Para el docente: Food. - Recursos - Ministerio de Educación ...
Para el docente: Food. - Recursos - Ministerio de Educación ... Para el docente: Food. - Recursos - Ministerio de Educación ...
Food Información del recurso .................................................................................. 3 Students................................................................................................. 4 Introduction ............................................................................................ 5 Activity 1: Favourite food.......................................................................... 6 Activity 2: The Supermarket ..................................................................... 8 Activity 3: Recipes .................................................................................. 10 Self-evaluation ....................................................................................... 12 Final Activity .......................................................................................... 14 Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 15 Contextualización de la propuesta ............................................................. 15 Propuesta de actividades ......................................................................... 15 Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 16 Competencias específicas del área de Inglés .......................................... 16 Objetivos curriculares .......................................................................... 16 Objetivos TIC ..................................................................................... 16 Contenidos curriculares ........................................................................... 17 Contenidos TIC ................................................................................... 17 Criterios de evaluación ............................................................................ 18 Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares.................. 18 Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ............................. 18 Orientaciones metodológicas .................................................................... 19 Actividad 1: Favourite food (2 sesiones) ................................................ 20 Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 20 Actividad 2: The supermarket (2 sesiones) ............................................ 22
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<strong>Food</strong><br />
Información d<strong>el</strong> recurso .................................................................................. 3<br />
Stu<strong>de</strong>nts................................................................................................. 4<br />
Introduction ............................................................................................ 5<br />
Activity 1: Favourite food.......................................................................... 6<br />
Activity 2: The Supermarket ..................................................................... 8<br />
Activity 3: Recipes .................................................................................. 10<br />
S<strong>el</strong>f-evaluation ....................................................................................... 12<br />
Final Activity .......................................................................................... 14<br />
Guía metodológica para <strong>el</strong> profesorado ............................................................ 15<br />
Contextualización <strong>de</strong> la propuesta ............................................................. 15<br />
Propuesta <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s ......................................................................... 15<br />
Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 16<br />
Competencias específicas d<strong>el</strong> área <strong>de</strong> Inglés .......................................... 16<br />
Objetivos curriculares .......................................................................... 16<br />
Objetivos TIC ..................................................................................... 16<br />
Contenidos curriculares ........................................................................... 17<br />
Contenidos TIC ................................................................................... 17<br />
Criterios <strong>de</strong> evaluación ............................................................................ 18<br />
Criterios <strong>de</strong> evaluación en r<strong>el</strong>ación a los objetivos curriculares.................. 18<br />
Criterios <strong>de</strong> evaluación en r<strong>el</strong>ación a los objetivos TIC ............................. 18<br />
Orientaciones metodológicas .................................................................... 19<br />
Actividad 1: Favourite food (2 sesiones) ................................................ 20<br />
Solucionario <strong>de</strong> la actividad 1 ............................................................... 20<br />
Actividad 2: The supermarket (2 sesiones) ............................................ 22
Solucionario <strong>de</strong> la actividad 2 ............................................................... 23<br />
Actividad 3: Recipes (4 sesiones) .......................................................... 25<br />
Solucionario <strong>de</strong> la actividad 3 ............................................................... 26<br />
Actividad final .................................................................................... 27<br />
Solucionario <strong>de</strong> la actividad final ........................................................... 27<br />
Rúbrica <strong>de</strong> evaluación para <strong>el</strong> <strong>docente</strong> y para <strong>el</strong> alumnado ........................... 28<br />
Actividad 1 ......................................................................................... 28<br />
Actividad 2 ......................................................................................... 29<br />
Actividad 3 ......................................................................................... 30<br />
Actividad final .................................................................................... 31<br />
Referencias bibliográficas y <strong>el</strong>ectrónicas .................................................... 32<br />
<strong>Recursos</strong> TIC................................................................................................ 33<br />
Mapa conceptual .......................................................................................... 34<br />
Glosario....................................................................................................... 35<br />
Ayuda ......................................................................................................... 36<br />
Créditos ...................................................................................................... 37
Información d<strong>el</strong> recurso<br />
Secuencia didáctica: <strong>Food</strong><br />
Área curricular: Lengua extranjera Inglés<br />
Tercer ciclo <strong>de</strong> primaria<br />
Picture. <strong>Food</strong>. Source: Intef.<br />
A lo largo d<strong>el</strong> recurso se trabajará con <strong>el</strong> vocabulario específico sobre los alimentos,<br />
creando situaciones comunicativas en las que se utilice dicho vocabulario. Todo <strong>el</strong>lo<br />
se llevará a cabo a través <strong>de</strong> diferentes ejercicios y tareas que presenten tanto <strong>el</strong><br />
vocabulario específico como las expresiones comúnmente utilizadas para tales<br />
fines.
Stu<strong>de</strong>nts<br />
Illustration. John and Mary.<br />
To start off<br />
In this unit, John and Mary are cooks. They are going to cook some d<strong>el</strong>icious meals.<br />
This unit is divi<strong>de</strong>d into four activities:<br />
Activity 1: in this activity you are going to learn vocabulary about foods.<br />
Activity 2: in this activity you are going to work with countable and<br />
uncountable nouns.<br />
Activity 3: in this activity you are a cook and make a d<strong>el</strong>icious meal.<br />
Final activity: in this final activity you are going to learn the difference<br />
between countable and uncountable nouns. Plus, you are going to learn how<br />
to use "how much"/"how many" questions.<br />
At the end of this unit, you will have done several types of activities: you will have<br />
to work with classmates or in<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ntly, you will have to think, to go a step<br />
ahead if you want more information, to evaluate yours<strong>el</strong>f, etc.<br />
These are some of the skills you will be practising along this unit:<br />
You are going to learn vocabulary about food. You will learn to ask for<br />
something in a shop.<br />
Sometimes you will work individually, other times you are going to work in<br />
pairs. In any case you have to be correct with your classmates.<br />
You are going to work with vi<strong>de</strong>o editing software.
