICANA CONTEMPORÁNEA 06
MEDIOS DE TRANSMISIÓN 08
OPTATIVA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES:
06
• ASIGNATURA SOCIOHUMANÍSTICA EN OTRAS ESCUELAS Y
FACULTADES
• REDACCIÓN Y EXPOSICIÓN DE TEMAS DE INGENIERÍA
• TEMAS SELECTOS DE FILOSOFÍA DE LA CIENCIA Y DE LA
TECNOLOGÍA: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
PRINCIPIOS DE TERMODINÁMICA Y ELECTROMAGNETISMO 11
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 09
PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑALES PARA COMUNICACIONES 09
PROGRAMACIÓN AVANZADA Y MÉTODOS NUMÉRICOS 08
QUÍMICA Y ESTRUCTURA DE MATERIALES 10
RECEPTORES 08
RECURSOS Y NECESIDADES DE MÉXICO 06
REDES DE DATOS I 09
REDES INALÁMBRICAS Y MÓVILES 06
SISTEMAS DE COMUNICACIONES ÓPTICAS 08
SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES I 09
SISTEMAS DE RADIOCOMUNICACIONES II 09
TECNOLOGÍAS PARA PROCESAMIENTO DIGITAL DE SEÑALES 08
TELEFONÍA DIGITAL 08
ÉTICA PROFESIONAL 06
TEORÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA CODIFICACIÓN 06
TRANSMISORES 08

ASIGNATURAS OPTATIVAS
ASIGNATURA
CLAVE CRED.
ANÁLISIS Y DISEÑO DE REDES DE DATOS 06
ANTENAS EN ARREGLOS DE FASE 06
CALIDAD 06
CODIFICACIÓN DE AUDIO Y VIDEO 06
COMPRESIÓN DE DATOS 06
COSTOS Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS 06
DETECCIÓN Y ESTIMACIÓN 06
DISPOSITIVOS CUÁNTICOS 06
DISPOSITIVOS ÓPTICOS 06
FILTROS DIGITALES 06
FÍSICA MODERNA 06
LEGISLACIÓN Y NORMALIZACIÓN DE LAS TELECOMUNICACIONES 06
PROCESAMIENTO ADAPTABLE DE SEÑALES 06
PROCESAMIENTO DE VIDEO DIGITAL Y COMUNICACIONES 06
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 06
RADIODIFUSIÓN 06
REDES DE DATOS II 06
REDES INALÁMBRICAS AVANZADAS 06
REDES ÓPTICAS Y DE MICROONDAS 06
SEMINARIO DE TITULACIÓN 06
TEMAS SELECTOS DE NORMALIZACIÓN 06
TEMAS SELECTOS DE TELECOMUNICACIONES 06

ANEXO VI
El objetivo del diagnóstico es detectar las actitudes que impidan un buen desempeño a futuro,
tanto a nivel académico como profesional, en los alumnos de nuevo ingreso a la carrera de
Ingeniero en Telecomunicaciones, para hacer recomendaciones con el fin de mejorar sus
competencias personales. También proporciona una descripción general de los rasgos de
personalidad del sujeto al que se le aplica la prueba, a través de una gráfica obtenida de los datos
del diagnóstico se obtiene una idea general del nivel de adaptación del alumno.
La prueba consiste de 9 escalas que miden los siguientes rasgos:
a) nervioso vs. relajado
b) depresivo vs. optimista
c) activo social vs. tranquilo
d) espontáneo vs. inhibido
e) empático vs. indiferente
f) subjetivo vs. objetivo
g) dominante vs. sumiso
h) hostil vs. tolerante
i) autodisciplinado vs. Impulsivo
Además se integra una escala de actitud que mide la disposición del sujeto para contestar el
análisis. En este caso, se define como rasgo a “la constelación de tendencias y pautas
conductuales lo suficientemente cohesivas para considerarlas y medirlas como una unidad”. Se ha
comprobado que las escalas miden los rasgos que llevan su nombre.
El tiempo estimado para la aplicación del diagnóstico es de 45 a 60 minutos aproximadamente.
Los materiales que se emplean son: Folleto T-JTA, hoja de respuestas, hoja de gráfico.
El perfil que se obtiene de la aplicación de la prueba se muestra en la Gráfica No. 52, la cual está
diseñada para facilitar la comprensión de los rasgos obtenidos; las zonas sombradas en esta hoja
muestran una guía para evaluar las respuestas del sujeto. Los resultados que se sitúen en la zona
más sombreada de la gráfica representarán a los sujetos mejor adaptados en sus relaciones
interpersonales, mientras los que inciden en el área blanca tienen problemas más serios. En la
parte inferior de la gráfica se proporciona una valoración de cada una de las cuatro zonas en las
que el sujeto incide de acuerdo a su puntuación: excelente, aceptable, es deseable un cambio, el
cambio es urgente. En la medida en que cada una de las calificaciones de los rasgos incida
progresivamente en el área blanca, el ajuste será más pobre.

