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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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AUTORIDADES DEL ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA
COMUNICACIÓN
CONSEJO ACADÉMICO:
Dr. Yovany Salazar Estrada
DIRECTOR
Dr. Miguel Ángel González Sarmiento, Mg. Sc.
REPRESENTANTE DEL NIVEL DE POSTGRADO
Dra. Enriqueta Lucrecia Andrade Maldonado, Mg. Sc.
REPRESENTANTE DEL NIVEL DE PREGRADO
Srta. Patricia Lorena Flores Acaro
REPRESENTANTE ESTUDIANTIL
Dr. Matías Ramírez Bravo, Mg. Sc.
SECRETARIO- ABOGADO
INVITADOS:
Dr. Luis Polibio Bravo Peñarreta Mg. Sc.
REPRESENTANTE A LA JUNTA UNIVERSITARIA
Dr. Nilo Eradio Aguilar Aguilar Mg. Sc.
REPRESENTANTE A LA JUNTA UNIVERSITARIA
Dra. Isabel Judith Salinas Guerrón, Mg. Sc.
COORDINADORA DE INVESTIGACIÓN – DESARROLLO
Dra. Carmen Mercedes Quezada, Mg. Sc.
PRESIDENTE ASOCIACIÓN DE PROFESORES
Ing. Germania Mariana González Becerra, Mg. Sc.
PRESIDENTE ASOCIACIÓN DE EMPLEADOS
Sr. Luis Samaniego Palacios
VICEPRESIDENTE DE LA FEUE
COORDINADORES DE PROGRAMAS DE POSTGRADO:
Dr. Miguel Ángel Guerrero Jaramillo, Mg. Sc.
COORDINADOR DEL PROGRAMA DE MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN PARA EL
DESARROLLO EDUCATIVO
Lic. Miguel Ángel Tapia Godoy, Mg. Sc.
COORDINADOR DEL PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
Dra. Beatriz González Serrano de Pérez
COORDINADORA DEL PROGRAMA DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INFANTIL
Dr. Jorge Andrés Barnuevo Romero
COORDINADOR DEL PROGRAMA DE MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN PÚBLICA DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
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Ing. Wilman Vicente Merino Alberca Mg. Sc.
COORDINADOR DEL PROGRAMA DE MAESTRÍA EN
DOCENCIA Y EVALUACIÓN EDUCATIVA
PhD Noé Salomón Bravo Vivar
COORDINADOR DEL PROGRAMA DE MAESTRÍA EN FILOSOFÍA EN UN MUNDO
GLOBAL
Mg. Sc. Francisco Olmedo Vicuña Noriega
COORDINADOR DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUA
Mg. Sc. Dolores Soledad Morocho Vargas
COORDINADORA CONVENIO MINISTERIO DE EDUCACIÓN – UNL
COORDINADORES DE CARRERAS DE PREGRADO:
Dr. Luís Guillermo Salinas Villavicencio, Mg. Sc.
COORDINADOR DE LA CARRERA DE FÍSICO MATEMÁTICAS
Dr. Renán Victoriano Ruales Segarra, Mg. Sc.
COORDINADOR DE LA CARRERA DE QUÍMICO BIOLÓGICAS
Dr. Ángel Segundo Servilio Ruque Ganashapa, Mg. Sc.
COORDINADOR DE LA CARRERA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Dra. Eva Margarita Samaniego Idrovo
COORDINADORA DE LA CARRERA DE IDIOMA INGLÉS
Dr. Julio Oswaldo Toapanta Larrea
COORDINADOR DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ORIENTACIÓN
VOCACIONAL
Dra. Rosa Judith Ojeda Feijóo
OORDINADORA DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA INFANTIL Y EDUCACIÓN
PARVULARIA
Dr. Edmundo Hernán Cortes Ortega, Mg. Sc.
COORDINADOR DE LA CARRERA DE PSICOREHABILITACIÓN Y EDUCACIÓN
ESPECIAL
Lic. José Efraín Macao Naula, Mg. Sc.
COORDINADOR DE LA CARRERA DE CULTURA FÍSICA
Dr. Leonidas Pastor Aguilar Calle, Mg. Sc.
COORDINADOR DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
PhD. Milton Eduardo Andrade Tapia, Mg. Sc.
COORDINADOR DE LA CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Lic. Franco Estuardo Figueroa Castillo, Mg. Sc.
COORDINADOR DE LA CARRERA SUPERIOR DE ARTES PLÁSTICAS
Lic. Norman Cuesta Vega
COORDINADOR DE LA CARRERA SUPERIOR DE MÚSICA
Ing. Stalin Jheovanny Espinoza Rojas
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COORDINADOR DE LA CARRERA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
UNIDADES ACADÉMICO ADMINISTRATIVAS DE APOYO:
Dr. Augusto Napoleón Ríos Carrión
COORDINADOR ADMINISTRATIVO- FINANCIERO
Lic. Ángel Eduardo Bravo Palacio
CARRERAS ARTESANALES
Dr. José Emilio Camacho Camacho, Mg. Sc.
RESPONSABLE DE LOS LABORATORIOS
Ing. Jenny Maritza Leiva Alvarado
RESPONSABLE DEL CENTRO DE CÓMPUTO
Dra. Jenny Albertina Toscano Cueva, Mg. Sc.
COORDINADORA DEL INSTITUTO DE IDIOMAS
Dr. Jorge Herrera Bonifaz, Mg. Sc.
RESPONSABLE DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA UNIVERSITARIO
Lic. José Iñiguez Cartagena
COORDINADOR DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE DIFUSIÓN CULTURAL
UNIDADES EDUCATIVAS ANEXAS:
Dra. Beatriz Villacís Cobos, Mg. Sc.
RESPONSABLE DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL UNIVERSITARIO
Dra. Carmen Melania Piedra García
DIRECTORA DEL JARDÍN DE INFANTES “JOSÉ ALEJO PALACIOS”
Dr. Edmundo Enrique Núñez García
DIRECTOR DE LA ESCUELA “PEDRO VÍCTOR FALCONÍ”
Dr. Rolando Elizalde Córdova, Mg. Sc.
RECTOR DEL COLEGIO EXPERIMENTAL UNIVERSITARIO “MANUEL CABRERA
LOZANO”
Dr. Jorge Jiménez Sánchez, Mg. Sc.
VICERRECTOR DEL COLEGIO EXPERIMENTAL UNIVERSITARIO “MANUEL CABRERA
LOZANO”
Lic. Graciela Armijos
COORDINADORA DE LA EXTENSIÓN DE MOTUPE DEL COLEGIO EXPERIMENTAL
UNIVERSITARIO “MANUEL CABRERA LOZANO”
Eco. Washington Bolívar Espinoza Rogel, Mg. Sc.
REDACCIÓN Y CONCRECIÓN DEL PLAN
Dr. Yovany Salazar Estrada
REVISIÓN
Fernando Patricio Castillo A.
EDICIÓN
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Quinquenio 2009-2013
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TABLA DE CONTENIDOS
Página
Presentación 5
I. Proceso de Construcción del Plan 6
II. Contextualización 8
III. Posicionamiento 17
IV. Visión 18
V. Misión
19
VI.
Principios y Valores
19
VII. Objetivos, Políticas, Estrategias y
Proyectos
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VIII. Costo del Plan 77
IX. Lineamientos para Seguimiento,
Acompañamiento y Evaluación
Bibliografía Citada y Consultada
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Quinquenio 2009-2013
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PRESENTACIÓN
El Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la
Comunicación, Quinquenio 2008 - 2013, elaborado de manera colectiva y participativa, con
las propuestas e iniciativas de los estamentos del ÁEAC, canalizadas mediante aportes
individuales y grupales, generados en el desarrollo del Curso de Capacitación de los
participantes para la construcción, ejecución y evaluación del Plan General de Desarrollo y
planes operativos anuales 2009 de la UNL y del ÁEAC se presenta distribuido en los
siguientes apartados:
Proceso de Construcción del Plan, que da cuenta de la metodología general y
específica utilizadas para la construcción del Segundo Plan General de Desarrollo del Área
de la Educación, el Arte y la Comunicación, Quinquenio 2008 - 2013, la misma que se
enmarca en la línea de la planificación estratégica universitaria.
En la Contextualización del Plan, se realiza un breve análisis del entorno, en los
aspectos que más se relacionan con los campos de actuación e incumbencia de nuestra
Área e incluye elementos que aluden a la educación superior en América Latina y el
Ecuador, lo socioeconómico, lo ideológico político, lo cultural e intercultural, lo científico
tecnológico, las tecnologías de la información y la comunicación, lo ecológico medio
ambiental, lo educativo y lo artístico. En este segmento también se presenta una breve
reseña histórica del ÁEAC y la enumeración de los cuerpos legales y reglamentarios que
debe tomar en cuenta para el desarrollo de sus actividades académico administrativas.
En un siguiente apartado se explícita el Posicionamiento político, Visión y Misión del
Área, así como los objetivos estratégicos, políticas, estrategias y proyectos, en coherencia
directa con lo que se declara para la Universidad Nacional de Loja y en alusión a cada una
de las cuatro funciones universitarias: Docencia y formación de talentos humanos;
Investigación científica y tecnológica; Vinculación con la colectividad; y, Administración y
gestión.
Adviene luego la desagregación de los objetivos estratégicos del Área, en relación a
las cuatro funciones universitarias. Para cada una de ellas se desarrollan los siguientes
aspectos: justificación, análisis de la situación actual y problemáticas, las cuales consideran
dos aspectos: información estadística y síntesis de las principales problemáticas del Área,
considerando la situación actual de cada función, en la perspectiva de contribuir a la
consolidación y desarrollo de las carreras, programas y proyectos del ÁEAC.
En un siguiente acápite, desagregados en las cuatro funciones universitarias y en
matrices de relación horizontal se presentan los programas, proyectos y acciones, con la
determinación de metas, indicadores y responsables de cada uno de ellos.
En un apartado posterior se presenta el costo general del Plan, distribuido por
funciones y por proyecto, así como la bibliografía que se ha consultado para su formulación.
Con la certeza de que el presente Plan, perfectible y en constante reformulación,
constituirá la carta de navegación y guía referencial de nuestro ser, quehacer y deber ser,
durante el Quinquenio que está decurriendo, invitamos a todos los estamentos del ÁEAC a
convertirse en protagonistas de su correcta, oportuna y permanente implementación,
evaluación y mejoramiento.
Dr. Yovany Salazar Estrada
DIRECTOR
Loja, Octubre de 2009
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Quinquenio 2009-2013
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I. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL SEGUNDO PLAN
GENERAL DE DESARROLLO DEL ÁEAC
La construcción del Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el
Arte y la Comunicación, Quinquenio 2008 – 2013 se estructura bajo las orientaciones
generales emanadas desde los señores Rector y Vicerrector de la Universidad, se enmarcó
dentro del proceso metodológico diseñado y dirigido por la Comisión Coordinadora del
Proyecto Construcción del Plan General de Desarrollo de la Universidad Nacional de Loja
2008-2013, Planes generales de las áreas académico administrativas y Planes Operativos
Anuales 2009.
La ejecución de este Proyecto contempló como referentes básicos la participación,
conocimiento y compromiso, directo o mediado, de todos los estamentos universitarios que
conforman el ÁEAC, determinación institucional que se cristalizó en la planificación,
ejecución y evaluación del Subproyecto: Capacitación de los participantes para la
construcción, ejecución y evaluación del Plan General de Desarrollo y planes operativos de
la UNL, evento realizado a través de la Plataforma Virtual de la Universidad y en el que
participaron, de manera obligatoria, todos quienes están desempeñando funciones directivas
en el ÁEAC, en el actual período de gobierno universitario.
El Subproyecto: Capacitación de los participantes para la construcción, ejecución y
evaluación del Plan General de Desarrollo y planes operativos de la UNL requirió el que los
estamentos universitarios involucrados, de manera individual, respondieran a las tareas que
se plantearon en las guías de trabajo formuladas por la Comisión Académica y que tuvieron
como objetivo garantizar la lectura, conocimiento, análisis y elaboración de reflexiones
escritas en torno a temáticas que se consideraron relevantes en el complejo proceso de
construcción de los planes de la UNL y de las áreas: las tendencias de la educación superior
en América Latina; la Constitución Política de la República del Ecuador, en lo referente al rol
de las instituciones de educación superior; la planificación estratégica universitaria en el
Ecuador; el Plan Nacional de Desarrollo, en lo relacionado al modelo de desarrollo del
Estado y a la educación superior; el marco legal que rige a la universidad ecuatoriana, en
general y a la UNL, en particular; los Fundamentos teórico-metodológicos del SAMOT, en
relación a la planificación universitaria; el Plan General de Desarrollo de la Universidad
Nacional de Loja, 2003-2008, especialmente el posicionamiento político institucional, la
visión, misión, objetivos y políticas institucionales; los indicadores y estándares de calidad
del CONEA, en lo pertinente a la gestión universitaria; los resultados de la autoevaluación y
evaluación externa de la UNL; y, la propuesta del Plan de trabajo de las actuales
autoridades universitarias.
El desarrollo del Curso de capacitación y construcción de los planes de la UNL y el
ÁEAC se constituyó en el mejor espacio para que los estamentos universitarios del ÁEAC
participaran, activa, crítica y propositivamente, en la formulación de las problemáticas
institucionales; los objetivos, políticas, estrategias, posicionamiento, visión y misión de la
UNL; los proyectos, acciones e indicadores de cumplimiento o resultados esperados que
deben constar en el Quinto Plan de Desarrollo Institucional 2008 - 2013.
De similar forma se procedió a definir el contexto del Segundo Plan General de
Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación, Quinquenio 2008 – 2013, en
distintas dimensiones; el nuevo posicionamiento, la visión, misión, objetivos estratégicos,
políticas y estrategias del ÁEAC; los objetivos, proyectos, acciones, cronogramas,
responsables, presupuesto, financiamiento, resultados esperados e indicadores de
cumplimiento para los planes general y operativo anual 2009 del ÁEAC, distribuidos en cada
una de las cuatro funciones universitarias: docencia y formación de talentos humanos,
investigación - desarrollo, vinculación con la colectividad y gestión académica, administrativa
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Quinquenio 2009-2013
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y financiera.
Actividad fundamental del proceso de construcción de los planes de la UNL y del
ÁEAC fue la planificación y desarrollo de tres talleres presenciales, con todos los directivos
participantes en el ÁEAC. El primero tuvo como objetivo central formular las problemáticas
del ÁEAC, de acuerdo a las funciones universitarias y, frente a las mismas, plantear
objetivos, políticas y estrategias, que garanticen la solución de las mismas; el segundo se
propuso construir, en forma consensuada, las problemáticas institucionales, de acuerdo a
las funciones universitarias; y, frente a las mismas, plantear objetivos, estrategias y políticas,
que garanticen su solución; y, el tercero aspiraba construir, en forma consensuada, la
propuesta del Área respecto del posicionamiento político, visión, misión y objetivos
estratégicos.
El éxito en la ejecución de los talleres presenciales fue posible gracias a la
integración de sendos equipos de trabajo académico, en los cuales, con base en los aportes
individuales previos, se han formulado los aportes grupales, que han sido sustentados al
final de la jornada y han servido de base para el desarrollo de los foros respectivos, los
cuales han permitido enriquecer los insumos requeridos para el proceso de construcción de
los planes de la UNL y del ÁEAC.
Este fue el momento para que el Representante por el ÁEAC a la Comisión
Coordinadora para la construcción de los planes de la UNL y la Tutora responsable del
proceso de capacitación y elaboración de los planes en el ÁEAC brinde las orientaciones
generales para su formulación y el desarrollo de los talleres. Con estas explicaciones se ha
efectuado el trabajo y discusión grupal, así como los ulteriores procesos de sistematización
y concreción de las aportaciones que desde el ÁEAC se han generado tanto para la
Universidad como para la formulación del Plan General de Desarrollo del Área y Plan
Operativo Anual 2009 de nuestra Unidad Académico Administrativa Universitaria.
Con base en las actividades antes descritas y los productos acreditables generados
en ellas, el equipo responsable de la concreción estructuró un documento inicial, que sirvió
de base para que todas las subunidades académicas, mediante la organización de sesiones
de trabajo ampliadas y con la activa participación de los distintos estamentos que las
integran formulen sus valiosas aportaciones.
Una vez recogidas y sistematizadas estas aportaciones se procedió a integrar un
nuevo borrador de Plan, el cual fue sometido a una segunda lectura, revisión, análisis y
aportación tanto de los integrantes de la Comisión Coordinadora Central para la
construcción del los planes de la UNL y de las AAA cuanto de los directivos del ÁEAC, que
han venido participando es este proceso, con cuyas observaciones y sugerencias se elaboró
el documento final del Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte
y la Comunicación, Quinquenio 2008 – 2013, el mismo que fue sometido a conocimiento y
aprobación por las autoridades e instancias universitarias respectivas del ÁEAC y la UNL.
Estamos seguros que el Segundo Plan General del Área de la Educación, el Arte y la
Comunicación, Quinquenio 2008 - 2013 se convertirá en la verdadera carta de navegación y
guía orientadora del diario y permanente accionar académico administrativo de los directivos
y estamentos de nuestra Área, cuyo desarrollo integral y armónico y cambios más urgentes
nos comprometen, integran y convocan a todos quienes hacemos el ÁEAC.
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II.
CONTEXTUALIZACIÓN
a. ANÁLISIS DEL ENTORNO
i. La Educación Superior en América Latina y el País
La mercantilización de la educación superior, cuya tendencia se viene
acentuando en América Latina, como consecuencia del modelo neoliberal adoptado por
varios gobiernos de la Región, ha venido reduciendo el financiamiento del Estado a la
educación en sus diferentes niveles y ha otorgado una mayor participación del sector
privado. Esta tendencia acentúa las desigualdades sociales, puesto que la educación se
convierte en un servicio cuyos elevados costos están al alcance de muy pocos. La mal
llamada “educación de calidad” que ofrecen las instituciones privadas no hacen otra cosa
que acentuar el modelo económico inequitativo y excluyente. Ante esta realidad, la
educación pública está en la ineludible obligación de innovarse, transparentarse,
autoevaluarse, a fin de que responda a los requerimientos de formación de talentos
humanos e investigación, de las grandes mayorías de la sociedad y las necesidades del
desarrollo humano.
De manera similar, la mercantilización de la educación superior en
América Latina, que incluye también a nuestro País, ha fomentado la implantación de
modelos educativos diversos provenientes de los países hegemónicos, cuya oferta
académica, además de alienar culturalmente a los educandos, sus propuestas educativas
están descontextualizadas de la realidad socioeconómica, fomentado las desigualdades
sociales, el subdesarrollo y la dependencia científica y tecnológica.
Como alternativa a esta tendencia, es necesario mantener un sistema
educativo en donde las universidades ejerzan una autonomía académica, administrativa,
financiera y orgánica, observando las necesidades del desarrollo local, regional y nacional.
Paralelamente, las universidades deben convertirse en un referente de la práctica de
valores, garantía del ejercicio de los derechos individuales, pionera en la generación de
ciencia y tecnología, potenciadora de una cultura de planificación y evaluación, y de
rendición social de cuentas, de manera oportuna y permanente.
ii.
Lo Socioeconómico
En el contexto latinoamericano y mundial, en lo socioeconómico, el
momento actual se caracteriza por la presencia de la denominada tercera oleada
globalizadora, la misma que emerge a inicios de la década del setenta del Siglo XX, bajo la
dirección del capital financiero internacional, de carácter especulativo y alcanza su mayor
nivel de desarrollo luego de la década del noventa. La globalización es un proceso que
abarca naciones y nacionalidades, regímenes políticos y proyectos nacionales, grupos y
clases sociales, economías y sociedades, culturas y civilizaciones.
En el ámbito nacional, el modelo neoliberal, como una de las
vertientes políticas de mayor auge en esta era de la globalización, cuya implementación
gradualmente se ha venido profundizando en el País, ha generado una grave crisis
económico - social - ambiental, por cuanto se basa en la total apertura de los mercados,
limita la acción del Estado en la economía y en la sociedad, con un proceso agresivo de
endeudamiento público y fomento de las privatizaciones. La reducción del tamaño del
Estado, destinada a liberar recursos para el pago de la deuda externa genera desempleo,
aumento de la pobreza y mayor polarización de la sociedad, profundizando las diferencias
entre regiones y grupos humanos. La crisis ha afectado principalmente a los sectores
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medios y pobres. Consecuentemente, se han deteriorado las condiciones de vida de la
población, tanto a nivel nacional como regional, lo cual se expresa en los siguientes
indicadores: 1) el desempleo; 2) la migración; 3) déficit habitacional; 4) el crecimiento
indiscriminado del comercio informal, como alternativa de sustento; 5) la proliferación del
trabajo infantil; y, 6) el deterioro de los salarios.
Estas circunstancias nos llevan a determinar que, en el caso de
nuestro país, la última década (1995-2005) se puede caracterizar como perdida en
reducción de la pobreza y de la desigualdad social; puesto que durante este período, el
Ecuador no ha logrado avances significativos en la reducción de la pobreza y de la
desigualdad social. En 2006 el porcentaje de pobres fue 1,06% menor al de 1995, lo que
significa que hoy existen en el país aproximadamente unos 610.000 pobres más que hace
una década. En la Costa la pobreza se incrementó 4,24% y en las ciudades 1,86%. Esto
constituye un factor limitante de la demanda agregada que inhibe la ampliación y
profundización de los mercados y que excluye a gran parte de la población de su derecho a
satisfacer sus necesidades básicas.
iii.
Lo ideológico – Político
Desde el punto de vista filosófico, la ideología sería el sistema de
ideas: filosóficas, religiosas, políticas, jurídicas, morales, pedagógicas, estéticas, artísticas.
Si se asume la perspectiva materialista dialéctica es obvio advertir que la ideología forma
parte de la superestructura y como tal refleja, en última instancia, las relaciones económicas;
sin embargo, la ideología, condicionada en su desarrollo por la economía, posee al mismo
tiempo cierta autonomía relativa.
La ideología alude, implica, incluye y puede ser aplicada a los más
distintos campos del conocimiento, el saber y la actividad humana; por lógica consecuencia
la cultura, la educación, el arte, la comunicación constituyen productos del cerebro, el
corazón, la mente y el alma humanas, que siempre estarán impregnadas de ideología,
aunque sus codificadores o decodificadores no tengan plena conciencia de este hecho.
Coherentes con las conceptualizaciones anteriormente esbozadas se
advierte que las reformas educativas, curriculares, artísticas y comunicacionales propuestas
desde el Estado e impulsadas por los gobiernos de turno, a través de los ministerios
respectivos, muchas de las veces lo que tratan es de reproducir y perpetuar los intereses de
la burguesía pro imperialista y las clases dominantes criollas. Por esta razón, estos procesos
de cambio están muy distanciados de nuestra mega diversidad cultural, culturas ancestrales
y populares y trata de imponer una sola forma de pensar, sentir y actuar: La “occidental y
cristiana”.
La política, en el buen sentido del término y entendida como servicio
ciudadano, es un aspecto consubstancial al ser humano, que en nuestro medio ha sido
degradada al convertírsela en sinónimo de politiquería, partidismo y otros ismos, al estar
íntimamente vinculada a la ideología, tiene, asimismo, directa influencia en la cultura, la
educación, el arte, la comunicación.
iv.
Lo Cultural e Intercultural
Desde la perspectiva de los estudios culturales, hoy en boga en
algunos círculos académicos universitarios, en Latinoamérica, habría que recordar que el
proceso de conquista y colonización española significó la violenta abolición de los rasgos
más característicos de nuestra cultura autóctona y la simultánea imposición de una religión,
una lengua, una economía, una agricultura, una ganadería, unas costumbres y tradiciones
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que eran totalmente ajenas a los habitantes aborígenes de este continente, que
posteriormente se denominaría América. El proceso independentista del siglo XIX sólo en
apariencia nos liberó del coloniaje, puesto que si bien nos liberamos del decadente imperio
español, caímos en las garras de los imperios emergentes: Gran Bretaña, Francia y Estados
Unidos de Norteamérica.
Consecuentes con esta línea de pensamiento, debemos estar
plenamente conscientes de que en la era de predominio del neoliberalismo, la globalización
y las razones de mercado se ha querido borrar las identidades locales, regionales y
nacionales de los Estados periféricos, considerándose únicamente la capacidad adquisitiva
como sinónimo de bienestar y confort, culmen de la realización y privilegiada razón de
existencia humana. Se pretende abolir, asimismo, nuestros saberes autóctonos, ancestrales
y populares, nuestra cultura e identidad nacional ecuatoriana y, alienadamente, inducirnos a
cultivar, como nuestras, expresiones culturales que son totalmente ajenas.
Sin embargo, como es natural que suceda, esta ansia imperialista de
sometimiento global y de imposición de patrones culturales únicos, ha generado la reacción
polarizada, que promueven los movimientos de recuperación de las identidades culturales, a
nivel local, regional, nacional y continental.
En razón de estas circunstancias, y para ser consecuentes con
nuestra realidad y lo que acontece en el día a día, es necesario redimensionar la cultura,
superar las concepciones estrechas, restringidas, elitistas, selectivas y excluyentes, que la
reducían a las bellas artes y letras, para asumir otras más holísticas, englobantes, amplias,
incluyentes, que valoren y den cuenta de lo que somos.
Tratando de rebasar el contenido y alcance de las categorías
explicativas de la compleja, mega diversa, variopinta realidad cultural latinoamericana:
sincretismo, mestizaje, creolización, aculturación, transculturación, fagocitación, hibridez,
heterogeneidad, diglosia, pluriculturalidad, es necesario abrazar la interculturalidad,
entendida como un proceso de convivencia humana que se basa en el respeto y la relación
recíproca entre varias culturas, una interrelación de los saberes de las culturas autóctonas
con los saberes de las llamadas “culturas universales”, hegemónicas y dominantes. La
interculturalidad entendida como sistema de reciprocidades generales, como el encuentro y
puente entre las culturas diversas, como la posibilidad de diálogo horizontal e igualitario,
entre distintos saberes y culturas que conviven en el Ecuador, siempre respetando las
identidades propias y las diferencias inmanentes a cada cultura.
Desde esta nueva perspectiva se advierte que, los problemas más
visibles ocasionados por la ausencia o debilidad de una propuesta clara para impulsar la
interculturalidad y por la falta de definición de políticas públicas para la cultura, son los
siguientes: conocimiento fragmentario de las culturas que coexisten en el espacio local,
regional y nacional, así como también en los niveles subregional y latinoamericano, y
deficiente valoración de sus manifestaciones; falta de reconocimiento de las desigualdades
culturales, socioeconómicas, así como de los procesos de dominación, exclusión e
imposición que aún subsisten; falta de reconocimiento de valores, costumbres y
cosmovisiones diversas en la formación de los ecuatorianos; la cultura no ha sido parte de
los planes de desarrollo, ni ha jugado un papel articulador de la vida social; deficientes
mecanismos de relación intercultural; desconocimiento, desvalorización y deterioro del patrimonio
cultural ecuatoriano de carácter material e inmaterial; desconocimiento de las profundas relaciones
entre el patrimonio cultural y natural, de los enlaces entre cultura y desarrollo, entre cultura y
globalización alternativa; deficientes condiciones de creación para artistas, escritores y otros
actores y gestores culturales de los diversos pueblos, regiones y localidades; escasa e
inadecuada participación de los medios de comunicación masiva en la valoración y difusión
de manifestaciones culturales; falta de reconocimiento del carácter transversal de la cultura
en los procesos de formación profesional, proyectos de investigación científica o vinculación
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con la colectividad, que se deben emprender desde las instituciones de educación superior y
universitaria.
v. Lo Científico - Tecnológico
En la época actual es importante considerar el punto estratégico en el
que nos encontramos: el paso de una sociedad industrial, de información escasa y
conocimientos estables, a una sociedad del informacionalismo, en donde la información es
abundante y los conocimientos cambian a velocidades sin precedentes en la historia
humana. De ahí que cobran importancia tres factores que están transformando a la sociedad
contemporánea: el impacto de la revolución causada por las tecnologías de la información;
el impacto de la internacionalización de los procesos productivos de bienes y servicios; y, el
impacto del conocimiento científico y tecnológico, en una era signada por la revolución en la
producción y comunicación de la información y el conocimiento y sus usos como fuente y
motor fundamental del desarrollo presente y futuro.
No obstante estas características de la contemporaneidad, en
nuestras universidades todavía son comunes la insuficiencia de programas y proyectos de
investigación orientados a generar referentes y pautas para la solución de los principales
problemas de la ciencia, la cultura y la educación en Loja, la Región Sur y el Ecuador.
También es notoria la limitada disponibilidad de investigadores en la Región Sur, así como
de medios y recursos para potenciar la investigación científica y tecnológica en los ámbitos
de la educación, el arte y la comunicación y la difusión de sus resultados entre los
beneficiarios reales y potenciales.
Para responder a estos nuevos retos del momento actual es necesario
promover la investigación científica y la innovación tecnológica para propiciar procesos
sostenibles de desarrollo que potencien las capacidades locales, fortaleciendo la soberanía
nacional y la articulación inteligente al sistema mundo contemporáneo.
En el caso de nuestra Área, se trata, entonces, de impulsar procesos
de investigación científico y tecnológica en los ámbitos de las ciencias de la educación, las
artes y la comunicación, con el fin de generar nuevos conocimientos que coadyuven al
mejoramiento de la calidad de vida de quienes habitan en su entorno geográfico de
influencia.
vi.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación
En la actualidad hablamos de la sociedad de la información, por
cuanto ésta como una nueva fase del capitalismo monopólico e imperialista, emerge del
desarrollo de las innovaciones asociadas a las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TICs), que tienen una cobertura mundial, global, planetaria y
desterritorializada de los tradicionales Estados nacionales e influyen en los más diversos
órdenes de la ciencia y tecnología, la economía, la cultura, las artes, la comunicación, la
educación, el currículo, el proceso enseñanza aprendizaje, etc.
Por otro lado, las tecnologías de información y comunicación han
provocado una revolución social en los ámbitos políticos, culturales y económicos, dando
paso al nuevo contexto denominado Sociedad de la Información. En ella, la gestión de la
información y el conocimiento juegan un papel central en el desarrollo económico y social en
general, en la mejora en la calidad de vida, pero también en el desarrollo de las capacidades
de las personas y en sus prácticas sociales y culturales.
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No obstante esta inocultable e inevitable realidad de nuestra sociedad
contemporánea, en el Ecuador aún no se dispone de datos suficientes acerca del acceso a
la información y a la comunicación; sin embargo, de acuerdo a la Encuesta de Condiciones
de Vida 2006, solo el 34,4% de las personas tiene teléfono fijo, 38,1% teléfono celular y
apenas 7,2% usa la Internet al menos una vez a la semana. Este último dato da cuenta de
la enorme brecha digital existente en el país, realidad de la que no están exentos los
estamentos que conforman el Área de la Educación, el Arte y la Comunicación.
vii.
Lo Ecológico Medioambiental
Desde una concepción holística y sistémica debe hablarse del medio
ambiente como un conjunto de elementos, seres (incluido el humano), condiciones,
influencias, relaciones que afectan al medio y al desarrollo individual y social. en el marco de
esta concepción, el ser humano se encuentra inserto en cuatro grandes espacios o
sistemas, entre los que se producen múltiples interrelaciones: 1) la biósfera habitada por
todos los seres vivos; 2) la sociósfera, sistema artificial conformado por el conjunto de
instituciones económicas, políticas, sociales y culturales; 3) la tecnósfera, que comprende
los asentamientos humanos, los centros industriales y de energía, las redes de transporte y
comunicación y todas las innovaciones económicas; y, 4) la noósfera, relacionado con el
conocimiento y las ideas aplicadas a las relaciones que se establecen entre la biósfera y las
seres humanos.
Debido a los acelerados procesos de industrialización, irracional
explotación de los recursos naturales, las transformaciones que se producen en la biósfera
afectan a todos sus componentes y a diferencia de los cambios globales de otros períodos
de la historia, éstos tienen origen humano y consecuencias profundas en el conjunto de la
naturaleza y la sociedad. Entre los cambios globales que se producen en el sistema
destacan: el cambio climático, en razón del preocupante proceso de calentamiento global
del planeta; el agotamiento de la capa de ozono; la contaminación generalizada y la
destrucción de los recursos naturales renovables y no renovables.
En el caso de un Estado mega diverso como el Ecuador, entre los
principales problemas propios de la dimensión ambiental se mencionan: la pérdida
acelerada de la diversidad biológica; la deforestación; la expansión e intensidad del uso del
suelo agropecuario; la extracción acelerada de los recursos marinos y costeros; la
contaminación ambiental, el deterioro de la calidad de vida y manejo inadecuado de
desechos; la contaminación, deforestación y conflictividad por la extracción petrolera y
minera; la degradación del recurso hídrico y las inequidades en su acceso; los efectos y
repercusiones del cambio climático; la precaria situación de la protección territorial; y, la
debilidad y contraposición institucional y legal ambiental.
En respuesta a las problemáticas antes descritas, es necesario
promover el desarrollo humano sostenible que significa consolidar el progreso tecnológico
hacia el incremento de la eficiencia, entendida como la generación de un nivel de producción
determinado, con el menor uso irracional de los recursos naturales renovables y no
renovables.
viii.
Lo educativo
En el ámbito educativo, si bien no hay mayores diferencias de lo que
acontece en el resto del país, en Loja y la Región Sur del Ecuador, los problemas más
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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relevantes se podrían resumir de la siguiente manera: el currículo vigente en los diferentes
niveles del sistema educativo presenta falencias que afectan al desarrollo integral de los
estudiantes, por su desactualización, escasa pertinencia y desvinculación con la realidad
económica, política y cultural de las regiones y el país; consecuentemente, los procesos y
resultados educativos no satisfacen los requerimientos sociales, el país incrementa su
dependencia cultural respecto de otros, y no se fortalece la capacidad de liderazgo y
autoestima de la población para resolver sus problemas. Algunas de las causas de esta
situación son las siguientes:
• La problemática del currículo no ha sido objeto de investigaciones serias,
organizadas y sistemáticas, razón por la cual no se dispone de información concreta y
específica que sirva de insumo básico para la formulación de propuestas de solución a la
crisis educativa. En la educación básica y media, el Ministerio de Educación, ha
implementado un currículo único, sin tomar en cuenta particularidades ni consensos locales
o regionales.
• El desarrollo del currículo en cuanto a metodologías, procesos y técnicas de
planificación, enseñanza - aprendizaje, evaluación, diseño y uso de ayudas didácticas, en
los variados niveles del sistema educativo, se cumplen, mayoritariamente, dentro de
paradigmas tradicionales.
• La práctica docente se centra en el “alumno promedio” que no existe, para
ocultar su falta de capacidad para atender diferencias individuales y la personalización del
proceso de aprendizaje.
• Las instituciones formadoras de maestros intentan procesos formativos
orientados al manejo de las disciplinas, metodologías y técnicas, pero, no abordan
elementos para desarrollar la inteligencia, la capacidad de resolver problemas y la
creatividad de los estudiantes.
• La mayoría de las instituciones educativas, no informa ni forma a los
estudiantes para su participación como organizadores, participantes y sujetos políticos. Es
más, en algunas instituciones del nivel básico y medio, esta posible inclinación es
sancionada rigurosamente.
• Las bajas remuneraciones de los maestros y la falta de oportunidades y
exigencias de superación y actualización constante, ha devenido en un escaso compromiso
con su misión.
• Los procesos de administración de las instituciones educativas se manifiestan
formales, coyunturales, direccionados y a corto plazo, lo que no ha posibilitado la gestión
orientada al mejoramiento de las funciones sociales que éstas cumplen.
iv.
Lo artístico
Desde una concepción materialista marxista, el arte no es una
“actividad humana accidental sino un trabajo superior, mediante el cual el hombre despliega
sus fuerzas esenciales como ser humano y las objetiva o materializa en un objeto concreto
sensible. El hombre lo es en la medida en que crea un mundo humano y el arte aparece
como una de las expresiones más altas de este proceso de humanización”; en consecuencia
el arte es un trabajo superior, que debe ser valorado no sólo en el desarrollo de la sociedad
ecuatoriana, sino en la Universidad Nacional de Loja y, fundamentalmente, en el ÁEAC.
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Quinquenio 2009-2013
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Hasta el momento actual, en algunas instancias, el arte ha sido
considerado como un mero relleno de distracción u ornamento, afianzando, con este criterio,
un viejo anacronismo que en los últimos tiempos de globalización neoliberal ha profundizado
la contradicción entre arte y capitalismo. En los tiempos actuales se ha producido un
proceso de enajenación y aculturación, producto de la imposición de formas de arte que ha
producido un proceso de cosificación del ser; en esta perspectiva el arte está solamente
como una forma de producción de capital y ganancia, aislado de su función espiritual; por
ello el ÁEAC de la UNL debe propender hacia la formación y desarrollo de artistas, en sus
más diversas expresiones, en los que la libertad de creación no sea en el sentido de
condicionamiento y dependencia, ésta debe estar en unidad dialéctica con la necesidad, lo
cual no implica una dependencia absoluta, ya que ello haría imposible la libertad, ni tampoco
una dependencia total que sólo puede existir imaginariamente, pero no en la vida real.
Es necesario inscribir el arte en la sociedad ecuatoriana y
especialmente en la lojana y de la Región Sur del Ecuador, en relación directa con las
necesidades de su entorno, o sea un condicionamiento social, espiritual, ideológico, una
relación directa con la realidad, grado de conocimiento y dominio de los materiales, medios
e instrumentos que sirven para la expresión, así como las tradiciones artísticas nacionales y
populares.
b. BREVE RESEÑA HISTÓRICA DEL ÁREA DE LA EDUCACIÓN,
EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
En las décadas del cincuenta y sesenta del Siglo XX, con el
advenimiento del nuevo modelo económico de sustitución de importaciones, la emigración
campo - ciudad y la incipiente industrialización del País, se evidenció la urgente necesidad
de expandir la educación, en todos los niveles y modalidades de estudio, tanto en el sector
urbano como rural y en los campos científico técnico y socio humanístico. Además, frente a
la carencia de profesionales psicopedagógica y didácticamente formados, para trabajar en el
magisterio del Ecuador, la Universidad Nacional de Loja (UNL), sensible a los
requerimientos sociales de su entorno institucional, consideró la posibilidad de crear una
Facultad que los atendiera.
En estas circunstancias y con el objetivo de formar profesionales
calificados para que contribuyan al desarrollo de la educación formal de Loja, la Región Sur
y el País surge la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación (FFLCE),
mediante resolución del Honorable Consejo Universitario del 23 de febrero de 1960 y entró
a funcionar en octubre del mismo año, con cuatro especialidades, a nivel de licenciatura:
Filosofía y Letras, Físico - Matemáticas, Químico - Biológicas e Historia y Geografía.
En el año de 1972 surge la Especialidad de Educación Física (hoy
Cultura Física). En 1973 inicia sus actividades la Carrera de Psicología Educativa y
Orientación Vocacional, la cual se transformó, en 1975, junto con la recién creada
Especialidad de Psicología Infantil y Educación Parvularia, en Escuela de Psicología, a la
cual se adscribió, luego, la Especialidad de Psicorrehabilitación y Educación, que se
comenzó a funcionar en el período lectivo 1982 - 1983. Con ello la FFLCE contó con dos
Escuelas: Psicología y Pedagogía.
En respuesta a las dificultades para la conducción académico -
administrativa de estas dos escuelas, el 21 de Marzo de 1985, el Honorable Consejo
Universitario de la UNL aprueba una nueva estructura, según la cual la Escuela de
Pedagogía se divide en cuatro escuelas pedagógicas: Ciencias Naturales y Exactas,
Ciencias Sociales y Lenguas, Educación Física y Docencia en Primaria, que había surgido
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Quinquenio 2009-2013
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en 1981 y se transformó en Carrera de Educación Básica en el año 2002. Esta estructura
tuvo plena vigencia hasta inicios de 1999, cuando en los artículos 54 y 55 del Estatuto
Orgánico de la Universidad Nacional de Loja reformado se suprimió las escuelas, a fin de
viabilizar una relación directa entre los consejos directivos de las facultades y las carreras o
programas existentes.
En una ciudad de centenaria, prestigiosa y reconocida tradición
artística cultural y con la finalidad de contribuir al cultivo, fomento, estudio, aprendizaje e
investigación de las artes plásticas y las artes musicales, en este jirón de la patria, la UNL,
en el año de 1986, crea la Facultad de Artes, con las carreras de Música y Artes Plásticas.
En atención a la crisis estructural de los años ochenta del siglo anterior
que exigió una respuesta perentoria de los centros de educación superior, la Universidad
Nacional de Loja, entre 1986 - 1987, realizó un diagnóstico académico - administrativo
global, cuyos resultados sirvieron de base para la elaboración del Primer Plan General de
Desarrollo Institucional 1989 - 1993, por funciones, estableciéndose varios programas,
subprogramas, proyectos y subproyectos. Uno de los principales proyectos fue el de Nuevas
alternativas didácticas: Sistema Académico Modular Integrador por Objetos de
Transformación (SAMOT), modelo político, pedagógico y académico, ideado y propuesto
desde nuestro actual Nivel de Postgrado y que se constituyó en una alternativa totalmente
radical y transformadora, que rompe con la concepción y prácticas del modelo tradicional por
asignaturas.
Una década más tarde de la implementación del SAMOT y en el
marco de la actual Ley Orgánica de Educación Superior del Ecuador, expedida el 13 de abril
y promulgada en el Registro Oficial el 15 de Mayo del 2000, la UNL, con fecha 16 de
septiembre de 2002, emprendió en un proceso de reestructuración, organizándose en cinco
áreas académico administrativas, cada una de las cuales asume la responsabilidad de la
formación de talentos humanos, en todos los niveles y modalidades; la planificación,
ejecución y evaluación de proyectos de investigación científica y tecnológica, en respuesta a
los requerimientos de los sectores sociales del contexto en el que se halla inserta y de
conformidad con las capacidades institucionales; la planificación, desarrollo y evaluación de
proyectos de vinculación con la colectividad, en un intento por convertir a los problemas y
necesidades de lo real en fuente y fin del currículo y de toda la actividad académico -
administrativa institucional.
Una de las cinco áreas académico administrativas que conforman la
UNL es el Área de la Educación, el Arte y la Comunicación, ÁEAC, la misma que se integró
con lo que fuera la FFLCE, la Facultad de Artes, la Carrera de Comunicación Social, que
surgió el 20 de septiembre de 1989, anexa a la Facultad de Jurisprudencia, Ciencias
Sociales, Políticas y Económicas, la Carrera de Informática Educativa, creada el 23 de
marzo del año 2002, el Área Educativa del Centro de Estudios de Postgrado, CEPOSTG,
parte del Nivel de Formación Básica Universitaria, del Instituto de Estudios a Distancia,
INSEDIS, de tres carreras de la Universidad Popular y de otras unidades de apoyo
académico universitario como: el Instituto de Idiomas, creado el 1 de octubre de 1979, con el
propósito de impartir la enseñanza de idiomas extranjeros a los estudiantes universitarios
que se profesionalizan en las distintas áreas académico administrativas de la UNL, el
Departamento de Educación Física Universitario (DEFU), surgido el 19 de diciembre de
1973, con la finalidad de impartir los dos talleres obligatorios de cultura física, impulsar las
escuelas de iniciación deportiva y apoyar las actividades de Liga Deportiva Universitaria,
Profesional y Amateur y el Centro Universitario de Difusión Cultural, CUDIC, organizado a
raíz de la reestructuración del Instituto de Cultura y Arte, ICA, en 1980, con el objetivo de
asumir la planificación, coordinación y ejecución de la difusión cultural de la UNL, en sus
diversas manifestaciones: música, danza, teatro, artes plásticas, literatura, cine y
publicaciones.
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Quinquenio 2009-2013
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En la actualidad, luego de siete años de haberse estructurado como
Área y a medio siglo de su inicio, el ÁEAC de la UNL, se integra por las siguientes
subunidades académicas y organismos de apoyo:
• Unidades Educativas Anexas: Centro de Desarrollo Infantil Universitario
(2001), Centro de Psicorrehabilitación y Educación Especial (2006), Jardín de Infantes “José
Alejo Palacio” (1978), Escuela Primaria “Pedro Víctor Falconí Ortega” (1980) y Colegio
Experimental Universitario “Manuel Cabrera Lozano” (1971), con una Extensión en el Barrio
Motupe, en el Norte de la Ciudad de Loja.
• Nivel Técnico-Tecnológico: con los programas de capacitación artesanal y
popular de Corte y Confección, Música y Belleza y las carreras tecnológicas de nivel
superior en Canto Popular y Diseño y Decoración de Interiores.
• Nivel de Pregrado o Profesional: en la modalidad presencial, a distancia y
en extensiones fuera de la Ciudad de Loja, con las carreras de licenciatura en ciencias de la
educación, en las siguientes menciones: Lengua Castellana y Literatura, Físico-
Matemáticas, Químico-Biológicas, Idioma Inglés, Psicología Educativa y Orientación,
Psicología Infantil y Educación Parvularia, Psicorrehabilitación y Educación Especial,
Informática Educativa, Educación Básica, Cultura Física y Música. Además ofrece formación
profesional, a nivel de licenciatura en Comunicación Social, Artes Plásticas, y Bibliotecología
e Información Científica Tecnológica.
• Nivel de Postgrado: oferta los siguientes programas de maestría, en el
ámbito educativo y campos afines: Administración para el Desarrollo Educativo, Educación
Infantil, Educación a Distancia, Comunicación Pública de la Ciencia y Tecnología, Docencia
Matemática (en convenio con la Universidad Central del Ecuador), Filosofía en el Mundo
Global (en convenio con la Universidad del País Vasco de España) y Docencia y Evaluación
Educativa.
Cuenta, además, con once (11) proyectos de investigación, en los campos de la
educación y la psicopedagogía y algunas unidades académicas de apoyo al ÁEAC y la
UNL, como: el Instituto de Idiomas, el Departamento de Educación Física Universitario,
DEFU y el Centro Universitario de Difusión Cultural, CUDIC, el Centro de Cómputo, los
laboratorios, la Biblioteca y la Imprenta.
c. REFERENCIA LEGAL
El Área de la Educación, el Arte y la Comunicación desarrollan sus actividades
académicas y administrativas, en concordancia con los siguientes cuerpos legales y
reglamentarios:
- Constitución Política de la República del Ecuador.
- Ley Orgánica Educación Superior y su Reglamento.
- Ley Orgánica de Educación General y su Reglamento.
- Reglamento de Régimen Académico del CONESUP y de la Universidad
Nacional de Loja.
- Reglamento de postgrados del CONESUP.
- Ley de Escalafón del Magisterio Ecuatoriano y su Reglamento.
- Código de la Niñez y la Adolescencia.
- Ley de Cultura y su Reglamento.
- Ley de Comunicación y su Reglamento.
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Quinquenio 2009-2013
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- Ley de Deportes y su Reglamento.
- Ley de Propiedad Intelectual y su Reglamento.
- Estatuto Orgánico de la Universidad Nacional de Loja.
- Reglamento General de la Universidad Nacional de Loja.
- Normativo para la Estructuración Académica de las Áreas, en las partes que
aún mantienen vigencia.
- Reglamento de Carrera Académica de la Universidad Nacional de Loja.
- Reglamento de Escalafón del sector administrativo y de trabajadores de la
Universidad Nacional de Loja.
- Reglamento para la Institucionalización y Desarrollo de la Investigación
Científica y Tecnológica en la Universidad Nacional de Loja.
III.
POSICIONAMIENTO
El Área de la Educación, el Arte y la Comunicación asume íntegramente el
Posicionamiento, principios y valores institucionales declarados en el Quinto Plan
Quinquenal de Desarrollo de la Universidad Nacional de Loja, 2008 – 2013; sin embargo,
considera de ineludible obligación enfatizar algunas dimensiones, como las que a
continuación se detallan:
Reitera la vigencia de los principios de la universidad pública ecuatoriana:
autonomía, cogobierno, libre ingreso, libertad de cátedra, laicismo y gratuidad de la
educación universitaria, en sus distintas modalidades.
Conceptúa a la cultura como el conjunto de valores materiales y espirituales de un
pueblo, así como los procedimientos utilizados para crearlos, aplicarlos y transmitirlos.
Reivindica la centenaria tradición cultural, artística y literaria de Loja y asume la
responsabilidad de justipreciarla, investigarla, cultivarla y fomentarla, en sus diversas
manifestaciones.
Considera a la investigación científica, en los ámbitos de la cultura, la educación, el
arte y la comunicación, sus resultados, aplicaciones y propuestas como fundamento para la
generación del conocimiento científico requerido para la solución de los problemas y
emprender los procesos de formación de educadores, artistas y comunicadores sociales.
En relación al sistema educativo nacional, el ÁEAC reitera la vigencia de los
principios de gratuidad, laicicidad, libre acceso, inclusión, cientificidad, democracia y
equidad.
Entiende al currículo como un proceso dinámico, flexible, perfectible, susceptible de
irse enriqueciendo y consolidando, con el aporte de todos los sujetos sociales intervinientes
en su desarrollo.
Asume el compromiso de ofertar servicios de asesoría y consultoría en los ámbitos
de su competencia, así como de participar en los permanentes procesos de capacitación y
actualización profesional.
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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IV.
VISIÓN
El Área de la Educación, el Arte y la
Comunicación de la Universidad
Nacional de Loja se constituye en una
unidad académica abierta a las
diversas corrientes del pensamiento
universal científicamente demostradas,
orientadora de la conciencia social;
impulsora de la educación, el arte y la
comunicación; referente para el
desarrollo humano de Loja, la Región
Sur del Ecuador y el País; con altos
niveles de calidad y compromiso;
reconocido prestigio nacional e
internacional, por el accionar de sus
profesionales, en respuesta a las
exigencias sociales; generadora de
conocimientos científicos, valoradora
de los saberes y prácticas ancestrales,
en pro de contribuir a la solución de
problemas del desarrollo educativo,
artístico y comunicacional, en
permanente interacción con los actores
sociales de su entorno.
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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V. MISIÓN
Es misión del Área de la
Educación, el Arte y la Comunicación
de la Universidad Nacional de Loja la
formación de talentos humanos en el
marco del SAMOT, con pertinencia
social, sólidas bases científico técnicas
y valores; el desarrollo de la
investigación científica y tecnológica
para resolver problemas de la
dad educación, el arte y la comunicación; la
vinculación con la comunidad que le
permita incidir efectivamente en el
desarrollo de su zona de influencia y el
País, mediante la prestación de
servicios especializados, la producción,
promoción y fomento de los saberes,
las culturas, las artes, las ciencias de la
educación, psicológicas y de la
comunicación; y, la gestión participativa,
ágil, incluyente y transparente.
VI.
PRINCIPIOS Y VALORES
Desde la perspectiva de la universidad pública, que fundamenta su accionar en el
laicismo, el Área de la Educación, el Arte y la Comunicación, impulsa la práctica de los
siguientes principios y valores:
• Respeto a la diversidad e interculturalidad, en la construcción de una
sociedad participativa e incluyente.
• Equidad, en las oportunidades y reconocimientos que brinda el Área a sus
integrantes y en su accionar social, para una coexistencia humana justa.
• Solidaridad entre los miembros del Área, con los integrantes de la
comunidad universitaria y con los sectores sociales de la región y del país.
• Honestidad y transparencia en todos los procesos institucionales, relaciones
interinstitucionales y personales, como valores esenciales para la convivencia organizada,
confiable y segura, a lo interno y externo del Área y de la Universidad.
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Quinquenio 2009-2013
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• Creatividad e innovación orientadas a superar la dependencia científicotecnológica.
• Participación y trabajo mancomunado a lo interno del Área y de la
Universidad en la planificación, ejecución y evaluación institucional.
• Lealtad y compromiso con la institución, su proyecto político, sus
autoridades, organizaciones gremiales y estudiantiles.
• Responsabilidad en el cumplimiento de las funciones asignadas y en el
manejo óptimo de los recursos institucionales.
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DOCENCIA Y
FORMACIÓN DE
TALENTOS HUMANOS
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VII. OBJETIVOS,POLITICAS,ESTRATEGIAS Y PROYECTOS
1. FUNCIÓN: DOCENCIA Y FORMACIÓN DE TALENTOS
HUMANOS
i. OBJETIVO: Mejorar sostenidamente la formación de talentos
humanos, en los niveles artesanal, técnico- tecnológico, pregrado y
postgrado, con pertinencia social, sólidas bases científico técnicas y
valores, en los ámbitos de la educación, el arte y la comunicación,
que respondan a las necesidades del desarrollo humano de Loja, la
Región Sur y el País, en el marco de los lineamientos teórico
metodológicos del SAMOT.
ii.
Justificación:
Para alcanzar el desarrollo de un país todos los recursos son necesarios; sin
embargo, los talentos humanos son indispensables. La Docencia y Formación de Talentos
Humanos, función sustantiva de la Universidad Nacional de Loja, ahora más que nunca,
debe responder, con calidad y pertinencia, a las demandas de los diferentes sectores que
integran la sociedad ecuatoriana, por lo que es necesario emprender cambios que
contribuyan a su fortalecimiento y optimización.
La educación, el arte y la comunicación, constituyen aspectos trascendentales para
el desarrollo de las sociedades, especialmente de Loja y la Región Sur del Ecuador, por lo
tanto, para coadyuvar en su desarrollo se requiere de urgencia talentos humanos con la
suficiente idoneidad profesional, moral, social, académica y humanística; consecuentemente
formarlos con la mejor calidad constituye el reto y compromiso del Área de la Educación, el
Arte y la Comunicación.
iii.
Situación actual y problemáticas:
A. Información estadística:
a. Oferta académica en los diferentes niveles. (Carreras profesionales y
programas de formación).
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OFERTA ACADÉMICA DEL ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA
COMUNICACIÓN
Niveles, Programas y Carreras
Nivel de Postgrado
- Maestría en Administración para el Desarrollo
Educativo.
- Maestría en Educación Infantil.
- Maestría en Educación a Distancia.
- Maestría en Docencia y Evaluación Educativa
- Maestría en Comunicación Pública de la
Ciencia y la Tecnología
Nivel de Pregrado
- Idioma Inglés
- Educación Básica
- Cultura Física
- Físico Matemáticas
- Químico Biológicas
- Informática Educativa
- Psicología Infantil y Educación Parvularia
- Psicorrehabilitación y Educación Especial
- Psicología Educativa y Orientación
- Comunicación Social
- Superior de Artes Plásticas
- Tecnología en Diseño de Interiores
- Carrera Superior de Música
- Tecnología en Canto Popular
- Bibliotecología e Información Científico
Técnica.
Programas de Capacitación Popular Artesanal
- Corte y Confección
- Belleza
- Música
Fuente: Coordinaciones de Carreras del AEAC.
Modalidad de
Estudios
Semipresencial
Semipresencial
Distancia
Semipresencial
Semipresencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial y
distancia
Presencial
Presencial
Presencial
Presencial y
distancia
Presencial y
distancia
Presencial
Presencial,
Presencial,
semipresencial
y distancia
Semipresencial
Distancia
Presencial
Presencial
Presencial
Sede
Loja, Cariamanga
y Yanzatza
Loja
Loja
Loja
Loja
Loja
Loja
Loja, Saraguro,
Amaluza, La
Naranja,
Catacocha
Loja
Loja
Loja,
Loja, Zaruma,
Amaluza
Loja, Huaquillas,
Catamayo,
Saraguro
Loja
Loja
Loja
Loja
Loja
Loja
Loja
Loja
Loja
Loja
Loja, Celica, el
Cisne
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Quinquenio 2009-2013
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b. Población Docente del Área
No.
PERSONAL DOCENTE DEL ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA
COMUNICACIÓN, PERIODO 2004 -2007
DEDICACIÓN
2004 2005 2006 2007
N C N C N C N C
1 Docente Principal a 40 horas 16 15 18 17
2 Docente Principal a 35 horas 1 1 1 1
3 Docente Principal a 30 horas 59 56 59 60
4 Docente Principal a 25 horas 20 21 20 21
5 Docente Principal a 20 horas 7 9 8 5
6 Docente Principal a 15 horas 1 2 2
7 Docente Agregado a 40 horas 1
8 Docente Agregado a 30 horas 5 5 3 5
9 Docente Agregado a 25 horas 2 1 1
10 Docente Agregado a 20 horas 5 3 2 1
11 Docente Agregado a 15 horas 2 1 1
12 Docente Auxiliar 40 horas 1 1 1 1
13 Docente Auxiliar 30 horas 7 5 8 2 10 8 5 1
14 Docente Auxiliar 25 horas 1 5 8 5 4 12
15 Docente Auxiliar 15 horas 2 4 3 13 1 5 17
16 Docente Auxiliar 10 horas 1 5 1 5 1 5 1 6
17 Docente Auxiliar 6 horas 1 4 4
Subtotal 133 33 128 34 130 40 124 43
TOTAL 166 162 170 167
Fuente: Jefatura de Nóminas de la UNL.
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POBLACIÓN ESTUDIANTIL DEL ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA
COMU NICACIÓN. PERIODO 2003-2008
NIVELES, PROGRAMAS Y CARRERAS 2003-
2004
2004-
2005
2005-
2006
2006-
2007
2007-
2008
NIVEL DE POSTGRADO
Programas de Maestría
Diplomados
357
357
208
208
257
257
112
112
337
96
NIVEL DE PREGRADO
Tronco General
Educación Básica
Cultura Física
Lengua Castellana y Literatura
Idioma Inglés
Físico-Matemáticas
Químico-Biológicas
Psicología Educativa y Orient. Voc.
Psicología Infantil y Educac. Parvularia
Psicorrehabilitación y Educ. Especial
Informática Educativa
Comunicación Social
Artes Plásticas
Ciclo Doctoral
Programas de Carreras a Distancia
Programas de Carreras a distancia
1969
466
83
49
97
31
21
92
161
109
93
87
20
29
297
334
2037
458
101
79
125
36
36
98
147
90
84
103
34
41
151
454
2206
554
129
131
154
51
68
83
181
97
59
141
50
45
463
3131
294
215
27
222
94
109
215
400
142
138
254
85
60
876
3672
390
254
24
207
129
132
244
480
164
116
241
108
70
1113
NIEL TECNOLÓGICO
Tecnoilogía en diseño de Interiores y
Decoración de Ambientes
Tecnología en Canto Popular
46
42
4
47
47
57
57
124
124
105
105
TOTAL 2.372 2.292 2.520 3.367 4.210
Fuente: Secretaría General del AEAC
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c. Egresados y Graduados del Área
En el mismo periodo, el número de egresados y graduados fue el siguiente:
EGRESADOS DE LOS TRES NIVELES DEL AEAC
Periodo
Nivel
Técnico
Artesanal
Nivel de
Pregrado
Nivel de
Postgrado
2003/2004 23 437 244
2004/2005 11 391 297
2005/2006 13 366 260
2006/2007 15 451
Total 62 1645 801
Fuente:Secretaría del Área
GRADUADOS DE LOS TRES NIVELES DEL AEAC
Periodo
Nivel
Técnico
Artesanal
Nivel de
Pregrado
Nivel de
Postgrado
2003/2004 1 453 41
2004/2005 5 123 18
2005/2006 225 204
2006/2007 121 90
Total 6 922 353
Fuente: Secretaría del Área
27

