Libro de Resúmenes - ulpgc - Universidad de Las Palmas de Gran ...

Comité de Edición:
Sonia Bravo Utrera
Rosario García López
Heather Adams
Carmen Falzoi
Leticia Fidalgo González
Sandra Marrero Morales
Maureen Mulligan
David Shea
Con la colaboración de:
Gara Álvarez Máiquez
Amalia Bonilla Díaz
Ana Díaz Mendoza
Dunia Suárez Delgado
LAS PALMAS DE GRAN CANARIA, 2006
2

ÍNDICE
• Discourse in the Advertising of Financial Products: the Syntax of Persuasion,
Heather Adams, Laura Cruz García, Universidad de Las Palmas de Gran
Canaria, España. . . . . . . . 11
• La traducción de alusiones culturales: los antropónimos, Natalia Arregui
Barragán, Universidad de Granada, España. . . . 13
• El intérprete como personaje de ficción en la narrativa contemporánea: algunos
ejemplos, Jesús Baigorri Jalón, Universidad de Salamanca, España. 14
• Degré d’équivalence en traduction juridique français – kirundi ou les limites
d’une biculturalité, Jean Baptist Bigirimana, Universidad Católica de Lovaina,
Bélgica. . . . . . . . . 17
• El análisis de géneros digitales para su traducción: la retórica persuasiva de los
sitios web comerciales de productos informáticos, Alicia Bolaños Medina, María
Jesús Rodríguez Medina, Lydia Bolaños Medina, Luis Losada García,
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España. . . 20
• Traduction des appellatifs dans un texte théâtral : Tartufo o el Hipócrita de José
Marchena, Laurence Boudart, Universidad de Valladolid, España. 22
• Acerca de la construcción de una teoría de la traducción literaria. Una propuesta
teórica y didáctica, Sonia Bravo Utrera, Universidad de las Palmas de Gran
Canaria, España. . . . . . . . 24
• El traductor-poeta y “sus imperfecciones”: el ejemplo de las antologías de poesía
norteamericanas, Manuel Brito, Universidad de La Laguna, España. 26
• Orientación profesional para futuros licenciados de Traducción e Interpretación:
Estrategias centradas en las necesidades del estudiantado, Elisa Calvo Encinas,
Universidad de Granad, España. . . . . . 29
• Los elementos culturales en el proceso de traducción intercultural: definición,
estudio y análisis, Laura Campillo Arnaiz, Universidad de Alicante, España.
. . . . . . . . . 31
• ¿Los símbolos también se traducen? La traducción del símbolo § del lenguaje
jurídico español al danés o un retrato de las diferencias culturales entre los
3

lenguajes jurídicos español y danés, Rita Cancino, Universidad de Aalborg,
Dinamarca. . . . . . . . . 34
• La traducción en contextos científico-técnicos: un planteamiento pragmático,
Natividad Carpintero Santamaría, Ana Luz Rubio Moreda, Universidad
Politécnica de Madrid, España. . . . . . 36
• Fidelidad y finalidad en traducción subordinada, Heloísa P. Cintrão,
Universidade de São Paulo, Brasil. . . . . . 38
• Competencia traductora, lenguas próximas, interferencia: efectos hipnóticos en
la traducción directa, Heloísa P. Cintrão, Universidade de São Paulo, Brasil.
. . . . . . . . . 40
• Using Movies and Subtitles to Promote Cultural Understanding in the Foreign
Language Classroom: My Family in a Language Class for Translators, Richard
Clouet, Susan Cranfield, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España.
. . . . . . . . . 41
• Los procesos de evaluación de la calidad en interpretación, Ángela Collado Aís,
Universidad de Granada, España. . . . . . 43
• Using a Real-Life Project in the Translation Classroom, Susan Cranfield,
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España. . . 45
• Pre-Translation Analysis of Parallel Texts. Adverts for Computer Products in
English and Spanish, Laura Cruz García, Heather Adams, Universidad de Las
Palmas de Gran Canaria, España. . . . . 47
• La profesión de intérprete en Canarias, Agustín Darias Marrero, Universidad de
Las Palmas de Gran Canaria, España. . . . . 49
• La traducción audiovisual en líneas aéreas españolas, Virginia de la Cruz
Nevado. . . . . . . . . 50
• Análisis traductológico y terminológico desde una perspectiva discursiva y
funcional de sitios web localizados, M. Isabel Diéguez M., Rosa María Lazo R.,
Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile. . . . 52
• Doña Marina: primera intérprete mexicana, Adriana Domínguez Mares, UIC-
México. . . . . . . . . 55
• Los niveles cognitivos en la competencia textual, Pilar Elena García,
Universidad de Salamanca, España. . . . . . 56
4

• La traducción de los términos jurídicos. Cultura y polisemia, Carmen Falzoi
Alcántara, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España. . 58
• Bilingüismo, enseñanza del español L2 y formación de traductores, Alí
Feizollahi, Universidad de Teherán, Irán. . . . . 60
• Las convenciones del folleto de cursos de idiomas para extranjeros (FCIE) en
alemán y español: análisis ejemplar de la función persuasiva, Francesc
Fernández Sánchez, Universitat Pompeu Fabra, España. . . 62
• Traducir la cercanía. La literatura cubanoamericana, Leticia Fidalgo González,
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España. . . 64
• Plaza Potsdamer – ida y vuelta: Topónimos alemanes en la prensa española,
Martin B. Fischer, Universitat Pompeu Fabra, España. . . 65
• Lost in Translation? Negociando las fronteras de la creación bilingüe desde la
globalización lingüística, Sage Fitz-Gerald, Universidad Pablo de Olavide,
España. . . . . . . . . 68
• Retraducciones de un clásico: de Oudin a La Pléiade, Clara Foz, Université
d'Ottawa, Canadá. . . . . . . . 72
• La enseñanza del inglés en el ámbito de la traducción y la interpretación para los
servicios comunitarios, Mª del Carmen Fumero Pérez y Ana Díaz Galán,
Universidad de La Laguna, España. . . . . . 74
• Crossroads of Spanish and Polish: Poetry Perception, Olgierda Furmanek, Wake
Forest University, EEUU. . . . . . . 76
• Entendiendo la semántica desde otra perspectiva: aportaciones cognitivas para la
Didáctica de la Traducción, Ana María García Álvarez, Universidad de Las
Palmas de Gran Canaria, España. . . . . . 79
• Texto ideolectal y sentido, Rosario García López, Universidad de las Palmas de
Gran Canaria, España. . . . . . . 81
• La oración del Padre Nuestro traducida por Tolstói, Iván García Sala,
Universitat de Barcelona, España. . . . . . 82
• Introducing problem- solving explicitly in collaborative learning procedures:
written protocols and strategy-building Marie González Davies, Universitat
Ramón Lull, España Christopher Scott-Tennent, Universitat Rovira I Virgili,
España. . . . . . . . . 84
5

• La traducción del metalenguaje en los documentos jurídicos, Víctor M.
González Ruiz, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España. 85
• Estrategias para la traducción de textos ingleses sobre medicina con fines
metodológicos, Rosa Clara Guillén Mesa, Universidad de Las Palmas de Gran
Canaria, España. . . . . . . . 87
• Talking Heads Or What’s in a Name? Interpreting and Translation Studies,
Margaret Hart Robertson, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria,
España. . . . . . . . . 89
• Puntos fuertes y débiles en la enseñanza de la traducción de textos científicotécnicos,
Concepción Hernández Guerra, Universidad Las Palmas de Gran
Canaria, España. . . . . . . . 90
• Graham Greene y Monsieur Quixote: consonancias en torno a una
argumentación de la historia literaria que se remonta a la clásica de origen
cervantino, Santiago Henríquez Jiménez, Universidad de Las Palmas de Gran
Canaria, España. . . . . . . . 92
• The Use of Translation in Foreign Language Teaching in the United States,
Diane M. Iglesias, Lebanon Valley College, EEUU. . . 93
• Problemas de la interpretación y la traducción a la luz de los fenómenos
nacionales y culturológicos, Valery Iovenko, Universidad Estatal de las
Relaciones Internacionales de Moscú, Rusia. . . . 95
• El impacto de la comunicación intercultural: el checo y el español, Slavomíra
Ježková, Universidad Carolina de Praga. República Checa. . 96
• Cultura y civilización de la lengua C Alemán: Diseño de la asignatura para el
EEES, Lucrecia Keim Cubas. Universitat de Vic, España. . . 98
• Adecuación de los sistemas de evaluación a objetivos y resultados previstos del
aprendizaje en la formación universitaria de traductores, Dorothy Kelly,
Universidad de Granada, España. . . . . . 100
• La Escuela de Praga y sus implicaciones traductológicas: el papel del receptor,
Jana Králová, Universidad de Praga, República Checa. . . 102
• “Literary gifts in small packages”: A case of cultural image-making, Ritva
Leppihalme University of Helsinki, Finlandia. . . . 103
6

• Una aproximación a la terminología científica en el ámbito de la traducción de
los textos médicos especializados, Sandra Marrero Morales, Universidad de Las
Palmas de Gran Canaria, España. . . . . . 106
• Breve estudio descriptivo de las características peculiares del lenguaje jurídico y
su traducción, Silke Anne Martin, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria,
España. . . . . . . . . 108
• La representación de lo extranjero en la traducción literaria, Carmen Martín
Santana, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España. . 109
• ‘Learning to curse’, o ‘to cuss’…o no. La alteridad del teatro y su traducción
desde una perspectiva latinoamericana, Alfredo Michel Modenessi, Universidad
Nacional Autónoma de México, México. . . . . 111
• Faucan: una base de datos terminológicos sobre fauna marina de Canarias
aplicada a la traducción, Ana María Monterde Rey, Universidad de Las Palmas
de Gran Canaria, España. . . . . . . 112
• El tratamiento de las referencias culturales en la traducción al español del clásico
de la literatura juvenil brasileña O meu pé de laranja lima, Juan Rafael Morales
López, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España. . 113
• Las aportaciones de la movilidad en la formación de Traductores, Marián Morón
Martín, Universidad de Granada, España. . . . . 116
• From Theory to Practice: Teaching English for Translation in the Light of Key
Theoretical Approaches to EFL Methodology, Maureen Mulligan, Universidad
de Las Palmas de Gran Canaria, España. . . . . 118
• Coste, beneficio y riesgo en la traducción especializada inversa, Wilhelm
Neunzig, Gabriela Grauwinkel, Universidad Autónoma de Barcelona, España.
. . . . . . . . . 120
• ¿Qué le hace pensar que se trata de una traducción? Marie-Louise Nobs Federer
Universidad de Granada. . . . . . . 122
• La normalización en el sector de la traducción. La futura UNE-EN-15038 para
Servicios de Traducción, Miguel Núñez Ferrer. . . . 123
• Quelle formation pour les futurs traducteurs spécialisés ?, Christian Papas,
Université Ionienne (Corfu), Grecia. . . . . 124
7

• La traducción audiovisual en la enseñanza del español como lengua extranjera:
el cine en su dimensión didáctica, lingüística e intercultural, Isabel Pascua
Febles, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Elisa Costa Villaverde,
The University of Hull. . . . . . . 126
• Más allá de las palabras: la traducción al español del texto audiovisual híbrido,
María Pérez L. de Heredia, Universidad del País Vasco, España. . 128
• El papel del asesor y corrector interjuez. Una experiencia de su actuación,
Jessica Pérez-Luzardo Díaz, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria,
España. . . . . . . . . 130
• La intercomunicación cultural y las causas de su fracaso, Nikolai Postapushkine,
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España. . . 132
• La Traducción como herramienta en la didáctica del francés con fines
específicos, Mª Teresa Quevedo Aparicio, Universidad Rey Juan Carlos,
España. . . . . . . . . 134
• Contenidos tecnológico-empresariales en los planes de estudios de traducción,
Detlef Reineke, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España. 135
• Translation and Second Language Acquisition: Rivals or Friends?, Carolina
Rodríguez Juárez, Gina Oxbrow, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria,
España. . . . . . . . . 138
• El entorno cultural en la película Les enfants du marais / La fortuna de vivir.
Anotaciones del doblaje y del subtitulado, Ángeles Sánchez Hernández,
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España. . . 140
• Im Krebsgang de Günter Grass. Estrategias lingüísticas en su traducción al
español, Mª Cristina Santana Quintana, Universidad de Las Palmas de Gran
Canaria, España. . . . . . . . 142
• Traducir a Zóschenko, Ricardo San Vicente Urondo, Universidad de Barcelona,
España. . . . . . . . . 143
• A word for our Sorrow: the September 11 Twin Tower Attacks as seen through
Contemporary Folk Songs, David Shea, Universidad de Las Palmas de Gran
Canaria, España. . . . . . . . 145
• Marcas de identidad en Los novios de Alessandro Manzoni, Rocío Sierra
Trapiello. . . . . . . . . 147
8

• Aproximación al uso de anglicismos en críticas y reseñas cinematográficas y su
influencia en la traducción, Karina Socorro Trujillo, Goretti García Morales,
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España. . . 149
• La calidad en formación especializada en interpretación: Análisis de los criterios
de evaluación de un jurado en un posgrado de interpretación de conferencia
médica, Emma Soler Caamaño, Universitat Pompeu Fabra, España. 150
• Propuesta de clasificación textual en la formación del traductor jurídico,
Guadalupe Soriano Barabino, Universidad de Granada, España. . 152
• Posición de la literatura polaca traducida en el polisistema literario español en
los años 2000-2005, Jadwiga Stalmach Pajestka, Universidad de Las Palmas de
Gran Canaria, España. . . . . . . 154
• Modos de acción en ruso y sus equivalentes en alemán, Jadwiga Stawnicka,
University of Silesia, Polonia. . . . . . 156
• Философия перевода: попытка построения чистой теории, Elena
Teytelbaum, Universidad de los Urales, Rusia. . . . 158
• La técnica de toma de notas en la interpretación para los servicios públicos,
Carmen Toledano Buendía, Universidad de La Laguna, España. . 162
• La traducción científica y técnica en el sistema de Naciones Unidas: El caso de
la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual, Francisco Vales
Bermúdez, OMPI, Suiza. . . . . . . 164
• Las class-actions como fuente de asimetrías en traducción jurídica, Laura
Vegara Fabregat, Universidad de Alicante, España. . . 165
• Solapamientos culturales en la traducción de textos científicos y técnicos,
Verónica Vivanco Cervero, Universidad Politécnica de Madrid, España. 167
• Evaluación efectiva: el talón de Aquiles, Catherine Way, Universidad de
Granada, España. . . . . . . . 169
• Traducir el lenguaje “visible” de Witold Gombrowicz, Bożena Anna Zaboklicka
Zakwaska, Universidad de Barcelona, España. . . . 172
• Algunas dificultades de traducción surgidas durante la traducción al español de
la guía de salud “Traditionelle Chinesische Medizin für Frauen”, René L.
Zanoletty, Universidad de Valencia, España. . . . 174
9