Hoja de gráfico empleada para examen diagnóstico de aptitudes y actitudes

ANEXO VII
CLASIFICACIÓN DE LAS ASIGNATURAS
PARA LA LICENCIATURA DE INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES
L
I
C
E
N
C
I
A
T
U
R
A
CIENCIAS
BÁSICAS
FÍSICA-MATEMÁTICAS-
QUÍMICA
CIENCIAS DE LA
INGENIERÍA
LAS QUE APLICAN LAS
CIENCIAS BÁSICAS PARA
ESTRUCTURAR LAS TEORÍAS
DE LA INGENIERÍA
INGENIERÍA
APLICADA
APLICACIÓN DE LAS
CIENCIAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE INGENIERÍA
CIENCIAS SOCIALES
Y HUMANIDADES
COMPLEMENTAN LA
FORMACIÓN
SOCIOHUMANISTICA
DEL INGENIERO
OTRAS
COMPLEMENTAN LA
FORMACIÓN INTEGRAL DEL
INGENIERO
POSGRADO

ANEXO VIII
ORGANIGRAMA DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA
DIRECCIÓN
Consejo
Técnico
Secretaría
General
Secretaría de Posgrado
e Investigación
General
Coordinación de
Comunicación
Secretaría
Administrativa
Coordinación de
Planeación y
Desarrollo
División de
Ciencias Básicas
División de
Ingeniería Eléctrica
División de Ingeniería
Civil Topográfica y
Geodésica
División de
Educación Continua
Secretaría de Servicios
Académicos
Coordinación de Control
de Gestión de la
Dirección
División de Ciencias
Sociales y Humanidades
División de Ingeniería
Mecánica e Industrial
División de Ingeniería en
Ciencias de la Tierra
Feria Internacional del
Libro del Palacio de
Minería

ANEXO IX
ORGANIGRAMA DE LA DIVISIÓN DE INGENIERÍA ELÉCTRICA

ANEXO X
OPCIONES DE TITULACIÓN PARA LAS CARRERAS IMPARTIDAS
EN LA FACULTAD DE INGENIERÍA 1
De acuerdo al artículo 20 del Reglamento General de Exámenes (RGE), el Consejo Técnico de la
Facultad de Ingeniería aprobó para sus carreras impartidas las siguientes opciones de titulación:
I. Titulación mediante tesis o tesina y examen profesional
II. Titulación por actividad de investigación
III. Titulación por seminario de tesis o tesina
IV. Titulación mediante examen general de conocimientos
V. Titulación por totalidad de créditos y alto nivel académico
VI. Titulación por trabajo profesional
VII. Titulación por estudios de posgrado
VIII. Titulación por ampliación y profundización de conocimientos
IX. Titulación por servicio social
Estas opciones de titulación se apegarán a los requisitos y procedimientos detallados más
adelante y son válidas para las doce carreras que se imparten en esta Facultad.
Sin importar la opción seleccionada, los participantes en las actividades inherentes a la titulación
de un alumno deberán observar los objetivos establecidos en el RGE:
1. Valorar en conjunto los conocimientos generales del sustentante
2. Que éste demuestre su capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos
3. Que posee criterio profesional
Requisitos y procedimientos
Titulación mediante tesis o tesina y examen profesional
Comprenderá una tesis individual o grupal o una tesina individual, y su réplica oral, que deberá
evaluarse de manera individual. La evaluación se realizará de conformidad con los artículos 21,
22 y 24 del RGE.
El alumno que desee utilizar esta opción, deberá registrar el trabajo respectivo ante el comité de
titulación correspondiente.
1 Fundamentadas en las modificaciones al Reglamento General de Exámenes aprobadas por el Consejo Universitario
el 28 de octubre de 2004.
Aprobadas por el Consejo Técnico de la Facultad de Ingeniería en su sesión extraordinaria celebrada el 17 de marzo
de 2005.
Opinión favorable del Consejo Académico del Área de las Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías, emitida
en su sesión celebrada el 1 de junio de 2005.