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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d. Becas Otorgadas en el Periodo
BECAS OTORGADAS A ESTUDIANTES DEL ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE
Y LA COMUNICACIÓN, AÑO 2008
Tipo de
Beca
Estudiantes
Porcentaje
%
Tipo A 28 47.5
Tipo B 28 47.5
Tipo C 3 5.1
Total 59 100.0
Fuente: Secretaría del Área
B. Problemáticas del Área:
En el proceso de construcción participativa del plan, se identificaron algunas
problemáticas consideradas relevantes dentro de la Función Docencia y Formación de
Talentos Humanos, las cuales se las ha resumido así:
• Insuficiente investigación curricular, cuyos resultados no permiten consolidar
los programas de formación existentes y diversificar la oferta de formación, en los niveles:
técnico y tecnológico, pregrado y postgrado, en el ámbito de la educación, el arte y la
comunicación; por lo expuesto, es urgente impulsar el mejoramiento la calidad de los
procesos de formación profesional en las carreras y programas en todos los niveles del Área
en correspondencia con los resultados de investigación curricular y evaluativa.
• El perfil científico técnico, investigativo y axiológico de los egresados de las
carreras de pregrado del ÁEAC no guardan un adecuado nivel de correspondencia con los
avances en cada uno de los campos disciplinarios, ni menos aún, con las necesidades y
requerimientos de Loja y la Región Sur del Ecuador, en razón de que, los procesos de
desarrollo curricular de las carreras de pregrado no se fundamentan en resultados de
investigación socioeducativa y curricular.
• La mayoría de los docentes conocen la filosofía y operatividad del SAMOT;
sin embargo, subsisten prácticas tradicionales por el escaso empoderamiento con el modelo
pedagógico, limitando la calidad de los procesos de formación de las diferentes carreras y
programas, y, la capacidad institucional de responder eficientemente a las necesidades de
desarrollo de la sociedad.
• Se evidencia en los docentes y personal de apoyo a la docencia escasa
capacitación y actualización en los campos disciplinarios especializados; de igual manera,
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
se observan serias limitaciones en el dominio de las herramientas de investigación y la
docencia como son la informática y los idiomas extranjeros, al menos el inglés, a niveles
avanzados.
• Falta de relaciones interinstitucionales del Área con el Ministerio de
Educación, lo que no permite el desarrollo de planes integrales de educación, desde cuya
perspectiva la educación, el currículo y el proceso de enseñanza aprendizaje sean
identificados como elementos indispensables para el desarrollo humano.
• No existe un normativo que oriente el proceso de planificación, ejecución y
evaluación de las prácticas pre profesionales y pasantías en el AEAC; la carencia de
lineamientos claros para estas actividades, no coadyuva a una adecuada vinculación teoríapráctica,
aspecto imprescindible para el fortalecimiento de conocimientos y destrezas en los
alumnos.
• Insuficiente infraestructura física, tecnológica y equipamiento del AEAC para
atender apropiadamente los requerimientos de los procesos de formación de la creciente
población estudiantil que cada año ingresa a las diferentes carreras de pregrado. El soporte
tecnológico de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje requiere especial atención,
puesto que, la educación del siglo XXI exige el apoyo de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación, es necesario superar el déficit hasta ahora existente en este
aspecto, si se quiere brindar procesos de formación con adecuados niveles de calidad.
C. Políticas, Estrategias y Proyectos
Política:
D.1. Priorizar el fortalecimiento de la calidad de la formación que ofrecen las
carreras y programas en correspondencia con el SAMOT, garantizando el
nivel científico-técnico y el compromiso social en el ejercicio profesional
Estrategia:
D.1.1. Articulación del Reglamento de Régimen Académico de la UNL, de
conformidad al posicionamiento institucional, a la legislación universitaria y a
los preceptos constitucionales vigentes.
Proyectos
Proyecto D.1.1.1: Reforma al Reglamento de Régimen Académico de la
UNL e instrumentos legales conexos.
Subproyecto: Actualización del marco legal del Área
Metas Indicadores Responsables
Hasta el segundo
cuatrimestre de 2010, el
Área habrá formulado los
siguientes cuerpos
legales: Reglamento
Interno del AEAC, e
Instructivo de Prácticas y
Pasantías Preprofesionales.
Reglamento Interno del
AEAC e Instructivo de
Prácticas y Pasantías Preprofesionales,
elaborados,
consensuados y difundidos
a los estamentos del Área
Dr. Matías Ramírez Bravo
Dra. Enriqueta Andrade
Comisión Especial
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
D.1.2. Actualización curricular y redistribución de la carga académica en las
carreras y programas de formación, de acuerdo a las necesidades del
desarrollo social y profesional en los ámbitos local, regional y nacional.
Proyecto D.1.2.1.: Rediseño curricular de planes y programas de estudio de
nivel de pregrado, en función de las necesidades relevantes de la sociedad y
el accionar técnico de la profesión; y, de acuerdo a los requerimientos de
cada carrera.
Subproyecto: Rediseño Curricular de planes y programas de estudio del nivel de
pregrado del AEAC
Metas Indicadores Responsables
Hasta el segundo
cuatrimestre de 2010, el
100% de las carreras
habrán completado el
rediseño de sus planes y
programas de estudio
Número de carreras que
han rediseñado sus
planes y programas de
estudio
Coordinares de Carreras,
Comisiones Académicas
de Carreras
Subproyecto: Mejoramiento de las prácticas pre-profesionales
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer Alumnos que realizan las Representante del Nivel de
cuatrimestre de 2010, prácticas
preprofesionales.
Pregrado, coordinador y
todos los estudiantes del
ÁEAC han realizado sus
comisiones académicas de
las carreras de pregrado.
prácticas
preprofesionales
en
correspondencia con la
programación de cada
módulo.
Subproyecto: Formación en Idiomas Extranjeros
Metas Indicadores Responsables
Durante el quinquenio, el Alumnos de programas de Dra. Jenny Toscano Cueva
Instituto de Idiomas postgrado y carreras de Comisión Académica del
habrá planificado, pregrado de la UNL que Instituto de Idiomas
ejecutado y evaluado cursan los talleres de
cursos de idiomas idiomas extranjeros
extranjeros dirigidos a
estudiantes de postgrado
y pregrado de la UNL
Subproyecto: Aprobación de la Carrera Terminal en Diseño de Interiores y
Decoración de Ambientes y elaboración de módulos de transición
Metas Indicadores Responsables
Carrera de Diseño y
Decoración aprobada y
módulos de transición
elaborados entre la
Tecnología y la
licenciatura
30 alumnos matriculados
en la carrera terminal
Lic. Estuardo Figueroa
Castillo
Comisión Académica de la
Carrera de Artes Plásticas.
30