Discourse in the Advertising of Financial Products: the Syntax of Persuasion
Heather Adams, Laura Cruz García
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Abstract
Knowledge of the textual conventions and use of language associated with the
type, or genre, of text in question in both the source and target languages and cultures is
a key factor in ensuring an acceptable translation. Experts in advertising discourse
(Cook, 1992; Dyer, 1996; Block de Behar, 1992; and Myers, 1993, among others) have
established a number of characteristic traits in the syntax used to persuade potential
customers to buy consumer goods. However, advertisements for the burgeoning sector
of financial goods and services necessarily reflect the specific characteristics of this
product sector, including the intangible nature of the products and the legal liability
entailed in acquiring them. This paper presents the findings from our analysis of 30
press ads for financial goods and services published in the British press in early 2004,
undertaken to determine how the nature of this product type affects the use of language
in English language ads. The differences in syntax identified, in comparison with ads
for consumer goods, include the clearly delimited use of modal verbs, the use of
numbers to express comparisons, and the differentiation in persuasive devices between
the two separate parts of the ad: the main body and the small print. We will also present
two key points that determine language use in these ads: the legal constraints applicable
to the advertising of this product sector and findings from market research undertaken in
the UK as to the effectiveness of advertising, which draws some significant conclusions
for the way financial products are presented to would-be clients in advertisements. The
types of language use highlighted are of particular interest for translators, but also for
trainee translators (and their trainers) translator trainees and teachers of English for
Specific Purposes, as they represent clear examples of how pragmatic issues condition
the use of language in a particular communicative situation.
Resumen
El conocimiento de las convenciones textuales y del uso de la lengua asociado a
tipos de textos, o géneros, en las lenguas y culturas fuente y meta es un factor
10

fundamental para garantizar una traducción aceptable. Los expertos en el discurso
publicitario (Cook, 1992; Dyer, 1996; Block de Behar, 1992 y Myers, 1993, entre otros)
presentan una serie de características sintácticas orientadas al objetivo de persuadir a los
clientes potenciales a la compra de bienes de consumo. Sin embargo, la publicidad en el
sector de los productos financieros refleja necesariamente las características específicas
de este tipo de producto, que incluyen la naturaleza intangible de los productos y la
responsabilidad legal que implica su compra. Este trabajo aporta los resultados del
análisis de 30 anuncios de productos financieros publicados en la prensa británica a
principios de 2004 con el objetivo de determinar en qué medida la naturaleza de este
tipo de producto afecta al uso de la lengua en los anuncios en inglés. Las diferencias
identificadas entre los anuncios de este tipo de producto y los de bienes de consumo, en
los que respecta al plano sintáctico, incluyen el uso particular de verbos modales, el
empleo de números para expresar comparaciones. Por otra parte, resulta fundamental
destacar las diferencias halladas, en cuanto a las estrategias persuasivas, entre las dos
partes fundamentales de estos anuncios: el cuerpo de texto y la letra pequeña.
Asimismo, presentaremos dos elementos clave que determinan el uso de la lengua en
estos anuncios: las restricciones legales aplicables a la publicidad de este sector y los
resultados de la investigación de mercado realizada en el Reino Unido en lo que
respecta a la efectividad de la publicidad, lo cual nos lleva a conclusiones significativas
en cuanto a la forma en que se presentan los productos financieros a los clientes
potenciales en los anuncios. Los aspectos señalados son de particular interés para
traductores, futuros traductores, profesores de traducción y profesores de inglés para
fines específicos, ya que proporcionan claros ejemplos de la forma en que los aspectos
pragmáticos condicionan el uso de la lengua en una situación comunicativa concreta.
11

La traducción de alusiones culturales: los antropónimos
Natalia Arregui Barragán
Universidad de Granada, España
Resumen
Existen ciertos referentes, matices acuñados, en relación a personajes que les
confieren un valor propio y no se puede separar este término de toda su connotación
tradicional. Por lo tanto hay que ser conocedor de la tradición y la cultura de un
contexto, para ubicar estas voces.
En el texto de Bonjour la galère (Philippe Adler, Balland, 1984) encontramos
aproximadamente 165 antropónimos tanto franceses como extranjeros, algunos como
veremos son reales y otros imaginarios. El tratamiento que se les dé en la traducción
dependerá no sólo de si pertenecen exclusivamente al entorno parisino, y por lo tanto
resultan desconocidos para otros lectores, sino también de la posible connotación por la
que el autor los ha utilizado. Por ello, deberemos estudiar cada caso por separado. Para
que la información que contienen estos antropónimos pueda ser transmitida a nuestra
versión, tendremos que utilizar herramientas traductológicas diferentes.
Abstract
Certain referents, coined nuances, when used to refer to people imbue them a
value of their own, and, as terms, are inseparable from their traditional connotations.
Suitable treatment of these words requires knowledge of the tradition and culture of the
context in question.
In the text of Bonjour la galère (Philippe Adler, Balland, 1984), we found some
165 French and foreign anthroponyms, some of which are real and other imaginary. The
treatment they receive in translation depends not only on whether or not they belong
exclusively to the context of Paris and are therefore not familiar to readers from other
places, but also on the possible connotations intended by the author. For this reason,
each case needs to be studied separately. If the information contained in these
anthroponyms is to be transmitted in our version, we will have to use different
translation tools.
12

El intérprete como personaje de ficción en la narrativa contemporánea: algunos
ejemplos
Jesús Baigorri Jalón
Universidad de Salamanca, España
Resumen
El personaje del intérprete ha aparecido con frecuencia en el cine de ficción, cuyo
ejemplo famoso más reciente es la película La intérprete, de Sydney Pollack, en
particular por la actriz que ha encarnado el personaje de la protagonista, Nicole Kidman,
que se atiene de una forma pretendidamente fiel a lo que una intérprete hace en su vida
profesional. Ya hemos reflexionado en otro lugar sobre la utilidad del cine de ficción
para la enseñanza de la interpretación.
En esta ponencia trataremos de analizar algunos ejemplos del intérprete como
personaje de ficción en la narrativa contemporánea. Para ello elegiremos algunas obras
en las que el personaje se dedica a la interpretación de conferencias –normalmente
asociada con organizaciones internacionales–, y otras en las que el intérprete trabaja en
los servicios públicos.
En sí mismo, el hecho de que el personaje del intérprete haya sido objeto de
interés para algunos cineastas y algunos novelistas debe hacernos pensar en una cierta
“popularidad” del profesional de la interpretación, en el sentido de que es una profesión
identificable socialmente. Pero al mismo tiempo uno se pregunta qué rasgos
excepcionales posee para que resulte un personaje “de novela” o “de película”. La
extravagancia del intérprete-personaje-de-ficción dimana esencialmente de su capacidad
de comunicar entre idiomas diferentes y de ser filtro de una información (a veces)
estratégica entre personas (a veces) importantes, que sin su presencia no podrían
entenderse entre sí. En cuanto que testigo privilegiado de esos intercambios de
comunicación, el personaje aparece como depositario de un saber estratégico que lo
asimila un poco al espía, es decir, a alguien que tiene cierto poder.
La ficción se puede permitir hacer descripciones estereotipadas de las funciones
del intérprete que, aun teniendo un fondo de verdad, pueden alejarse mucho de la
realidad, según lo que el autor conozca el oficio y según la forma en la que quiera
utilizar al personaje en el desarrollo del relato.
13

Pues bien, creemos que la observación de esas narraciones puede tener utilidad
didáctica para quienes enseñamos la interpretación. En primer lugar, nos permite
entender mejor la imagen que se tiene del intérprete y en qué medida se corresponde
con la realidad. Además, nos permite resaltar los aspectos del ejercicio profesional que
el autor presenta de manera correcta o incorrecta. A nuestro entender, el mayor margen
de libertad que se toma el autor se plasma en el delicado ámbito del código
deontológico del profesional de la interpretación, que es un aspecto no siempre
suficientemente tratado en nuestros cursos de interpretación.
Pensamos que el atractivo que pueden tener autores conocidos (o no tanto) para
los posibles destinatarios de esta formación puede estimularlos a fijarse más y a
entender mejor los diversos aspectos puestos de manifiesto en las obras de ficción sobre
las que apoyamos estas breves reflexiones.
Abstract
The character of the interpreter has appeared frequently in the cinema, the most
famous recent example being the film The Interpreter, by Sydney Pollack, in particular
because of Nicole Kidman’s starring role, in which she offers an apparently faithful
version of a professional interpreter. Elsewhere we have considered the role of cinema
in teaching interpreting.
In this paper we will try to analyse some examples of interpreters as fictional
characters in modern narrative. For this purpose we will choose some works in which
the character works in conference interpreting –normally connected with international
organizations– and others where the interpreter works in public service.
In itself, the fact that the character of the interpreter should be the object of
interest to some directors and novelists suggests the profession has attained a certain
level of popularity, in the sense that it is a socially recognized job. But at the same time
one must ask what exceptional characteristics are found in a fictional character, whether
it is in a novel or a film. The attraction of the interpreter-as-fictional-character lies
essentially in his or her ability to communicate with different languages and to be the
filter of (sometimes) strategic information between (sometimes) important people, who
would not be able to understand each other without the presence of the interpreter.
14

Insofar as the character is a privileged witness to these communication exchanges,
she or he appears as the guardian of strategic knowledge which makes him or her
something like a spy –that is to say, someone with power.
Fiction makes it possible to produce stereotyped descriptions of the role of the
interpreter which, although based on truth, can move far from reality, depending on
what the author knows about the job and on how the character develops in the unfolding
of the plot.
In any case, we believe that analysis of these narratives can have a didactic use for
those of us who teach interpreting. In the first place, they allow us to highlight those
aspects of the profession which the author presents correctly or incorrectly. In our
opinion, the greater margin of liberty taken by the author can be seen in the delicate
question of the professional code of practice of interpreting, an aspect which is not
sufficiently dealt with in our interpreting courses.
Also, the attraction for students of more or less well-known authors can stimulate
them to pay more attention and understand better the various aspects brought to light in
the works of fiction considered in this brief study
15

Degré d’équivalence en traduction juridique français – kirundi ou les limites
d’une biculturalité
Jean Baptist Bigirimana
Universidad Católica de Lovaina, Bélgica
Résumé
Volontiers exploratoire et aux fins de situer et éclairer les phénomènes traductifs
étudiés, cet article fait le lien, dans un premier temps, entre la traduction juridique et les
rapports de diglossie régissant le français et le kirundi. Préfigurant les difficultés
linguistiques liées aux traductions, cette fresque sociolinguistique met en exergue le
paradoxe d’un droit conçu en français et traduit en kirundi pour un Burundi totalement
kirundiphone et où la francophonie apparaît plutôt marginale, du moins statutairement.
Dans un second temps et sur un plan strictement linguistique, l’étude part du
concept d’équivalence qui fonde toute traduction, pour analyser le degré d’adéquation
lexico sémantique dans la traduction de termes juridiques français vers le kirundi, une
langue bantoue éloignée de la famille indo-européenne de son vis-à-vis. Compte tenu de
la longue tradition du droit écrit dont jouit la première, l’on peut formuler l’hypothèse
d’une normalisation terminologique qui n’a pas de répondant dans la seconde,
caractérisée par un droit de tradition orale (le droit écrit ne date que du 20 e s.). La
méthodologie suivie consiste à établir une liste de termes juridiques français qu’il s’agit
de repérer dans le corpus français à l’aide d’outils informatiquement d’alignement
(Hyperbse et Lexico3), pour ensuite en étudier la traduction dans le corpus parallèle
kirundi. Intégrant l’analyse des procédés de traduction et leur résultats selon l’approche
comparative de Toury (1995), pareille méthode révèlera si la traduction est orientée vers
la langue ou le texte de départ ou d’arrivée. Cette dichotomie est justifiée selon le degré
d’équivalence que l’on décèle entre les deux textes mis en parallèle.
Il s’en dégage une sorte de champ ou réseau traductif plus ou moins serré, selon
que le degré d’équivalence tend ou non vers zéro. Ce faisant, le degré d’équivalence
justifie-t-il en aval (en langue d’arrivée) la disparité que l’on observe quant aux
procédés de traduction adoptés, passant tour à tour de l’équivalence linguistique à
l’équivalence paradigmatique, sémantique, formelle, référentielle, pragmatique,
dynamique et fonctionnelle ? Ces dernières, en relation de causalité avec le procédé de
16

traduction (direct ou indirect) semblent aussi, sinon essentiellement, dépendre de la
nature des langues en regard, chacune ayant leurs spécificités structurales au niveau
lexical en tant que système. Quant à la paraphrase qui semble l’expression la plus
marquée de la surtraduction, corrélée sans doute avec la surcaractérisation (Malblanc
1963), elle est apparemment liée à l’économie linguistique même (Martinet 1960) du
mot, ici du terme car il s’agit de langue spécialisée. La surtraduction serait-elle due,
comme le suggère Darbelnet (1973: 175), à la différence de motivation des termes entre
les langues ? N’est-ce pas, également, sous l’angle de « lacunes terminologiques » qu’il
convient d’analyser les phraséologismes, les calques et les emprunts ? Les disparités
terminologiques observées nécessitent de les harmoniser pour le kirundi, afin de
rapprocher la bilingualité de la biculturalité français - kirundi?
Resumen
Con voluntad investigadora y al objeto de ubicar los fenómenos traductores
estudiados, este artículo vincula, en primer lugar, la traducción jurídica con las
relaciones de diglosia que rigen el francés y el kirundi. Prefigurando las dificultades
lingüísticas ligadas a la traducción, este mosaico sociolingüístico pone de manifiesto la
paradoja de un derecho concebido en francés y traducido al kirundi destinado a un
Burundi totalmente kirundiparlante en el que la francofonía resulta más bien marginal,
estatutariamente al menos.
En segundo lugar, y desde un punto de vista estrictamente lingüístico, el estudio
parte de la idea de la equivalencia sobre la que se fundamenta toda traducción, con el
objetivo de analizar el grado de adecuación léxicosemántica en la traducción de
términos jurídicos franceses al kirundi, una lengua bantú muy alejada de la familia
indoeuropea a la que pertenece la primera. Habida cuenta de la extensa tradición del
derecho escrito en francés, podemos formular la hipótesis de una normalización
terminológica inexistente en kirundi, que se caracteriza por un derecho de tradición oral
(el derecho escrito sólo se remonta al siglo XX). La metodología aplicada consiste en la
elaboración de una lista de términos jurídicos en francés que deberán localizarse en el
corpus francés por medio de herramientas informáticas de alineación (Hyperbse y
Lexico3), para, acto seguido, estudiar su traducción en el corpus paralelo en lengua
kirundi. Al integrar el análisis de los métodos de traducción y sus resultados de acuerdo
17

con el enfoque comparativo de Toury (1995), este método mostrará si la traducción está
orientada hacia la lengua o el texto de partida o de llegada. Esta dicotomía se justifica
dependiendo del grado de equivalencia presente en los dos textos objeto de la
comparación.
De ello se desprende una especie de campo o red traductora más o menos
estrecha, dependiendo del mayor o menor grado de equivalencia. ¿Justificaría el grado
de equivalencia al final del proceso (en lengua de llegada) la disparidad que se observa
en cuanto a los métodos de traducción empleados, pasando respectivamente de la
equivalencia lingüística a la equivalencia paradigmática, semántica, formal, referencial,
pragmática, dinámica y funcional? Estas últimas, en relación causal con el método de
traducción (directo o indirecto) parecen también, si no esencialmente, depender de la
naturaleza de las lenguas en contacto, al presentar cada una de ellas especificidades
estructurales tanto en el léxico como en el sistema. La paráfrasis, que parece lo más
marcado de la sobretraducción, junto, sin duda, con la sobrecaracterización (Malblanc,
1963), está aparentemente relacionada con la propia economía lingüística de la palabra
(Martinet, 1960), del término en el caso que nos ocupa, puesto que se trata de un
lenguaje de especialidad. ¿Se debería la sobretraducción, tal y como apunta Darbelnet
(1973: 175), a la diferente motivación de los términos entre las lenguas? ¿No
convendría también analizar los parafraseologismos, los calcos y los préstamos desde la
perspectiva de las “lagunas terminológicas”? Las disparidades terminológicas
observadas precisan de una armonización en el kirundi al objeto de acercar la
bilingualidad a la biculturalidad francés-kirundi.
18