Titulación por actividad de investigación
Podrá elegir esta opción el alumno que se incorpore al menos por un semestre a un proyecto de
investigación registrado previamente para tales fines en el Comité de Titulación de la División
correspondiente. El registro deberá ser hecho por el responsable de la misma especificando
claramente la participación del alumno en dicho proyecto. El Comité evaluará la pertinencia del
proyecto como opción de titulación.
El alumno deberá entregar un trabajo escrito que podrá consistir en una tesis, en una tesina o un
artículo académico aceptado para su publicación en una revista arbitrada.
En el caso de la tesis o tesina, la réplica oral se realizará conforme se establece en los artículos
21, 22 y 24 del RGE. El responsable de la investigación participará como vocal en el jurado
respectivo.
En el caso del artículo académico, su participación en el mismo será hasta como tercer autor. La
evaluación del artículo se realizará conforme a lo establecido en el artículo 23 del RGE y será a
través de una réplica oral que deberá apegarse al entorno académico del propio artículo. El
responsable de la investigación participará como vocal en el comité que realizará la evaluación.
Titulación por seminario de tesis o tesina
Esta opción posibilitará que, dentro de los tiempos curriculares, se incluya una asignatura de
seminario de titulación. La evaluación se realizará mediante la elaboración del trabajo final
aprobado por el titular del seminario y la realización del examen profesional, de conformidad
con lo dispuesto por el artículo 22 del RGE.
El alumno que desee utilizar esta opción, deberá registrar el trabajo respectivo ante el comité de
titulación correspondiente y el procedimiento a seguir será similar al establecido para la opción I.
Titulación mediante examen general de conocimientos
Comprenderá la aprobación de un examen escrito, que consistirá en una exploración general de
los conocimientos del estudiante, de su capacidad para aplicarlos y de su criterio profesional.
Podrá efectuarse en una o varias sesiones.
La Facultad de Ingeniería podrá asumir el resultado de un examen general de conocimientos
aplicado por una entidad diferente siempre y cuando ese examen comprenda aspectos que
coincidan plenamente con los objetivos antes expresados.
El Consejo Técnico autorizará las evaluaciones externas que podrán ser consideradas como
opción de titulación. Para este fin, se auxiliará con la opinión del comité de titulación de la
división a la cual corresponde la carrera del solicitante.
El alumno solicitante deberá pedir al Consejo Técnico la autorización del examen general de
conocimientos con el que pretende obtener su titulación; para este fin deberá proporcionar la
información que le permitirá al pleno establecer que dicho examen cumple con los objetivos de
las opciones de titulación.
El Consejo Técnico se apoyará en los comités de titulación para autorizar a las evaluaciones