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Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Subproyecto: Programa de profesionalización en Ciencias de la Educación, en
diferentes campos profesionales
Metas Indicadores Responsables
Hasta el año 2013, el Área Alumnos matriculados en Dra. Enriqueta Andrade
habrá planificado y los programas de Comisión Especial
ejecutado programas de profesionalización en
profesionalización en ciencias de la educación
ciencias de la educación,
para profesionales no
docentes.
Subproyecto: Autoevaluación de las carreras de pregrado y programas de postgrado,
con fines de mejoramiento y acreditación.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre
del año 2010 todas las
carreras de pregrado y
programas de postgrado
habrán iniciado el proceso
de autoevaluación con
fines de acreditación.
Proyecto
de
autoevaluación con fines
de acreditación de las
carreras de pregrado y
programas de postgrado.
Coordinadores y
comisiones académicas
de las carreras de
pregrado y programas de
postgrado.
Subproyecto: Programa de fortalecimiento del SAMOT.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre Eventos de capacitación y Coordinador del
de cada año todos los actualización en el PROFOSAMOT y
docentes universitarios SAMOT.
coordinadores de las
habrán cursado un evento
carreras de pregrado y
de capacitación en el
programas de postgrado.
SAMOT.
Subproyecto: Seguimiento a egresados del ÁEAC.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre Proyecto de seguimiento Coordinadores y
del año 2010 todas las de egresados de las comisiones académicas
carreras de pregrado y carreras de pregrado y de las carreras y
programas de postgrado programas de postgrado. programas de postgrado.
habrán iniciado la ejecución
del proyecto de
seguimiento a egresados.
Subproyecto: Diseño de la Carrera de Arquitectura y Urbanismo
Metas Indicadores Responsables
En el año 2010, se realizan Estudios de factibilidad Lic. Estuardo Figueroa
los estudios de factibilidad
y se pone en ejecución la
concluidos
Castillo
Comisión Académica de
carrera de Arquitectura y
la Carrera de Artes
Urbanismo
Plásticas.
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Quinquenio 2009-2013
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Proyecto D.1.2.2. : Rediseño curricular de planes y programas de estudio
de las carreras del nivel técnico-tecnológico, en función de las necesidades
relevantes de la accionar y el accionar técnico de las profesiones
Subproyecto: Estructuración del Nivel Técnico Tecnológico del ÁEAC
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer Diseño cuatrimestre de dos nuevas carreras de nivel Coordinador de los
de 2010 se habrá tecnológico, que se programas de
estructurado el Nivel consideren las más Capacitación Técnico
Técnico Tecnológico del pertinentes.
Artesanal (Lic.
ÁEAC.
Eduardo Bravo
Palacio)
Subproyecto: Rediseño, revisión o reajuste curricular de los planes y programas de
estudio de las carreras del nivel técnico – tecnológico
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre
de 2010 se habrá
rediseñado el currículo de
las carreras del Nivel
Técnico Tecnológico del
ÁEAC.
Currículo de las carreras
del Nivel Técnico
Tecnológico rediseñado.
Coordinador de los
programas
de
Capacitación Técnico
Artesanal (Lic. Eduardo
Bravo Palacio)
Subproyecto: Diseño e implementación del Sistema para el seguimiento y apoyo al
cumplimiento de los planes académicos de las carreras del nivel técnico
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre Sistema de seguimiento Coordinador de los
de 2011 se habrá diseñado y apoyo al cumplimiento programas
de
el sistema de seguimiento y de los planes Capacitación Técnico
apoyo al cumplimiento de académicos de las Artesanal (Lic. Eduardo
los planes académicos de carreras del Nivel Bravo Palacio)
las carreras del Nivel Técnico Tecnológico.
Técnico Tecnológico del
ÁEAC.
Subproyecto: Fortalecimiento y diversificación de los programas de capacitación
popular artesanal
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre
de 2010 se han ejecutado
acciones para el
fortalecimiento
y
diversificación de los
programa de capacitación
artesanal y popular,
vinculándolos socialmente a
los sectores menos
favorecidos en la ciudad y
provincia
Los Coordinación programas de los programas de
capacitación técnica Capacitación Técnico
existentes se fortalecen y
se diseña dos nuevas
Artesanal (Lic. Eduardo
Bravo Palacio)
carreras socialmente
pertinentes
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Quinquenio 2009-2013
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Proyecto D.1.2.3.: Aplicación de nuevas herramientas y tecnologías
informáticas para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en el marco
del SAMOT
Subproyecto: Implementación y equipamiento tecnológico del ÁEAC
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer Número de equipos Ing Jeovanny Espinoza
cuatrimestre de 2010, se adquiridos e instalados Rojas;
habrá implementado y con acceso a Internet Comisión Académica de
equipado
la Carrera de
tecnológicamente todas
Informática Educativa
las subunidades
académicas,
administrativa, anexas y
de apoyo del ÁEAC
Subproyecto: Implementación de la plataforma virtual de la UNL al AEAC
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer Módulos y talleres de las Responsable del Centro
cuatrimestre de 2010 la carreras del Área de Cómputo y directivos
plataforma prestará levantadas en la del ÁEAC.
servicio a los estudiantes plataforma
de la modalidad
presencial
Subproyecto: Teleeducación.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer Proyecto
de Ing Jheovany Espinoza
cuatrimestre de 2011 se Teleeducación del Rojas
habrá elaborado el ÁEAC.
Comisión Académica de
proyecto de teleeducación
la Carrera de
del ÁEAC.
Informática Educativa.
Subproyecto: Adquisición de licencias del programa Macromedia Flash
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer Número de licencias Ing Jheovany Espinoza
cuatrimestre de 2010 se
habrán adquirido equipos
adquiridas
Rojas
Comisión Académica de
con 60 licencias para el
la Carrera de
uso del Macromedia Flash
Informática Educativa
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Quinquenio 2009-2013
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Subproyecto : Funcionamiento del Aula Virtual para Internet 2 del Área
Metas Indicadores Responsables
Hasta el segundo Mobiliario adquirido y Ing Jheovany Espinoza
cuatrimestre de 2010, el equipo
de Rojas
aula virtual estará en videoconferencia
Comisión Académica de
funcionamiento como instalado
la Carrera de Informática
parte de la innovación
Educativa
pedagógica y tecnológica
Subproyecto: Diseño y desarrollo de la Página Web del Área
Metas Indicadores Responsables
Hasta el Segundo Usuarios de la Página Dr. Jorge Barnuevo
cuatrimestre de 2010 la Web del Área
Romero
página Web del Área
estará diseñada y en
ejecución
Subproyecto: Elaboración de Software educativo para facilitar el proceso enseñanza
aprendizaje.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre
de 2011 se habrá elaborado
Software educativo para
facilitar el proceso
enseñanza aprendizaje.
Software educativo para
facilitar el proceso
enseñanza aprendizaje
elaborado.
Ing Jheovany Espinoza
Rojas
Comisión Académica de
la Carrera de
Informática Educativa.
Proyecto D.1.2.4. : Fortalecimiento del postgrado, mejorando la pertinencia
social, calidad científico-técnica, articulación con el pregrado y proyectos de
investigación
Subproyecto: Diplomado Superior en Gestión y Evaluación de Proyectos.
Metas Indicadores Responsable
En el segundo Docentes de la UNL Dr. Jorge Barnuevo
cuatrimestre de 2010, se formados en Gestión y Romero
ejecutará el diplomado Evaluación de Proyectos.
superior en Convenio con
el Instituto de Altos
Estudios Nacionales
Subproyecto: Diplomado Superior en Gestión por Procesos para la Calidad
Educativa
Metas Indicadores Responsables
Durante los dos últimos Alumnos matriculados en
cuatrimestres del 2010, se el diplomado superior
habrá ejecutado y
evaluado el diplomado
superior
Ec. Washington Espinoza
Rogel.
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Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Subproyecto: Diplomado Superior en Liderazgo y Gestión Educativos.
Metas Indicadores Responsables
Durante los dos últimos Alumnos matriculados Dr. Miguel Ángel
cuatrimestres del 2010, se en el diplomado Guerrero.
habrá ejecutado y superior
evaluado el diplomado
superior
Subproyecto: Diplomado Superior en Educación Superior y Desarrollo.
Metas Indicadores Responsables
Durante el segundo Alumnos matriculados Dr. Manuel Lizardo
cuatrimestre de 2010, se en el diplomado superior Tusa
habrá gestionado la
aprobación del diplomado
superior en el CONESUP.
Subproyecto: Diplomado Superior en Estrategias Metodológicas para el Desarrollo
Educativo.
Metas Indicadores Responsables
Durante los dos últimos
cuatrimestres del 2010, se
habrá ejecutado y
evaluado el diplomado
superior.
Alumnos matriculados
en el diplomado superior
Dra. Teresa Arias Jara
Mg. Sc. Miguel Tapia
Godoy
Subproyecto: Diplomado Superior en Elaboración y Gestión de Proyectos de
Intervención Educativa.
Metas Indicadores Responsables
Durante los dos últimos
cuatrimestres del 2010, se
habrá ejecutado y
evaluado el diplomado
superior.
Alumnos matriculados
en el diplomado
Dra. Teresa Arias Jara
Mg. Sc. Miguel Tapia
Godoy
Subproyecto: Diplomado Superior en Problemas Psicosociales de la Infancia
Metas Indicadores Responsables
Durante los dos últimos Alumnos matriculados Dra. Beatriz González
cuatrimestres del 2010, se en el diplomado
Serrano.
habrá ejecutado y
evaluado el diplomado
superior
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Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Subproyecto: Diplomado Superior en Generación de Proyectos de Investigación y
Tesis de Grado en el Campo de la Educación
Metas Indicadores Responsables
Durante los dos últimos
cuatrimestres del 2010, el
diplomado superior se
habrá construido y
gestionado su aprobación
en el CONESUP
Resolución
aprobación
diplomado superior
de
del
Dr. Juan Aguinsaca
Minga
Subproyecto: Especialidad en Comunicación Institucional
Metas Indicadores Responsables
Durante el 2010 la Documento aprobado Dr. Jorge Barnuevo
Carrera de Comunicación por las instancias Romero.
Social construye la universitarias
propuesta de la correspondientes.
especialidad
en
Comunicación
Institucional
Subproyecto: Maestría en Comunicación Pública de la Ciencia y la Tecnología.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el 2011 se habrán Aprobación de créditos. Dr. Jorge Barnuevo
graduado
trece Maestrantes graduados. Romero.
profesionales de magister
en Comunicación Pública
de la Ciencia y la
Tecnología.
Subproyecto: Maestría en Educación a Distancia -PROMADIS-
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer 65 alumnos Dra. Teresa Arias Jara
cuatrimestre de 2010 matriculados en la Mg. Sc. Miguel Tapia
culminan todos los Maestría. 90% de
God
talleres y los módulos de
formación académica de
estudiantes aprueban los
módulos 9, 10 y 11
oy
la Maestría de los
paralelos 8, 9, 10 y 11
Subproyecto: Paralelo de la Maestría en Educación Infantil, Sede en Quito.
Metas Indicadores Responsables
En el primer cuatrimestre
se iniciaría, un paralelo de
la Maestría en Educación
Infantil, sede Quito
Registro de Matriculados
(35 alumnos)
Dra. Beatriz González
Serrano.
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Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Subproyecto: Tercer Paralelo de la Maestría en Educación Infantil, Sede en Loja
Metas Indicadores Responsables
En el primer cuatrimestre del Registro de Matriculados Dra. Beatriz González
2010, se habrá iniciado la (60 alumnos)
Serrano.
apertura de un nuevo paralelo
de la Maestría en Educación,
sede Loja.
Subproyecto: Maestría en Administración para el Desarrollo Educativo
Metas Indicadores Responsables
Durante el segundo cuatrimestre Alumnos matriculados Dr. Miguel Ángel
de 21010 se habrá iniciado el en el programa de Guerrero.
desarrollo de una nueva maestría
promoción del programa de
maestría
Subproyecto: Maestría en Docencia y Evaluación Educativa
Metas Indicadores Responsables
Hasta el 2011, se habrán Programaciones Ing. Wilman Merino
ejecutado del tercer al octavo modulares y textos de Alberca.
módulo del programa de estudio publicados.
maestría
Registros
de
calificaciones de los
seis módulos referidos.
Subproyecto: Maestría en Ciencias de la Educación, Mención Musicología
Metas Indicadores Responsables
En el año 2010, el proyecto y
programación de estudios de la
Maestría estará aprobado de
Documento de la
propuesta.
Resolución del
Dr. José Pio Ruilova.
Lic. Marcos Cañar y
Lic. Norman Cuesta.
forma definitiva por las organismo
instancias pertinentes
correspondiente
Subproyecto: Construcción de la Maestría en Epistemología e Investigación en las
Ciencias de la Educación
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre del Documento del Dr. Miguel González
2010, se habrá construido la programa de Maestría Sarmiento
propuesta del programa de
maestría
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Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Subproyecto: Construcción de la Maestría en la Sociedad de la Información y el
Conocimiento.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre del
2010, se habrá construido la
propuesta del programa de
maestría
Documento del
programa de la
Maestría
Dr. Miguel González
Sarmiento y Dra.
Nela Aguilera
Subproyecto: Maestría en Inclusión Educativa para la Educación Básica
Metas Indicadores Responsables
En el tercer cuatrimestre del Aprobación del Dra. Beatriz
2010, se habría aprobado la programa de maestría González Serrano.
Maestría en Inclusión por la Universidad de
Educativa para la Educación Cádiz
Básica.
Subproyecto: Maestría en Psicopedagogía
Metas Indicadores Responsables
En el 2010 se diseña el Documento borrador Mg Miguel Tapia
Currículo de una maestría n del proyecto de Mg. Teresa Arias
psicopedagogía
Maestría
en
Psicopedagogía
terminado en un 75%
Subproyecto: Maestría en Currículo por Competencias
Metas Indicadores Responsables
En el 2010 se diseña el Elaboración del Mg Miguel Tapia
Currículo del programa de Programa de Maestría Mg. Teresa Arias
maestría.
en Currículo por
Competencias
Subproyecto: Maestría La Práctica Docente Universitaria e Investigación
Educativa
Metas Indicadores Responsables
En el 2010 se construye el
proyecto del programa de
maestría.
Documento del
programa de maestría
Dra. Nancy Cartuche
Zaruma
Subproyecto: Construcción del PHD, en Ciencias de la Educación, con diferentes
menciones
Metas Indicadores Responsables
Durante los tres cuatrimestres
del 2010 se habrá construido el
Programa del PHD
Documento
programa de PHD
del
Dr. Miguel González
Sarmiento
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
D.1.3. Fortalecimiento del nivel académico-científico y técnico de los docentes
y del personal de apoyo a la docencia
Proyecto D.1.3.1. : Actualización académico-científica de los docentes y
personal de apoyo a la docencia en cada una de las Áreas Académico
Administrativas, en correspondencia con su hacer académico.
Subproyecto: Programa de Educación Continua del ÁEAC
Metas Indicadores Responsables
Durante el quinquenio, el Numero de eventos de Mg. Sc. Francisco
AEAC habrá planificado, educación continua Olmedo Vicuña
ejecutado y evaluado su planificados, ejecutados Noriega.
programa Educación Continua, y evaluados; y, número
en respuesta a las necesidades de participantes por
sociales y aspiraciones evento.
académicas de los profesores
del AEAC y los profesionales
egresados de la misma.
Subproyecto: Programa de apoyo a la graduación de licenciados en ciencias de la
educación, en diferentes especialidades.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el año 2013, el Área
habrá planificado y ejecutado
varios programas de de apoyo
a la graduación de licenciados
en ciencias de la educación, en
diferentes especialidades.
Egresados que han
obtenido sus títulos de
licenciados en ciencias
de la educación, en
diferentes
especialidades
Mg. Sc. Francisco
Vicuña Noriega
Dra. Enriqueta
Andrade
D.1.5. Establecimiento de la enseñanza intensiva y obligatoria para los
docentes-investigadores sobre el uso de herramientas informáticas.
Proyecto D.1.5.1. : Capacitación al personal docente y de apoyo a la docencia
en TICs y herramientas informáticas
Subproyecto: Capacitación al personal docente y de apoyo a la docencia del AEAC
en TICs y herramientas informáticas
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre de
2010, se habrá capacitado el
80% del personal docente y
administrativo del AEAC.
Talleres impartidos y
participantes en los
talleres.
Mg. Sc.
FranciscoVicuña N.
Responsable del
Centro de Cómputo y
directivos del Área
39