El análisis de géneros digitales para su traducción: la retórica persuasiva de los
sitios web comerciales de productos informáticos
Alicia Bolaños Medina, María Jesús Rodríguez Medina, Lydia Bolaños Medina, Luis
Losada García
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
El objetivo de este trabajo es presentar y describir algunos aspectos fundamentales
para el estudio de los sitios web comerciales dentro del marco del Análisis de géneros,
la Pragmática, la Captología y la Psicología social, además de definir las características
más destacadas de la credibilidad en los sitios web comerciales de equipamiento
informático, pues varios autores han dejado constancia de la existencia de una laguna
bibliográfica en este ámbito (Singh y Baack, 2004; Singh, Zhao y Hu, 2003). Además,
consideramos que se trata de un primer paso para detectar las similitudes y divergencias
de las estrategias persuasivas presentes en los sitios web estadounidenses, españoles, y
de multinacionales tanto en inglés como español.
Con tal fin, hemos analizado un corpus en inglés de sitios web comerciales
estadounidenses de equipamiento informático dirigidos a mercados nacionales e
internacionales. En el caso de lo sitios web multilingües, factores como su estrategia
persuasiva textual y su grado de adaptación a la lengua y cultura locales propias de los
receptores, constituyen un indicador fiable de su calidad y su éxito, de ahí la
importancia de conocer en profundidad estos procedimientos que se emplean para
reforzar la credibilidad. Estudiamos, por ello, los seis principios psicológicos más
destacables en este ámbito. Esta investigación forma parte del proyecto DIGALTT
(Digital Genre Analysis for Language Teaching and Translation), financiado
actualmente por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Las conclusiones se
aplicarán a la docencia del Inglés para fines específicos y a la Traducción de sitios web.
Abstract
The aim of this paper is to present and describe some of the fundamental aspects
of the study of commercial websites within the framework of genre analysis,
pragmatics, captology and social psychology, as well as to define the main
19

characteristics of credibility in commercial websites for computer products, given the
bibliographical void in this field observed by several authors (Singh and Baack, 2004;
Singh, Zhao and Hu, 2003). Moreover, we consider this to be a first step in the detection
of similarities and differences between the strategies of persuasion used in US and
Spanish websites, as well as in those belonging to multinationals written in either
English or Spanish.
To this end, we have analysed a corpus in English of US commercial websites for
computer equipment aimed at domestic and international markets. In the case of
multilingual websites, factors such as the textual strategy of persuasion and the degree
of adaptation to the receivers’ local language and culture constitute a reliable indicator
of quality and success, thus revealing the importance of an in-depth knowledge of these
procedures used to reinforce credibility. For this purpose, we studied the six most
important psychological principles in this area. This research is part of the DIGALTT
project (Digital Genre Analysis for Language Teaching and Translation), currently
funded by the University of Las Palmas de Gran Canaria. The conclusions of our study
will be applied to the teaching of English for specific purposes and the translation of
websites.
20

Traduction des appellatifs dans un texte théâtral : Tartufo o el Hipócrita de José
Marchena
Laurence Boudart
Universidad de Valladolid, España
Résumé
Au sein de la pratique traduisante, la traduction d’œuvres dramatiques occupe une
place particulière. En premier lieu, parce qu’il s’agit de traduction littéraire, domaine
aux caractéristiques propres, sorte de « re-création ». dans laquelle intervient sans doute
autant le contexte extra-linguistique que l’équivalence entre les langues. En deuxième
lieu, parce que, de part son essence, le texte dramatique est destiné à être oralisé. Il
copie en quelque sorte l’oral, avec un décalage évident entre le moment, le lieu et le
mode de l’expression et de la réception.
Nous proposons ici, dans une approche fondamentalement comparative, d’étudier
de manière non exhaustive l’usage des appellatifs dans les deux textes, l’original de
Molière (Tartuffe ou l’Imposteur, 1669) et la traduction que publie José Marchena
(Tartufo o el Hipócrita, 1811). Après une rapide présentation des difficultés inhérentes
à la traduction théâtrale et une définition des appellatifs, nous nous pencherons sur
divers aspects relatifs à la fréquence, à la morphologie, à la stylistique et aux
changements de classe de ces appellatifs dans le corpus qui nous occupe, mettant
l’accent d’une part sur les choix de Marchena et leurs implications et d’autre part, sur
les quelques différences entre l’usage des appellatifs en français et en espagnol, que
nous avons pu relever de l’étude de ces deux textes.
Resumen
En el marco de la práctica traductora, la traducción de obras dramáticas ocupa un
lugar especial. Primero, por tratarse de traducción literaria, campo con características
propias, forma de “re-creación”, en la que intervienen, sin duda, el contexto
extralingüístico y la equivalencia entre las lenguas. Segundo, porque, por su propia
naturaleza, el texto dramático está destinado a la oralidad. Copia, de alguna manera, el
lenguaje oral, con el evidente desfase entre el momento, el lugar y el modo de la
expresión y de la recepción.
21

Proponemos, desde una perspectiva fundamentalmente comparativa, el estudio no
exhaustivo del uso de los apelativos en dos textos, el original de Molière (Tartuffe ou
l’Imposteur, 1669) y la traducción publicada por José Marchena (Tartufo o el Hipócrita,
1811). Tras una breve presentación de la dificultades inherentes a la traducción teatral y
una definición de los apelativos, se estudiarán algunos aspectos relativos a la frecuencia,
morfología, estilística y cambios de clase de estos apelativos en el corpus que
trabajamos, subrayando, por una parte, la elección hecha por Marchena y sus
implicaciones y, por otra parte, algunas diferencias entre el uso de los apelativos en
francés y en español que hemos podido encontrar durante el estudio de ambos textos.
22

Acerca de la construcción de una teoría de la traducción literaria.
Una propuesta teórica y didáctica
Sonia Bravo Utrera
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
En esta exposición se trata de analizar la traducción, en especial, de textos de
ficción o literarios, desde posiciones que he defendido en el curso de mi vida académica
y con el enfoque traductor aplicado a los textos traducidos en mi actividad profesional.
Se aborda la posibilidad de la creación de una teoría de la traducción literaria, con
sus teorías particulares, según el género literario; se reafirma la idea de que la
traductología, en el caso de las traducciones literarias, no debería quedarse al margen de
las aportaciones de los estudios literarios, ni enquistarse en una aproximación única,
traductológica por excepción. Este es el caso cuando se trata de textos ideolectales, en
los que la categoría de sentido necesita de precisiones espaciales y temporales con
respecto al momento de la escritura del texto, a las lecturas diferenciadas de cada lector
individual y a la época en la que −y para la que− se traduce un original. Se plantea la
revisión de conceptos como competencia traductora y equivalencia literaria y se trata de
despojarles de una unanimidad que lastraría una propuesta teórica y didáctica en la
construcción de una teoría de la traducción literaria. Los estudios culturales son el
marco en el que nos centramos para estudiar este importante y actual tema de
investigación en el campo de la traducción.
Abstract
This paper analyses translation, in particular that of literary texts or fiction, from
standpoints that I have defended throughout my academic career and using the approach
to translation that I have applied in my work as a professional translator.
We shall examine the possibility of creating a theory of literary translation in
terms of literary genre; we shall defend the idea that translation theory should not, in the
case of literary translation, disregard the contents of literary studies, nor remain
entrenched in one sole translation approach. This is particularly so when we consider
idiolectal texts, in which meaning requires spatial and temporal specifications as to the
time and place the text was written, the differentiated readings of each individual reader
23

and the period in which, and for which, an original text is translated. Concepts such as
translation competence and literary equivalence are re-addressed in an attempt to rid
them of a unanimity that would impair a theoretical and methodological proposal for the
construction of a theory of literary translation. Cultural studies are the framework on
which we will focus to study this important research subject in the field of translation
today.
24

El traductor-poeta y “sus imperfecciones”: el ejemplo de las antologías de poesía
norteamericanas
Manuel Brito
Universidad de La Laguna, España
Resumen
Una historiografía de las antologías de poesía norteamericana contemporánea
traducidas al español en el período 1970-2000 arroja una clara visión de este género
como actividad editorial y comercial casi clandestina, pero con una vitalidad cultural
recurrente en muchos países hispanos. Editoriales privadas e institucionales como
Turner, Gramma, Instituto de Estudios Juan Gil Albert, la Junta de Andalucía, la
Universidad de La Laguna, Ediciones José Porrúa, y Plaza & Janés en España, la
Universidad Nacional Autónoma de México, SEP/Setentas, y Premiá en México,
Ediciones de la Flor, Ediciones Librerías Fausto y Libros de Orfeo en Argentina, o
revistas como Litoral, Trece de Nieve, Nerter, o La Página se han encargado de
publicar periódicamente antologías de poesía contemporánea norteamericana.
Satisfaciendo la necesidad de “lo nuevo” propia del lector más experimentado, su
incidencia parece de menor importancia, pero a lo largo de estos años se puede
comprobar cómo estas nuevas propuestas poéticas, algunas de ellas radicales, han
encontrado su sitio en los currícula universitarios, Congresos para especialistas y, más
generalmente, en un público afín a recitales y performance. Y lo que demuestro en este
ensayo es que su presencia revitalizó los mismos paradigmas que caracterizan a la
filosofía y los estudios culturales de ese período: búsqueda de solución al problema del
lenguaje y su relación con el problema de la representatividad y la referencialidad.
En este sentido, es especialmente relevante el rol cultural del traductor-poeta al
presentar unos modos poéticos nuevos que se alinean siempre con la vanguardia de la
época. Marcelo Covián, Agustí Bartrá, Esteban Pujals, E. L. Revol, Fernando Kofman,
Charles Matz o Ana Jordá, por citar unos pocos, destacan por su iniciativa individual al
llevar a cabo la publicación de este tipo de antologías en pequeñas editoriales y revistas
del mundo hispano. Un análisis en profundidad y contrastivo de las introducciones a las
antologías estudiadas nos ofrecen parámetros clave para entender la génesis, selección y
ejecución de dichas antologías: constante reconocimiento de que la selección de autores
25

es mayormente arbitraria, determinadas por el del espacio disponible, ordenación no
sistematizada, traducción por tener fácil acceso al autor, traducción por coincidencia
generacional, elección de textos de acuerdo a la propia capacidad y habilidad del
traductor, y preferencia por poetas elitistas que permiten convertir el oficio de traductorpoeta
en una tarea desconstructora de la representatividad que convencionalmente
conlleva una antología. Finalmente, una balcanización de autores y material que va
desde los poetas relacionados con el movimiento Deep Image hasta los poetas del
Lenguaje, ejemplificando la complejidad de finales del siglo XX. Estas antologías
muestran que la presentación de un material crudo y sin concesiones a las convenciones
literarias o sociales se convirtió en un paradigma aceptado durante ese período de 1970-
2000, en consonancia con criterios defendidos por el postestructuralismo, con la
consciencia de que el traductor-poeta estaba más interesado en difundir una civilización
distinta que en elaborar una traducción perfecta o una antología perfectas.
Abstract
The history of the anthologies of contemporary North American poetry
translated into Spanish in the 1970-2000 period shows this genre to be an almost
clandestine publishing and commercial venture, but one which is culturally buoyant in
many Spanish-speaking countries. Private and institutional publishing houses such as
Turner, Gramma, Instituto de Estudios Juan Gil Albert, la Junta de Andalucía, la
Universidad de La Laguna, Ediciones José Porrúa, and Plaza & Janés in Spain, la
Universidad Nacional Autónoma de México, SEP/Setentas, and Premiáis Mexico,
Ediciones de la Flor, Ediciones Librerías Fausto and Libros de Orfeo in Argentina, and
magazines Duch as Litoral, Trece de Nieve, Nerter, or La Página have preiodically
published anthologies of contemporary North American poetry. Viewed as a way of
satisfying the desire for novelty of the most widely-read readers, the incidence of this
type of publication appears slight; however, over the years, these new poetic proposals,
some of which are radical, have found their way into university syllabuses, conferences
for specialists and recital and performance circuits. This paper demonstrates that the
presence of this poetry has revitalized the paradigms that characterize philosophy and
cultural studies over this period: the search for a solution to the problem of language
and its relation with the problem of representation and reference.
26

The cultural role of the translator-poet is particularly relevant in the presentation
of these new poetic modes that are at the leading edge of the era. Marcelo Covián,
Agustí Bartrá, Esteban Pujals, E. L. Revol, Fernando Kofman, Charles Matz or Ana
Jordá, to name but a few, stand out for their individual initiatives in publishing this type
of anthology in small publishing houses and magazines of the Spanish-speaking world.
An in-depth, contrastive analysis of the introductions to anthologies studied offers us
key parameters for the understanding of the genesis, selection and execution of these
anthologies. These parameters include an arbitrary selection of authors, depending on
the space available, a lack of systematic order, translation based on degree of access to
the author, translation of poets belonging to the same generation as the translator, choice
of texts according to the capacity and skills of the translator, preference for elitist poets,
thus allowing the translator-poet’s role to constitute a deconstruction of the
representation that the anthology has traditionally constituted and finally, a
balkanization of authors and material that goes from the poets related to the Deep Image
movement to those of Language, thus illustrating the complexity of the end of the 20 th
century. These anthologies show that the presentation of crude material that makes no
concessions to literary and social conventions became an accepted paradigm in the
1970-2000 period, in line with the criteria of post-structuralism, in the knowledge that
the translator-poet was more interested in disseminating a different civilization rather
than in carrying out perfect translations or perfect anthologies.
27