Introduction<br />
Illustration. How much...?<br />
H<strong>el</strong>p John and Mary by doing the following activities about food:<br />
Activity 1. Favourite food.<br />
Activity 2. The Supermarket.<br />
Activity 3. Recipes.<br />
Final activity.
Activity 1: Favourite food<br />
Illustration. What is your favourite food?<br />
Let's practise together: Favourite <strong>Food</strong><br />
What's your favourite food and drink? And what's your friend's favourite food and<br />
drink? You are going to talk about it with your classmates and your teacher.<br />
Your teacher will show these links on the Interactive Whiteboard and all together<br />
you will do the activities:<br />
What's your favourite food?<br />
Fruit and vegetables.<br />
Later, you are going to look for some pictures about your favourite food and drink<br />
on the Internet. You can use these sites to find some pictures:<br />
Creative Commons.<br />
Intef Images and Sounds Repository.<br />
Mediateca.<br />
Pics4Learning.<br />
When you have got the pictures, you are going to write an email to your teacher.<br />
You have to explain these questions:<br />
What types of food do you like?<br />
What's your favourite drink?
Why?<br />
Insert your food and drink pictures.<br />
More...: <strong>Food</strong> pyramid<br />
In this activity your teacher will show you some activities on the Interactive<br />
Whiteboard. All together, do the activities with your teacher. Later your teacher will<br />
ask you about them.<br />
<strong>Food</strong> pyramid.<br />
Meals.
Activity 2: The Supermarket<br />
Let's practise together: The supermarket<br />
In this activity your teacher is going to read a dialogue between a shop assistant<br />
and a person who wants to buy something. Later you will do something similar with<br />
your classmates.<br />
When the dialogue finishes, your teacher will ask you to think of a real situation.<br />
You have to do the weekly shopping.<br />
You are going to work with countable and uncountable nouns and the expressions<br />
how many and how much. So, you have to visit this link:<br />
Some sugar, please!<br />
Take some screenshots of the exercises as you do them, and paste them onto a<br />
document that you must mail to your teacher.<br />
Now, work in pairs. Ready? You will make a recording about a real situation<br />
between a shop assistant and a customer.<br />
First of all you have to write your dialogue. You and your partner will correct<br />
one another.<br />
When your dialogues are ready, you have to make a recording with Audacity<br />
and a movie with Xtranormal.<br />
Finally, send the URL to your teacher by email.<br />
It's your turn: How often do you eat?<br />
In this activity you are going to visit this link:<br />
How often do you eat?<br />
You have to do all the activities that you can see in it. You have to take some<br />
screenshots about the activities to insert them in a text document (you can use<br />
GIMP). You will send the document to your teacher by email.<br />
Later, you will have to make a presentation. In that presentation, you will write<br />
some information about you. You have to write 10 sentences with pictures that you<br />
can find on the Internet.<br />
Look for the pictures in the following links:<br />
Creative Commons.<br />
Intef Images and Sounds Repository.<br />
Mediateca.<br />
Pics4Learning.
Once you have finished, upload your presentation with your teacher using teacher<br />
using Authorstream. Copy the link of your presentation. Then, publish it on the<br />
classroom Blog.
Activity 3: Recipes<br />
Let's practise together: Recipes<br />
In this activity you are going to work in pairs. You are a cook and you are going to<br />
make a TV program cooking some meal. Visit this link and make all the activities:<br />
We are cooks.<br />
First of all, you and your partner have to write the dialogue. You can look for some<br />
recipes on the Internet. When you finish the dialogue, you can start the show.<br />
You can cook and your partner can take photos. If you need it, you can find<br />
pictures and music on the Internet.<br />
You can download music from Jamendo.<br />
Look for the pictures in the following links:<br />
Creative Commons.<br />
Intef Images and Sounds Repository.<br />
Mediateca.<br />
Pics4Learning.<br />
When you have got all the pictures, you will make a movie with Wink.<br />
In the movie you have to insert your dialogue, so you have to make a recording.<br />
You can use Audacity to make the recording.<br />
Audacity.<br />
When you finish your movie, your teacher will show it to the whole class on the<br />
Interactive Whiteboard. All the stu<strong>de</strong>nts will choose the best presenters in the class.<br />
To finish the activity, you will make a movie all together with a new recipe and<br />
then, you will share it on the school website.<br />
In groups, you will distribute the tasks. One group will find the pictures, another<br />
group will write the dialogue, and another group will work with the vi<strong>de</strong>o editing<br />
software...<br />
Finally, in pairs, you will do the activities of this link:<br />
Test.<br />
More...: My <strong>de</strong>ssert<br />
In this activity you will make a digital glog (poster) with Glogster about the recipe<br />
of your favourite <strong>de</strong>ssert. It's very easy and fun.<br />
Glogster EDU.
So, you have to do it at home with your family. In your glog you will explain how to<br />
cook the <strong>de</strong>ssert.<br />
You will show your glog to your classmates on the Interactive Whiteboard.
S<strong>el</strong>f-evaluation<br />
Before starting the final evaluation, check what you have learned with all the<br />
activities you have been doing so far.
Final Activity<br />
Illustration. Final activity.<br />
Task: Countable and uncountable nouns<br />
Your teacher will mail you a document called: "Final activity".<br />
You must fill in the gaps in this document and make a recording, too.<br />
Record your voice with Audacity. You can practise as much as you like. When<br />
finished, send the full text and the recording to your teacher by email.