externas que podrán ser utilizadas como opciones de titulación y una vez que una evaluación
externa ha sido autorizada por el Consejo Técnico, ésta podrá ser seleccionada dirigiéndose
directamente al comité de titulación respectivo.
Titulación por totalidad de créditos y alto nivel académico
Podrán elegir esta opción los alumnos que cumplan los siguientes requisitos:
a) Haber obtenido un promedio mínimo de 9.5.
b) Haber cubierto la totalidad de los créditos de su plan de estudios en el período previsto en
el mismo;
c) No haber obtenido calificación reprobatoria en alguna asignatura o módulo.
El alumno que desee utilizar esta opción y que satisfaga cabalmente los requisitos establecidos
en el Reglamento General de Exámenes, deberá solicitar su titulación ante el comité de titulación
respectivo.
Una vez verificado el cumplimiento de los requisitos, el comité de titulación solicitará ante la
administración escolar la gestión del título, así como la organización de una ceremonia para la
entrega formal del mismo.
Titulación por trabajo profesional
Esta opción podrá elegirla el alumno que durante o al término de sus estudios se incorpore al
menos por un semestre a una actividad profesional. Después de concluir el período
correspondiente, el alumno presentará un informe escrito que demuestre su dominio de
capacidades y competencias profesionales avalado por un responsable que esté aprobado y
registrado para estos fines en el comité de titulación respectivo.
La forma en que serán evaluados aquellos alumnos que soliciten esta opción será la contemplada
en los artículos 21,22 Y 24 del RGE. Para que un alumno pueda utilizar esta opción es
indispensable que las labores realizadas correspondan a actividades profesionales de ingeniería.
El aval al que se refiere esta opción deberá ser de un ingeniero con cédula profesional en el área
correspondiente con cinco años de experiencia profesional.
El responsable que otorgue el aval formará parte del jurado de examen profesional como vocal.
Titulación por estudios de posgrado
El alumno que elija esta opción deberá:
a) Ingresar a especialización, maestría o doctorado impartido por la UNAM, cumpliendo los
requisitos correspondientes;
b) Acreditar las asignaturas o actividades académicas del plan de estudios del posgrado, de
acuerdo a:
El alumno, una vez que haya obtenido su ingreso a un programa de especialización,
maestría o doctorado afín a su licenciatura, deberá presentar al comité de titulación

espectivo las actividades (asignaturas, seminarios o actividades de investigación
comprendidas como parte del programa de posgrado respectivo) que su tutor (o
comité tutoral según el caso) le asignó para cursar durante el primer semestre de sus
estudios de posgrado. Estas actividades deberán entenderse como las que asignan a
un alumno de tiempo completo.
El comité de titulación determinará la procedencia de la elección del alumno en
función de la afinidad del posgrado seleccionado con respecto a sus estudios de
licenciatura.
El alumno deberá aprobar con una calificación mínima de ocho las actividades
asignadas. Una vez aprobadas estas actividades, presentará al comité de titulación los
comprobantes respectivos, quien a su vez, de ser el caso, dará aviso a la
Administración Escolar de la Facultad para que se realicen los trámites
correspondientes a la titulación.
Titulación por ampliación y profundización de conocimientos
En esta opción, el alumno deberá haber concluido la totalidad de los créditos de su licenciatura y
su elección se basará en una de las siguientes alternativas:
Alternativa 1:
El alumno deberá haber concluido los créditos de la licenciatura con un promedio mínimo de 8.5
y aprobar un número adicional de asignaturas de la misma licenciatura o de otra afín impartida
por la UNAM, equivalente a cuando menos el diez por ciento de créditos totales de su
licenciatura, con un promedio mínimo de 9.0. Dichas asignaturas se considerarán como un
semestre adicional, durante el cual el alumno obtendrá conocimientos y capacidades
complementarias a su formación.
El alumno presentará al comité de titulación respectivo el proyecto de asignaturas a cursar como
parte de esta opción; estas asignaturas deberán ser afines su carrera; el comité emitirá su
aprobación o bien las recomendaciones respectivas.
El alumno deberá cursar las asignaturas incluidas en su proyecto en un plazo no mayor a dos
semestres lectivos consecutivos y no deberá obtener ninguna calificación reprobatoria ni de no
presentada (NP). De no cumplir con cualquiera de estos requisitos, el alumno no podrá elegir de
nuevo esta opción de titulación.
Alternativa 2:
Podrán elegir esta opción alumnos con promedios mayores o iguales a 8.5 y deberán aprobar
cursos o diplomados de educación continua impartidos por la UNAM, con una duración mínima
de 240 horas.
El alumno presentará al comité de titulación respectivo el proyecto de cursos o diplomados a
cursar. Estos cursos o diplomados deberán ser afines a su carrera y deberán contener una
evaluación bien establecida; el comité emitirá su aprobación o bien las recomendaciones
respectivas.

