Aprendizaje-Invisible-Cristóbal-Cobo-y-John-W.-Moravec

APRENDIZAJE INVISIBLE HACIA UNA NUEVA ECOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
16
rramientas de utilidad que merecen ser tomadas en consideración
tanto por individuos y educadores como por responsables políticos.
Los autores han pensado de manera consistente en distintas formas
para lograr que los aspectos invisibles del aprendizaje de una
sociedad en red se hagan visibles a fin de poder ser entendidos y
expandidos. Aunque no pretenden tener todas las respuestas, procuran
contribuir al debate que busca relacionar lo que ya sabemos
sobre los diferentes modos de aprender, de manera que se puedan
intensificar los logros en el aprendizaje de una sociedad cada vez
más interconectada.
En décadas recientes, la sociedad dejó de centrarse en la televisión
educativa y comenzó a pensar más sobre la televisión en todos
sus aspectos y contextos de uso. Es hora de que los alumnos, los
padres y los educadores adopten una visión más amplia de Internet
en el aprendizaje y la educación. Es fuera de las aulas donde
el potencial puede ser más significativo, donde la comprensión
de estas dinámicas podría mejorar las iniciativas planeadas en las
aulas u otros espacios de la educación formal. Si todo uso de Internet
es potencialmente educativo, este proceso de aprendizaje
debe ser visible para los estudiantes, los educadores y los responsables
políticos.
Profesor William H. Dutton 4
Director del Oxford Internet Institute,
Universidad de Oxford
4 William H. Dutton es investigador principal del proyecto Oxford e-Social
Science (OeSS), financiado por el Consejo Británico Económico y Social (ESRC) e
investigador principal del estudio Oxford Internet Surveys (OxIS). Actualmente
trabaja en investigaciones sobre el Quinto Estado que posibilita Internet y
la irrupción de la organización de redes colaborativas. Además, ha realizado
investigaciones y publicaciones sobre e-learning.