Guía metodológica para <strong>el</strong> profesorado<br />
Contextualización <strong>de</strong> la propuesta<br />
Mediante la presentación <strong>de</strong> un caso inicial, se introducen los conceptos principales<br />
que van a guiar toda la unidad didáctica: <strong>Food</strong>. Los dos personajes d<strong>el</strong> caso, John y<br />
Mary, acompañarán al alumnado a lo largo <strong>de</strong> toda la unidad.<br />
A partir d<strong>el</strong> caso inicial, en cada actividad se mostrarán mediante animaciones<br />
nuevos casos que versarán sobre cada una <strong>de</strong> las temáticas abordadas en las<br />
tareas que <strong>de</strong>berán realizar. En cada una <strong>de</strong> estas activida<strong>de</strong>s aplicarán <strong>de</strong> manera<br />
práctica los conocimientos nuevos que adquieran sobre los alimentos.<br />
Propuesta <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s<br />
Se preten<strong>de</strong> que <strong>el</strong> alumnado aprenda vocabulario referente los alimentos y sepa<br />
preguntar y respon<strong>de</strong>r en torno a <strong>el</strong>los.<br />
Introducción<br />
Desarrollo<br />
Actividad 1: introducir vocabulario sobre <strong>Food</strong> and drink, y repasar aqu<strong>el</strong><br />
que ya se tiene.<br />
Actividad 2: <strong>el</strong> alumnado <strong>de</strong>berá respon<strong>de</strong>r y emplear las preguntas How<br />
much...?, How many...? y How often...?<br />
Actividad 3: en parejas e individualmente, <strong>el</strong> alumnado <strong>de</strong>berá explicar la<br />
preparación <strong>de</strong> las recetas que <strong>el</strong>ija.<br />
Cierre y evaluación<br />
Actividad final: <strong>el</strong> alumnado <strong>de</strong>berá completar las activida<strong>de</strong>s planteadas en<br />
un documento <strong>de</strong> texto en torno a los sustantivos contables e incontables y<br />
realizar una grabación <strong>de</strong> frases en las que empleen "How much" and "How<br />
many".
Competencias, objetivos y contenidos<br />
Competencias específicas d<strong>el</strong> área <strong>de</strong> Inglés<br />
A continuación se presentan las competencias específicas d<strong>el</strong> área trabajadas a lo<br />
largo <strong>de</strong> las diversas activida<strong>de</strong>s planteadas:<br />
Apren<strong>de</strong> vocabulario sobre comidas y bebidas.<br />
Trabaja a<strong>de</strong>cuadamente con <strong>el</strong>ementos gramaticales como: some, any, how<br />
much, how many, there is, there are, tiempos presentes y pasados.<br />
Entien<strong>de</strong> y compone eficientemente textos propios.<br />
Distingue sustantivos contables e incontables.<br />
Elabora textos orales sencillos <strong>de</strong> manera correcta.<br />
Usa soportes multimedia eficientemente para la adquisición <strong>de</strong> nuevo léxico,<br />
formas y estructuras <strong>de</strong> la lengua.<br />
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo <strong>de</strong> las<br />
diversas activida<strong>de</strong>s planteadas:<br />
Utiliza las herramientas TIC para buscar y s<strong>el</strong>eccionar información.<br />
Utiliza con flui<strong>de</strong>z <strong>el</strong> procesador <strong>de</strong> texto aplicando las opciones básicas <strong>de</strong><br />
edición.<br />
Utiliza correctamente <strong>el</strong> programa <strong>de</strong> edición <strong>de</strong> audio y <strong>el</strong> programa <strong>de</strong><br />
edición <strong>de</strong> vi<strong>de</strong>o.<br />
Crea ví<strong>de</strong>o-clips con Xtranormal.<br />
Usa <strong>el</strong> ví<strong>de</strong>o como <strong>el</strong>emento esencial para informarse, apren<strong>de</strong>r y<br />
comunicarse <strong>de</strong> manera correcta.<br />
Adquiere autonomía en las funciones habituales <strong>de</strong> utilización d<strong>el</strong> navegador.<br />
Objetivos curriculares<br />
Trabajar con <strong>el</strong>ementos gramaticales como: some, any, how much, how<br />
many, there is, there are, tiempos presentes y pasados.<br />
Enten<strong>de</strong>r y escribir textos sobre comidas y bebidas.<br />
Apren<strong>de</strong>r vocabulario sobre comidas y bebidas.<br />
Reconocer las diferencias entre sustantivos contables e incontables.<br />
Elaborar textos orales sencillos.<br />
Usar soportes multimedia para la adquisición <strong>de</strong> nuevo léxico, formas y<br />
estructuras <strong>de</strong> la lengua.<br />
Objetivos TIC<br />
Realizar operaciones básicas <strong>de</strong> procesamiento <strong>de</strong> textos.<br />
Familiarizarse con <strong>el</strong> uso d<strong>el</strong> correo <strong>el</strong>ectrónico.<br />
Utilizar un programa <strong>de</strong> edición <strong>de</strong> audio (Audacity) con flui<strong>de</strong>z.<br />
Adquirir autonomía en las funciones habituales <strong>de</strong> utilización d<strong>el</strong> navegador.<br />
Usar <strong>el</strong> ví<strong>de</strong>o como <strong>el</strong>emento esencial para informarse, apren<strong>de</strong>r y<br />
comunicarse.<br />
Editar un vi<strong>de</strong>o.<br />
Crea animaciones con Xtranormal.
Contenidos curriculares<br />
Bloque 2. Leer y escribir.<br />
Sustantivos contables e incontables.<br />
Vocabulario referente a comidas y bebidas.<br />
Presente y pasado simple.<br />
Pronunciación, ritmo y entonación.<br />
Uso <strong>de</strong> las tecnologías <strong>de</strong> la información y la comunicación para producir<br />
textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.<br />
Contenidos TIC<br />
Operaciones básicas <strong>de</strong> procesamiento <strong>de</strong> textos.<br />
Internet como fuente <strong>de</strong> consulta: búsqueda <strong>de</strong> imágenes e información<br />
referente a alimentos.<br />
Entornos virtuales con ejercicios interactivos.<br />
Manejo <strong>de</strong> fotografía digital.<br />
Manejo <strong>de</strong> edición <strong>de</strong> ví<strong>de</strong>o.<br />
Uso correcto <strong>de</strong> Xtranormal.