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
D.1.6. Administración eficiente de la infraestructura física, tecnológica y
equipamiento para el ejercicio de la docencia.
Proyecto D.1.6.1.3.: Mejoramiento de la infraestructura física, tecnológica y
equipamiento en el Área de la Educación, el Arte y la Comunicación.
Macro proyecto: Mejoramiento de la infraestructura física, tecnológica y equipamiento
en el ÁEAC.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre
de 2009 se habrán concluido
los siguientes estudios: Porcentaje de avance
Estudios complementarios de los estudios.
Responsable de UDIFU
de la Escuela “Pedro Víctor
Falconí”
Hasta el tercer cuatrimestre
de 2009 se habrán concluido
las
siguientes
construcciones:
Construcción del Aula
Magna
Construcción de 2 aulas y
los módulos I II del Programa
Música
Colocación del tumbado
Colegio Manuel Cabrera
Lozano Motupe
Construcción de las baterías
sanitarias
Remodelación de los
laboratorios de químicafísica-biología
psicología
Construcción del bar
cafetería
Ampliación y adecuación del
Centro Educacional José A.
Palacios
Adecuación de 13 aulas para
la Carrera y Departamento
de Educación Física
Construcción de protectores
fase I para la Carrera de
Música
Porcentaje de avance
de las construcciones.
Jefe de Construcciones
Coordinador Administrativo
del Área
Hasta el tercer cuatrimestre
de 2009 se habrán concluido
los
siguientes
equipamientos:
Filmadoras para la carrera
de Comunicación Social
Adquisición de señalética
Adquisición de microscopios
para laboratorio biología
Laboratorio de química y
biología
Porcentaje de avance
de los equipamientos.
Director Administrativo
Coordinador Administrativo
del Área
40