Orientación profesional para futuros licenciados de Traducción e Interpretación:
estrategias centradas en las necesidades del estudiantado
Elisa Calvo Encinas
Universidad de Granada, España
Resumen
En este trabajo se abordan distintos modelos de orientación profesional para el
estudiantado de traducción e interpretación. Tras realizar un sondeo en seis facultades
públicas y privadas españolas y contrastar los datos obtenidos con otras fuentes de
información disponible, se ha constatado que el estudiantado de cuarto curso de
traducción e interpretación se enfrenta a su futuro profesional con una serie de carencias
de orientación. Aunque algunos centros han empezado a hacer esfuerzos para incorporar
estos contenidos en sus planes formativos, lo cierto es que es un campo que hasta ahora
no se ha trabajado en profundidad. Existen insuficientes estudios sobre el mercado de la
traducción e interpretación y sobre la empleabilidad de licenciados en traducción e
interpretación en otros sectores profesionales, por lo que la primera cuestión es dilucidar
si podemos orientar sobre una realidad que no conocemos con la suficiente certeza.
Asimismo, se dan pocos trabajos que intenten resolver la orientación desde el punto de
vista del desarrollo de estrategias de inserción laboral específicas para traductores e
intérpretes. En este trabajo se quieren tratar cuestiones tan importantes como la de
diseñar distintas acciones de orientación incorporando los correspondientes contenidos
y métodos que sirvan para desarrollar una identidad de licenciado basada en el
reconocimiento de las propias capacidades, incorporar las características y necesidades
del mercado de trabajo actual a la formación, proporcionar recursos suficientes para una
mejor inserción laboral del recién licenciado y aumentar la autoestima profesional en la
identidad del licenciado de traducción e interpretación. El trabajo se presenta desde la
práctica comprobada, tras haber investigado el tema, desarrollado materiales didácticos,
y realizado acciones de orientación en dos facultades de Traducción e Interpretación en
España.
28

Abstract
This paper will consider different models of professional orientation for the
student body of Translation and Interpreting. Having done a survey of six state and
private faculties in Spain, and contrasted the data obtained with other sources of
information available, it can be seen that the student body of the fourth year of a degree
in Translation and Interpreting faces its professional future lacking in certain areas of
preparation. Although some faculties have begun to make efforts to incorporate this
content in their curricula, the fact remains that it is an area which so far has not been
considered in depth. There are few studies on the market of translation and interpreting,
or on the employability of graduates of the degree in other professional sectors. For this
reason the most urgent need is to clarify whether we can give professional orientation
about a field in which we know relatively little. Similarly, there has been little work
done on the question of training from the point of view of the development of strategies
for employability specifically for translators. In this paper we aim to deal with
important questions such as the design of special training strategies that incorporate the
relevant content and method, which can be used to develop a graduate identity based on
the recognition of abilities, involving the incorporation of the characteristics and needs
of the present labour market, and making available sufficient resources to improve the
work opportunities of recent graduates, and increasing the sense of professional selfesteem
of the translation graduate. Working from tested methods, having researched the
field, we will present results achieved in the development of teaching materials from
two Translation faculties in Spain.
29

Los elementos culturales en el proceso de traducción intercultural: definición,
estudio y análisis
Laura Campillo Arnaiz
Universidad de Alicante, España
Resumen
El papel de la traducción en el proceso de comunicación intercultural ha ido
adquiriendo en los últimos años la importancia, relevancia y prestigio de los que en
ocasiones no había gozado por haberse considerado una disciplina dependiente de áreas
como la literatura o la lingüística. Sin embargo, las manifestaciones lingüísticas o
literarias de una comunidad son difícilmente comprensibles por los miembros de otra
comunidad sin el rol mediador de la traducción, que pone en contacto a las culturas y
sus hablantes.
La comunicación intercultural no está exenta, sin embargo, de determinados
riesgos y dificultades, entre los que cabe contar con la presencia de elementos
estrechamente vinculados a un determinado ámbito cultural. Éstos son los elementos
culturales, que requieren un proceso de documentación muy extenso por parte del
traductor para lograr su traducción satisfactoria.
Sin embargo, en numerosas ocasiones, los problemas derivados de los elementos
culturales se deben a su propia falta de concreción, pues no contamos con una
definición única y consensuada que los identifique de manera definitiva.
Así, según el autor que estudiemos, los elementos culturales aparecen bajo las más
diversas denominaciones, entre las que se cuentan: “culture references”, “cultural
terms”, “realia”, “cultural bound terms”, “culturally defined elements”, “culturally
problematic events”, “culture bumps” y “culture specific items”.
Este eclecticismo terminológico lastra de ambigüedad los estudios sobre los
elementos culturales, que suelen adolecer de un debate previo sobre la idea de cultura
que permita establecer una definición razonada de los elementos culturales.
En la presente comunicación nos proponemos establecer una nueva definición del
concepto de elemento cultural y de sus rasgos inherentes. Con este fin, en primer lugar
definiremos el término cultura, basándonos para ello en los estudios antropológicos de
autores como Raymond Williams (1976). En segundo lugar, llevaremos a cabo un
30

exhaustivo análisis de los más importantes estudios sobre elementos culturales
realizados por Nida y Taber (1982), Newmark (1981 y 1988), Bödeker y Freese (1987),
Frank y Bödeker (1991), Koller (1992), Lorés (1992), Leppihalme (1995), Franco
Aixelá (1996), Rojo (1998) y Zojer (2000). La finalidad de este análisis es la de
determinar las ventajas e inconvenientes de las definiciones tradicionales, así como las
características que presentan en común. Una vez concluido, realizaremos nuestra
definición de elemento cultural y estableceremos sus rasgos definitorios. De esta
manera, confiamos en facilitar la tarea del traductor a la hora de identificar, acotar y
analizar los elementos culturales.
Abstract
The role of translation in the process of intercultural communication has, in recent
years, acquired the importance, relevance and prestige that traditional approaches,
viewing translation as a branch of linguistics or literature, have denied it. However, the
linguistic or literary expressions of a community are rarely intelligible to members of
other communities without the mediating role of translation, which puts cultures and
speakers of different languages in contact.
However, intercultural communication is not free from risks or difficulties,
including the presence of elements that are closely linked to a particular cultural
environment. These cultural elements require extensive documentation if they are to be
translated satisfactorily.
However, the problems derived from cultural elements are often arise from a lack
of tangible specificity, it being impossible to establish one set meaning. Different
authors have termed these cultural elements “culture references”, “cultural terms”,
“realia”, “cultural bound terms”, “culturally defined elements”, “culturally problematic
events”, “culture bumps” and “culture specific items”. This terminological eclecticism
lends ambiguity to studies on cultural elements, many of which lack a reasoned
definition of culture itself.
This paper aims to establish a new definition of the concept of a cultural element
and its inherent characteristics. To this end we shall first define the term culture, based
on the anthropological studies of experts such as Raymond Williams (1976). We shall
then carry out an exhaustive analysis of the most important studies on cultural elements
31

y Nida and Taber (1982), Newmark (1981and1988), Bödeker and Freese (1987), Frank
and Bödeker (1991), Koller (1992), Lorés (1992), Leppihalme (1995), Franco Aixelá
(1996), Rojo (1998), and Zojer (2000). This analysis aims to determine the advantages
and disadvantages of the traditional definitions, together with the characteristics they
share. Finally, we shall present our own definition of cultural element, establishing the
characteristics that define it. We trust this will help the translator to identify, delimit and
analyse cultural elements.
32

¿Los símbolos también se traducen? La traducción del símbolo § del lenguaje
jurídico español al danés o un retrato de las diferencias culturales entre los
lenguajes jurídicos español y danés
Rita Cancino
Universidad de Aalborg, Dinamarca
Resumen
En el mundo de hoy existe una fuerte demanda de la enseñanza de lenguas para
fines específicos y en particular de la traducción jurídica por varias razones como, por
ejemplo, el comercio internacional a nivel mundial, la UE, la globalización y la
creciente movilidad de la población mundial, el turismo global, etc.
La enseñanza-aprendizaje de lenguas con fines específicos obliga al manejo de
unos conceptos claros, sobre todo en lo que se refiere a las características de las lenguas
de especialidad, en las cuales los errores en la traducción son muy comunes.
En la situación de la traducción jurídica, la elección del término preciso es un
problema. No se trata de una mera cuestión de estilo, sino que es una cuestión delicada,
ya que si el término que se utiliza no es el adecuado, puede traer consecuencias
imprevisibles.
La transposición de un sistema legal a otro plantea un problema fundamental ya
que al traducir textos jurídicos no solamente se pasa de una lengua a otra, sino de un
sistema de derecho a otro. Este problema presenta relevancia especial cuando se trabaja
con textos que se corresponden con sistemas de derecho que proceden de raíces
diferentes.
¿Cómo es posible que dentro de Europa ni los símbolos tengan el mismo
significado? Para demostrar qué complicada es en realidad la traducción entre las
diferentes lenguas del derecho daré algunos ejemplos de las dificultades que existen. No
sólo hay problemas con la traducción de palabras por motivo de las diferencias
culturales, sino también con la traducción de algo tan simple como el símbolo § que en
mi ponencia tomaré como punto de partida de la discusión sobre la traducción jurídica.
33

Abstract
Today there is a high level of demand for the teaching of languages for specific
purposes, and in particular, of legal translation. The reasons for this demand lie in
worldwide international trade, the EU, globalisation and the growing mobility of the
world’s population, global tourism, etc.
The teaching and learning of languages for specific purposes requires the
understanding the use of clear concepts, particularly in the case of languages used in
specific specialised fields, in which translation mistakes are very common.
In legal translation, the choice of terms constitutes a problem. It is not a question
of style but of precision, as the use of an incorrect term can lead to unforeseeable
consequences.
The transposing of one legal system to another gives rise to a basic problem as the
translation of legal texts is not just a question of transferring from one language to
another, but also from one legal system to another. This problem is particularly relevant
when working with texts that emanate from legal systems born of different roots.
How can it be that within Europe, not even symbols have the same meaning? In
order to show the complexity of the translation of legal languages I shall give some
examples of the existing difficulties. Translation is difficult not only because of cultural
differences. My presentation of the complexities of legal translation starts by looking at
those entailed in the translation of the § symbol.
34

La traducción en contextos científico-técnicos: un planteamiento pragmático
Natividad Carpintero Santamaría, Ana Luz Rubio Moreda
Universidad Politécnica de Madrid, España
Resumen
Es innegable el valor de la traducción como una de las herramientas de
transmisión cultural interlingüística más importantes. Nuestra comunicación se divide
en dos partes. La primera parte trata sobre algunos aspectos específicos que deberían
tenerse en cuenta cuando se aborda la traducción y que son una suma de distintos
factores, sobre todo, lingüísticos (gramática), semánticos (polisemia) y extralingüísticos
(pragmáticos). Tratamos de elucidar la relevancia de cada uno de ellos en un contexto
científico y técnico.
La segunda parte analiza la actividad de la traducción dentro del contexto de
nuestro trabajo diario en la Escuela de Ingeniería Industrial, con textos, a menudo
complicados, que deberían traducirse teniendo presente los diferentes niveles
lingüísticos bajo los que tenemos que elaborar el resultado final.
La traducción es una combinación de equivalencias de trascodificación de la
lengua original a la lengua meta, pero en los contextos técnicos la precisión es una
necesidad urgente. La traducción de la terminología se hace en términos no sólo de
búsqueda de equivalencias preestablecidas, sino también de comprensión de la
dificultad doctrinal del texto, con el fin de traducir también la lógica de su
argumentación.
Abstract
The value of translation as one of the most important means of interlinguistic
cultural transmission is undeniable. Our paper is divided into two parts. First part deals
with some specific aspects that should be taken into account when approaching
translation, which is the sum of several factors, namely, linguistic (grammar), semantics
(polysemy) and non-linguistic (pragmatics). We are trying to elucidate the relevance of
each of them in a scientific and technical context.
The second part of the paper analyzes translation activity within the context of our
everyday work at the Industrial Engineering College, with very often rather complicated
35

texts which should be translated taking into account the different linguistic levels under
we will have to elaborate the final result.
Translation is a combination of transcoding equivalences from the source
language to the target one, but in technical contexts there is an urgent necessity of
accuracy. The translation of the terminology is not only done by means of the searching
of pre-established equivalence, but by means of the comprehension of the text doctrinal
difficulty in order to translate as well the logic of its argumentation.
36

Fidelidad y finalidad en traducción subordinada
Heloísa P. Cintrão
Universidade de São Paulo, Brasil
Resumen
En este trabajo consideraremos la modalidad de traducción en la que
intervienen otros códigos además del lingüístico (icónico, musical), partiendo del
análisis de un caso de traducción de palabras cruzadas del español al portugués,
dentro del encargo de traducción de un material didáctico dirigido a alumnos de los
primeros cursos de la enseñanza secundaria. Este análisis nos servirá de base para
examinar la distinción propuesta por Reiss (1984) entre adecuación y equivalencia,
así como para considerar las relaciones jerárquicas entre la equivalencia en
distintos niveles lingüísticos. Las conclusiones del análisis nos llevarán a sugerir
que casos de traducción subordinada (en forma de análisis críticos o de actividades
prácticas de traducción), pueden tener especial interés didáctico en la formación de
traductores, en el ámbito de una iniciación a principios centrales de la traducción,
cuando se aborden cuestiones como el papel de la finalidad, de la dimensión
pragmática y del contexto en las tomas de decisión, en el caso de las traducciones
en las que se trate de mantener funciones similares entre el texto meta y el texto
fuente. También sugeriremos que las traducciones en las que interviene la función
poética se pueden considerar tipos de traducción subordinada, puesto que en ellas
el código lingüístico funciona en dos dimensiones separadas, como si se tratara de
dos códigos distintos. Se usarán como principales marcos teóricos la clasificación
de la traducción por medio y modo (Titford, 1982; Mayoral, Kelly y Gallardo,
1986; Rabadán, 1991; Hurtado, 2001), elementos de la teoría del skopo o de la
finalidad (Reiss y Vermeer, 1984), y conceptuaciones de Jakobson (1959) sobre la
función poética y la traducción de poesía.
Abstract
This paper considers types of translation that include codes other than the
linguistic code, such as iconic or musical content, based on the translation of
crosswords from English into Portuguese as part of the translation of teaching
37

material for students in secondary education. This analysis is the basis on which we
examine the distinction proposed by Reiss (1984) between adequacy and
equivalence, and the hierarchical relationships between equivalence on different
linguistic levels. The findings of our analysis lead us to suggest that subordinate
translation can be of particular interest in translator training, as part of an
introduction to key issues in translation, given the role in the decision-making
process of the purpose of the translation, the pragmatic dimension and context,
when the translation aims to maintain similar textual functions in the source and
original texts. We also suggest that translations of texts that include the poetic
function may be considered as a type of subordinate translation, as, in these cases,
the linguistic code functions in two separate dimensions, as if two different codes
were at play. The main theoretical framework of the classification of translation is
based on Titford (1982), Mayoral, Kelly & Gallardo (1986), Rabadán (1991) and
Hurtado (2001), skopos theory is based on Reiss & Vermeer (1984), and the poetic
function and translation of poetry is drawn from Jakobson (1959).
38