Criterios <strong>de</strong> evaluación<br />
Criterios <strong>de</strong> evaluación en r<strong>el</strong>ación a los objetivos curriculares<br />
Conoce <strong>el</strong> vocabulario necesario sobre los alimentos y las bebidas.<br />
Realiza oraciones correctas indicando cantidad ("there is", "there are") <strong>de</strong><br />
<strong>el</strong>ementos contables e incontables ("some", "any").<br />
Realiza correctamente preguntas en torno a cantida<strong>de</strong>s empleando "how<br />
much", "how many".<br />
Criterios <strong>de</strong> evaluación en r<strong>el</strong>ación a los objetivos TIC<br />
Utiliza <strong>el</strong> procesador <strong>de</strong> texto y sus opciones básicas <strong>de</strong> edición.<br />
Realiza las activida<strong>de</strong>s propuestas en los diversos ODEs y enlaces web<br />
facilitados.<br />
Utiliza con flui<strong>de</strong>z y autonomía <strong>el</strong> navegador web, buscando y s<strong>el</strong>eccionando<br />
la información oportuna.<br />
Adjunta documentos a un correo <strong>el</strong>ectrónico.<br />
Navega por Internet utilizando <strong>el</strong> sentido crítico, atendiendo al contenido y<br />
controlando <strong>el</strong> tiempo empleado para la consecución d<strong>el</strong> objetivo.<br />
Extrae la información r<strong>el</strong>evante <strong>de</strong> los recursos multimedia (nuevo léxico,<br />
formas y estructuras <strong>de</strong> la lengua).<br />
Maneja a<strong>de</strong>cuadamente las herramientas TIC utilizadas para <strong>el</strong> <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong><br />
las activida<strong>de</strong>s.<br />
Emplea <strong>de</strong> forma correcta los programas <strong>de</strong> edición <strong>de</strong> audio y ví<strong>de</strong>o,<br />
entendiendo estos como <strong>el</strong>ementos para apren<strong>de</strong>r y comunicarse.
Orientaciones metodológicas<br />
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes<br />
específicos, que permitirá al alumnado situarse en un momento concreto y<br />
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s.<br />
A continuación, cada actividad dispone <strong>de</strong> una serie <strong>de</strong> tareas, para trabajar<br />
individualmente o en grupo, <strong>de</strong>nominadas It's your turn y Let's practise together,<br />
don<strong>de</strong> <strong>el</strong> alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo<br />
durante <strong>el</strong> trabajo <strong>de</strong> esta unidad.<br />
Por otra parte, en algunas activida<strong>de</strong>s se ha habilitado un espacio complementario<br />
en <strong>el</strong> que se proponen activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> ampliación y/o refuerzo sobre los<br />
conocimientos trabajados, <strong>de</strong>nominadas More...<br />
El recurso también incluye un apartado <strong>de</strong> autoevaluación <strong>de</strong>nominado S<strong>el</strong>fevaluation<br />
para que <strong>el</strong> alumnado <strong>de</strong> forma autónoma pueda comprobar si ha<br />
adquirido los conocimientos correctamente.<br />
Importante<br />
En cada uno <strong>de</strong> los bloques, <strong>el</strong> alumnado <strong>de</strong>be partir <strong>de</strong> los enlaces web aportados<br />
en <strong>el</strong> recurso, necesarios para la realización <strong>de</strong> cada una <strong>de</strong> las tareas. No obstante,<br />
<strong>el</strong> <strong>docente</strong> pue<strong>de</strong> incorporar otros que les resulten más interesantes e incluso<br />
suprimir alguno.<br />
En las tareas grupales, es importante que la página web <strong>de</strong> referencia para su<br />
realización sea visitada al menos por dos integrantes d<strong>el</strong> grupo, <strong>de</strong> este modo se<br />
fomenta <strong>el</strong> intercambio <strong>de</strong> opiniones y puntos <strong>de</strong> vista.<br />
Es recomendable que <strong>el</strong> <strong>docente</strong> explore previamente las distintas páginas y<br />
secciones <strong>de</strong> las páginas web aportadas al alumnado y analice <strong>el</strong> contenido y<br />
claridad <strong>de</strong> los conceptos y mensajes que se comunican.<br />
Aunque los enlaces web que se aportan presentan activida<strong>de</strong>s que están diseñadas<br />
para <strong>el</strong> aula, requieren un niv<strong>el</strong> <strong>de</strong> interactividad <strong>el</strong>evado. Por este motivo se<br />
requiere un niv<strong>el</strong> medio d<strong>el</strong> uso d<strong>el</strong> or<strong>de</strong>nador, acompañado <strong>de</strong> las indicaciones que<br />
<strong>el</strong> <strong>docente</strong> <strong>de</strong>be facilitar para cada uno <strong>de</strong> los enlaces web visitados: cómo realizar<br />
los ejercicios, cómo pasar <strong>de</strong> una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.<br />
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización <strong>de</strong> las tareas<br />
<strong>el</strong> <strong>docente</strong> realice en <strong>el</strong> aula una puesta en común o lluvia <strong>de</strong> i<strong>de</strong>as sobre la<br />
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en <strong>el</strong><br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s.<br />
Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es<br />
necesario tener instalado en <strong>el</strong> equipo que uses Java y <strong>el</strong> plug-in Malted Web 2.0.<br />
En <strong>el</strong> apartado <strong>de</strong> ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.