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Adquisición equipo de audio
e iluminación del Teatro
Universitario Bolívar
Adquisición de 20 muebles
de computadora para niños
del Jardín de Infantes
Reposición del mobiliario de
aulas
Hasta el tercer cuatrimestre
de 2010 se habrán concluido
los siguientes estudios:
Estudios arquitectónicos y
complementarios del edificio
de Administración Central
del Colegio Manuel Cabrera
Lozano, Extensión Motupe
Hasta el tercer cuatrimestre
de 2010 se habrán concluido
las
siguientes
construcciones:
Readecuación y cerramiento
de la Guardería Infantil
Construcción del edificio de
Administración Central
(incluye bar cafetería) del
Colegio Manuel Cabrera
Lozano, Extensión Motupe
Construcción de la visera en
la cancha del Colegio
Manuel Cabrera Lozano
extensión Motupe
Hasta el tercer cuatrimestre
de 2010 se habrán concluido
los
siguientes
equipamientos:
Equipamiento del edificio de
Administración Central del
Colegio Manuel Cabrera
Lozano extensión Motupe
Implementación
y
Equipamiento del Centro de
Cómputo
Implementación
y
equipamiento de la Sala de
Convenciones y Aula Magna
Reposición del mobiliario de
aulas del AEAC (250
pupitres) fase II
Hasta el tercer cuatrimestre
de 2011 se habrán concluido
las
siguientes
construcciones:
Reconstrucción de la
plazoleta Manuel Carrión
Pinzano y patio, fase I
Porcentaje de avance
de los estudios.
Porcentaje de avance
de las construcciones.
Porcentaje de avance
de los equipamientos
Porcentaje de avance
de las construcciones.
Responsable de UDIFU
Jefe de Construcciones
Coordinador
Administrativo del Área
Director Administrativo
Coordinador
Administrativo del Área
Jefe de Construcciones
Coordinador
Administrativo del Área
41

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Hasta el tercer cuatrimestre
de 2012 se habrán concluido
las
siguientes
construcciones:
Construcción de la II y III
etapas del edificio de la
Carrera Superior de Música
Reconstrucción de la
Plazoleta Manuel Carrión
Pinzano y patio FASE II
Porcentaje de avance
de las
construcciones.
Jefe de Construcciones
Coordinador
Administrativo del Área
Subproyecto: Adquisición de mobiliario para el Aula de Cómputo No. 1
Metas Indicadores Responsab
Hasta el segundo Número de
Coordinador de la
cuatrimestre de 2010, el Aula
de Computo No.1 contará
mobiliario adquirido Carrera de Informática
Educativa
con nuevo mobiliario para
mejorar el PEA
Subproyecto: Adquisición de equipos para el cableado estructurado de las aulas de
cómputo.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el segundo
cuatrimestre de 2010, las
aulas de Computo están
acondicionadas para mejorar
el PEA y su práctica
profesional
Número de armarios,
patch panel y
organizadores
adquiridos
Coordinador de la
Carrera de Informática
Educativa
Subproyecto: Estudios, construcción y equipamiento del bloque administrativo del
Área.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el 2012, el Área Edificio construido, Director del Área,
dispondrá de un bloque equipado y en servicio Coordinador
construido y equipado
Administrativo
y
destinado para las
Financiero
actividades administrativas.
Subproyecto: Adecuación y equipamiento de la primera etapa del Edificio de la
Carrera de Música
Metas Indicadores Responsables
Hasta el primer
cuatrimestre de 2010 se
habrá acondicionado en su
totalidad las aulas de la
Carrera de Música.
El 100% de los
ambientes estarán en
condiciones óptimas
de funcionamiento
Coordinador de la Carrera
de Música, Coordinador
Administrativo-Financiero
42

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Subproyecto: Adquisición de equipos y maquinaria para los laboratorios de la
Carrera de Comunicación Social
Metas Indicadores Responsables
Hasta el primer cuatrimestre
de 2010, la Carrera de
Comunicación Social cuenta
con equipo actualizado de
apoyo al proceso de
enseñanza-aprendizaje de
los módulos de: radio,
televisión y medios impresos
Número
de
laboratorios de
Comunicación Social
adquiridos y en
servicio.
Coordinador de la Carrera
de Comunicación Social.
Subproyecto: Adecuación y equipamiento del aula de audiovisuales de la Carrera de
Artes Plásticas (gestión para financiamiento)
Metas Indicadores Responsables
Hasta el segundo
cuatrimestre de 2012, el aula
de audiovisuales está
debidamente equipada
Número
de
computadoras y
mobiliario adquiridos
Coordinador de la Carrera
de Artes Plásticas,
Coordinador
Administrativo-Financiero
Subproyecto: Taller de uso múltiple para la Carrera de Artes Plásticas y Tecnología
en Diseño de Interiores y Decoración de Ambientes (Escultura,
soldadura, taller creativo, etc.) (gestión para financiamiento)
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre Número de alumnos Mg. Sc. Estuardo
de 2010, la Carrera dispone
de talleres para escultura y
beneficiados con los
talleres
Figueroa Castillo
Comisión Académica de
trabajos en metales
la Carrera de Artes
debidamente equipados
Plásticas
Subproyecto: Equipamiento del Taller de Cerámica Artística (gestión para
financiamiento)
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre
de 2010, la Carrera de Artes
Plásticas cuenta con el taller
para cerámica artística
completamente equipado.
Número de equipos
adquiridos y en
funcionamiento.
Mg. Sc. Estuardo Figueroa
Castillo
Comisión Académica de la
Carrera de Artes Plásticas
Subproyecto: Equipamiento del Taller de Serigrafía (gestión para financiamiento)
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre Número de equipos Mg. Sc. Estuardo
de 2010, la Carrera de Artes adquiridos y en Figueroa Castillo
Plásticas cuenta con el taller funcionamiento. Comisión Académica de
para
serigrafía
la Carrera de Artes
completamente equipado
Plásticas
43

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Subproyecto: Equipamiento de casilleros y archivadores empotrados para docentes
y estudiantes (gestión para financiamiento)
Metas Indicadores Responsables
Hasta el primer cuatrimestre
de 2010, la Carrera de Artes
Número de casilleros
instalados.
Mg. Sc. Estuardo Figueroa
Castillo
Plásticas cuenta con
Comisión Académica de la
casilleros y archivadores
Carrera de Artes
empotrados para docentes y
Plásticas
estudiantes
Subproyecto: Actualización de equipos del Laboratorio de Idiomas de la Carrera de
Idioma Inglés (gestión para financiamiento)
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre
de 2010, el laboratorio de la
carrera de Idioma Inglés
cuenta con el equipamiento
de última generación.
Número de equipos
adquiridos, instalados
y en funcionamiento
Dra.
Margarita
Samaniego Idrovo
Comisión Académica de
la Carrera de Idioma
Inglés.
D.4. Facilitará la movilidad de docentes y estudiantes a nivel nacional e
internacional
D.4.1. Construcción de lineamientos indispensables para facilitar la movilidad
docente y estudiantil, en función de las necesidades de formación profesional.
Proyecto D.4.1.1.: Lineamientos para facilitar la movilidad docente y
estudiantil para las carreras y programas de postgrado de la UNL.
Subproyecto: Pasantías docentes y estudiantiles con docentes universitarios de
programas de Organizaciones No gubernamentales Extranjeras.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el primer cuatrimestre de
2010, los estudiantes de los
Módulos VII y VIII de la carrera
de Idioma Inglés, participarán
como intérpretes y asistentes
de profesores universitarios de
universidades extranjeras en
talleres dedicados a docentes
de escuelas públicas
urbano/marginales.
Número
estudiantes
participantes
programa
pasantías.
de
en el
de
Dra. Margarita
Samaniego Idrovo
Comisión Académica
de la Carrera de
Idioma Inglés.
Subproyecto: Giras de observación y experimentación
Metas Indicadores Responsables
Durante el quinquenio, los
estudiantes de las diferentes
carreras de pregrado,
planifican y realizan giras de
observación y experimentación
a nivel nacional
Alumnos de carreras
que realizan giras de
observación y
experimentación.
Coordinadores de
Carreras y Docentes
coordinadores de
módulos.
44

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA Y
TECNOLÓGICA
45

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
2. FUNCIÓN: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
i. OBJETIVO: Generar y aplicar conocimientos científicos,
tecnológicos y técnicos, que contribuyan al avance de la
ciencia universal, en los campos de la educación, el arte y la
comunicación, y, potenciar y divulgar los saberes
ancestrales y populares, con la intencionalidad de
coadyuvar a la solución de los problemas del desarrollo
humano, en los ámbitos local, regional y nacional
ii.
Justificación:
El Sistema de Educación Superior involucra la formación académica y
profesional con una visión científica y humanística, la investigación científica y
tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo y difusión de los saberes ancestrales y
las diversas culturas; la construcción de soluciones para los problemas del País, en
relación con los objetivos del régimen de desarrollo.
Desde esta perspectiva se considera a la investigación científica como un
eje vertebrador entre las funciones: docencia y formación de talentos humanos,
vinculación con la colectividad y, la gestión académico-administrativa. Es imperativo
rescatar el valor y aporte de la investigación en el desarrollo de las destrezas de
estudio, búsqueda de información, análisis e interpretación de datos y manejo de
documentación, mediante la participación de docentes, egresados y estudiantes de las
diferentes carreras del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación, a través de la
planificación, ejecución y evaluación de macro proyectos para enfrentar la construcción
y reconstrucción de alternativas de intervención frente a las problemáticas nacionales,
regionales y locales, orientadas al desarrollo sostenido del potencial social, humano y
ambiental, con la participación interinstitucional y el carácter multidisciplinario de las
ciencias, para garantizar la generación y aplicación de conocimientos científicos,
tecnológicos y técnicos, en los campos de la educación, el arte y la comunicación, en
procura de hacer realidad el desarrollo humano y el buen vivir.
Desde hace algunos años hemos arribado a la sociedad del
informacionalismo y el conocimiento, más aún en el Alma Máter lojana, desde la
instauración del SAMOT en la UNL, formal y oficialmente se asumió a la investigación
científica y sus resultados, en la que se involucran todos los estamentos universitarios,
como la base fundamental para el fortalecimiento y dinamización de las funciones
universitarias y el eje central de nuestro diario accionar académico y administrativo.
En esta direccionalidad, algunos de los retos y futuros deseables, para el
mediano y largo plazos, que se tiene que plantear la investigación científica y
tecnológica en el ÁEAC es que en la RSE la educación formal, informal y no formal, así
como sus procesos de investigación y administración han mejorado en calidad,
46

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
pertinencia y equidad en todos los niveles y modalidades; en lo cultural se ha logrado
construir y fortalecer una identidad propia y se han generado las oportunidades para
cultivar las diversas expresiones de la cultura artística; se ha incrementado el acceso de
los (as) ciudadanos (as) a los bienes y servicios culturales, tanto en lo que se refiere a
su difusión como a su cultivo y creación; y, los medios de difusión colectiva han
mejorado la calidad de sus productos, aportan efectivamente al desarrollo humano
sustentable.
iii.
Situación Actual y Problemáticas:
A. Información Estadística:
a. Proyectos de Investigación Presentados y en Ejecución
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EJECUTADOS POR EL ÁREA DE LA
EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN, AÑO 2008
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO
Prácticas Profesionales de los Docentes
del Bachillerato frente a los Planes de
Estudio de las Carreras en el Área
Educativa de la UNL.
La Práctica Docente en las Universidades
Públicas del País.
Inserción y Desempeño Laboral de los
Graduados de la UNL en el Periodo 2003-
2004, como Criterio de Calidad de la
Formación Profesional.
Factores de la Práctica Docente que
Inciden en la Calidad de los Aprendizajes
de los Niños y Adolescentes en las
Instituciones de Educación Básica de la
Provincia de Loja.
Construcción de Herramientas Didácticas
Multimedia para las Carreras a Distancia
de la Universidad Nacional de Loja
La Autoestima como Potenciadora del
Desarrollo Integral de la Niñez y
Adolescentes de las Instituciones
Educativas de la Región Sur del Ecuador.
Psicoterapias de Intervención.
Atención a Personas con Necesidades
Educativas Especiales de las
Comunidades Urbanas y Rurales de la
Región Sur del Ecuador
Impacto Psicológico, Educativo, Familiar y
Socio Ocupacional de los Problemas de
Adicción que Presentan Niños, Niñas y
Adolescentes en la Ciudad de Loja.
Prevención, Diagnóstico y Tratamiento.
RESPON
SABLES
Dr. Mg.
Gabriel
Gómez G.
Mg. Nancy
Cartuche Z.
Ec. Mg.
Sonia
Uquillas
Vallejo
Dr. Mg.
Vicente
Riofrío Leiva
Lic. Mg. Lena
Ruíz Rojas
Dra. Mg.
Jenny
Lavanda
Requelme
Dr. Mg.
Óscar
Cabrera
Iñiguez
Dra. Mayra
Rivas
Paladines
Fuente: Coordinación de Investigaciones del AEAC.
FINANCIA
MIENTO
CONESUP
CONESUP
CONESUP
Autogestión
Autogestión
Autogestión
UNL
UNL y
cooperación
interinstitu
cional
ETAPA
Ejecución
Ejecución
Ejecución
Ejecución
Ejecución
Ejecución
Ejecución
Ejecución
47

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
En los proyectos de investigación se encuentran involucrados 27 docentes del Área.
B. Problemáticas del Área:
En el ámbito de la Investigación Científica y Tecnológica, los grupos de
trabajo determinaron las siguientes problemáticas:
• Falta la redefinición y socialización de las líneas de investigación del AEAC,
en concordancia con los objetivos y políticas institucionales, así como, con los módulos de
las carreras y programas de postgrado, buscando mejorar cualitativamente la interrelación
con los procesos de formación de talentos humanos y la vinculación con la colectividad en
el marco del SAMOT. Es notorio que la investigación formativa y de grado no se incorporan
en los proyectos de investigación e innovación tecnológica, limitándose los espacios para las
prácticas y pasantías pre-profesionales, como apoyo a la formación profesional y de
postgrado de manera permanente.
• Limitada participación de los actores externos en la definición y desarrollo de
los planes, programas y proyectos de investigación del AEAC. La ausencia de procesos
participativos del Área con la comunidad, no ha permitido orientar la gestión de la
investigación en correspondencia con las necesidades del contexto social. Muchos de los
proyectos ejecutados se han orientado a la búsqueda de soluciones a determinadas
problemáticas coyunturales, pero que, no aportan con alternativas de solución a los grandes
problemas del desarrollo del área de influencia.
• Los resultados de las investigaciones no se han incorporado al currículo de
las carreras y programas de formación para enriquecerlo y mejorar la pertinencia social de la
formación de talentos humanos en el AEAC. Los esfuerzos desarrollados y resultados
alcanzados en los proyectos de investigación no se han aprovechado apropiadamente como
condición indispensable para dinamizar las funciones de docencia y de vinculación con la
colectividad; la investigación por sus características de permanencia, sistematicidad e
integración de la teoría con la práctica, tiene potencialidades para transformar la realidad
investigada.
• La difusión de las investigaciones, tanto en el proceso como en el producto
final, ha constituido un problema permanente. El conocimiento científico y tecnológico como
producto eminentemente social, requiere de la divulgación y la difusión por los diversos
medios de información; en este aspecto, el Área no dispone de los medios y la
infraestructura necesarios para socializar e informar a la sociedad de los logros y
dificultades de la actividad investigativa. Esta debilidad ha ocasionado que los proyectos de
investigación ejecutados, en la práctica, sean conocidos principalmente por los involucrados
en ellos, constituyéndose también en una limitante para analizar y discutir su calidad,
pertinencia y optimización de recursos.
• La escasa disponibilidad de investigadores profesionales en el Área, hace
necesario impulsar la formación de nuevos investigadores en diferentes campos del
conocimiento, promoviendo la participación de los mismos en instancias nacionales e
internacionales. Además, es importante desarrollar acciones tendentes a una sostenida
actualización de los docentes para superar las dificultades que se observan en el
planteamiento y ejecución de proyectos de investigación, y, propiciar la integración de
nuevos equipos de investigación, con la participación equitativa de los docentes de las
diferentes carreras y programas de postgrado.
48

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
C. Políticas, Estrategias y Proyectos:
Política:
I.1. Fortalecerá el desarrollo integral de la investigación científica y
tecnológica, organizada en líneas de investigación, programas y proyectos,
potenciando la formación profesional y de postgrado.
Estrategia:
I.1.1. Redefinición de las líneas de investigación, en correspondencia con las
necesidades del desarrollo local, regional y nacional, el posicionamiento y
potencialidades institucionales.
Proyectos
Proyecto I.1.1.1: Reformulación y construcción de las líneas de investigación
articuladas a las políticas y objetivos institucionales.
Subproyecto: Reformulación y construcción de las Líneas de Investigación del
AEAC, articuladas a las políticas y objetivos institucionales.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el primer cuatrimestre
de 2010, e 75% de las líneas
de investigación en el AEAC
han sido reformuladas y están
en ejecución.
Líneas de investigación
reformuladas
Dra. Judith Salinas
Guerrón
Consejo Técnico de
Investigación
I.2. Impulsará la elaboración, ejecución y evaluación de proyectos de
investigación en las diferentes áreas del conocimiento, en el marco de las
líneas de investigación institucionales, priorizando aquellos que tengan
pertinencia con problemáticas relevantes de la Región Sur del Ecuador; y,
aporten al desarrollo de las actividades de formación profesional y de
postgrado
I.2.1. Formulación y priorización de programas y proyectos de investigación
vinculados a la formación profesional y de postgrado, en correspondencia con
las líneas de investigación institucionales.
Proyecto I.2.1.1: Programas y proyectos de investigación de las áreas y
centros especializados de la UNL, Periodo 2009-2013.
Subproyecto: Estudio del campo profesional y académico de la Carrera de
Comunicación Social de la UNL
Metas Indicadores Responsables
Hasta Diciembre de 2010, la
Carrera cuenta con el estudio
de su campo profesional y
académico
Documento PhD Milton Andrade Comisión Académica
debidamente aprobado de la Carrera de
por el consejo Comunicación Social
académico
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Subproyecto: Sistematización de las Composiciones de los Músicos Empíricos y
Populares de la Provincia de Loja
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre del
2010, se contará con al menos
cien partituras de las
composiciones en versiones
física y electrónicas; y. al menos,
diez graduados del macro
proyecto.
Número
de
compositores y
composiciones
musicales debidamente
sistematizadas y
socializadas, de al
menos 10 parroquias y
cantones de la
provincia de Loja
Dr. José Pío Ruilova
y Equipo de trabajo
Subproyecto: Estudio Psicológico de las Causas que Provocan Adicciones en la
Ciudad de Loja.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre de
2010, se habrá ejecutado el
80% del análisis de los
enfoques teóricos psicológicos,
y, el 90% de la caracterización
de la problemática.
Informe
del
posicionamiento
teórico-psicológico
sobre causas que
provocan adicciones e
informe de la
caracterización actual
de la problemática.
Dr. Yoder
Rivadeneira.
Subproyecto: La Autoestima como Potenciadora del Desarrollo Integral de la Niñez
y Adolescentes de las Instituciones Educativas de la Región Sur del
Ecuador. Psicoterapias de Intervención (autofinanciado)
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre de
2010, por lo menos el 90% de
los casos identificados han
recibido psicoterapia.
Informes de tesistas,
sobre la intervención de
casos atendidos.
Dra. Jenny Lavanda.
Subproyecto: Factores de la Práctica Docente que Inciden en la Calidad de los
Aprendizajes de Niñas, Niños y Adolescentes en las Instituciones de
Educación Básica de la Región Sur del Ecuador
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre de
2010, se han sistematizado
resultados de por lo menos 50
instituciones de Educación
Básica de la Provincia de Loja
Documento escrito de
sistematización.
Dr. Vicente Riofrío
Leiva.
50

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Subproyecto: La práctica docente en las universidades públicas del País
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre de Informe de finiquito Dra. Nancy Cartuche
2009, se habrá elaborado y entre el CONESUP y la Zaruma
aprobado por parte del UNL
CONESUP, el informe final de
la investigación.
Subproyecto: Prácticas profesionales de los docentes de bachillerato frente a los
planes de estudio de las carreras del AEAC de la UNL
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre de
2009, se habrá elaborado y
aprobado por parte del
CONESUP, el informe final de
la investigación.
Informe de finiquito
entre el CONESUP y la
UNL
Dr. Gabriel Gómez
Gómez
Subproyecto: Inserción y desempeño laboral de los graduados de la UNL en el
periodo 2003-2004 como criterio de calidad de la formación profesional
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre de
2009, se habrá elaborado y
aprobado por parte del
CONESUP, el informe final de
la investigación.
Informe de finiquito
entre el CONESUP y la
UNL
Ec. Sonia Uquillas
Vallejo
Subproyecto: Construcción de Herramientas Didácticas Multimedia para las Carreras
de la Universidad Nacional de Loja.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre de
2010, el 85% de las
multimedias para las carreras
de: Psicología Educativa y
Orientación, Psicología Infantil y
Educación Parvularia y,
Psicorrehabilitación
y
Educación Especial, se han
construido, socializado e
insertado en el diseño
curricular.
Blogspot de las,
multimedias, de las
tres carreras.
Informes de avances y
formularios de
evaluación
Ing.
Laura
Guachisaca Sarango.
Subproyecto: Estudio Ocupacional de los Egresados de la Carrera de Cultura Física
(gestión de financiamiento)
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre de
2010, se tendrá actualizada la
información de los egresados de
la CC-FF en el campo
profesional
Informes de los
avances de la
investigación
Mg. Sc. José Efraín
Macao
Comisión Académica
de la Carrera de
Cultura Física,
egresados y tesistas
51

