Las escuelas de campo del MAP-CATIE

Presentación
En el proceso de gestión del conocimiento (científico, empírico u otro) para el
desarrollo sostenible, el paso más crítico es lograr que el conocimiento generado
llegue a ser conocido y adaptado por aquellos que más se beneficiarán
del mismo. Este es el obstáculo más importante en los procesos de difusión y adaptación
de nuevas prácticas, tecnologías y alternativas productivas. A este proceso
se le suele llamar transferencia de tecnología, nombre que considero desafortunado
porque proyecta una idea mecánica y unidireccional del intercambio de conocimientos,
y contribuye poco a los avances que se necesitan en este campo.
En este espacio de acción tan significativo para el avance hacia el desarrollo rural
sostenible, las escuelas de campo (ECAS) están cumpliendo un papel fundamental.
La presente publicación hace aportes importantes en este aspecto porque analiza y
compara las experiencias de estas escuelas bajo distintos enfoques, modalidades y
objetivos en dos países de América Central: Guatemala y Honduras, lo que permite
visualizar claramente la expresión práctica y real de sus potencialidades.
En otras palabras, esta publicación comparte el análisis de resultados reales de
experiencias vividas por las familias productoras de distintos lugares y culturas, con diferentes
actividades productivas, así como por los promotores y promotoras y personal
de los proyectos y organizaciones que llevan adelante estos procesos. Esto significa
que no estamos ante un trabajo que ofrece potencialidades teóricas sino resultados
prácticos. De este emprendimiento conjunto se desprenden experiencias y lecciones
aprendidas que, compartidas a lo ancho del espectro de organizaciones y proyectos
que impulsan este tipo de procesos, contribuirán a mejorar una herramienta práctica
y muy necesaria para el trabajo de campo en desarrollo rural sostenible. Desde la
perspectiva de la contribución al intercambio de conocimientos para el desarrollo rural
comentaré brevemente los principales hallazgos compartidos en la publicación.
En términos de hallazgos, creo que el estudio confirma vigorosamente las expectativas
que se tienen sobre este tipo de procesos en términos de difusión, exposición y
adaptación de tecnologías y prácticas, tanto a nivel de manejo de cultivos (el cacao)
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