Actividad 1: Favourite food (2 sesiones)<br />
Esta actividad está compuesta por dos tareas pensadas para introducir al alumnado<br />
<strong>el</strong> vocabulario sobre los alimentos y bebidas y la expresión <strong>de</strong> sus gustos en este<br />
sentido. El alumnado podrá practicar dicho vocabulario a través <strong>de</strong> la realización <strong>de</strong><br />
las tareas.<br />
Let's practise together: Favourite food<br />
Esta tarea presenta dos partes. En la primera <strong>de</strong> <strong>el</strong>las <strong>el</strong> <strong>docente</strong> empleará los dos<br />
enlaces indicados para trabajar con todo <strong>el</strong> alumnado las activida<strong>de</strong>s interactivas<br />
que contienen.<br />
What's your favourite food.<br />
Fruit and vegetables.<br />
Mediante su realización podrá trabajar <strong>el</strong> vocabulario en torno a las comidas y<br />
bebidas. El <strong>docente</strong> irá ofreciendo los turnos <strong>de</strong> palabra para que participe todo <strong>el</strong><br />
alumnado <strong>de</strong> forma or<strong>de</strong>nada, comprobando si <strong>el</strong> alumnado está comprendiendo los<br />
conceptos básicos.<br />
En la segunda parte <strong>de</strong> la tarea <strong>el</strong> <strong>docente</strong> pedirá al alumnado que busque en<br />
alguno <strong>de</strong> los enlaces facilitados imágenes <strong>de</strong> sus comidas y bebidas favoritas. Una<br />
vez las haya encontrado, <strong>el</strong> <strong>docente</strong> le indicará que tendrá que emplearlas para<br />
contestar una serie <strong>de</strong> cuestiones propuestas en la tarea y a partir <strong>de</strong> las cuales<br />
explique cuál es su bebida y comida favorita y por qué le gusta tanto. El <strong>docente</strong><br />
<strong>de</strong>be controlar que todo <strong>el</strong> alumnado contesta a estas cuestiones en un correo<br />
<strong>el</strong>ectrónico. Si <strong>el</strong> <strong>docente</strong> lo cree oportuno, <strong>el</strong> alumnado pue<strong>de</strong> respon<strong>de</strong>r estas<br />
preguntas e insertar las imágenes en un documento <strong>de</strong> texto que posteriormente<br />
también pue<strong>de</strong> enviar por correo <strong>el</strong>ectrónico.<br />
More...: <strong>Food</strong> pyramid<br />
En esta tarea, <strong>el</strong> <strong>docente</strong> presentará al alumnado en la PDI varias activida<strong>de</strong>s<br />
<strong>de</strong>stinadas a adquirir nuevo vocabulario asociado al contenido d<strong>el</strong> tema. Como por<br />
ejemplo pue<strong>de</strong>n plantearse las siguientes cuestiones: ¿Sabéis en qué consiste una<br />
buena alimentación? ¿Qué alimentos son más beneficiosos para la salud? ¿Sabéis<br />
qué es la dieta mediterránea?<br />
La tarea <strong>de</strong> nuevo está planteada para todo <strong>el</strong> grupo clase y será <strong>el</strong> <strong>docente</strong> quien<br />
vaya dinamizando las intervenciones.<br />
<strong>Food</strong> pyramid.<br />
Meals.<br />
Según se vaya avanzando, <strong>el</strong> <strong>docente</strong> comentará con <strong>el</strong> alumnado los diferentes<br />
aspectos <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s, animándole a expresarse en inglés y a corregir entre<br />
todos los posibles fallos que vayan surgiendo.<br />
Solucionario <strong>de</strong> la actividad 1
Let's practise together: Favourite food<br />
No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta.<br />
En <strong>el</strong> recurso dispone <strong>de</strong> un ejemplo.<br />
More...: <strong>Food</strong> pyramid<br />
Las activida<strong>de</strong>s planteadas en los enlaces <strong>de</strong> esta tarea son <strong>de</strong> autocorrección. En<br />
cualquier caso, <strong>el</strong> <strong>docente</strong> tendrá que tener presentes los objetivos básicos <strong>de</strong> las<br />
mismas a la hora <strong>de</strong> dinamizar dichas activida<strong>de</strong>s. En la primera (<strong>Food</strong> pyramid) <strong>el</strong><br />
alumnado ha <strong>de</strong> apren<strong>de</strong>r los nombres <strong>de</strong> los diferentes alimentos y cómo ubicarlos<br />
en la pirámi<strong>de</strong> alimentaria. En <strong>el</strong> caso <strong>de</strong> la segunda actividad (Meals) <strong>el</strong> alumnado<br />
apren<strong>de</strong>rá acerca <strong>de</strong> los hábitos alimentarios <strong>de</strong> personas <strong>de</strong> otros países.<br />
En <strong>el</strong> <strong>de</strong>bate que se haga en clase, <strong>el</strong> <strong>docente</strong> prestará especial atención a la<br />
a<strong>de</strong>cuación <strong>de</strong> las respuestas d<strong>el</strong> alumnado así como a su expresión y<br />
pronunciación. Igualmente observará que se respetan los turnos <strong>de</strong> palabra en las<br />
intervenciones.<br />
No se aporta solucionario, pero <strong>el</strong> <strong>docente</strong> pue<strong>de</strong> realizar al alumnado algunas<br />
preguntas, como:<br />
¿Qué sabes <strong>de</strong> la dieta sana? ¿Por qué recibe ese nombre?<br />
¿Qué alimentos son más beneficiosos para la salud?<br />
¿Conoces la dieta mediterránea? ¿Podrías <strong>de</strong>cir algunos alimentos <strong>de</strong> esta<br />
dieta?