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Subproyecto: Inventario de Diseños de Motivos Populares de la Provincia de Loja
(gestión de financiamiento)
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre de
2010, se cuenta con un archivo
impreso de motivos populares
de la provincia de Loja
Inventario de motivos
populares.
Arq. Marco Montaño
Subproyecto: Investigación y Seguimiento de los egresados de las Carreras de
Artes Plásticas y de la Tecnología en Diseño de Interiores y
Decoración de Ambientes (gestión de financiamiento)
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre de
2010, se dispone de
información de los egresados
de la carrera de artes plásticas
y la tecnología de Diseño de
Interiores y Decoración
Ambientes.
de
Documentos de
registros e información.
Lic. Mg. Estuardo
Figueroa
Comisión Académica
de la Carrera de
Artes Plásticas
Subproyecto: Investigación sobre las Tradiciones y Costumbres de la Parroquia
Chantaco del Cantón Loja (gestión de financiamiento)
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre de Informes de avance Lic. Patricia Tapia
2010, se dispone de de la investigación.
información documentada de
las traiciones y costumbres de
este sector.
Subproyecto: Investigación de la Administración Educativa de la Provincia de Loja
(gestión de financiamiento)
Metas Indicadores Responsables
Al finalizar el tercer
cuatrimestre, el Proyecto de
investigación contará con la
aprobación de las instancias
correspondientes
Documento
aprobación
proyecto
de
del
Dr. Miguel Ángel
Guerrero
Comisión Académica
del PROMADED
52

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Subproyecto: Atención a personas con necesidades educativas especiales de las
comunidades urbanas y rurales de la región sur del Ecuador
Metas Indicadores Responsables
Hasta el cuarto trimestre del
año 2010, 25 egresados de la
carrera de Psicorrehabilitación
y Educación Especial,
asesorados y monitoreados,
atienden a personas con
necesidades educativas
especiales en las provincias
de Loja (cantones de: Loja,
Puyango y Calvas) y Zamora
Chinchipe (cantones de:
Zamora, Yanzatza y
Chinchipe)
Personas con
necesidades
educativas especiales
atendidas
Dr. Óscar Cabrera
Íñiguez
I.2.2. Fortalecimiento de la evaluación integral de la investigación en la UNL.
Proyecto I.2.2.1: Seguimiento y evaluación de la Función Investigación y sus
componentes.
Subproyecto: Seguimiento y evaluación de la función de investigación y sus
componentes.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el segundo cuatrimestre
de 2010, se habrá evaluado el
90% del proceso y los
proyectos de investigación del
AEAC.
Actas del Consejo
Técnico de
investigación del AEAC
e Informes de avances
de proyectos y
formularios de
evaluación.
Dra. Judith Salinas
Guerrón
Consejo Técnico,
Directores de
Proyecto y Equipos
de investigación.
I.1.3. Gestión de recursos para la investigación científica
tecnológica.
e innovación
53

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Proyecto I.1.3.1: Ampliación y consolidación de alianzas estratégicas para el
desarrollo de la investigación, en correspondencia con el
posicionamiento y los requerimientos institucionales.
Metas Indicadores Responsables
Anualmente, en el ÁEAC se
dispone de nuevas alianzas
estratégicas con centros de
investigación nacionales,
internacionales,
gubernamentales, no
gubernamentales; y, de
desarrollo local, provincial, y
regional.
Número y monto de
convenios, para el
desarrollo de la
investigación
aprobados y en
ejecución.
Nivel de satisfacción de
la comunidad del ÁEAC
sobre la trascendencia
y pertinencia de las
alianzas estratégicas
para el desarrollo de la
investigación.
Dra. Judith salinas
Guerrón
Consejo Técnico de
Investigación del
ÁEAC.
I.3: Promoverá la formación y actualización de investigadores especializados
en los distintos campos del conocimiento, principalmente a nivel de
doctorado.
I.3.1. Perfeccionamiento del personal docente para el desarrollo de la
investigación científica e innovación tecnológica.
Programa I.3.1.1: Capacitación del personal docente para el desarrollo de la
investigación o innovación tecnológica, de acuerdo a las
necesidades institucionales y sociales.
Metas Indicadores Responsables
A partir del segundo
cuatrimestre de 2010, se
habrán implementado los
mecanismos para que el
personal docente vinculado a
la investigación reciba
entrenamiento (pasantías) en
el ámbito de su especialidad y
proyecto.
Hasta el 2013, el 100 % de los
investigadores habrá recibido
entrenamiento.
Porcentaje del personal
dedicado a la
investigación, entrenado
en el ámbito científico de
su especialidad.
Director de ÁEAC.
Dra. Judith Salinas
Guerrón
Consejo Técnico de
Investigación del
ÁEAC.
54

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
I.4: Promoverá la conformación de redes de investigación científica y
tecnológica; el acceso a las redes de información científica y tecnológica en
los diferentes ámbitos; el mejoramiento de las habilidades de los
investigadores para utilizar las redes de información y los programas
informáticos.
I.4.1. Gestión para la conformación de redes de investigación y el acceso a
redes de información de conocimientos científicos y tecnológicos.
Proyecto I.4.1.1: Conformación de nuevas redes científicas y tecnológicas en
los ámbitos en los cuales acciona la Institución.
Meta Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre
de cada año, la UNL habrá
conformado, al menos una
red de investigación científica
y tecnológica en el ÁEAC.
Número de redes de
investigación científica
conformadas.
Cantidad y descripción de
los intercambios de los
investigadores en la red.
Dra. Judith salinas
Guerrón
Consejo Técnico
de Investigación de
ÁEAC.
I.4. Promoverá la conformación de redes de investigación científica y
tecnológica; el acceso a las redes de información científica y tecnológica en
los diferentes ámbitos; el mejoramiento de las habilidades de los
investigadores para utilizar las redes de información y los programas
informáticos.
I.4.1. Gestión para la conformación de redes de investigación y el acceso a
redes de información de conocimientos científicos y tecnológicos.
Proyecto I.4.1.2: Inserción a nuevas redes de información científica y
tecnológica en los diferentes ámbitos en los cuales la Institución incursiona.
Subproyecto: Inserción a nuevas redes de información científica y tecnológica en
los ámbitos de la educación, el arte y la comunicación.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre
de 2010, el 90% de los
docentes investigadores del
AEAC, se han incorporado
por lo menos a una red, una
revista especializada y bases
de datos de investigación
científica y tecnológica.
Número de docentes e
investigadores del AEAC,
que se han incorporado a
redes,
revistas
especializadas, programas
informáticos actualizados
y bases de datos.
Dra. Judith salinas
Guerrón
Consejo Técnico
de investigación,
Directores de
proyectos y
equipos de
investigación.
55