Competencia traductora, lenguas próximas, interferencia: efectos hipnóticos
en la traducción directa
Heloísa P. Cintrão
Universidade de São Paulo, Brasil
Resumen
Considerando que el par lingüístico específico puede tener impacto sobre la
interacción entre las subcompetencias de la competencia traductora (PACTE, 2001),
discutiremos cómo el trabajo con el par portugués-español puede repercutir sobre la
competencia traductora y su desarrollo. Enfocaremos especialmente la interferencia en
traducción. El cruce de datos de estudios sobre el grado de proximidad entre este par
lingüístico nos llevará a proponer que se trata de un par medianamente próximo.
Explicaciones de la interferencia en adquisición de lengua extranjera, en relación con la
distancia-cercanía de un par lingüístico, ofrecerán parámetros para analizar la
interferencia en traducción y su especificidad en el par portugués-español.
Abstract
This paper looks at how working with Portuguese and Spanish can condition
translation competence, given that the specific pair of working languages can affect the
interaction between different sub-competences of translation competence (PACTE,
2001). We will pay special attention to interference in translation. The comparison of
data from studies on language proximity leads us to suggest that these two languages
are of intermediate proximity. Explanations of the interference in foreign language
acquisition, in terms of the distance or proximity between two languages, offer
parameters for the analysis of interference in translation, specifically when the two
languages are Portuguese and Spanish.
39

Using Movies and Subtitles to Promote Cultural Understanding in the Foreign
Language Classroom: My Family in a Language Class for Translators
Richard Clouet, Susan Cranfield
Abstract
The study of cultures is both fascinating and a powerful teaching tool for the EFL
classroom, particularly for students of translation who are preparing to become
professional intercultural mediators. Recent studies have also highlighted student
interest in films as a medium for EFL education and have explored ways of using such
authentic documents as an effective method to enhance boost learners’ overall
knowledge of the foreign culture. Furthermore, DVDs have substantially improved the
possibilities for using the movie medium in the language class, offering a variety of
special features including interactive menus, foreign language sound tracks, captions
and subtitles, and immediate scene access. As such, they provide a wide array of
pedagogical options and represent a rich resource for students of translation. Activities
based on subtitles and dubbing can be used as a valuable aid to understanding the
foreign language, acting at the same time as a medium to introduce comparative culture.
In this article, we will suggest that movies can be instrumental in increasing
translation students’ awareness of the foreign culture. Taking examples from Nick
Park’s Chicken Run (the famous animated fable about barnyard animals) we will
suggest activities to promote active viewing and interaction in a language class for
trainee translators.
Resumen
El estudio de culturas es fascinante y, a la vez, una poderosa herramienta de
enseñanza para las clases de inglés como lengua extranjera, particularmente para los
estudiantes de traducción, que se preparan para ser mediadores interculturales
profesionales. Estudios recientes han destacado el interés del estudiante por las películas
como medio para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera y han explorado
formas de usar esos documentos auténticos como un método efectivo para estimular
más el conocimiento general de los alumnos sobre la cultura extranjera. Además, el
DVD ha mejorado sustancialmente la posibilidad de usar las películas en las clases de
40

lengua, al ofrecer varias características especiales, como los menús interactivos, la
banda sonora en la lengua extranjera, títulos y subtítulos, y el acceso inmediato a las
escenas. Todo ello proporciona una extensa variedad de opciones pedagógicas y
representa un rico material para los estudiantes de traducción. Las actividades basadas
en los subtítulos y el doblaje se pueden ser una valiosa ayuda para entender la lengua
extranjera, al tiempo que actúa como un medio para introducir la cultura
comparativamente.
En este artículo, proponemos que las películas pueden contribuir decisivamente al
conocimiento de la cultura extranjera por parte de los estudiantes de traducción. Con
ejemplos de My Family, la famosa comedia británica creada a partir de la tradición
estadounidense, sugeriremos actividades para fomentar la observación activa y la
interacción en la clase de lengua para los traductores en formación.
41

Los procesos de evaluación de la calidad en interpretación
Ángela Collado Aís
Universidad de Granada, España
Resumen
No existe el intérprete sino los intérpretes. Tampoco existe el usuario sino los
usuarios. Existen técnicas y modalidades de interpretación, situaciones, oradores,
receptores, clientes, parámetros, factores y, sobre todo, variables. Partiendo de estas
premisas resulta complicado e incluso inconveniente establecer una imagen única del
intérprete. Acercarnos a distintas percepciones de esa multirealidad de la interpretación
para esbozar distintas imágenes o reflejos que de la misma puedan existir en la sociedad
y sus diferentes grupos sociales y culturales es el objetivo de nuestra ponencia. Dichas
imágenes posiblemente no dependan solamente de factores intrínsecos sino también del
diferente grado y modo de exposición a la interpretación. Si bien conocer estas
imágenes no debe conllevar en ningún caso el asumirlas, sí puede ofrecernos
información útil, entre otras cosas, para actuar en función de las mismas, bien sea para
reforzarlas o para intentar modificarlas desde distintos planos.
En la primera parte de la exposición analizaremos algunas de estas imágenes
ofrecidas por distintos autores para pasar, en la segunda parte de la ponencia, a exponer
los resultados de un trabajo empírico realizado con el fin de acercarnos a esta
multirealidad de la interpretación.
Abstract
There is no single model of an interpreter, nor of a user; there are, however,
techniques and ways of interpreting, situations, speakers, receptors, clients, parameters,
factors, and above all, variables. Because of this, it is difficult –even unhelpful– to
establish a single image of an interpreter. The object of this paper is to understand
different perceptions of this multi-reality of interpreting, in order to sketch different
images or reflections which exist in society on all levels. These images do not depend
only on intrinsic factors but on different ways they may be interpreted. Even though an
awareness of these images does not imply an acceptance of them, it does offer useful
42

information that may help us to respond to them, whether to reinforce them or try to
modify them in some way.
In the first part of the paper we will analyse some of these images offered by
different authors. In the second part we will go on to consider the results of empirical
research undertaken with the aim of understanding better the diverse aspects of
interpreting.
43

Using a Real-Life Project in the Translation Classroom
Susan Cranfield, Richard Clouet
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Abstract
This paper will present an account of a real-life translation project that took place
in the Faculty of Translation and Interpreting (University of Las Palmas de Gran
Canaria) with second year students from the subject Introducción a la Traducción
Especializada A/B (inglés) –translation from Spanish (L1) into English (SL). We will
show how the project was set up with a series of classroom tasks which were designed
to coincide with the stage of the teaching syllabus that had been reached at the time the
project was commissioned, and the way in which these highlighted important aspects of
the translation process in general. We will also show how we focused on the
complexities of translating into the second language in particular, and how the
classroom activities we designed guided the preparation of the end product that would
be handed to the client and later made available to the public domain. In doing so, we
will also address the rationale that lies behind both the design of translation tasks and
the use of real-life projects in the classroom, and put forward arguments for the
motivational impact of such an undertaking.
Resumen
Esta comunicación presentará un proyecto real de traducción llevado a cabo en la
Facultad de Traducción e Interpretación de la Universidad de Las Palmas de Gran
Canaria con los estudiantes de la asignatura de segundo año Introducción a la
traducción especializada A/B (Inglés) (traducción del español (L1) al inglés (L2)).
Mostraremos cómo se creó el proyecto con una serie de actividades de clase diseñadas
para coincidir con la fase del proyecto docente a la que se había llegado cuando se
encargó el proyecto; y cómo esas actividades destacaron importantes aspectos del
proceso de traducción en general. También expondremos cómo enfocamos las
complejidades de traducir a la segunda lengua en particular y cómo las actividades de
clase diseñadas guiaron la preparación del producto final que se entregaría al cliente y,
más tarde, se pondría a disposición del público. De este modo, también abarcaremos las
44

azones que se encuentra tras del diseño de tareas de traducción y del uso de un
proyecto real de traducción en clase, y propondremos argumentos a favor del impacto
motivacional de tal empresa.
45

Pre-Translation Analysis of Parallel Texts. Adverts for Computer Products in
English and Spanish
Laura Cruz García, Heather Adams
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Abstract
When translating a text belonging to a particular text type or genre, the translator
needs to be familiar with the similarities and differences in the discourse used within the
same text type in the source and target languages and cultures. Familiarity with the
conventions used in both cultures is a key factor in the production of acceptable
translations.
In this paper we present the results obtained from a comparative analysis of the
lexical and semantic aspects of two corpora, one in English and the other in Spanish,
comprising adverts for computer products taken from international and Spanish editions
of popular computing magazines (PC World, PC Magazine, PC Actual, etc.). These
results can help us understand the difficulties involved in the task of translating this type
of adverts, which, in spite of being very common, is complex due to the specialised
field involved and its associated technological innovation. For the translator, the
particular nature of this product sector implies knowledge of specialised terminology,
including neologisms in general, and anglicisms in Spanish texts.
The conclusions drawn here may be of interest not only to translators, but also to
ESP researchers and teachers as well as translator trainers.
Resumen
Cuando se traduce un texto que pertenece a un tipo o género textual concreto, el
traductor necesita estar habituado a las semejanzas y diferencias del discurso en las
lenguas y culturas de origen y de meta. La familiaridad con las convenciones utilizadas
en ambas culturas es un factor clave en la producción de traducciones aceptables.
En esta comunicación presentamos los resultados obtenidos en un análisis
comparativo de los aspectos léxicos y semánticos de dos corpus (uno en inglés y otro en
español) constituidos por anuncios de productos informáticos tomados de ediciones
internacionales y españolas de revistas populares de informática (PC World, PC
46

Magazine, PC Actual, etc.). Estos resultados pueden ayudarnos a comprender las
dificultades que supone traducir este tipo de anuncios que, a pesar de ser muy común,
resulta complicado debido al campo especializado al que pertenecen y al estar asociados
a la innovación tecnológica. Para el traductor, la naturaleza concreta de este producto
implica el conocimiento de terminología especializada, lo cual incluye neologismos en
general y anglicismos en los textos en español.
Las conclusiones aquí descritas deben resultar de interés no sólo para los
traductores, sino también para los investigadores y profesores de Inglés con Fines
Específicos, así como para los formadores de traductores.
47

La profesión de intérprete en Canarias
Agustín Darias Marrero
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
La práctica habitual de la profesión podría servir de modelo para adaptar la
didáctica de la interpretación, puesto que, en la realidad profesional de la interpretación,
las situaciones comunicativas en las que media el intérprete y los tipos de textos
susceptibles de generarse en ellas comportan, con frecuencia, características comunes y
redundantes. Desde el punto de vista didáctico, la redundancia situacional y textual
puede representar una fuente de información pertinente para prever y anticipar
dificultades relacionadas con los contextos comunicativos de interpretación y, en
consecuencia, para realizar la interpretación con mayores probabilidades de éxito.
Abstract
Professional practice can serve as a model for the training of interpreters given
that the communicative situations in which interpreters work, and the text types
generated in those situations, often share common characteristics, including
redundancies. From a training perspective, textual and situational redundancies
constitute useful sources of information that can help the interpreter to foresee and
anticipate difficulties related to communicative contexts for interpreting, thus helping to
ensure a successful performance.
48

La traducción audiovisual en líneas aéreas españolas
Virginia de la Cruz Nevado
Resumen
A pesar de tener una historia de más ochenta años, el entretenimiento audiovisual
a bordo de las distintas líneas aéreas del mundo, ha cobrado una nueva dimensión en la
era de la electrónica, de la aldea global y del mundo después del 11/S.
La creciente necesidad del ser humano de moverse por el planeta ha provocado
una ruptura de barreras lingüísticas y comunicativas que trasciende las fronteras
políticas y mentales. Las aerolíneas son conscientes de la necesidad de entretener a sus
clientes y de ofrecer una diversidad de idiomas que se adapte a todos ellos, además de
una sensibilidad apropiada para las distintas culturas, religiones y tradiciones de cada
zona del mundo.
Este es el caso de Iberia, la mayor compañía aérea española, que lleva en
funcionamiento más de 75 años. Su opción de emitir toda la programación en dual, es
decir, inglés o español sin subtítulos, refleja la tendencia mayoritaria de las líneas aéreas
mundiales, que suelen optar por el idioma de su país de origen y el inglés, que es el
idioma oficial de la aviación y uno de los más hablados del mundo.
Los criterios de selección de los programas vienen dictados por las directrices
ofrecidas por el cliente y atienden a diversos factores no muy conocidos por el gran
público y que diferencian claramente a este sector de los demás del medio audiovisual.
No sólo se trata de un entorno que el espectador no puede abandonar, sino que suele
incluir a un grupo multilingüe de diversas procedencias y con distintas sensibilidades
culturales.
Los atentados del 11/S marcaron un hito en la historia de la aviación, y sin duda
repercutieron negativamente en el mundo del entretenimiento a bordo. La edición o
“censura” ejercida sobre los distintos espacios emitidos en los aviones es un claro
reflejo de los cambios de la sociedad actual, que no hace sino revelar la verdadera
naturaleza de la comunicación audiovisual multilingüe.
La traducción de los diversos programas que se incluyen en el entretenimiento a
bordo requiere el manejo de vocabulario turístico principalmente, que comprende a su
vez otros campos, como el económico, el del entretenimiento general (teatro, cine, ocio,
49

moda) o el de la gastronomía, por ejemplo. La coherencia lingüística de estos campos
semánticos ha de ir acorde con la política ética que ha de mantenerse en todo momento
en el entorno de la visualización aérea comercial.
Abstract
Audiovisual entertainment has been around for over eighty years, but it has moved
into a new dimension in the age of electronics and the global village, and in the
aftermath of 9/11.
Increased human mobility around the world has broken down linguistic and
communicative barriers, moving beyond political and mental frontiers. Airlines are
aware of the need to entertain their customers and to offer a range of languages that
adapts to their clientele, as well respecting the cultures, religions and traditions of the
different regions of the planet.
Iberia, the largest Spanish airline, has been running for over 75 years. Its
decision to offer all its programmes in English or in Spanish with no subtitles reflects
the prevailing tendency among airlines, most of which use the language of their home
country and English, the official language of aviation, and one of the most widelyspoken
around the world.
The criteria governing programme choice are shaped by the guidelines provided
by customers, and take into consideration a number of little-known aspects that
distinguish this sector from other audiovisual sectors. The audience is not only unable to
leave the room, it also comprises a group of people speaking different languages and
with different cultural backgrounds.
The 9/11 attacks represent a landmark in the history of aviation, and they have
had a negative effect on in-flight entertainment. The censorship carried out on some inflight
material clearly reflects the changes that today’s society has undergone, and
reveals the true nature of multilingual audiovisual communication
The translation of the various programmes offered as in-flight entertainment
requires the use of vocabulary taken mainly from the field of tourism, and also from
other areas such as economics, general entertainment (theatre, film, leisure, fashion) or
gastronomy. Linguistic coherence in these semantic fields has to be in line with the
ethical policy that this type of screening has to maintain at all times.
50