Actividad 2: The supermarket (2 sesiones)<br />
Esta actividad está compuesta por dos tareas cuya finalidad es practicar con las<br />
preguntas sobre cantidad ("how many" y "how much") y frecuencia ("how often").<br />
El alumnado podrá revisar las estructuras lingüísticas correspondientes a través <strong>de</strong><br />
la realización <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s.<br />
Let's practise together: The supermarket<br />
<strong>Para</strong> comenzar esta tarea <strong>el</strong> <strong>docente</strong> leerá <strong>el</strong> siguiente diálogo entre un ven<strong>de</strong>dor y<br />
un comprador:<br />
Cuando finalice, <strong>el</strong> <strong>docente</strong> indicará al alumnado que imagine que tienen que hacer<br />
la compra <strong>de</strong> una semana para su casa. Previamente <strong>el</strong> alumnado visitará <strong>el</strong> enlace<br />
planteado en la actividad, don<strong>de</strong> encontrará activida<strong>de</strong>s interactivas en las que<br />
podrá trabajar con los nombres contables e incontables así como las expresiones<br />
"how many" y "how much".<br />
El <strong>docente</strong>, a<strong>de</strong>más, <strong>de</strong>berá cerciorarse que todo <strong>el</strong> alumnado le enviará mediante<br />
correo <strong>el</strong>ectrónico capturas <strong>de</strong> pantalla <strong>de</strong> aqu<strong>el</strong>las activida<strong>de</strong>s que haya realizado a<br />
lo largo d<strong>el</strong> recurso.<br />
Some sugar, please!<br />
Teacher's notes: Some sugar, please! (Descargar d<strong>el</strong> recurso).<br />
Activida<strong>de</strong>s Extra.<br />
A continuación <strong>el</strong> <strong>docente</strong> pedirá al alumnado que se agrupe por parejas y le<br />
explicará cómo tendrán que dramatizar una situación don<strong>de</strong> un miembro <strong>de</strong> la<br />
pareja sea <strong>el</strong> comerciante y <strong>el</strong> otro <strong>el</strong> cliente. Los componentes <strong>de</strong> cada pareja se<br />
intentarán corregir <strong>el</strong> uno al otro en caso <strong>de</strong> que lo vean preciso. El <strong>docente</strong> le<br />
pedirá a cada pareja que grabe los diálogos con Audacity y realice un ví<strong>de</strong>o-clip con
Xtranormal. El <strong>docente</strong> <strong>de</strong>berá estar atento para resolver cualquier duda que<br />
pudiera surgir en <strong>el</strong> manejo <strong>de</strong> ambas herramientas.<br />
Una vez <strong>el</strong> alumnado haya creado <strong>el</strong> ví<strong>de</strong>o, lo enviará por correo al <strong>docente</strong> para su<br />
corrección.<br />
It's your turn: How often do you eat?<br />
En esta actividad <strong>el</strong> alumnado trabajará <strong>de</strong> forma individual. En primer lugar,<br />
visitará <strong>el</strong> siguiente enlace, realizará las activida<strong>de</strong>s que encuentre en <strong>el</strong> mismo, las<br />
capturará y las pegará en un documento <strong>de</strong> texto:<br />
How often do you eat?<br />
El <strong>docente</strong> <strong>de</strong>be asegurarse que <strong>el</strong> alumnado le envía por correo <strong>el</strong>ectrónico <strong>el</strong><br />
documento con las imágenes insertadas.<br />
Una vez que <strong>el</strong> alumnado haya realizado todas las activida<strong>de</strong>s que aparecen en<br />
dicho enlace, creará una presentación en la incluirá 10 frases r<strong>el</strong>acionadas con <strong>el</strong><br />
tema <strong>de</strong> la unidad y sobre sí mismo, así como una imagen representativa para cada<br />
frase.<br />
El <strong>docente</strong> <strong>de</strong>be controlar que una vez finalizada la presentación, <strong>el</strong> alumnado la<br />
publique en Authorstream, y que publique la URL en la que es posible visualizar<br />
dicha presentación en <strong>el</strong> Blog d<strong>el</strong> aula.<br />
Si <strong>el</strong> aula no dispone <strong>de</strong> Blog <strong>el</strong> <strong>docente</strong> podrá crear uno en Blogger.<br />
Solucionario <strong>de</strong> la actividad 2<br />
Let's practise together: The supermarket<br />
Al ser esta una actividad abierta no es posible ofrecer un solucionario objetivo <strong>de</strong> la<br />
misma. En cualquier caso, a continuación se presenta una captura d<strong>el</strong> que podría<br />
ser un ví<strong>de</strong>o creado con Xtranormal por <strong>el</strong> alumnado:<br />
Ilustración. Diálogo en un supermercado. Fuente: Xtranormal.
El <strong>docente</strong> prestará atención a la corrección d<strong>el</strong> diálogo, la pronunciación d<strong>el</strong><br />
alumnado y la originalidad d<strong>el</strong> ví<strong>de</strong>o <strong>el</strong>aborado.<br />
It's your turn: How often do you eat?<br />
Al ser esta una actividad abierta no es posible ofrecer un solucionario objetivo <strong>de</strong> la<br />
misma. En <strong>el</strong> recurso dispone <strong>de</strong> un ejemplo.