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
I.6. Difundirá oportunamente los resultados de las investigaciones y
promoverá su utilización en los sectores sociales correspondientes, en
coordinación con la Comisión de Vinculación con la colectividad.
I.6.2. Socialización de las líneas y resultados de las investigaciones con los
sectores involucrados, empleando los medios y mecanismos
correspondientes.
Proyecto I.6.2.1: Socialización de las investigaciones realizadas en la UNL.
Subproyecto: Socialización de las investigaciones realizadas en el AEAC.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre de
2010, el 90% de los proyectos
Número de proyectos
de investigación
Dra. Judith salinas
Guerrón
de investigación se han socializados; y, número Consejo Técnico de
difundido y socializado, y, por
lo menos el 70% de los
currículos se han rediseñado
incorporando los resultados.
de currículos
rediseñados
Investigación,
directores de
Proyectos y equipos
de trabajo,
coordinadores y
docentes de las
carreras.
Subproyecto: IV Encuentro Nacional de Investigaciones de Facultades de Ciencias
de la Educación
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre de 2010, se ha
planificado, difundido a nivel
nacional y ejecutado el IV
Encuentro Nacional de
investigación de Facultades
de Ciencias de la Educación
Memorias del
encuentro.
Dra. Judith salinas
Guerrón
Consejo Técnico de
Investigación,
equipos de
investigadores y
comisiones.
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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VINCULACIÓN CON LA
COLECTIVIDAD
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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3. FUNCIÓN: VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
i. OBJETIVO: Constituir al ÁEAC de la UNL en un espacio de
interacción social, para el análisis, discusión, construcción y
aplicación de propuestas que coadyuven a la solución de las
problemáticas relevantes de la educación, el arte y la
comunicación, en Loja, la Región Sur y el País; potencien la
promoción y difusión de las diversas manifestaciones
culturales y artísticas y la producción de bienes y servicios de
asesoría y consultaría, en los ámbitos de su incumbencia, en
procura de contribuir al desarrollo humano.
ii.
Justificación:
La función vinculación con la colectividad tiene como finalidad hacer
participar a los sectores poblacionales de nuestro entorno más inmediato de los beneficios
de la cultura, la ciencia, la tecnología, la educación, la comunicación y las artes que se
cultivan en nuestra unidad académica universitaria, tratando de incidir en su integración y
transformación, mediante la promoción, difusión, divulgación y prestación de servicios
especializados de lo que hacemos en el diario accionar.
No olvidemos que la vinculación con la colectividad genera un mutuo
beneficio en el avance del conocimiento, en la formación de talentos humanos, en la
investigación científica y tecnológica, en el correcto planteamiento de los problemas del
entorno y la búsqueda de solución a los mismos, en función del modelo de desarrollo que
se impulsa desde la Universidad.
Por supuesto que para que esta función tenga el éxito esperado, tal como
sugiere el CONEA, se debe organizar en programas, proyectos y acciones, en los que se
garantice y se evidencia una efectiva participación de los docentes y estudiantes en
proceso de formación.
En esta perspectiva, el impulso a la Función Vinculación con Colectividad en
el ÁEAC debe partir de la clarificación de lo que es esta Función, de los campos de acción
que abarca y de los mecanismos de inserción desde las distintas carreras de pregrado,
programas de postgrado y más unidades educativas anexas, unidades de apoyo
académico y administrativo que integran el ÁEAC, así como la determinación de quienes
serán los responsables de su oportuna y correcta, planificación, ejecución y evaluación.
La función de Vinculación con la Colectividad, como espacio de interacción
social, se desarrolla a través de planes, programas y proyectos de investigación, promoción
y difusión de nuestras culturas, educación continua, actualización, capacitación artesanal,
transferencia tecnológica, asesorías, consultorías, eventos de capacitación y actualización y
otros servicios dentro del ámbito de su competencia del ÁEAC.
En concordancia con su visión y misión, el Área de la Educación, el Arte y la
Comunicación considera a la vinculación con la colectividad como una herramienta idónea
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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para el desarrollo humano local, regional y nacional; además, como un medio para fortalecer
la cohesión del público interno, fomentar valores que lo identifiquen, lograr participación,
empoderamiento, sentido de pertenencia y apoyo a la gestión académica administrativa
institucional.
iii.
Situación Actual y Problemáticas
A. Información Estadística:
a. Actividades y Personal Involucrado en la función Vinculación
SERVICIOS DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD DEL ÁREA DE LA
EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
SERVICIOS ALUMNOS PROFESO
RES
ADMINIS
TRATIVOS
Centro de Desarrollo Infantil 36 6 2
Universitario
Jardín de Infantes “José alejo Palacios” 250 15 1
Escuela Primaria “Pedro Víctor Falconí” 386 22 1
Colegio Experimental Universitario
1.150 68 7
“Manuel Cabrera Lozano”
Centro Universitario de Difusión Cultural 5
Departamento de Educación Física 5.025 21 3
Universitario
Instituto de Idiomas 3.234 14 5
Programas de Capacitación Popular
Artesanal 270 9 2
Unidad de Producción Cinematográfica 40 (actores) 1 1
Fuente: Dependencias de vinculación con la colectividad
Descripción de las actividades de vinculación con la colectividad que ejecutan las
dependencias del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación:
• Centro de Desarrollo Infantil Universitario: se creó con la finalidad de servir
de centro de prácticas a los estudiantes de las carreras psicológicas del Área, además de
brindar atención especializada a párvulos de 2 a 4 años hijos de los servidores
universitarios, este servicio se ha extendido a la comunidad en general.
• Jardín de Infantes “José Alejo Palacios”: se creó con el objetivo de
constituirse en centro de prácticas docentes de los estudiantes de las carreras psicológicas
del Área, función que la cumple actualmente; además, ofrece educación básica a niños de 4
a 6 años hijos de funcionarios universitarios así como de la comunidad en general.
• Escuela Primaria “Pedro Víctor Falconí”: se creó como centro de prácticas
pre-profesionales de los alumnos de la Carera de Educación Básica y de otras carreras del
Área; la calidad de la formación en educación básica que ofrece a sus educandos ha
incrementado la demanda de sus servicios por parte de la sociedad lojana, por lo que,
atiende a niños provenientes de diferentes sectores de la ciudad de Loja.
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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• Colegio Experimental Universitario “Manuel Cabrera Lozano”: su
creación tuvo el propósito de atender los requerimientos de las carreras del Área que
necesitaban un establecimiento de educación media para que sus alumnos realicen
prácticas pre-profesionales. La gran demanda de sus servicios por parte de la ciudadanía
lojana hizo necesaria la creación de una extensión en el sector de Motupe, al norte de la
ciudad. Actualmente, ofrece los bachilleratos de: Químico Biológicas, Físico Matemáticas,
Filosófico Sociales, Comercio y Administración.
• Centro Universitario de Difusión Cultural: es el organismo especializado en
difusión cultural del Área, posee los siguientes grupos artísticos: Grupo de Música
“Semblanzas”, Grupo de Cámara, Grupo de Danza “Aymará”, cuyas presentaciones les han
valido reconocimientos nacionales e internacionales. Posee también la serie de
publicaciones: “Mar de Tinta”, “el Canto del Langache”, entre otras, para promocionar las
creaciones literarias de autores lojanos. En el campo de la danza, ofrece cursos
permanentes de formación en este arte a niños y jóvenes, constituyéndose en una de sus
principales fortaleces.
• Departamento de Educación Física Universitario: brinda formación en
cultura física a estudiantes de las carreras de pregrado en las modalidades presencial,
semipresencial y a distancia. Además de apoyar académicamente a las carreras
universitarias, administra escuelas deportivas en diferentes parroquias y barrios de la
ciudad, fomenta campeonatos de deportes en diferentes disciplinas manteniendo una
constante vinculación con la comunidad.
• Instituto de Idiomas: ofrece formación en idiomas extranjeros como requisito
de formación a estudiantes universitarios de las diferentes Áreas, de los diversos niveles y
modalidades de estudio. Su vinculación con la comunidad la realiza mediante los cursos de
peritaje dirigidos al público externo, cursos de verano, servicio de traducciones, servicio de
intérpretes, entre otras actividades.
• Programas de Capacitación Artesanal y Popular: es el espacio de
formación que habilita a jóvenes de ambos sexos, que no han tenido opción de formación
profesional, en ramas de actividad artesanal como: Belleza, Corte y Confección y Música,
para que estén en condiciones de lograr un nivel de vida digno.
• Unidad de Producción Cine Cinematográfica: su propósito fundamental es
servir de laboratorio para las prácticas pre-profesionales de los alumnos de la Carrera de
Comunicación Social en el ámbito del cine y la televisión. A más de ello, tiene el objetivo de
formar talentos humanos en artes escénicas y el fomento del cine universitario.
B. Problemáticas del Área:
• La limitada comprensión del colectivo del Área sobre el real alcance de la
vinculación con la colectividad, no ha permitido involucrar a sus actores y superar las
dificultades que, en la práctica, se observan en el desarrollo de los procesos de formación y
de investigación. Esta falta de compromiso institucional, y, la carencia de un marco
normativo institucional, inciden en la orientación de las actividades curriculares y de trabajo
de las carreras, programas de postgrado y unidades de apoyo académico en el marco del
SAMOT.
• El AEAC no dispone de información actualizada y real de la problemática de
la educación, el arte y la comunicación del área de influencia de la Institución, que permita
incursionar en nuevas actividades de vinculación con la colectividad. No se han desarrollado
esfuerzos para recolectar información referencial que permita tener una percepción sólida de
los intereses y requerimientos de la sociedad, y en base a ella, construir propuestas, con la
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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participación de los aliados institucionales, que tengan pertinencia social y fortalezcan las
relaciones con los diferentes sectores y actores sociales.
• Limitada participación interinstitucional de los actores externos en la
construcción, ejecución y evaluación de los planes, programas y proyectos de vinculación
con la colectividad del Área; este aspecto, no ha permitido mantener vínculos de
interrelación estables con el medio externo. Es preciso impulsar relaciones de trabajo
dinámicas, transparentes y de respeto con organizaciones: públicas, privadas, no
gubernamentales, movimientos sociales, entre otras, para el fortalecimiento mutuo, de tal
manera que las ofertas de formación, investigación y servicios especializados generen
impactos y legitimación social.
• No existen espacios de asesoría, consultoría y asistencia técnica a la
comunidad en los campos de la educación, el arte y la comunicación esto no permite
aprovechar las potencialidades internas en: talento humano, técnica, tecnología e
infraestructura. Es preciso desarrollar estrategias que permitan estructurar estos servicios
con la participación de docentes y alumnos, que correspondan con las necesidades
sociales, y que e un proceso de retroalimentación permanente, sus logros y productos,
enriquezcan los procesos de formación e investigación.
C. Políticas, Estrategias y Proyectos:
Política
V.1. Fortalecerá la gestión de la vinculación con la colectividad, facilitando la
incorporación de esta función en el quehacer institucional.
Estrategia
V.1.3. Promoción de convenios, acuerdos y actividades con instituciones,
organizaciones sociales, gobiernos locales, regionales para el desarrollo de
los procesos de vinculación.
Proyecto
Proyecto V.1.3.1: Fortalecimiento de las relaciones de cooperación con
organizaciones sociales, gobiernos locales, regionales, en función del
posicionamiento y recursos institucionales.
Proyecto V.1.1.1: Incorporación de la comunidad universitaria al proceso de
vinculación con la colectividad.
Metas Indicadores Responsables
Número de eventos
realizados.
Cada año, se habrán
realizado al menos 2
eventos para el análisis,
trascendencia, experiencias
y metodologías sobre las
acciones de vinculación en
los procesos de formación.
Porcentaje de servidores
universitarios que han
participado en los eventos.
Metodologías y
procedimientos
consensuados, para la
articulación de la
vinculación con la
formación.
Director y directivos
del ÁEAC.
Proyecto V.1.2.2: Planes de vinculación con la colectividad.
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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Metas Indicadores Responsables
Hasta el segundo
cuatrimestre de 2010, se
habrá elaborado el plan de
vinculación con la
colectividad del ÁEAC.
Plan de Vinculación con la
Colectividad del ÁEAC.
Director y directivos del
ÁEAC.
Subproyecto: Vinculación de la Carrera de Educación Básica con las comunidades
rurales de Malacatos, Vilcabamba, El Tambo y Yangana.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer
cuatrimestre del año
2010, se habrá
planificado, ejecutado y
evaluado las actividades
de vinculación con las
comunidades rurales de:
Malacatos, Vilcabamba,
El Tambo y Yangana.
Informes de las
actividades realizadas por
los alumnos
Dr. Leonidas Aguilar
Comisión Académica
de la Carrera de
Educación Básica y
Coordinador de
Módulo de Educación
Rural
Subproyecto: Reforestación de la Cuenca Hidrográfica de la Parroquia 27 de Abril
(La Naranja), Cantón Espíndola
Metas Indicadores Responsables
Hasta el cuarto trimestre
del año 2010, se habrá
planificado, ejecutado y
evaluado actividades de
reforestación de la cuenca
hidrográfica de la
parroquia 27 de Abril (La
Naranja),
Espíndola.
Cantón
Informes de las
actividades realizadas por
los alumnos
Dr. Leonidas Aguilar
Comisión Académica
de la Carrera de
Educación Básica y
Coordinador de
Módulo de Educación
Rural
Subproyecto: Vinculación de la Carrera de Educación Básica con la comunidad del
Barrio "Víctor Emilio Valdivieso" (Tierras Coloradas)
Metas Indicadores Responsables
Hasta el cuarto trimestre
del año 2010, se habrá
planificado, ejecutado y
evaluado actividades
para estrechar relaciones
socioculturales con la
comunidad del Barrio
“Víctor Emilio Valdivieso”,
como elemento integrante
de la culminación de las
tesis de grado.
Informes de pertinencia
de tesis de grado
Dr. Leonidas Aguilar
Comisión Académica
de la Carrera de
Educación Básica y
Coordinador de
Módulo de Educación
Rural
Proyecto V.1.3.2: Reformulación, seguimiento y evaluación de convenios de
cooperación relacionados con los componentes de Vinculación con la
Colectividad.
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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Subproyecto: Suscripción, seguimiento y evaluación de convenios de cooperación
interinstitucional
Metas Indicadores Responsables
Durante el quinquenio, el Convenios suscritos, Director del Área
AEAC habrá suscrito ejecutados y evaluados Responsable de
convenios de cooperación
Comunicación e
interinstitucional en el
Imagen Institucional
ámbito de la vinculación
con la colectividad, con
organizaciones públicas,
privadas y no
gubernamentales,
nacionales y extranjeras.
Subproyecto: Convenio entre la Universidad Nacional de Loja y el Instituto Nacional
del Niño y la Familia (INFA)-Loja
Metas Indicadores Responsables
Hasta el segundo
cuatrimestre del 2010, se
aprobará el Convenio
entre el INFA y la
Universidad Nacional,
para que realicen
pasantías las alumnas de
la Maestría en Educación
Infantil, en el sector de
Tierras coloradas.
Convenio aprobado por la
UNL y el INFA -Loja
Dra. Beatriz González Comisión
Académica, de la
Maestría en Educación
Infantil.
Subproyecto: Convenio Interinstitucional entre el Ilustre Municipio de Loja y la
Universidad Nacional de Loja
Metas Indicadores Responsables
Hasta el segundo
cuatrimestre de 2010, se
firmará una ampliación del
Convenio entre el I.
Municipio de Loja y la
Universidad Nacional de
Loja, a través de la
Maestría en Educación
Infantil
Convenio Dra. suscrito entre Beatriz la González Comisión
UNL y el I. Municipio de
Loja
Académica, de la
Maestría en Educación
Infantil.
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Subproyecto: Convenio MEC - UNL.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer Número de cursos y Mg. Sc. Dolores
cuatrimestre de 2010, se talleres ejecutados, y, Morocho Vargas
habrán impartido los número de docentes Comisión Académica.
cursos y talleres ofertados participantes en ellos.
por el Ministerio de
Educación para la
capacitación del
magisterio fiscal de las
provincias de Loja,
Zamora Chinchipe y
Morona Santiago.
V.2. Consolidará la prestación de servicios especializados, en el marco del
fortalecimiento de las funciones institucionales.
V.2.1. Mejoramiento de la calidad de los servicios especializados y
producción de bienes.
Proyecto V.2.1.1.: Evaluación integral y fortalecimiento de los Centros de
Producción de Bienes y Prestación de Servicios Especializados de la UNL.
Subproyecto: Centro de Prevención, Atención y Tratamiento Psicopedagógico del
AEAC.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el segundo Niños, niñas u Responsable del
cuatrimestre del 2010, el adolescentes con Centro
Centro estará equipado y necesidades educativas
atendiendo a niños y especiales atendidas
adolescentes con
problemas
de
aprendizaje, conductuales
y otras alteraciones.
Subproyecto: Talleres sobre Pedagogías Innovadoras impartidos a docentes de
escuelas públicas urbano-marginales y rurales por pedagogos de
“Teachers Across Borders y World Teach”.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el segundo
cuatrimestre de 2010, se
impartirán alrededor de 6
talleres a profesores de
escuelas públicas urbanomarginales
y rurales de
Loja por parte de
pedagogos
norteamericanos con el
apoyo de los estudiantes
de la carrera.
Número de eventos
programados
y
ejecutados, y número de
docentes participantes en
los talleres
Dra. Margarita
Samaniego
Comisión Académica
de la Carrera de
Idioma Inglés.
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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Subproyecto: Microempresa de Diseño, Confección y Comercialización de Ropa
Deportiva (gestión para financiamiento)
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer
cuatrimestre de 2010, se
cuenta con la
implementación de una
microempresa de diseño,
confección
y
comercialización de ropa
deportiva en la
Universidad Nacional de
Loja
Proyecto elaborado por
tesistas y aprobado en el
Área Jurídica, Social y
Administrativa.
Documento aprobado por
el Consejo Académico del
AEAC
Coordinador de los
Programas de
Capacitación Popular
Artesanal (Lic.
Eduardo Bravo
Palacio).
V.3. Propiciará el análisis permanente sobre las problemáticas locales,
regionales, nacionales e internacionales, generando pensamiento y opinión
con la participación de actores internos y externos.
V.3.1. Fortalecimiento del pensamiento universitario frente a las
problemáticas relevantes de la Institución, de la Región Sur, del país y ante
los hechos de trascendencia latinoamericana y mundial.
Proyecto V.3.1.1: Planificación, ejecución, evaluación y difusión de eventos
sobre temas de carácter estructural y coyuntural, de interés universitario y
social.
Subproyecto: Eventos múltiples sobre temas de interés relacionados con la
educación, el arte y la comunicación.
Metas Indicadores Responsables
Durante el quinquenio, el
Área planificará,
ejecutará, evaluará y
difundirá eventos de
interés relacionados con
la educación, el arte y la
comunicación, con la
participación de la
ciudadanía lojana,
docentes y estudiantes de
la Universidad Nacional
de Loja.
Eventos planificados,
ejecutados, evaluados y
difundidos
Dr. Jorge Barnuevo
Comisión de
Vinculación con la
Colectividad y
pasantes.
V.4. Fomentará la interculturalidad, los saberes ancestrales, la promoción,
difusión y desarrollo de las diversas expresiones populares: artísticas,
deportivas y de recreación.
V.4.1. Afianzamiento de nuestros valores culturales en la Región Sur del
Ecuador.
Proyecto V.4.1.1: Eventos artísticos, culturales, deportivos y de recreación
en coordinación con instituciones y organizaciones barriales, orientados a la
difusión y rescate de nuestra cultura.
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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Subproyecto: Comunicación e Imagen Institucional de la AEAC.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el 2013, el AEAC Boletines de prensa; Dr. Jorge Barnuevo y
difunde a la comunidad hemeroteca; programas pasantes.
universitaria y comunidad radiales y televisivos.
en general, su quehacer
académico e investigativo.
Subproyecto: Desarrollo artístico y cultural del Área de la Educación, el Arte y la
Comunicación
Metas Indicadores Responsables
En el año 2010, el AEAC Actividades artísticas y Ms. Oswaldo Mora
habrá fortalecido y culturales planificadas, Rivas
diversificado
las ejecutadas y evaluadas
actividades artísticas y
culturales, para lo cual
dispone de la
programación aprobada
por los organismos
universitarios
correspondientes.
Subproyecto: II Festival Cultural Universitario del AEAC de la UNL
Metas Indicadores Responsables
Hasta el segundo Número de participantes Coordinadores de
cuatrimestre de 2010, se y público asistente en el Carrera artísticas y
habrá planificado, Festival Cultural Director del CUDIC.
organizado y ejecutado Universitario.
por las Carreras de
Música, Artes Plásticas,
Literatura, y el CUDIC y
ejecutado el "II Festival
Cultural Universitario".
Subproyecto: Segundo encuentro Internacional de Poetas y Artistas por los 150
años de fundación de la UNL
Metas Indicadores Responsables
Hasta el segundo Poetas y artistas Lic. Estuardo Figueroa.
cuatrimestre de 2009, se
habrá planificado,
organizado y ejecutado el
II Encuentro Internacional
de Poetas y Artistas, en
conmemoración a los 150
años de fundación de la
UNL
nacionales
e
internacionales
participantes, y, público
asistente.
Subproyecto: Presentaciones de los grupos artísticos de la Carrera de Música.
Metas Indicadores Responsables
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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Hasta el tercer
cuatrimestre de 2010, la
Carrera superior de
Música ha planificado y
ejecutado la difusión de
su hacer musical
mediante recitales,
conciertos y demás
actividades, dentro y fuera
de la provincia de Loja
Actividades de difusión
realizadas y número de
asistentes a las mismas.
Lic. Norman Cuesta
Vega
Comisión Académica
de la Carrera Superior
de Música.
Subproyecto: Grupo de Cámara de la UNL
Metas Indicadores Responsables
En el año 2010, se habrá Presentaciones realizadas Lic. Norman Cuesta
organizado el Grupo de por el Grupo de Cámara Vega
Música de Cámara de la
Comisión Académica
UNL, conformado por
de la Carrera Superior
estudiantes de la Carrera
de Música.
de Música, e iniciará sus
presentaciones artísticas
dentro y fuera de la
ciudad de Loja.
Subproyecto: Difusión de la producción cinematográfica universitaria
Metas Indicadores Responsables
Durante el quinquenio, el Películas y documentales PhD Milton Andrade
Área difunde su producidos.
Comisión Académica
producción
de la Carrera de
cinematográfica a nivel
Comunicación Social y
local, nacional e
Responsable de la
internacional.
Unidad de Cine.
Subproyecto: Comunicación en la Amazonía Ecuatoriana
Metas Indicadores Responsables
Hasta finales del 2010, la Documentales producidos PhD Milton Andrade
carrera de Comunicación y difundidos.
Comisión Académica
Social ofrece diez
de la Carrera de
documentales sobre la
Comunicación Social y
realidad de la amazonia
Responsable de la
ecuatoriana
Unidad de Cine.
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Quinquenio 2009-2013
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Subproyecto: Producción y difusión de productos impresos y radiales
Metas Indicadores Responsables
Hasta finales del 2010, la Productos impresos y PhD Milton Andrade
Carrera de Comunicación radiales producidos y Comisión Académica
Social produce: 8 difundidos
de la Carrera de
periódicos murales, 3
Comunicación Social
periódicos impresos con
Docente del módulo y
un tiraje de 250
Laboratoristas
ejemplares y 40
emisiones del programa
radial Hoy en la
Comunicación
Subproyecto: Creación y funcionamiento de Talleres de Literatura y afines
Metas Indicadores Responsables
En el año 2010 los Planes de trabajo de los Dr. Ángel Ruque
estudiantes de la Carrera talleres construidos y en Comisión Académica
de Lengua Castellana y ejecución
Carrera de Lengua
Literatura trabajan en los
Castellana y Literatura
talleres de Literatura
Subproyecto: Publicación del periódico "Heraldo Literario"
Metas Indicadores Responsables
Durante el segundo Publicaciones realizadas Dr. Ángel Ruque
cuatrimestre de 2010, se
Comisión Académica
producirá y publicará el
Carrera de Lengua
periódico de la Carrera de
Castellana y Literatura
Lengua Castellana y
Literatura.
Subproyecto: Publicación en conmemoración de los cincuenta años de creación
del ÁEAC.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el segundo
cuatrimestre de 2010, se
elaborará, editará y
difundirá una revista en
conmemoración de los
cincuenta años de
creación del ÁEAC.
Ejemplares de la revista
producidos y publicados
Dra. Carmen Chamba
Castillo.
Dr. Jorge Barnuevo
Romero.
Subproyecto: Publicación del periódico del ÁEAC.
Metas Indicadores Responsables
A partir del primer Número de tirajes Dr. Jorge Barnuevo y
cuatrimestre de 2010, se
publicará mensualmente
el periódico del AEAC.
realizados
Pasantes Carrera de
Comunicación.
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Quinquenio 2009-2013
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Subproyecto: Fortalecimiento del Coro de Cámara de la UNL
Metas Indicadores Responsables
A partir del segundo Presentaciones realizadas Lic. Luis Amable
cuatrimestre de 2010, se
Morocho Medina e
ejecutan, en la ciudad de
integrantes del Coro
Loja y el país, las
Universitario
actividades artísticas y
culturales del Coro de
Cámara de la UNL
Subproyecto: Difusión y promoción de actividades artístico-culturales del CUDIC
Metas Indicadores Responsables
Durante el año 2010, el Actividades artísticas y Lic. José Íñiguez
CUDIC ejecuta y evalúa culturales ejecutadas y Cartagena
y
la programación de asistentes a las mismas responsables de los
eventos artísticos y
grupos artísticos
culturales previstos para
el año.
Subproyecto: Realización de actividades deportivas múltiples
Metas Indicadores Responsables
Durante todo el año Actividades deportivas y Mg. Sc. José Efraín
quinquenio, la Carrera de recreativas ejecutadas y Macao y Comisión
Cultura Física / DEFU asistentes a las mismas Académica de la
planifican y ejecutan
Carrera de Cultura
múltiples actividades
Física / DEFU.
deportivas en beneficio de
los
estamentos
universitarios del ÁEAC y
la UNL.
Subproyecto: Publicación de obra científica sobre evaluación educativa
Metas Indicadores Responsables
Durante el primer Ejemplares publicados Ing. Wilman Merino
cuatrimestre de 2010, se
Alberca.
publicará una obra sobre
evaluación educativa.
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Quinquenio 2009-2013
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GESTIÓN Y
aDMINISTRACIÓN
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Quinquenio 2009-2013
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4. FUNCIÓN: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
i. OBJETIVO: Mejorar la calidad, agilidad, participación y
transparencia de los procesos de gestión académica,
administrativa y financiera, de manera que contribuyan al
efectivo cumplimiento de las funciones universitarias de
Docencia y Formación de Talentos humanos, Investigación
Científica y Tecnológica y Vinculación con la colectividad.
ii.
Justificación:
La administración y la gestión se encuentran implícitas en las restantes funciones
universitarias; ellas proporcionan a la organización universitaria las herramientas necesarias
para una apropiada toma de decisiones. Una administración y gestión responsable,
participativa y transparente provee los mecanismos, metodologías y técnicas de trabajo,
procesos ágiles y dinámicos para que las funciones universitarias en el ÁEAC se planifiquen,
ejecuten y evalúen oportunamente y permitan alcanzar apropiados niveles de eficacia y
eficiencia, con lo cual se estaría coadyuvando a la consecución de la visión, misión y
objetivos institucionales.
Los talentos humanos con compromiso institucional y adecuada formación científico
–técnica desempeñan un rol imprescindible para elevar sostenidamente la calidad, agilidad,
participación y transparencia en los procesos de la gestión académica, administrativa y
financiera del Área, y para garantizar el cumplimiento de las funciones básicas de la
Universidad.
iii. Situación actual y problemáticas:
A. Información estadística:
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Quinquenio 2009-2013
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PERSONAL ADMINISTRATIVO DEL ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA
COMUNICACIÓN POR DEPENDENCIAS,
AÑO 2008
DEPENDENCIA Frecuencia Porcentaje
Archivo 2 2,5%
Biblioteca 2 2,5%
Bodega 2 2,5%
Carrera de Artes Plásticas y Superior de Música. 3 3,7%
Carreras Educación Básica, Idioma Inglés y
3 3,7%
Cultura Física.
Carreras Físico, Químico, Informático 4 4,9%
Centro de Desarrollo Infantil Universitario. 2 2,5%
Centro Universitario de Difusión Cultural. 16 19,8%
Colegio Universitario "Manuel Cabrera Lozano 5 6,2%
Comunicación Social. 2 2,5%
Coordinación Administrativa Financiera 7 8,6%
coordinación de Investigaciones 1 1,2%
DEFU 4 4,9%
Dirección del Área 2 2,5%
Escuela Primaria Pedro Víctor Falconí 1 1,2%
Extensión Motupe 2 2,5%
Instituto de Idiomas. 4 4,9%
Laboratorios 3 3,7%
Nivel de Postgrado 6 7,4%
Nivel de Pregrado 3 3,7%
Nivel técnico Tecnológico. 2 2,5%
Publicaciones 1 1,2%
Secretaría General 4 4,9%
Total 81 100,0%
Fuente: Coordinación Administrativa del AEAC.
PERSONAL ADMINISTRATIVO DEL AEAC CON NOMBRAMIENTO Y
CONTRATO, AÑO 2008
Detalle
Frecuencia
Nombramiento
 58
Contrato
 23
Total
 81
Fuente:
Coordinación
Admin
istrativa
AEAC
72

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
B. Problemáticas del Área
• La infraestructura física, tecnológica y equipamiento del Área, no presta el
apoyo requerido para un adecuado desarrollo de las funciones esenciales. El sostenido
crecimiento de la población estudiantil, en todos los niveles educativos, genera nuevas
necesidades en: aulas, equipo de apoyo docente, equipos de laboratorios y talleres,
mobiliario de uso estudiantil, equipo de oficina, entre otras, que dadas las limitaciones
presupuestarias internas e institucionales, no es posible satisfacer en su totalidad. Para
superar esta problemática, es necesario hacer de la planificación el instrumento de gestión
básico para establecer prioridades y alternativas de solución, en concordancia con los
lineamientos de trabajo institucionales.
• Limitado compromiso de los estamentos universitarios con la institución, en
cuanto al cumplimiento de responsabilidades académicas y administrativas, esta
problemática deviene de muchos factores endógenos y exógenos que han limitado el
empoderamiento de docentes y administrativos con la filosofía y objetivos institucionales.
Se hace imprescindible ejecutar una gestión administrativa innovadora centrada en el ser
humano, que privilegie el bienestar y desarrollo personal y profesional de los talentos
humanos del Área, que permita un mayor compromiso con la institución, y al mismo tiempo,
brinden su máximo esfuerzo y potencialidades en las funciones asignadas.
C. Políticas, Estrategias y Proyectos
Política
G.1. Desarrollará y consolidará procesos administrativos, financieros y
presupuestarios ágiles, tecnificados, transparentes, incluyentes y
estandarizados, que permitan el desarrollo integral y armónico de la
Institución en el cumplimiento de sus funciones sustantivas.
Estrategia
G.1.1. Fortalecimiento de la gestión en los diferentes ámbitos del quehacer
institucional.
Proyecto
Proyecto G.1.1.1.3. Informatización de los procesos académicoadministrativos.
Subproyecto: Informatización de los archivos históricos de las secretarías de las
carreras del AEAC
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre de
2010, se habrán ingresado al
sistema el 80% de los datos
históricos de cada una de las
Secretarías de las Carreras del
AEAC.
Reportes inmediatos
de estudiantes de
todas las carreras, de
periodos de estudio
anteriores.
Ing. Jheovany
Espinoza Rojas
Comisión
Académica de la
Carrera de
Informática
Educativa y
Secretario Abogado
del ÁEAC.
73

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
G.1.2. Mejoramiento de los Procesos de evaluación de la gestión
institucional.
Proyecto G.1.1.4. Seguimiento y evaluación del V Plan de Desarrollo
Institucional. Planes de Desarrollo de las Áreas Académico
Administrativas y Planes Operativos.
Subproyecto: Seguimiento y evaluación del Segundo Plan Quinquenal de
Desarrollo del Área
Metas Indicadores Responsables
Durante el quinquenio,
trimestralmente se habrá
evaluado el avance del plan
estratégico del Área y de los
planes operativos
Informes de evaluación
Dr. Yovany Salazar
Estrada y Ec.
Washington
Espinoza
G.2. Desarrollará una planificación integral de la infraestructura física, que
contribuya al desempeño académico-administrativo y bienestar de la
comunidad universitaria.
G.2.2. Gestión de la planificación física integral del campus universitario,
considerando las necesidades de las personas con capacidades especiales,
con criterios de calidad de infraestructura, iluminación, tratamiento de
espacios y áreas verdes, paisajismo y mobiliario urbano, componente
artístico, convirtiéndolo en un espacio agradable, seguro y saludable.
Programa G.2.2.2. Plan integral de desarrollo físico del campus universitario,
considerando las necesidades de las personas con capacidades especiales.
Subproyecto: Estudios, construcción y equipamiento de la Unidad Educativa Anexa
Metas Indicadores Responsables
Hasta el 2011, la unidad Informes de avance de Directivos de las
educativa universitaria contará
con un local propio y funcional
obra civil
unidades educativas
anexas
para el desarrollo de las
actividades psicopedagógicas
Subproyecto: Estudios, construcción y equipamiento del Complejo Deportivo de la
UNL
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre
del 2011 se habrá concluido
los trabajos de estudios,
construcción y equipamiento
del Complejo Deportivo de la
UNL.
Informes de avance de
obra civil y de
ampliación del actual
Estadio Universitario,
que incluye la
construcción de
piscinas olímpica y
semi olímpica
Mg. Sc. José Efraín
Macao
Comisión Académica
de la Carrera de
Cultura Física /
DEFU.
74

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Subproyecto: Readecuación y equipamiento del bar del Instituto de Idiomas.
Metas Indicadores Responsables
Durante el año 2010, el Acta de entrega Dra. Jenny Toscano
Instituto de Idiomas de la UNL recepción
Cueva
contará con un Bar
Comisión Académica
debidamente equipado,
del Instituto de
funcional y en servicio
Idiomas
Subproyecto: Desarrollo de la infraestructura física del AEAC
Metas Indicadores Responsables
En el año 2010, el AEAC Espacios físicos Dr. Augusto Ríos
habrá readecuado y mejorado readecuados
Carrión
y
cualitativamente
su
Coordinadores de
infraestructura física en apoyo
carreras y programas
de las funciones universitarias
Proyecto G.2.2.2.3. Implementación de equipamiento oportuno y suficiente
Subproyecto: Adquisición de vestuario para los grupos
artísticos y culturales del AEAC
Metas Indicadores Responsables
Durante el quinquenio se Integrantes de los Dr. Augusto Ríos
habrá dotado de vestuario grupos artísticos del Carrión
y
apropiado a los integrantes de AEAC disponen de Responsables de los
los diferentes grupos artísticos vestuario apropiado grupos artísticos
y culturales del AEAC.
para
las
presentaciones
artísticas y culturales
Subproyecto: Equipamiento y mobiliario para el AEAC
Metas Indicadores Responsables
Dependencias,
carreras y programas
del Área atendidos con
nuevo equipamiento y
mobiliario.
Hasta el tercer cuatrimestre de 2010, el Área ha
cumplido con el cronograma
de adquisición de equipos,
mobiliario y ejecutadas
acciones complementarias
destinadas a mejorar la
operatividad de las
dependencias, carreras y
programas del Área.
Dr. Augusto Ríos
Carrión y
Responsables de
dependencias,
carreras y programas
del AEAC
G.4. Fortalecerá las relaciones interinstitucionales, nacionales e
internacionales, sobre la base de de proyectos específicos de interés mutuo.
G.4.1. Ampliación de las alianzas estratégicas e inclusión en las redes
nacionales e internacionales, facilitando el desarrollo de las funciones
sustantivas de la UNL.
Proyecto G.4.1.1. Alianzas estratégicas para el desarrollo del postgrado con
énfasis en doctorados.
75

