Aprendizaje-Invisible-Cristóbal-Cobo-y-John-W.-Moravec

una invitación a iluminar dimensiones subexploradas de un sistema
educativo que está llamado a (re)pensarse a sí mismo.
APRENDIZAJE INVISIBLE HACIA UNA NUEVA ECOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
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Pensar las instituciones educativas como laboratorios y no
como hoteles. Tal como afirma Pardo Kuklinski (2010) cuando dialoga
con las ideas de Carlos Scolari, a veces las instituciones educativas
se parecen más a un hotel que a otra cosa. Un lugar de paso,
donde profesores y estudiantes parecen clientes, donde prima la
idea de prestar o recibir un determinado servicio. En cambio, lo
que se requiere son instituciones educativas que se parezcan más a
un laboratorio, a un taller o a un espacio experimental. Es decir, un
contexto, físico o no, en el que haya posibilidades de probar, testear
o combinar. Un entorno que incite a mezclar la educación con
otros ámbitos de la vida. Son muchas las voces que plantean que los
colegios y las universidades parecen fábricas, con todas sus dinámicas
pedagógicas taylorizadas y con el monopolio de la emisión de
certificados. Sin embargo, en el marco de una economía que busca
talentos y gente capaz de hacer cosas generando valor agregado,
¿por qué no explorar nuevas vertientes que estimulen más el diálogo
inter-creativo, el desarrollo de aprendizajes más experienciales,
basados en proyectos, en la resolución de problemas reales, en la
formación de incubadoras del conocimiento capaces de mezclar distintas
disciplinas y niveles de formación?
Un repositorio para explorar, explotar y exportar conocimiento
innovador.
En sintonía con las entrevistas expuestas, una de las principales motivaciones
que nos impulsaron a escribir este libro –y creemos que
contribuyó a su viralidad y visibilidad en Internet– fue la idea de
que ésta era una propuesta en código abierto, con numerosas posibilidades
de colaboración. Con este espíritu, se abrió una convocatoria
pública 99 que aspiraba a ser lo más flexible e inclusiva posible.
El resultado final de este proceso fue la recepción de materiales,
informes, talleres, reflexiones, críticas e ideas con los que, desde distintas
latitudes (Chile, España, Bolivia y Argentina), se compartieron
experiencias que enriquecían y daban rostro al aprendizaje invisible.
99 http://futr.es/mq