Actividad 3: Recipes (4 sesiones)<br />
Esta actividad está compuesta por dos tareas en las que <strong>el</strong> alumnado tendrá que<br />
explicar cómo realizar recetas. El alumnado podrá practicar <strong>el</strong> vocabulario acerca <strong>de</strong><br />
los alimentos y apren<strong>de</strong>rá a hacer <strong>de</strong>scripciones <strong>de</strong> los procedimientos a seguir a la<br />
hora <strong>de</strong> cocinar mediante la realización <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s.<br />
Let's practise together: Recipes<br />
En esta actividad <strong>el</strong> alumnado tendrá que realizar ví<strong>de</strong>os cortos, editándolos con<br />
Wink. La actividad está compuesta por varias tareas.<br />
<strong>Para</strong> comenzar, <strong>el</strong> <strong>docente</strong> pedirá al alumnado que se organice en parejas, para<br />
simular que son presentadores <strong>de</strong> un programa <strong>de</strong> cocina. Se les presenta <strong>el</strong><br />
siguiente enlace, <strong>el</strong> que <strong>de</strong>berán realizar las activida<strong>de</strong>s propuestas:<br />
We are cooks.<br />
Juntos tendrán que crear un ví<strong>de</strong>o <strong>de</strong> dicho programa cuya duración no <strong>de</strong>be ser<br />
superior a 3 minutos.<br />
El <strong>docente</strong> les dará indicaciones al alumnado acerca <strong>de</strong> lo que tienen que hacer<br />
previamente a la <strong>el</strong>aboración d<strong>el</strong> ví<strong>de</strong>o:<br />
Elaborar <strong>el</strong> guión.<br />
Realizar con una cámara <strong>de</strong> fotos las fotografías necesarias.<br />
Búsqueda <strong>de</strong> imágenes <strong>de</strong> la receta.<br />
Búsqueda <strong>de</strong> música.<br />
Créditos.<br />
Deberán insertar sus voces en <strong>el</strong> ví<strong>de</strong>o, para <strong>el</strong>lo pue<strong>de</strong>n editar <strong>el</strong> audio con<br />
Audacity.<br />
De cara a la evaluación, aparte <strong>de</strong> la creatividad que <strong>el</strong> alumnado muestre en los<br />
textos, música <strong>de</strong> fondo y transiciones empleadas en la edición d<strong>el</strong> ví<strong>de</strong>o, <strong>el</strong><br />
<strong>docente</strong> <strong>de</strong>berá dar especial importancia al guión, entonación y pronunciación <strong>de</strong><br />
las grabaciones que inserten en <strong>el</strong> mismo.<br />
Una vez <strong>el</strong>aborados estos ví<strong>de</strong>os cortos, <strong>el</strong> <strong>docente</strong> los mostrará en clase y entre<br />
todos y todas se escogerán a los mejores futuros presentadores.<br />
Por otro lado, <strong>el</strong> alumnado se distribuirá por grupos para <strong>el</strong>aborar entre toda la<br />
clase una receta que guste a la mayoría. El <strong>docente</strong> los animará a repartirse las<br />
diferentes tareas: un grupo podría encargarse <strong>de</strong> buscar imágenes, otro d<strong>el</strong> guión,<br />
otro d<strong>el</strong> audio y otro d<strong>el</strong> montaje final, por ejemplo. Finalmente podrán compartir <strong>el</strong><br />
ví<strong>de</strong>o resultante con <strong>el</strong> resto d<strong>el</strong> centro a través <strong>de</strong> su web.<br />
Por último, <strong>el</strong> <strong>docente</strong> evaluará <strong>el</strong> vocabulario por medio <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s<br />
presentadas por <strong>el</strong> alumnado en <strong>el</strong> último enlace, las cuales serán realizadas por<br />
parejas.<br />
Test.
Cada pareja realizará capturas <strong>de</strong> pantalla con los resultados y los enviarán al<br />
<strong>docente</strong> por correo <strong>el</strong>ectrónico.<br />
More...: My <strong>de</strong>ssert<br />
En esta actividad <strong>el</strong> alumnado trabajará <strong>de</strong> forma individual y <strong>de</strong>berá realizar un<br />
póster digital, un glog, con Glogster don<strong>de</strong> expliquen cómo cocinar su postre<br />
favorito.<br />
El glog lo realizará en casa con su familia y <strong>de</strong>berá presentarla al resto <strong>de</strong> la clase a<br />
través <strong>de</strong> la PDI d<strong>el</strong> aula.<br />
El alumnado, para po<strong>de</strong>r crear una cuenta en Glogster EDU necesita un código <strong>de</strong><br />
<strong>docente</strong> para po<strong>de</strong>r finalizar <strong>el</strong> proceso.<br />
Captura <strong>de</strong> pantalla <strong>de</strong> un código <strong>de</strong> <strong>docente</strong> <strong>de</strong> Glogster EDU.<br />
Es por esto que <strong>el</strong> <strong>docente</strong> necesita anteriormente crear una cuenta como <strong>docente</strong><br />
en Glogster Edu.<br />
Solucionario <strong>de</strong> la actividad 3<br />
Let's practise together: Recipes<br />
No se pue<strong>de</strong> aportar un solucionario específico. No obstante, se facilitan unas<br />
pautas que <strong>el</strong> <strong>docente</strong> <strong>de</strong>berá evaluar en <strong>el</strong> ví<strong>de</strong>o creado por <strong>el</strong> alumnado:<br />
Que sigue una estructura lógica.<br />
Tiempo verbal utilizado a<strong>de</strong>cuado y similar en todo <strong>el</strong> ví<strong>de</strong>o.<br />
Elementos gráficos insertados a<strong>de</strong>cuados: imágenes, música...<br />
Que todos los miembros d<strong>el</strong> grupo participan en la consecución d<strong>el</strong> objetivo.<br />
More...: My <strong>de</strong>ssert<br />
No se aporta solucionario, al tratarse <strong>de</strong> una actividad creativa.
Actividad final<br />
En esta última actividad <strong>el</strong> alumnado mostrará lo que ha aprendido a lo largo <strong>de</strong> la<br />
unidad en torno a los alimentos, empleando <strong>el</strong> vocabulario que ha estudiado y<br />
diferenciando los sustantivos contables e incontables. En la realización <strong>de</strong> esta<br />
actividad, <strong>de</strong>berá expresarse tanto por escrito como <strong>de</strong> forma oral.<br />
Task: Countable and uncountable nouns<br />
El <strong>docente</strong> enviará al alumnado por correo <strong>el</strong>ectrónico <strong>el</strong> documento <strong>de</strong> la prueba<br />
final enlazado a continuación:<br />
Documento actividad final. (Descargar d<strong>el</strong> recurso).<br />
Una vez enviado <strong>el</strong> archivo, <strong>el</strong> <strong>docente</strong> dará algunas indicaciones al alumnado<br />
acerca d<strong>el</strong> contenido <strong>de</strong> las tareas que encontrará en <strong>el</strong> mismo: completar las<br />
frases correctamente con "a" o "an", distinguir sustantivos incontables e<br />
incontables, crear preguntas con "how much" y "how many" utilizando <strong>el</strong><br />
vocabulario aprendido sobre los alimentos...<br />
A continuación dará instrucciones al alumnado para que complete <strong>el</strong> documento y<br />
se lo <strong>de</strong>vu<strong>el</strong>va por correo <strong>el</strong>ectrónico. La última pregunta d<strong>el</strong> documento requiere<br />
que <strong>el</strong> alumnado realice una grabación <strong>de</strong> audio, que también <strong>de</strong>berá enviar por<br />
correo al <strong>docente</strong>. En este sentido, <strong>el</strong> <strong>docente</strong> <strong>de</strong>berá estar atento para resolver<br />
cualquier duda que pudiera surgir en <strong>el</strong> manejo <strong>de</strong> Audacity.<br />
Solucionario <strong>de</strong> la actividad final<br />
En <strong>el</strong> siguiente documento se encuentra enlazado <strong>el</strong> solucionario <strong>de</strong> la actividad.<br />
Countable and uncountable nouns. Solución. (Descargar d<strong>el</strong> recurso).