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Subproyecto: Convenio marco y específico entre la Universidad Nacional de Loja y
la Universidad de Cádiz (España)
Metas Indicadores Responsables
Hasta el primer cuatrimestre Documento del Dra. Beatriz
del 2010, se culminará con el convenio
González, Comisión
proceso de suscripción del
Académica del
Convenio de Cooperación
PROMAEDI
Internacional con la
Universidad de Cádiz
(España)
Subproyecto: Convenio de Cooperación Interinstitucional entre la Universidad
Nacional de Loja y la Universidad Politécnica Salesiana (Quito)
Metas Indicadores Responsables
En el segundo Documento cuatrimestre del convenio Aprobado por la Dra. Beatriz
del 2009, se suscribirá el UNL y la Universidad González, Comisión
Convenio entre la Universidad Salesiana de Quito Académica del
Nacional de Loja y la
PROMAEDI
Universidad Salesiana de
Quito, para la apertura de un
paralelo en esa ciudad, de la
Maestría en Educación Infantil
Proyecto G.4.1.4. Seguimiento y evaluación de los convenios
interinstitucionales, sistematización y difusión de los resultados como
referentes para el mejoramiento permanente.
Subproyecto: Seguimiento y evaluación de los convenios de cooperación
interinstitucional
Metas Indicadores Responsables
Durante el quinquenio, se
realizará el seguimiento
permanente de los convenios
de
cooperación
interinstitucional en los que
intervienen programas y
carreas del AEAC, y se
difundirán sus resultados.
Convenios de
cooperación
interinstitucional
suscritos y en
ejecución.
G.6. Optimizará la gestión integral de las bibliotecas de la UNL.
Director del Área y
directivos de las
unidades
académicas y
administrativas
respectivas.
G.6.1. Estandarización de las bibliotecas mediante parámetros
internacionales, como mejoramiento de la calidad de atención y servicio.
Programa G.6.1.1. Mejoramiento del Sistema de Gestión Integral de
Bibliotecas.
Proyecto G.6.1.1.1.: Implementación del sistema de gestión administrativa de
Bibliotecas y adquisición de bibliografía
76

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Subproyecto: Implementación del sistema de gestión administrativa en las
bibliotecas y adquisición de bibliografía para la bibliotecas de
AEAC
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre
del 2010, se habrá implantado
el sistema de gestión
administrativa de bibliotecas
en el AEAC.
Bibliotecas del AEAC
trabajando con el
sistema de gestión
administrativa
Bibliotecaria.
Lic. Pedro Chocho
Correa y Jefa de
Bibliotecas de la UNL
Proyecto G.6.1.1.2. Readecuación de las bibliotecas, con servicio de
estantería abierta y sistemas de seguridad.
Subproyecto: Readecuación de las bibliotecas del AEAC, con servicio de estantería
abierta y sistemas de seguridad.
Metas Indicadores Responsables
Hasta el tercer cuatrimestre
del 2010, se habrá
implementado en las
bibliotecas del AEAC, el
sistema de estantería abierta.
Número de textos con
banda de seguridad y
sistemas de seguridad
instalados.
Lic. Pedro Chocho
Correa y Jefa de
Bibliotecas de la UNL
77

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
VIII. COSTO DEL PLAN
COSTO DEL SEGUNDO PLAN GENERAL DE DESARROLLO DEL ÁREA
DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
DOCENCIA Y FORMACIÓN DE TALENTOS HUMANOS
PROYECTO DENOMINACIÓN DEL 2009 2010 2011 2012 2013 TOTAL
PROYECTO
D.1.1.1 Actualización del marco legal
del Área 100 100
Giras de observación y
1,000 1,000 5,000 10,000 17,000
experimentación
Mejoramiento de las prácticas
pre-profesionales
(autogestión) 40,000 40,000
Formación en idiomas
4,000 60,000 60,000 70,000 70,000 264,000
extranjeros
Aprobación de la Carrera
Terminal en Diseño de
Interiores y Decoración de
300 300
Ambientes y elaboración de
módulos de transición
Programa de
profesionalización en Ciencias
de la Educación, en diferentes
50,000 80,000 130,000
campos profesionales
(autogestión)
Diseño de la Carrera de
Arquitectura y Urbanismo 1,000 1,000
Creación y funcionamiento de
los Talleres de Literatura y
15,000 15,000
afines
Rediseño Curricular de planes
y programas de estudio del
2,000 2,000
nivel de pregrado del AEAC
D.1.1.2 Fortalecimiento y
diversificación de los
4,200 4,200
programas de capacitación
popular artesanal
D.1.2.3. Adquisición de licencias del
6.000 6,000
programa Macromedia Flash
Funcionamiento del Aula
Virtual para Internet 2 del
2,000 2,000
Área
Diseño y desarrollo de la
Página Web del Área 2,000 2,000
Implementación de la
plataforma virtual de la UNL al
15,000 15,000
AEAC
D.1.2.4. Diplomado Superior en
Gestión y Evaluación de
500 33,000 33,500
Proyectos.
Diplomado Superior en
Gestión por Procesos para la 500 20,320 20,820
Calidad Educativa
Diplomado Superior en
Liderazgo y Gestión
400 20,320 20,720
Educativos
Diplomado Superior en
Educación Superior y
Desarrollo.
20,000 20,000
78

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Diplomado Superior en
Estrategias Metodológicas
para el Desarrollo Educativo.
12,000 12,000
Diplomado Superior en
Elaboración y Gestión de
12,000 12,000
Proyectos de Intervención
Educativa.
Diplomado Superior en
20,000 20,000
Generación de Proyectos de
Investigación y Tesis de
Grado en el Campo de la
Educación
Diplomado Superior en
Problemas Psicosociales de la
28,000 28,000
Infancia
Especialidad en
Comunicación Institucional 2,000 2,000
Maestría en Comunicación
Pública de la Ciencia y la
Tecnología.
12,200 2,900 15,100
D.1.3.1.
Maestría en Educación a
Distancia –PROMADIS- 308,426 30,000 338,426
Paralelo de la Maestría en
Educación Infantil, Sede en
10,000 10,000
Quito.
Tercer Paralelo de la
Maestría en Educación
12,000 228,480 240,480
Infantil, Sede en Loja.-
PROMAEDI-
Maestría en Administración
para el Desarrollo Educativo – 8,500 128,820 137,320
PROMADED-
Maestría en Docencia y
19,800 19,800
Evaluación Educativa
Maestría en Ciencias de la
60,000 60,000 120,000
Educación, Mención
Musicología
Construcción de la Maestría
en Epistemología e
4,000 4,000
Investigación en las Ciencias
de la Educación
Construcción de la Maestría
en la Sociedad de la
4,000 4,000
Información y el
Conocimiento.
Maestría en Inclusión
Educativa para la Educación
12,000 12,000
Básica
Maestría en Psicopedagogía
10,200 10,200
Maestría en Currículo por
Competencias 10,000 10,000
Maestría La Práctica Docente
Universitaria e Investigación
7,500 7,500
Educativa
Construcción del PHD, en
Ciencias de la Educación, con
diferentes menciones
10,000 10,000
Educación Continua
(autogestión y aporte de la 25,000 57,000 10,000 10,000 102,000
UNL)
79

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
D.1.5.1.
Capacitación al personal
docente y de apoyo a la
docencia del AEAC en TIC’s
y herramientas informáticas
1,870 500 500 2,870
D.1.6.1.3
Mejoramiento de la
infraestructura física,
109,252 53,000 162,252
tecnológica y equipamiento en
el Área de la Educación, el
Arte y la Comunicación.
Adquisición de mobiliario para
el Aula de Cómputo No. 1 4,000 4,000
Adquisición de equipos para
el cableado estructurado de
las aulas de cómputo.
1,500 1,500
D.4.1.1.
Estudios, construcción y
equipamiento del bloque
administrativo del Área.
Equipamiento y puesta en
marcha del Centro de
Rehabilitación de Niños (as) y
Adolescentes con
Necesidades Educativas
Especiales.
Adecuación y equipamiento
de la primera etapa del
edificio de la Carrera de
Música
Adquisición de equipos y
maquinaria para los
laboratorios de la Carrera de
Comunicación Social
Adecuación y equipamiento
del aula de audiovisuales de
la Carrera de Artes Plásticas
(gestión de financiamiento)
Taller de uso múltiple para la
Carrera de Artes Plásticas y
Tecnología en Diseño de
Interiores y Decoración de
Ambientes (Escultura,
soldadura, taller creativo, etc.)
(gestión de financiamiento)
Equipamiento del Taller de
Cerámica Artística (gestión de
financiamiento)
Equipamiento del Taller de
Serigrafía (gestión de
financiamiento)
Equipamiento de casilleros y
archivadores empotrados para
docentes y estudiantes
(gestión de financiamiento)
Actualización y uso adecuado
del Laboratorio de Idiomas de
la Carrera de Idioma Inglés
(gestión de financiamiento)
Pasantías docentes y
estudiantiles con docentes
universitarios de programas
de Organizaciones No
gubernamentales Extranjeras.
200,000 200,000
10,000
,
4
1
0
0
22,000 22,000
15,000 15,000
12,000
12,000
15,000 15,000
26,600 26,600
600 600
4,000 4,000
5,000
5,000
4,000 8,000 10,000 10,000 10,000 42,000
TOTAL 486,748 1127,540 351500 175,000 90, 000 2.230,788
80

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
PROYECTO DENOMINACIÓN DEL 2009 2010 2011 2012 2013 TOTAL
PROYECTO
I.1.1.1. Reformulación y
construcción de las Líneas 2,000 2,200 4,200
de Investigación del AEAC,
articuladas a las políticas y
objetivos institucionales.
I.2.1.1 Programas y proyectos de
investigación de las Áreas
y Centros Especializados
de la UNL
Estudio del campo
profesional y académico de
la carrera de
1,000 1,000
Comunicación Social de la
UNL
La práctica docente en las
universidades públicas del 9,748 9,748
País
Prácticas profesionales de
los docentes de
bachillerato frente a los 12,437 12,437
planes de estudio de las
carreras del AEAC de la
UNL
Inserción y desempeño
laboral de los graduados
de la UNL en el periodo 8,052 8,052
2003-2004 como criterio de
calidad de la formación
profesional
Sistematización de las
composiciones de los
músicos empíricos y
30,100 30,100
populares de la Provincia
de Loja
Estudio Psicológico de las
Causas que Provocan
9,900 9,900
Adicciones en la Ciudad de
Loja.
La Autoestima como
Potenciadora
del
Desarrollo Integral de la 12,250 1,300 13,550
Niñez y Adolescentes de
las
Instituciones
Educativas de la Región
Sur del Ecuador.
Psicoterapias
de
Intervención
(autofinanciado)
Factores de la Practica
Docente que Inciden en la
Calidad de los
Aprendizajes de niñas,
1,600 1,600
Niños y Adolescentes en
las Instituciones de
Educación Básica de la
Región Sur del Ecuador
Construcción
de
Herramientas Didácticas
Multimedia para las 10,000 4,600 14,600
81

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Carreras de la Universidad
Nacional de Loja.
Atención a personas con
necesidades educativas
especiales de las
comunidades urbanas y
rurales de la región sur del
Ecuador
Estudio Ocupacional de los
Egresados de la Carrera
de Cultura Física (gestión
de financiamiento)
Inventario de Diseños de
Motivos Populares de la
Provincia de Loja (gestión
de financiamiento)
Investigación
y
Seguimiento de los
Egresados de las Carreras
de Artes Plásticas y de la
Tecnología en Diseño de
Interiores y Decoración de
Ambientes (gestión de
financiamiento)
Investigación sobre las
Traiciones y Costumbres
de la Parroquia Chantaco
del Cantón Loja (gestión
de financiamiento)
Investigación de la
Administración Educativa
de la Provincia de Loja
(gestión de financiamiento)
I.1.2.2.1 Seguimiento y evaluación
de la función de
investigación y sus
componentes.
I.4.1.2 Inserción a nuevas redes
de información científica y
tecnológica en los ámbitos
de la educación, el arte y la
comunicación.
I.6.2.1 Socialización de las
investigaciones realizadas
en el AEAC
IV Encuentro Nacional de
Investigaciones de
Facultades de Ciencias de
la Educación.
7,000 7,000
1,200 1,200
15,000 15,000
2,500 2,500
5,000 5,000
300 300
2,770 2,770
2,000 1,200 2,000 2,000 2,000 9,200
2,000 15,800 1,000 1,000 1,000 20,800
10,800 10,800
TOTAL 58,487 112,270 3,000 3,000 3,000 179,757
82

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
PROYECTO DENOMINACIÓN DEL 2009 2010 2011 2012 2013 TOTAL
PROYECTO
v.1.3.1 Fortalecimiento de las
relaciones de cooperación
con organizaciones 4,000 4,000 4,000 4,000 4,000 20,000
sociales, gobiernos
locales, regionales, en
función
del
posicionamiento y recursos
institucionales
Vinculación de la Carrera
de Educación Básica con
las comunidades rurales
2,000 2,000
de: Malacatos,
Vilcabamba, El Tambo y
Yangana
Reforestación de la
Cuenca Hidrográfica de la
Parroquia 27 de Abril (La
2,000 2,000
Naranja) Cantón Espíndola
Vinculación de la Carrera
de Educación Básica con
la comunidad del Barrio
2,000 2,000
"Víctor Emilio Valdivieso"
(Tierras Coloradas)
V.1.3.2. Reformulación,
seguimiento y evaluación
de convenios de
cooperación relacionados
con los componentes de
Vinculación con la
Colectividad
Suscripción, seguimiento y
evaluación de convenios
de
cooperación
interinstitucional
Convenio entre la
Universidad Nacional de
200 200
Loja y el Instituto del niño y
la Familia (INFA)-Loja
Convenio Interinstitucional
entre el I. Municipio de
Loja y la Universidad
600 600
Nacional de Loja
Convenio MEC-UNL 190,000 1.382,60
1.572,600
0
V.2.1.1. Evaluación integral y
fortalecimiento de los
centros de producción de 2,000 1,000 3,000
bienes y prestación de
servicios especializados de
la UNL
Centro de Prevención,
Atención y Tratamiento
9,400
Psicopedagógico del
9,400
AEAC.
Talleres sobre Pedagogías
Innovadoras dictados a
marginales y rurales por
pedagogos de “Teachers
Across Borders y World
docentes de escuelas
públicas
urbano-
1,000 1,000
83

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
__________________________________________________________________________
Teach
Microempresa de Diseño,
Confección
y
62,000 62,000
Comercialización de Ropa
Deportiva (autogestión)
V.3.1.1 Eventos múltiples sobre
temas de interés
relacionados con la 10,000 5,000 1,000 1,000 1,000 18,000
educación, el arte y la
comunicación.
V.4.1.1. Eventos artísticos,
culturales, deportivos y de
recreación en coordinación
con instituciones y
20,000 34,000 34,000 34,000 34,000 156,000
organizaciones barriales,
orientados a la difusión y
rescate de nuestra cultura.
Comunicación e Imagen 18,240 18,240 36,480
Institucional de la AEAC
Desarrollo artístico y
cultural del Área de la 1,600 72,610 74,210
Educación, el Arte y la
Comunicación
Segundo Encuentro
Internacional de poetas y 4,800 4,800
artistas por los 150 años
de creación de la UNL
II Festival Cultural
61,000
Universitario del AEAC de
61,000
la UNL
Presentaciones de los
grupos artísticos de la
23,970 23,970
Carrera de Música
Grupo de Cámara de la
UNL 18,000 18,000
Difusión de la producción
cinematográfica
2,500 2,500
universitaria
Comunicación en la
Amazonía Ecuatoriana 50,000 50,000
Producción y difusión de
productos impresos y
3,000 3,000
radiales
Publicación del periódico
"Heraldo Literario" 500 1,000 1,500
Revista en conmemoración
de los 50 años de
creación del ÁEAC. 3,500 3,500
Publicación del periódico
del ÁEAC. 3,000 3,000
Fortalecimiento del Coro
de Cámara de la UNL 6,300 6,300
Difusión y promoción de
actividades artísticoculturales
del CUDIC
Publicación de obra
científica sobre evaluación
educativa
54,500 54,500
3,000 3,000
TOTAL 251,140 1.826,42
0
39,000 39,000 39,000 2.194,560
84

Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN
PROYECTO DENOMINACIÓN DEL 2009 2010 2011 2012 2013 TOTAL
PROYECTO
G.1.1.1.3. Informatización de los
archivos históricos de las
1,000 5
6,000
secretarías de las carreras
.
0
del AEAC
0
0
G.1.1.1.4 Seguimiento y evaluación
del plan estratégico del Área 100 300 300 300 300 1,300
G.2.2.2
Plan integral de desarrollo
físico del campus
universitario, considerando
las necesidades de las
personas con capacidades
especiales.
Estudios, construcción y
equipamiento de la unidad
educativa universitaria
Readecuación
y
equipamiento del BAR del
Instituto de Idiomas
7,000 1,247,000 1.254,000
5,000 5,000
Desarrollo de la
infraestructura física del
AEAC
485,613 126,900 300,000 912,513
G.2.2.2.3 Equipamiento y mobiliario
para el AEAC 452,200 452,200
Adquisición de vestuario
para los grupos artísticos y
culturales del AEAC 15,000 10,000 20,000 45,000
G.4.1.1
G.4.1.4
G.6.1.1.1
G.6.1.1.2
Convenio marco y específico
entre la Universidad
Nacional de Loja y la
Universidad de Cádiz
(España)
Convenio de Cooperación
Interinstitucional entre la
Universidad Nacional de
Loja y la Universidad
Politécnica Salesiana (Quito)
Seguimiento y evaluación de
los convenios de
cooperación interinstitucional
Implementación del sistema
de gestión administrativa y
adquisición de bibliografía
para las bibliotecas del
AEAC
Readecuación de las
bibliotecas del AEAC, con
servicio de estantería abierta
y sistemas de seguridad.
2,100 2,100
1,100 1,100
5,000 5,000 6,000 16,000
8,000 6,000 14,000
TOTAL 490,713 627,600 323,300 20,300 1.247,300 2.709,213
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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IX. LINEAMIENTOS PARA EL SEGUIMIENTO,
ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN
El Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la
Comunicación 2009-2013, constituye la herramienta de gestión de los directivos, en el
cual se establece el posicionamiento, visión, misión y valores institucionales, que con el
carácter de oficial y obligatorio, orienta el desarrollo de las funciones universitarias, en
concordancia, siempre, con las propuestas generales de trabajo del Quinto Plan de
Desarrollo Institucional 2008-2013 de la Universidad Nacional de Loja.
La ejecución del plan de desarrollo del AEAC se concreta en los planes
operativos anuales, los cuales constituyen el insumo básico para la elaboración de los
instrumentos de trabajo complementarios como son: la programación indicativa anual, el
plan anual de contrataciones, plan de adquisiciones, y otros que fueren dispuestos por la
autoridad superior para dinamizar el trabajo del Área y de la Universidad en su conjunto.
El proceso de evaluación del plan de desarrollo del AEAC será un proceso
sistemático, contínuo, técnico y participativo, a lo largo de todo el periodo para el que fue
construido. El seguimiento del avance de la ejecución de los diferentes proyectos tendrá
como referente las metas, indicadores y los cronogramas establecidos; en este aspecto, y
con el propósito de ajustar metas y cronogramas, cada cuatrimestre el equipo de trabajo
responsable de la actividad de evaluación, realizará evaluaciones parciales
conjuntamente con los responsables de cada uno de los proyectos y actividades
establecidos en el Plan.
La evaluación permitirá analizar y valorar el grado de cumplimiento de la
planificación, esto es, los logros alcanzados frente a lo planificado, en términos de
eficacia, eficiencia y efectividad. La responsabilidad de la ejecución del plan de
desarrollo del Área es compartida y colectiva, de acuerdo a las responsabilidades
establecidas en el documento, las mismas que, constituyen el referente para evaluar la
gestión de directivos, funcionarios y personal involucrado en las diferentes propuestas de
trabajo consensuadas y aprobadas por el colectivo.
La evaluación concebida para corregir errores y desviaciones en el proceso de
ejecución del plan, pretende fomentar una cultura de evaluación, y al mismo tiempo,
mejorar la calidad de los procesos de trabajo del Área que satisfagan la demanda de los
usuarios internos y externos. Al concluir el quinquenio, con el acompañamiento de la
Coordinación General de Gestión Universitaria, se evaluará de manera integral el
Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación
2009-2013, cuyos resultados constituirán los insumos para la construcción del próximo
Plan de Desarrollo del Área y establecer los planes de mejoras que se crean más
pertinentes.
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Segundo Plan General de Desarrollo del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación,
Quinquenio 2009-2013
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