Análisis traductológico y terminológico desde una perspectiva discursiva y
funcional de sitios web localizados
M. Isabel Diéguez Morales, Rosa María Lazo Rodríguez
Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile
Resumen
Desde siempre el hombre se ha esforzado por adaptar sus mensajes a diversos
entornos para comunicarse. Con el advenimiento de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), las empresas se han visto obligadas a adaptar su
material publicitario y sus productos globalizados para los consumidores de distintos
países y culturas. Los sitios web y los productos de software son parte de esta tendencia.
Para que los usuarios de todos los países del mundo puedan navegar en un sitio web o
utilizar un programa con comodidad, el sitio o producto no solo tiene que estar
traducido al idioma del lugar, sino que también tiene que estar adaptado a su cultura e
idiosincrasia. De esta manera, surge la localización, práctica cada vez más frecuente en
el mundo globalizado de hoy, como el proceso de traducción de sitios web o productos
de software hacia y desde diferentes lenguas con el fin de garantizar que los mensajes
que estos textos y productos informáticos contienen se adecuen lingüística y
culturalmente al usuario interesado en un determinado servicio o producto. Esta
actividad permite que empresas y organismos de toda índole difundan sus productos y
servicios y logren llegar a nuevos nichos de mercado en todo el planeta.
En Chile, la localización se ha venido practicando en los últimos años con un
verdadero desarrollo exponencial y no existen estudios que permitan evaluar su
verdadera dimensión. Más aún, no se han realizado investigaciones sobre sus
características traductológicas y terminológicas desde una perspectiva discursiva y
funcional. En consecuencia, el objetivo principal de esta comunicación es presentar los
resultados preliminares de un estudio sobre la localización de sitios web de las empresas
e instituciones que pertenecen a la Cámara Chileno-Norteamericana de Comercio,
AMCHAM CHILE (Directorio 2005). En este estudio se ha iniciado un análisis
descriptivo, a partir de un corpus paralelo selectivo de sitios web localizados del inglés
al español y del español al inglés, desde dos perspectivas complementarias, a saber,
traductológica y terminológica. Se pretende, de esta manera, contribuir al conocimiento
51

de esta práctica en nuestro país y aportar directrices y criterios que permitan optimizar
la formación de traductores/localizadores y hacer un aporte a la labor de traductores
profesionales, redactores técnicos, ingenieros computacionales, expertos en marketing,
publicistas, entre otros, quienes colaboran en esta actividad que pone en contacto a
miles de millones de personas.
Abstract
Human beings have always tried to adapt their messages to different settings in
order to communicate. With the arrival of ICT, companies have had to adapt their
advertising and globalized products to consumers from different countries and cultures.
Websites and software products enter into this tendency. In order to ensure that users
from all round the world can navigate in their website or use the programme with ease,
the website or product has to be not only translated into the language in question, it also
has to be adapted to the culture and idiosyncrasies of the target consumers. This need
has given rise to localization, an increasingly important practice in the globalized world,
which translates websites and software products into and from different languages in
order to ensure that computer texts and products are linguistically and culturally suitable
for users who are interested in a particular service or product. This activity enables
companies and other bodies to disseminate their products and services and to obtain
new niche markets throughout the world.
In Chile, localization has grown exponentially over recent years, and there are
currently no studies to reveal the extent of its growth. No research has been carried out
into the translation and terminological characteristics of this localization from a
discourse-based, functional approach. The main objective of this paper is to present the
preliminary findings of a study on the localization of websites in companies and
institutions belonging to the Chile-US Chamber of Commerce AMCHAM CHILE
(Directory 2005). This study undertakes a descriptive analysis, based on a selective
parallel corpus of websites localized from English to Spanish and from Spanish to
English, from both a translation perspective and a terminological point of view. We aim
to contribute to the knowledge of this practice in Chile and also to the guidelines and
criteria that permit the improvement of the training of translators and localizers, as well
as assisting professional translators, technical drafters, computer engineers, marketing
52

experts, and advertising professionals and others who collaborate in this activity.
53

Doña Marina: primera intérprete mexicana
Adriana Domínguez Mares
Universidad Intercontinental, México
Resumen
Este es un primer acercamiento a la historia de la traducción en México. El
proyecto inicia con el análisis de la actividad que realizó doña Marina como mediadora
interlingüística.
Malinalli (nombre original) fue una mujer veracruzana cuyas lenguas eran el
popoluca y el náhuatl, aprendió maya y más tarde castellano. Como mediadora
intercultural llevó a cabo complejos procesos para comunicar a miembros de tres
culturas ajenas entre sí. Podría pensarse que tradujo/interpretó palabras o ideas, porque
es lo que normalmente hace una persona que conoce una lengua extranjera pero que no
ha reflexionado en todo lo que está implícito en el traslado de mensajes
interlingüísticos; sin embargo, ella tradujo visiones del mundo.
Abstract
This is an introduction to the history of translation in Mexico. The project begins
with an analysis of Doña Marina’s activity as interlinguistic mediator.
Malinalli (her original name) was a woman from Veracruz who spoke Populaca
and Nahuatl, learnt Mayan and later, Castilian Spanish. As a cultural mediator, she
underwent complex processes in order to enable members of three different cultures to
communicate with each other. One might imagine that she translated or interpreted
words or ideas, as that is what is normally done by someone who knows a foreign
language but has not considered all is meant by the act of translating interlinguistic
messages; however, she translated visions of the world.
54

Los niveles cognitivos en la competencia textual
Pilar Elena García
Universidad de Salamanca, España
Resumen
Traducir es un proceso cognitivo complejo cuyos componentes principales
abarcan una doble vertiente: la recepción textual y la producción textual. Ambas
actividades se caracterizan por un trabajo selectivo y electivo que está muy
condicionado por la competencia traductora global. Y parte de esa competencia la
integra el conocimiento del texto y los procedimientos que se lleva a cabo en el trasvase
textual. Desde el punto de vista de la traducción es esencial la idea de la mutua
influencia que ejercen unos niveles textuales en otros: el texto es un sistema modular y
dinámico en el que, por un lado, las unidades y relaciones en el nivel de la
microestructura (léxico y gramática) están condicionadas por factores de tipo textual
superior (básicamente factores funcional-comunicativos y temáticos) y, por otro lado,
estos factores de orden superior son parcialmente asequibles y sistematizables a partir
de los rasgos del nivel microestructural.
El problema radica en llegar a concretar los elementos que determinan cada uno
de los niveles y, por ende, cada una de las clases textuales; y determinar cómo y en qué
medida se plasman en un texto concreto. Es el problema de la heterogeneidad de
criterios en el desarrollo de las tipologías textuales, pero también y, ante todo, de la
heterogeneidad textual.
Abstract
Translation is a complex cognitive process whose main components operate on a
dual axis: textual reception and textual production. Both activities are characterized by a
chosen, selective process which is highly conditioned by global translation competence.
Part of this competence is formed by the knowledge of the text and the procedures
involved in textual transfer. From the point of view of the translation, the idea of mutual
influence which some levels have on others is essential. The text is a modular, dynamic
system in which, on the one hand, at the level of the microstructure (lexis and grammar)
units and relations are conditions by factors at a higher textual level (basically
55

functional-communicative and thematic factors), and on the other hand, these factors at
higher levels are in part accessible and systematizable based on the characteristics at the
microstructural level.
The problem lies in defining those elements which affect each level, and by
extension, each textual class; and thus determining how, and to what extent, these are
realised in the specific text. This is the problem of the heterogeneity of criteria in the
development of text typologies, but also, and above all, the problem of textual
heterogeneity.
56

La traducción de los términos jurídicos. Cultura y polisemia
Carmen Falzoi
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
El léxico jurídico presenta una serie de características que tiene una importante
incidencia a la hora de abordar la traducción. Al tratarse de términos vinculados a una
ciencia social, con componentes culturales propios de cada pueblo, las equivalencias
absolutas e inamovibles no se dan, por lo que la utilidad del diccionario técnico bilingüe
es relativamente escasa.
El significado de un término jurídico dependerá, no sólo del contexto y del campo
específico de que trate el documento, sino también de la cultura del lugar donde se
emita. A todo ello, se añaden unos usos convencionales propios que van a determinar la
utilización de términos y fórmulas aparentemente alejados de sus equivalentes
acuñados. La terminología jurídica se nos presenta, pues, como un campo
extremadamente complejo debido a su estrecha vinculación con la sociedad productora.
Sólo el estudio minucioso del campo y de los textos producidos por el sistema jurídico
de la cultura meta ayudarán al traductor a encontrar las soluciones traductoras
adecuadas.
Abstract
The characteristics of legal vocabulary affect the way legal terms are translated.
The relationship between these terms and the social sciences, together with the cultural
components of the context in which the terms are generated, makes it impossible to
establish absolute, immovable equivalents. As a result, technical bilingual dictionaries
are of less use than in other fields.
The meaning of a legal term depends not only on context and the specific field to
which a document belongs, but also on the culture in which the term is used. This
situatio is further complicated by specific conventions, which give rise to the use of
terms and formulae which would appear to differ considerably from apparently
equivalent terms. Legal terminology is thus an extremely complex field, given the close
links with the culture in which legal texts are produced. Only by dint of detailed study
57

of the field in question, and the texts produced by the legal system of the target culture,
can the translator find appropriate translation solutions.
58

Bilingüismo, enseñanza del español L2 y formación de traductores
Alí Feizollahi
Universidad de Teherán, Irán
Resumen
Los últimos decenios del pasado siglo y milenio se caracterizaron en la historia de
la Humanidad por un incremento nunca antes visto de los vínculos internacionales, por
intensos procesos de globalización de la economía y de transferencias de tecnologías, lo
cual ha facilitado un notable desarrollo en las relaciones internacionales, sobre todo en
las comerciales y económicas, y los intercambios en las más diversas ramas de la
Ciencia y la Tecnología.
El desarrollo alcanzado en estas relaciones e intercambios ha planteado la
necesidad insoslayable de elevar la eficiencia de la comunicación, la cual depende en
mucho de la calidad de los actos de habla que producen los técnicos, los especialistas,
los científicos a fin de que el mensaje creado en forma oral o escrita por el emisor, sea
adecuadamente recibido y comprendido por el receptor.
Según Alpízar (1995: 2) Dicha eficacia en este tipo de comunicación depende del
empleo de los lenguajes de especialidad 1 o tecnolectos 2 , que, como componentes
especializados de la lengua única, forman parte inseparable de ella.
En los tecnolectos el núcleo fundamental lo integran los tecnoléxicos que
garantizan una comunicación de calidad entre especialistas, técnicos y científicos,
quienes son sus principales usuarios. Es por ello por lo que el correcto dominio de estos
elementos, junto con el dominio de una metodología de la traducción, constituye el
principal instrumento de trabajo en manos de los traductores.
Como resultado de los procesos antes mencionados se ha producido un cambio
sustancial dentro del campo de trabajo de la actividad traductora en todo el mundo. Si
hasta el período anterior a la Segunda Guerra Mundial la mayor parte de las
traducciones que se hacían, en general, correspondían al campo de traducción literaria y
eran del tipo expresivo (Plested, 1993: 9), esta orientación, posteriormente, comenzó a
1 Lenguaje de especialidad: conjunto de todos los recursos lingüísticos que se utilizan en un ámbito
comunicativo, delimitado por los marcos de una especialidad, para garantizar la comprensión de los
especialistas que en él trabajan. (Hoffman, 1998: 72) (trad. del catalán).
2 Tecnolectos: conjunto de todos los recursos que la lengua pone a disposición del discurso científico o
técnico. (Alpízar, 1995: 4)
59

mostrar signos de variación, motivada por el impetuoso desarrollo de la Revolución
Científico-Técnica. Ya para inicios de este siglo la traducción científica suponía las tres
cuartas partes del volumen total de traducciones que se realizaban a nivel mundial. La
traducción literaria, pues, cedió el lugar preponderante a la científico-técnica. Por lo
cual es preciso realizar un estudio de los factores lingüísticos y extralingüísticos que
desempeñan un papel primordial en el campo de la preparación y formación de
traductores bilingües. El objetivo de este trabajo es estudiar los factores que
desempeñan un papel primordial en algunas sociedades bilingües donde existe una
relación de diglosia entre la lengua oficial y otras lenguas nativas (árabe, turco,
kurdo,…) como es el caso de Irán. El problema aumenta cuando el propósito de la
enseñanza del español L2 en tales sociedades es formar traductores.
Abstract
Recent developments have seen an enormous increase in globalization and
international links leading to the development of greater international relations,
especially commercial and economic, scientific and technological ones.
This development has involved a need for the increase in the effectiveness of
communication, to enable these relations to take place. According to Alpizar (1995),
this depends on specialist or technical languages which form part of the wider language
use.
A technical language is made up of technical vocabulary, jargon for specialists.
Translators need to control this language. If, until the Second World War, most
translation involved literary, expressive translation (Plested, 1993), subsequently the
scientific – technical revolution meant that now three quarters of the total volume of
translations in the world come from the latter field. Consequently, the training of
translators implies a study of the linguistic and extra-linguistic factors involved. The
aim of this paper is to study the factors that play an important role in certain bilingual
societies where there is a diglossia between the official language and other native
languages (Arab, Turk, Kurdish etc) as is the case in Iran. The problem increases when
the aim of teaching Spanish as L2 in these societies is to train translators
60

Las convenciones del folleto de cursos de idiomas para extranjeros (FCIE) en
alemán y español: análisis ejemplar de la función persuasiva
Francesc Fernández
Universitat Pompeu Fabra, España
Resumen
Esta ponencia presenta las convenciones de género del FCIE referidas, de modo
ejemplar, a los marcadores textuales de la función persuasiva, por ser la más destacada
de dicho género a nivel intercultural.
Tales convenciones, establecidas a partir del análisis de un corpus de cincuenta
ejemplares en cada lengua, se ven ilustradas a partir de sendos ejemplos de las cuatro
subfunciones persuasivas representadas en el FCIE.
Éstas son la persuasión fática, la referencial, la expresiva y la apelativa, que se
consideran atendiendo a sus divergencias convencionales más notorias, así como a
posibles recomendaciones traductivas relevantes.
En ese sentido, la comparación de los marcadores textuales escogidos en el caso
de cada subfunción se realiza a tres niveles en orden descendente:
- a nivel interlingüístico (confrontando el subcorpus alemán con el
subcorpus español)
- a nivel intralingüístico (distinguiendo entre folletos de emisor público
(por ejemplo, universidades) y privado (por ejemplo, academias) dentro de cada
subcorpus)
- a nivel subtextual (diferenciando en los dos niveles anteriores los
subtextos característicos del FCIE, esto es, sus unidades constitutivas de rango
inferior al texto definidas primordialmente de acuerdo con su función
comunicativa, aunque también con criterios semánticos y formales).
Abstract
This paper presents the genre conventions of foreign language course brochures in
terms of the prevailing function of the genre: persuasion.
These conventions, identified in an analysis of a corpus of 50 documents in each
language, are illustrated by examples of the four sub-functions (phatic, referential,
61

expressive and appellative) represented in the brochures. These four sub-functions are
considered in terms of their well-known conventional divergences, and possible
recommendations for their translation are given.
The comparison of discourse markers for each sub-function is carried out on three
descending levels:
- on an interlinguistic level, comparing the German and Spanish subcorpora;
- on an intralinguistic level, differentiating between brochures issued by public
sector bodies (e.g. universities) and private sector organisations (e.g. language schools),
within each subcorpus;
- on a sub-text level, differentiating the subtexts which are characteristic of these
brochures on the two preceding levels.
62

