Género y Fuerzas Armadas - Ministerio de Defensa

Ministerio de Defensa • Fundación Friedrich Ebert
• El ejercicio del mando y el asesoramiento en situaciones límite.
• El individualismo y el espíritu de equipo.
• El currículum oculto y la transmisión de valores.
• Las condiciones personales para el mando y su manifestación en un
comportamiento ético.
La dinámica del curso consistió en la propuesta de casos que pusieran en juego la relación
entre ciudadanía y profesión militar, valores morales y principios en el ejercicio del mando y
la disciplina, y jóvenes en el mundo contemporáneo. Sorprendentemente, los casos donde
cobraba relieve la cuestión de género fueron mayoritarios, indicando que constituye una
preocupación más o menos constante de los responsables directos de la formación militar.
Estos casos dieron lugar a la posibilidad de establecer primero la importante transformación
que tuvo lugar en las FFAA con la incorporación progresiva y creciente de mujeres, fenómeno
al cual no estaban preparados, tal como la mayoría de los militares reconoce; y segundo, los
núcleos donde la cuestión de la diferencia de género aún sigue siendo un problema el cual
demanda mayor cantidad de mujeres instructores.
Respecto de ese punto, hay diferencias entre las Fuerzas. Mientras la Armada contaba en el
2009 con un 60% de mujeres en el primer año de la Escuela de Suboficiales, el Ejército
conservaba una proporción que no llegaba al 20%. Si bien sabemos que la cantidad de
mujeres que ingresan es un elemento importante de la equidad, más importante es cómo lograr
que no se vayan, y que quienes permanezcan, consigan competir en mayor igualdad con los
varones. Acá se abre toda una línea de debate en la que no entraremos por razones de espacio
más que de pertinencia, pues se trata de un eje clave, y es cómo hacer para competir en
igualdad reconociendo las diferencias. Cómo hacer que ese parámetro no sea ni femenino ni
masculino, ni neutro, que reúna la valencia de cada género para aportar lo que mejor hace
cada uno para el desempeño de esta profesión que como sabemos puede contar con mujeres
combatiente siempre que deseen serlo y su “aptitud” se lo permita 214 . Digo por el riesgo de
terminar sustituyendo estándares masculino por femeninos, creo que hay que combinar
ambos, tarea por cierto nada simple pero viable.
Entonces volviendo al eje que orienta esta presentación quisiéramos dar cuenta de cómo se
presentaba la cuestión de género en la discusión de los casos, e introducir también como tema
de género la homosexualidad masculina -más que femenina-, pues durante el curso para
Oficiales instructores permitió entender más claramente los límites que la concepción sobre la
propia profesión militar inscripta en las prácticas de instrucción impone a la equidad de
género. Con la homosexualidad se advierte más claramente de un lado la importancia de la
norma escrita que prohíbe la segregación y del otro, el problema de la brecha entre la norma y
la práctica. Fundamentalmente, lo que la discusión de un caso de homosexualidad masculina
214 Woodward, R. & U. P. Winter. 2004. “Discourses of gender in the contemporary British Army”; Armed
Forces and Society, 30(2):279-301.
Género y Fuerzas Armadas. Algunos debates teóricos y prácticos
162