Rúbrica <strong>de</strong> evaluación para <strong>el</strong> <strong>docente</strong> y para <strong>el</strong><br />
alumnado<br />
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y <strong>el</strong>ectrónicas<br />
Brumfit, C., Moon, J. y Tongue, R. (eds.). Teaching English to Children.<br />
London: Collins.<br />
Seild, J. (2007). Gramática Oxford: para estudiantes <strong>de</strong> inglés. Oxford<br />
University Press. ISBN 9780194444002<br />
Agrega.<br />
Diccionario Multimedia.<br />
Ilustración. Referencias bibliográficas y <strong>el</strong>ectrónicas. Fuente: Intef.
<strong>Recursos</strong> TIC<br />
Programas y aplicaciones:<br />
Blogger.<br />
Glogster EDU.<br />
GIMP. Programa <strong>de</strong> edición <strong>de</strong> imágenes.<br />
Grabación y edición <strong>de</strong> audios. Audacity.<br />
Impress. Paquete Open Office.<br />
Jamendo.<br />
Malted.<br />
Máquina Virtual <strong>de</strong> Java.<br />
OpenOffice.org.<br />
Wink.<br />
Writer. Paquete OpenOffice.<br />
Xtranormal.<br />
Sitios web utilizados durante la secuencia:<br />
Diccionario online <strong>de</strong> inglés.<br />
Fruit and vegetables.<br />
<strong>Food</strong> pyramid.<br />
Google Imágenes.<br />
How often do you eat?<br />
Meals.<br />
Example: Sarah and Cait Mexican Dessert.<br />
Some sugar, please!<br />
Test.<br />
We are cooks.<br />
What's your favourite food.<br />
Bancos <strong>de</strong> imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:<br />
Banco <strong>de</strong> imágenes Pics4 Learning.<br />
Banco <strong>de</strong> imágenes y sonidos d<strong>el</strong> Intef.<br />
Buscador <strong>de</strong> imágenes Creative Commons.<br />
Mediateca.
Mapa conceptual<br />
Ilustración. Mapa conceptual.
Glosario<br />
Bitter: amargo.<br />
Bread: pan.<br />
Breakfast: <strong>de</strong>sayuno.<br />
Carrot: zanahoria.<br />
Dinner: cena.<br />
Fats: grasas.<br />
Feeding: alimentación.<br />
Fish: pescado.<br />
Fruit: fruta.<br />
Lunch: comida (<strong>de</strong> mediodía).<br />
Meal: comida.<br />
Meat: carne.<br />
Milk: leche.<br />
Walnut: nuez.<br />
Oil: aceite.<br />
Potato: patata.<br />
Salty: salado.<br />
Spicy: picante.<br />
Sweet: dulce.<br />
Vegetables: verduras.
Ayuda<br />
Cada pantalla d<strong>el</strong> recurso tiene una estructura <strong>de</strong>finida:<br />
Las activida<strong>de</strong>s se inician siempre con una situación o presentación d<strong>el</strong><br />
tema que vas a trabajar.<br />
A continuación se proponen una serie <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s, para trabajar <strong>de</strong><br />
manera individual o colaborativamente con <strong>el</strong> grupo. Se trata <strong>de</strong> "It's your<br />
turn" o "Let's practise together". En estas activida<strong>de</strong>s tendrás que<br />
realizar alguna acción:<br />
Activida<strong>de</strong>s autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.<br />
Activida<strong>de</strong>s que tendrás que trabajar individualmente o<br />
colaborativamente, y <strong>el</strong> resultado enviarlo a tu profesor o profesora para<br />
evaluarlo.<br />
<strong>Recursos</strong> para profundizar en <strong>el</strong> tema.<br />
En ocasiones pue<strong>de</strong>s encontrarte información complementaria, "More...",<br />
que pue<strong>de</strong> resultarte interesante, r<strong>el</strong>acionada con <strong>el</strong> contenido con <strong>el</strong> que<br />
has estado trabajando, acompañado <strong>de</strong> ejercicios <strong>de</strong> autoevaluación <strong>de</strong><br />
diferente tipología.
Créditos<br />
Este material didáctico digital ha sido <strong>de</strong>sarrollado por <strong>el</strong> <strong>Ministerio</strong> <strong>de</strong> <strong>Educación</strong>,<br />
Cultura y Deporte, <strong>el</strong> Instituto Nacional <strong>de</strong> Tecnologías Educativas y Formación d<strong>el</strong><br />
Profesorado, <strong>el</strong> <strong>Ministerio</strong> <strong>de</strong> Industria, Energía y Turismo y la entidad pública<br />
empresarial Red.es. Se ha <strong>de</strong>sarrollado en <strong>el</strong> marco d<strong>el</strong> programa Escu<strong>el</strong>a 2.0 y<br />
pue<strong>de</strong> ser utilizado y adaptado en los términos <strong>de</strong> la licencia Reconocimiento-<br />
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