Traducir la cercanía. La literatura cubanoamericana
Leticia Fidalgo González
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
La cercanía entre Cuba y Estados Unidos ha dado lugar a que, entre ambos países,
se hayan establecido relaciones sociales, económicas y culturales desde hace siglos. En
la segunda mitad del siglo XX, con el aumento de la migración desde la Isla hacia
Estados Unidos, se ha configurado una identidad de naturaleza bicultural que se expresa
en inglés, en español o en ambas lenguas.
En la literatura en inglés, aunque siempre con vocablos y expresiones en español,
los personajes conjugan elementos de ambas culturas, de modo que su identidad refleja
lo que significa proceder de una cultura y expresarse en una lengua, pero desarrollarse
en otra cultura y otra(s) lengua(s). Cuando se realiza la traducción al español de los
textos en inglés, la identidad regresa a la lengua en la que surgió parte de ella, aunque
culturalmente ya no es idéntica a la cultura de la que partió y a la que vuelve traducida.
Así, la identidad se convierte en un vehículo que parte de una cultura, se
desarrolla en otra y regresa a su origen gracias a la traducción. La creación de un nuevo
texto no resulta del todo sencilla, como tampoco lo fue el viaje que dio lugar a la
identidad cubanoamericana, aunque la condición híbrida de esa identidad ayuda en el
proceso de la traducción porque no es más que un paso más en la continua traducción
de las culturas.
Abstract
The proximity of Cuba to the USA has given rise over the centuries to the creation
of social, economic and cultural links. The increase in migration from Cuba to the USA
in the second half of the 20th Century has shaped a bicultural identity expressed in
English, Spanish or in both languages.
In literature written in English, but which uses Spanish words and expressions,
characters present elements from both cultures, and their identity therefore reflects the
reality of growing up or living in a culture and using language(s) which differ from
those of one’s place of birth. When these English texts are translated into Spanish, the
63

identity of the character returns to the language that forms part of the original identity.
However, the target culture of the translation is not the same as the original Spanishspeaking
culture.
Thus, identity is a vehicle that stems from one culture, develops in another and is
then translated back to its origins. Neither the journey that gave rise to the hybrid
identity, nor the creation of the translated text are simple processes, but hybrid identity
helps the translation process, as it is just one more step in the continuous translation of
cultures.
64

Plaza Potsdamer – ida y vuelta: topónimos alemanes en la prensa española
Martin B. Fischer
Universitat Pompeu Fabra, España
Resumen
En el presente estudio se analiza el tratamiento que reciben los topónimos y
nombres propios alemanes en artículos y reportajes de la prensa española, sobre todo en
el suplemento sobre viajes de El País. El corpus abarca nombres de países, ciudades,
calles, plazas y edificios significativos. El análisis revela que el tratamiento de dichos
elementos se puede considerar todo menos consecuente. Se topa con préstamos, calcos,
traducciones parciales y completas. Además hay que llamar la atención sobre un gran
número de errores ortográficos y morfológicos.
Por ejemplo, la Potsdamer Platz se traduce por “la Potsdamer Platz”, “la plaza
Potsdamer Platz”, “la plaza de Potsdam”, etc.
Estos hechos se deben a la falta de conocimientos sobre la realidad cultural, la
historia y la lengua del país extranjero, el sistema flexivo del alemán y las reglas de
formación de palabras en esa lengua.
En la comunicación se dará una introducción al sistema de formación de palabras,
sobre todo de compuestos y nombres propios en alemán.
Una de las preguntas primordiales es la de averiguar si existe un término español
para el lugar o el edificio en cuestión (Mainz – Maguncia) y si éste sigue usándose
actualmente. Si no existe tal forma autóctona se deben tener en cuenta algunos aspectos
para poder elaborar la estrategia de traducción-adaptación adecuada para cada caso,
como, por ejemplo:
- Averiguar el significado del nombre original (reducción de la forma
flexionada al nombre propiamente dicho, si es necesario, por ejemplo,
Potsdamer > “de Potsdam”).
- Decidir hasta qué punto se quiere traducir o no los elementos comunes de
los topónimos o nombres propios (Platz o plaza, calle o Straße, etc.).
- Decidir si se adopta el género del nombre extranjero o el del nombre
español, etc.
65

Como resultado del análisis se propondrán una serie de criterios para un
tratamiento más coherente de estos elementos extranjeros en textos castellanos.
Abstract
This study analyses the treatment received by German place-names and proper
names in articles and features published in the Spanish press, particularly in the travel
supplement of El País. The corpus includes names of countries, cities, streets, squares
and significant buildings. The analysis reveals that these elements receive an
inconsistent treatment. Loan words, calques, partial and total translations were all
found. There were also many spelling and morphological mistakes. For example,
Potsdamer Platz is translated as “la Potsdamer Platz”, “la plaza Potsdamer Platz”, “la
plaza de Potsdam” and other versions.
This inconsistency is due to the lack of knowledge of the cultural reality, the
history and the language of the foreign country, the flexive nature of German and the
rules governing word formation in German.
This paper presents and introduction to the system of word formation in German,
paying particular attention to compound expressions and proper names.
One of the most important issues is that of checking to see if a Spanish term
already exists to designate the place or building in question (Mainz – Maguncia), and
whether or not that term is still in use today. If no such term exists, a number of aspects
need to be taken into consideration in order to devise a strategy for the appropriate
translation or adaptation in each case. These include:
- Checking the meaning of the original name (e.g. Potsdamer > “of/from
Potsdam”).
- Deciding to what extent to translate common elements of place or proper names
(Platz, Straße, etc.).
- Deciding whether to adopt the gender of the foreign name of the Spanish name.
A set of criteria for a more consistent treatment of these foreign elements in
Spanish texts is proposed, based on the results of the analysis.
66

Lost in Translation? Negociando las fronteras de la creación bilingüe desde la
globalización lingüística
Sage Fitz-Gerald
Universidad Pablo de Olavide, España
Resumen
…trying to be South in the South, North in the North,
South in the North and North in the South.
(Rubén Martinez, The Other Side: Fault Lines, Guerrilla Saints, and the True
Heart of Rock ’n’ Roll)
Académicos e investigadores inmersos en las nuevas corrientes teóricas de la
traducción han encontrado en “la frontera” –como metáfora, semiosfera y realidad
geolingüística– un espacio fluido e híbrido cuya exploración ha inspirado nuevas
incursiones en las antiguas cuestiones de identidad y transferencia cultural, alteridad y
subalternidad, mestizaje y transculturalización, entre otras. Para los habitantes de esta
“región”, la frontera no es sólo una metáfora sino una vivencia negociada –un estado
vital. En una entrevista concedida poco antes de su reciente muerte prematura, la
escritora chicana Gloria Anzaldúa abordó el tema de la negociación entre la
transferencia cultural y la recepción de su obra seminal, Borderlands/La Frontera:
White critics and teachers often [...] take the passages in which I talk about
mestizaje and borderlands because they can more easily apply them to their own
experiences. The angrier parts of Borderlands are often ignored… I think you
could call this selective critical interpretation a kind of racism. If the work is not
interesting or entertaining enough, forget it. So I have to keep all these different
issues regarding the reception of my work in mind and try to compromise. If I had
made Borderlands too inaccessible to you by putting in too many Chicano terms,
too many Spanish words [...] you would have been very frustrated. There are
different traditions in the different genres – autobiography, fiction, poetry, theory,
criticism – certain standards you have to follow. (Borderlands/La Frontera, 175)
67

Partiendo de la premisa de que la traducción, como el original, está sujeta a los
substratos discursivos –las normas ideológicas y sociales, percibidas o intuidas– que
determinan lo admisible en la sociedad meta, analizaremos cómo las restricciones
discursivas de una sociedad afectan tanto a la selección de obras para ser traducidas
como a los cambios que experimenta el texto fuente durante el proceso descodificaciónrecodificación,
y finalmente, a la recepción por parte de los lectores. El estudio de la
traducción de obras fronterizas al inglés y viceversa nos permite una visión privilegiada
de las condiciones a través de las cuales el texto extranjero es asimilado –sacando a la
luz los códigos sociales implícitos en cualquier sociedad– y nos permite comparar el
original con la traducción, desvelando así los ajustes exigidos por la cultura/mercado
meta.
En el actual momento histórico en los Estados Unidos –marcado por la búsqueda
de una identidad sociocultural propia por parte de los creadores chicanos cuya mezcla
y/o alternancia entre el español y el inglés les convierte en la máxima expresión de la
experiencia fronteriza– se abre el paso a las relaciones conflictivas y compartidas, los
choques y las colaboraciones, entre la lengua de la tradición y la lengua de la
globalización. Estos transgresores lingüísticos se recrean en un wordplay bilingüe que
propone nuevos paradigmas ideológico-discursivos dialécticamente enfrentados tanto al
modelo –cada vez más discutido– de identidades nacionales protegidas por fronteras
infranqueables como a la fuerza homogenizadora de la globalización. Este
desplazamiento hacia una celebración de la multiculturalidad basada en la transgresión
sociolingüística está haciendo que la línea divisoria inglés-español –y por lo tanto la
frontera creador-traductor– se vuelva cada vez más borrosa.
Abstract
…trying to be South in the South, North in the North,
South in the North and North in the South.
(Rubén Martinez, The Other Side: Fault Lines, Guerrilla Saints, and the True Heart of
Rock ’n’ Roll)
Experts in the new theories of translation have found in “the frontier” – as a
metaphor, semiosphere and geolinguistic reality – a fluid, hybrid area the exploration of
68

which has inspired new incursions into old questions of identity and cultural transfer,
alterity and subalternity, mestizaje and transculturalization, among others. For the
inhabitants of this “region”, the frontier is not only a metaphor but also a negotiated part
of their existence. In an interview given just before her recent, premature death, the
Chicano writer Gloria Anzaldúa looked at the subject of negotiation between cultural
transfer and the reception of her work Borderlands/La Frontera:
White critics and teachers often [...] take the passages in which I talk about
mestizaje and borderlands because they can more easily apply them to their
own experiences. The angrier parts of Borderlands are often ignored… I
think you could call this selective critical interpretation a kind of racism. If
the work is not interesting or entertaining enough, forget it. So I have to
keep all these different issues regarding the reception of my work in mind
and try to compromise. If I had made Borderlands too inaccessible to you
by putting in too many Chicano terms, too many Spanish words [...] you
would have been very frustrated. There are different traditions in the
different genres – autobiography, fiction, poetry, theory, criticism – certain
standards you have to follow. (Borderlands/La Frontera, 175)
If we start from the premise that the translated version, like the original text, is
subject to discourse substrates – perceived or intuited ideological and social standardsthat
determine what is admissible in the target culture, we will analyse how the
discourse restrictions of a society affect the selection of works to be translated as well s
the changes undergone by the source text during the process of decoding and recoding,
and finally the reception by the readers. The study of the translation of frontier works
into and from English affords us a privileged vision of how the foreign text is
assimilated and allows us to compare the original with its translation, revealing the
modification demanded by the target culture/market.
The situation today in the US – marked by the search by Chicano creators for a
sociocultural identify of their own in which the mixing or alternate use of English and
Spanish so clearly mirrors their frontier experience – leads to shared, conflictive
relations, confrontations and collaborations, between the language of tradition and that
of globalisation. These linguistic transgressors are recreated in an bilingual wordplay
69

that produces new ideological, discourse paradigms that are in confrontation with both
the model of national identities protected by uncrossable borders and with the
homogenizing force of globalisation. As a result of this move towards a celebration of
multicultural reality based on sociolinguistic transgression, the diving line between
English and Spanish, and therefore between creator and translation, is becoming
increasingly fuzzy.
70

Retraducciones de un clásico: de Oudin a La Pléiade
Clara Foz
Université d'Ottawa, Canadá
Résumé
L’une des finalités de la traductologie est l’étude de la traduction en tant qu’objet
historique et sur ce plan, les Classiques largement tributaires pour leur (re)connaissance
de nombreuses (re)traductions, s’inscrivent dans une longue durée qui permet
d’articuler les pratiques de traduction à l’Histoire, de dégager de celles-ci des tendances
générales liées à des moments historiques clés ainsi que de percevoir le rôle changeant
des agents (traducteurs, mais également responsables culturels, éditeurs, critiques...).
L’étude de la traduction des Classiques sur la longue durée débouche sur une
redéfinition de la notion de retraduction, notion trop longtemps envisagée et définie
avec une bonne dose de déterminisme et d’un point de vue strictement comparatiste. Or,
analysé dans la longue durée, l’objet traduction se révèle autant par ce qu’il fait que par
ce qu’il est : le Quichotte en français se voit donc « investi », selon les époques, d’un
statut de livre d’érudition, de manuel pour hispanophiles, de livre « à raconter » de vive
voix, voire même, au Canada, de manuel de français destiné au public anglophone.
Je présenterai les premiers résultats d’un vaste travail de recherche, fondé sur une
base de données contenant l’ensemble des éditions du Quijote en français publiés en
France et au Canada entre 1614 et 2001 et composé de trois phases : la première vise à
tracer un tableau général du champ (moments clés, fréquences, traductions «
matricielles »), la deuxième est centrée sur le rôle des agents et la troisième sur leurs
traces dans les textes eux-mêmes. Les résultats conjugués de ces trois phases de la
recherche permettront 1) de dégager la dynamique historique qui sous-tend les divers
Quichotte en français, 2) de montrer, à l’aide de données précises et détaillées, les
filiations ou les ruptures opérées entre les divers projets de retraduction sur quatre
siècles et 3) de montrer que l’analyse des pratiques de retraduction, dégagée de
l’optique essentiellement textuelle et comparatiste, peut et doit s’inscrire dans celle, plus
porteuse de sens, des transferts culturels et constituer ainsi un apport considérable à
l’Histoire des représentations.
71