El alumno deberá obtener una calificación mínima de 9.0 en los cursos o diplomados para poder
obtener el título profesional.
Titulación por servicio social
El alumno que elija esta opción deberá:
a) Entregar una tesina sobre las actividades realizadas
b) Ser evaluado satisfactoriamente, conforme a lo dispuesto en el artículo 23 del RGE.
El responsable del programa de servicio social en la Facultad de Ingeniería deberá registrar el
respectivo programa ante el comité de titulación respectivo.
Para que un programa de servicio social sea considerado como opción de titulación, los comités
de titulación deberán verificar fehacientemente que su objetivo y desarrollo satisfagan
plenamente el artículo 4° del Reglamento General del Servicio Social de la UNAM:
Artículo 4°. El servicio social tiene por objeto:
1) Extender los beneficios de la ciencia, la técnica y la cultura a la sociedad
2) Consolidar la formación académica y capacitación profesional del prestador de
servicio social
3) Fomentar en el prestador una conciencia de solidaridad con la comunidad a la que
pertenece.
La tesina proporcionada por el alumno deberá versar sobre estos mismos objetivos, mismos que
serán comprobados por el comité evaluador en una réplica oral.
Modalidades de los trabajos escritos
Las opciones de titulación hacen referencia a tres modalidades de trabajo escrito: Tesis, tesina e
informe.
Tesis. (Según su origen thesis = proposición) Es un trabajo de investigación científico, debido a
que la ciencia, para obtener conocimiento válido, se vale del método científico que asegura los
pasos o procedimientos para arribar a ese conocimiento. Toda tesis debe, por tanto, tener una
lógica interna coherente con ese método y estar compuesta por los siguientes elementos: Tema
de investigación, problema de investigación e interrogantes, marco teórico o estado del arte,
hipótesis y objetivos de la investigación, aspectos metodológicos, análisis de los datos,
conclusiones, bibliografía y anexos. Una tesis para licenciatura se refiere a un estudio particular
de un problema en el que se aporta, si no originalidad, sí algo que puede servir o ser útil en sus
resultados; es un punto de partida propuesto que pueda llamarse premisa primera, percepción,
intuición sensorial, experiencia y opinión. Comprende un proceso lógico, inductivo o deductivo,
integrado por las ideas básicas o temas a elucidar, disertación que aporte argumentos en pro y en
contra, conclusiones derivadas del análisis consciente, de la discusión serena y de la
interpretación certera.

