Las escuelas de campo del MAP-CATIE

Manejo sostenible de territorios agropecuarios en Mesoamérica:
Experiencias en Copán (Honduras) y Chiquimula (Guatemala)
¿Cómo se establecen las ECAS desde la perspectiva de MAP-Mesoterra?
Desde el punto de vista del proyecto, las ECAS del Proyecto MAP-Mesoterra se realizaron con la
finalidad de contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de las familias productoras rurales a
través de la capacitación vivencial, la educación de adultos y el aprendizaje por descubrimiento.
Esta forma de aprender promueve la experimentación y observación, el análisis grupal de resultados
y la toma de decisiones.
Las acciones de MAP-Mesoterra se fundamentan en los principios siguientes:
• l Participación voluntaria de las familias
• l Aprendizaje como proceso basado en la experimentación y observación: oportunidades de descubrimiento
vivencial e intercambios con expertos
• l Métodos participativos y activos
• l Trabajo grupal y experimentación como base del aprendizaje
• l Respuesta a las expectativas y necesidades de los participantes
• l Construcción de nuevos aprendizajes a partir de los conocimientos existentes
• l Conocimientos nuevos como resultado de una construcción social (o creación colectiva)
• l Mediación a partir de las acciones de personas facilitadoras (no instructores)
• l Evaluación permanente como forma de revisión para hacer ajustes
• l Aplicación de enfoque territorial 7 para definir oportunidades y limitaciones
El proceso de las ECAS de MAP-Mesoterra utiliza una ruta metodológica que contempla tres
momentos:
Diagnóstico participativo: se establece el currículo desde la perspectiva de la degradación de
tierras, como un elemento clave a tomar en cuenta; se seleccionan los socios que participarán
en la facilitación y se establecen los sitios de trabajo. Seguidamente se determina la
línea base de los sitios según la degradación de tierras y las necesidades de las familias
participantes. Con las familias se desarrolla un proceso de motivación e inducción para
explicar la propuesta de las escuelas de campo, sus objetivos, metodología y la aclaración
de expectativas entre las personas participantes. En el marco del diagnóstico se desarrolla
el plan de finca de manera participativa con cada una de las familias.
7 El enfoque territorial (o de paisaje) se refiere a una intervención intersectorial e interdisciplinaria, en medio de
la escala entre finca (u otra unidad de manejo como área protegida o concesión forestal) y país; el tamaño puede
variar desde mil hectáreas hasta unos pocos de millones de hectáreas. El enfoque territorial debe vincular el nivel
nacional (p.e. políticas y estrategias) con el nivel operacional para optimizar la capacidad de un territorio dado, de
manera que se garantice la provisión sostenible de bienes y servicios ecosistémicos necesarios para el bienestar
humano; además, de mejorar la gobernanza, equidad, competitividad y sostenibilidad ambiental (CATIE 2008).
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