Tesina. Es un trabajo de investigación similar a la tesis pero con menor nivel de profundidad.
Debe también contener un tema y problema de investigación, marco teórico, hipótesis y objetivo,
aspectos metodológicos, análisis de datos, conclusión y bibliografía. Muchas Universidades
llaman tesina a lo que realmente es una monografía, es decir, una investigación únicamente
bibliográfica. La diferencia fundamental de la tesina es su mayor brevedad respecto de la
extensión de la tesis, pues se trata de un texto que exige una revisión menos exhaustiva de la
bibliografía pertinente y que la redacción obliga a un menor número de cuartillas. Por otra parte,
exige una delimitación más precisa del tema y una argumentación más escueta y certera. La
tesina, independientemente de su brevedad, tiene que cumplir con los requisitos de demostrar un
conocimiento de la bibliografía sobre el tema, de responder a un carácter sistemático, de abarcar
la temática que dicta el objeto de estudio y de cumplir con los requisitos del rigor científico
como la metodología o el empleo exacto de términos técnicos.
Informe. Un informe es la presentación técnica y metodológica (escrita o verbal) del tratamiento
de un tema en forma de los resultados o conclusiones de una investigación.
En lo particular, un informe técnico, en su forma y contenido, es un texto de carácter expositivo
porque tiene como propósito comunicar resultados de manera objetiva y sistemática sobre un
hecho o tema en particular que ha sido investigado en un área científica o técnica. La
información se expresa mediante definiciones, explicaciones, descripciones, análisis, resúmenes
y conclusiones. Los informes técnicos, de acuerdo con sus propósitos y metodología pueden ser
básicamente de dos tipos: Aquellos que exponen la investigación documental sobre un tema en
particular que ha sido realizada con base en la consulta de fuentes, como bibliografía,
hemerografía, archivos, registros estadísticos, entrevistas, entre otras; un segundo tipo son
aquellos que informan sobre el desarrollo y resultados de una investigación experimental, una
práctica de campo o visita técnica en un determinado lugar, es decir, observar directamente en el
sitio los procesos o fenómenos que ahí se realizan.
Comités de titulación
Con el fin de implantar y operar los procedimientos relativos a las opciones de titulación, el
Consejo Técnico aprobó la creación de los comités de titulación. Habrá un Comité de Titulación
por cada división profesional y se encargará de la titulación en las carreras respectivas. Sus
atribuciones son:
1. Juzgar la pertinencia de los temas en los que versarán las opciones de titulación elegidas
por los alumnos en los términos del artículo 18 del RGE.
2. Realizar el registro de los temas, trabajos e investigaciones, proyectos de asignaturas,
cursos o diplomados que son motivo de las opciones de titulación.
3. Apoyar al Consejo Técnico en la selección de las evaluaciones externas que podrán
utilizarse en la opción IV.
4. Verificar el cabal cumplimiento de los requisitos para aquellos alumnos que elijan la
opción V.
5. Realizar el registro de los profesionales aptos para otorgar su aval conforme o la opción
VI.
6. Realizar la compilación estadística de la información emanada de la implantación de las
opciones de titulación.
7. El Director de la Facultad delegará en ellos la conformación de los jurados de exámenes
profesionales (Art. 22 del RGE) y los comités de evaluación (Art. 23 del RGE); estos

comités de evaluación se conformarán de manera semejante o un jurado de examen
profesional.
8. Hacer del conocimiento del Consejo Técnico sobre las diversas particularidades que
surjan de la aplicación de las opciones de titulación, con el fin de que el cuerpo
colegiado realice las mejoras correspondientes.
Todos los comités de titulación deberán ejecutar procedimientos similares asegurando la
compatibilidad de los mismos y de la información respectiva.
Los Comités serán presididos por el jefe de la división respectiva y se conformarán con los jefes
de departamento, coordinadores de carrera y por el coordinador de seminarios respectivos. Coda
división hará del conocimiento del Consejo Técnico la conformación de su comité de titulación.
Complementos
Artículo 21 del RGE. En las opciones de titulación que incluyan réplica oral, ésta podrá versar
principalmente sobre el contenido de la tesis, de la tesina o del informe, o sobre conocimientos
generales de la carrera, según lo determine el consejo técnico o el comité académico
correspondiente. En estos casos se deberá favorecer una exploración general de los
conocimientos del estudiante, de su capacidad para aplicarlos y de su criterio profesional. Podrá
realizarse en una o varias sesiones, según lo establezca el consejo técnico o el comité académico
correspondiente.
Artículo 22 del RGE. Los jurados para exámenes profesionales se integrarán por tres sinodales
titulares y dos suplentes.
Artículo 23 del RGE. La evaluación para las opciones de titulación señaladas en los incisos b),
f) y j) del artículo 20 de este reglamento, será realizada por un comité designado por el director o
quién este determine, o por quien designe el comité académico de las licenciaturas en campus
universitarios foráneos. Dicho comité estará integrado por tres sinodales titulares y dos suplentes
académicos del área.
Artículo 24 del RGE. Los jurados de exámenes profesionales serán designados por el director
de la facultad o escuela o por quien determine el comité académico de las licenciaturas en
campus universitarios foráneos, quién nombrará, además, dos sinodales suplentes en cada caso.