Resumen
Una de las finalidades de los Estudios de Traducción es el análisis de las prácticas
traductivas como objetos históricos. En este sentido, los Clásicos, deudores del
(re)conocimiento del que han sido objeto gracias al gran número de (re)traducciones
realizadas, se inscriben en una lógica a largo plazo que permite situar dichas prácticas
en el seno de la Historia, además de permitir extraer tendencias generales relacionadas
con momentos históricos claves y de contribuir a la percepción del papel cambiante de
los agentes que intervienen en la empresa de la traducción (no sólo traductores, sino
agentes culturales, editores, críticos, etc.). El estudio de la traducción de los Clásicos a
largo plazo da lugar a una redefinición de la noción de retraducción, noción concebida
y definida con una gran dosis de determinismo y desde un punto de vista
exclusivamente comparatista. Sin embargo, analizado a largo plazo, el objeto traducción
se presenta no sólo por lo que es, sino por lo que hace. De esta manera, el Quijote en
francés se ve dotado de distintas funciones según las épocas en consideración: como
libro erudito, como manual para hispanófilos, como libro para “narrar” de viva voz, o
incluso, en el contexto canadiense, como manual de enseñanza del francés para un
público de habla inglesa.
En el marco de esta presentación, mi objetivo principal es mostrar los primeros
resultados de un vasto proyecto de investigación llevado a cabo a partir de una base de
datos, que incluye el conjunto de las ediciones de El Quijote en francés publicadas en
Francia y en Canadá en el período comprendido entre 1614 y 2001, y que comprende
tres fases: la primera tiene como objetivo trazar un panorama general del campo
(momentos claves, regularidades, “traducciones matriz”, etc.); la segunda se centra en el
papel de los agentes y la tercera, en las marcas que estos dejan en sus textos. En su
conjunto, los resultados de estas tres fases permitirán: 1) poner de relieve la dinámica
histórica subyacente a las diversas ediciones de El Quijote en francés, 2) mostrar, con la
ayuda de datos precisos y detallados, las analogías o las rupturas entre los diversos
proyectos de traducción a lo largo de cuatro siglos y 3) mostrar que el análisis de las
prácticas de retraducción a partir de un enfoque fundamentalmente textual y
comparatista, puede y debe enmarcarse en el análisis más significativo de los transvases
culturales para, de esta manera, poder contribuir a la Historia de las representaciones.
72

La enseñanza del inglés en el ámbito de la traducción y la interpretación para los
servicios comunitarios
Mª del Carmen Fumero Pérez, Ana Díaz Galán
Universidad de La Laguna, España
Resumen
El Experto Universitario en Traducción e Interpretación para los Servicios
Comunitarios, ofertado como título propio por la Universidad de La Laguna, tiene como
objetivo el capacitar para el ejercicio profesional de la traducción e interpretación para
los servicios públicos. Este perfil profesional es cada día más requerido en nuestro
mundo multicultural y, muy especialmente, en Canarias, una región en la que, debido al
turismo y la inmigración, son numerosos los ciudadanos que necesitan auxilio
lingüístico para acceder a los servicios y relacionarse con las instituciones.
La labor de un intérprete para los servicios públicos o comunitarios –community
interpreter– consiste en servir de enlace verbal entre los ciudadanos que desconocen la/s
lengua/s de la comunidad en la que viven y los servicios públicos o privados a los que
pretenden acceder (hospitales, comisarías, escuelas, oficinas de extranjería, etc.). Se
trata por tanto de un mediador lingüístico y cultural. La “interpretación de enlace” es la
modalidad de traducción oral más utilizada en estos contextos, una práctica bilateral
que exige el domino activo de las lenguas de trabajo, la agilidad necesaria para
alternarlas de manera fluida y un buen conocimiento del léxico especializado y de la
situación comunicativa y cultural en la que el proceso de transferencia lingüística tiene
lugar.
En la enseñanza del inglés en este tipo de curso se ha de partir, por tanto, de unos
objetivos muy específicos, pues es necesario profundizar en los aspectos teóricos y
prácticos de las variedades lingüísticas relacionadas con las diferentes situaciones,
institucionales, administrativas o sociales a las que se han de enfrentar aquellas personas
que no dominan el español. Nuestra finalidad en esta comunicación es presentar lo que
creemos que deben ser los objetivos generales y la programación concreta de un módulo
de este tipo.
73

Abstract
The University Expert Diploma in Translation and Interpreting for Community
Services offered at La Laguna University aims to train future professionals to work in
the public services. This professional profile is in increasing demand in our
multicultural world and particularly so in the Canary Islands, where, given the incidence
of both tourism and immigration, many foreigners need linguistic support to use public
services and interact with local and state institutions.
Community interpreters act as verbal links between foreigners who do not speak
the local language and the public or private sector services that these foreigners wish to
use (such as hospitals, police stations, and immigration offices). They are therefore
linguistic and cultural mediators. Interpreting of this kind tends to be bilateral and
requires active command of both languages, sufficient agility to switch from one
direction to another and a good command of specialised vocabulary and of the
communicative and cultural situations in which this type of interpreting takes place.
The teaching of English on this course must therefore be based on specific objectives,
focusing on the theoretical and practical aspects of the types of language used in the
different institutional, administrative and social situations that non Spanish-speaking
people have to face when living or travelling in Spain. This paper presents the general
objectives and specific programming that we feel are appropriate in this context.
74

Crossroads of Spanish and Polish: Poetry Perception
Olgierda Furmanek
Wake Forest University, EEUU
Abstract
My paper will explore the issues related to translating poetry of Ana Maria
Fagundo, a native of Canary Islands, into Polish. The challenges of translating from
Spanish into Polish are found not only at the linguistic and cultural level but also at the
sociopragmatic one.
The identification between poet and word, especially in the poetry of Fagundo,
happens in the space between them. Interference does not annihilate but rather yields
multiplication; furthermore there are constant and repeated attempts at identification.
Compensation, expansion and omission strategies will be discussed with emphasis on
the geographic and climatic factors.
I will also speak of word gender that plays a crucial factor in the poetry of
Fagundo, as the poet is confronting la palabra (in Polish słowo is neuter), which is seen
as productive matter in two essential dimensions: knowledge of herself as a female and
communication with reality through it. It could be said that the attitude of the poet
towards the word, the way she treats it is her true ars poetica, hence the dilemma how to
maintain this dimension in the translation.
Every reading of a poem, even in the same language, is a different encounter. The
possibility of re-creation is opened and this is true even more for a translating activity
where a constant va-et-vient reoccurs. The dialogics of translation will be demonstrated
at the anthropological level. I will focus on the sociolinguistic dimensions of the
translation encounter of the two worlds: Romance and Slavic. While not in
disagreement with the cognitive approach to the translation process, the paper attempts
to explain the possibility of transferring the poetry deeply rooted in the Canary Islands
context into a Central European perception in view of Wierzbicka’s theory of universal
concepts.
I would like to allocate the last five minutes of my presentation to invite Ana
Maria Fagundo to join me (if such format is permitted) and ask her about her reaction to
the interventionism of the translators who have been translating her work. A bilingual
75

Spanish-English anthology of her poetry has been recently published (Bucknell UP,
2005) and a bilingual Spanish-Polish selection is to come out in 2006. Such questions as
adaptation borders, compromise versus lost meaning and the poet’s need for
backtranslation from languages with which she is not familiar will be addressed, hoping
to define what crossroads of intercultural communication mean in translating literary
genres today.
Resumen
Mi comunicación investigará cuestiones relacionadas con la traducción al polaco
de la poesía de Ana María Fagundo, natural de las Islas Canarias. Los desafíos de
traducir del español al polaco se encuentran no sólo en los niveles lingüístico y
cultural sino también en el sociopragmático.
La identificación entre el poeta y la palabra, especialmente en la poesía de
Fagundo, ocurre en el espacio entre ellos. Las interferencias no aniquilan sino que más
bien producen multiplicaciones; es más, hay constantes y repetidos intentos de
identificación. Se analizarán las estrategias de compensación, expansión y omisión con
énfasis en los factores climáticos y geográficos.
También hablaré del género de la palabra, que desempeña un papel crucial en la
poesía de Fagundo, ya que la poeta se enfrenta a la palabra (en polaco slowo, palabra,
es neutro), entendida como una cuestión productiva en dos dimensiones esenciales: el
conocimiento de sí como mujer y la comunicación con la realidad a través de ese
conocimiento. Se podría decir que la actitud de la poeta hacia la palabra, el modo en
que ella la trata, es su verdadera ars poetica, de ahí el dilema de cómo mantener esta
dimensión en la traducción.
Cada lectura de un poema, incluso en la misma lengua, es un encuentro
diferente. La posibilidad de recreación está abierta, lo cual es aún más cierto en una
traducción en la que el va-et-vient ocurre constantemente. El diálogo de la traducción
se demostrará en el nivel antropológico. Nos centraremos en las dimensiones
sociolingüísticas del encuentro en la traducción de dos mundos: el romance y el
eslavo.
Sin estar en desacuerdo con el enfoque cognitivo del proceso de traducción, este
trabajo intenta explicar la posibilidad de transferir una poesía profundamente arraigada
76

en el contexto de las Islas Canarias hacia una percepción centroeuropea a la vista de la
teoría de los conceptos universales de Wierzbicka.
En los últimos cinco minutos, me gustaría invitar a Ana María Fagundo a unirse
a mi presentación (si ello es posible) para preguntarle sobre su postura hacia el
intervencionismo de los traductores que han traducido su obra. Recientemente ha sido
publicada una antología bilingüe español-inglés de su poesía (Bucknell UP, 2005) y en
2006 saldrá a la luz una selección bilingüe español-polaco. Se abordarán cuestiones
como la adaptación de las fronteras, el compromiso ante la perdida de significado y la
necesidad de la poeta de traducir un texto a su lengua original (backtranslation) con
lenguas a las que no está familiarizada, con la esperanza de definir qué significa la
encrucijada de la comunicación intercultural en la traducción de géneros literarios hoy
en día.
77

Entendiendo la semántica desde otra perspectiva: aportaciones cognitivas para la
Didáctica de la Traducción
Ana María García Álvarez
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
La semántica cognitiva ha demostrado que los conceptos no se definen por
características bien definidas y estables, tal y como parece suponer la semántica
estructuralista, sino que son producto de la realidad perceptiva de cada individuo y su
valoración. De este modo, el concepto aparentemente fijo y estable en el diccionario, se
convierte sin embargo en concepto-en-situación variable y subjetivo cuando aparece en
un texto determinado, producto de la perspectiva conceptual (cf. Langacker, 1987)
desde la que el autor la concibe en un momento dado de su proceso de escritura.
Conocer los principios básicos que rigen la semántica cognitiva constituye un
paso esencial en la enseñanza de la traducción. Con ellos, el estudiante rompe
paulatinamente con la idea platónica y errónea de la búsqueda de “equivalencia” entre
los dos textos, de la “traducción perfecta” y de la “verdad objetiva”, premisas
metalingüísticas procedentes de la teoría tradicional de la traducción, marcadamente
estructuralista. Por ello se demostrará en el presente artículo la importancia del
aprendizaje declarativo de la semántica cognitiva (cf. García Álvarez, 2003) en las
clases de traducción.
Abstract
Cognitive semantics have shown that concepts are not defined by the welldefined,
stable characteristics of structuralist semantics, but rather that they are the
product of the perceptive reality and assessment of each individual. Thus, concepts
which appear to be fixed and stable in a dictionary actually become variable, subjective
concepts in given situations when used in a particular text, products of the conceptual
perspective (cf. Langacker, 1987) from which the author conceives them at a given time
in the writing process.
Knowledge of the basic principles of cognitive semantics is an essential part of
the teaching of translation, enabling students to break free from the mistaken platonic
78

search for “equivalence” between two texts, for the “perfect translation” and the
“objective truth”, which are metalinguistic premises originating in traditional translation
theory, based on structuralist principles. This article will demonstrate the importance of
the declarative learning of cognitive semantics (cf. García Álvarez, 2003) in translation
classes.
79

Texto ideolectal y sentido
Rosario García López
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
Resumen
Los textos literarios constituyen una manera peculiar y específica de
comunicación, marcada por el carácter subjetivo de las percepciones en aquellos
vertidas. En este artículo, intentamos presentar algunas de dichas especificidades del
texto literario, así como incidir en conceptos como los de idiolecto e interpretación
como marcadores y propiciadores del sentido, en este tipo de textos.
Abstract
Literary texts post a peculiar and specific form of communication, marked by the
subjective nature of the perceptions involved. In this paper, we tease out some of these
specificities in the literary text, while basing our work in concepts such as idiolect and
interpretation as markers and propitiators of meaning, in these types of texts.
80

La oración del Padre Nuestro traducida por Tolstói
Iván García Sala
Universitat de Barcelona, España
Resumen
En la presente comunicación se analizan tres versiones diferentes del Padrenuestro
que hizo Lev Tolstói en su traducción libre de los Evangelios. Tolstói revisó y
reescribió esta traducción en varias ocasiones y la publicó bajo dos títulos diferentes:
Concordancia y traducción de los cuatro Evangelios, que a parte de la traducción
contenía comentarios exegéticos de Tolstói junto a los originales en griego, latín y
eslavo eclesiástico, y Breve síntesis del Evangelio, que contenía exclusivamente la
traducción.
En la comunicación se han escogido tres versiones de la oración del Padrenuestro,
la primera procedente de la Concordancia, la segunda de la Breve síntesis y la tercera
del prólogo definitivo de esta última obra, para estudiar cómo Tolstói realizó el trabajo
hermenéutico de los Evangelios y el proceso que siguió de revisión y reescritura de su
propia traducción.
Abstract
Leo Tolstoy’s work as a translator is not as well known as his literary or
philosophical work. But, in order to develop his personal vision of Christianity,
Tolstoyism, the Russian writer had to undergo a lengthy, arduous work of biblical
exegesis which led him to write his own translation of the Gospels. Armed with his iron
rationalism, Tolstoy analysed the canonical Greek text and cleansed it of everything
that, for him, constituted errors or interpretations of the authors and transmitters of the
Gospels, with the aim of arriving at the true message of Christ. Thus, he produced a
translation that aimed to be faithful to the message and not the text, so that, rather than a
translation, he produced a version which eliminated everything contradictory and
allegorical found in the Gospel. In this way, on the one hand, he demonstrated that the
history of Christianity had been built on a text that had been misinterpreted and
manipulated by tradition and ecclesiastical exegesis, and on the other hand, he was able
to fully justify Tolstoyism.
81

This exegetical labour produced, finally, two works: the Concordance and
Translation of the Gospel, and the Brief Synthesis of the Gospel. Due to censorship,
neither work could be published in Russia initially, and appeared in London and
Geneva. Specifically, the Brief Synthesis of the Gospel, also known as Tolstoy’s Gospel,
was originally published in English, and had a great impact on European intellectuals,
especially on Wittgenstein, for whom the book became bedside reading.
In this paper we will discuss the history of the publication of this translation and
its influence in Europe.
82

Introducing problem- solving explicitly in collaborative learning procedures:
written protocols and strategy-building
Marie González Davies, Universitat Ramón Llull, España
Christopher Scott-Tennent, Universitat Rovira i Virgili, España
Abstract
Discussions on translation training now occupy a predominant place in translation
studies. On the one hand, on approaches that vary from the transmissionist and
transactional to the transformational; on the other, on the inclusion of procedures to
access and improve the future translator’s aptitude and attitude. In this paper, class
dynamics that include problem-solving procedures, both in everyday learning material
(strategy- building) and as part of a continuous assessment process (written protocols)
will be presented, as well as results derived from research carried out to measure the
efficacy of this approach.
Resumen
En este momento, las discusiones acerca de la formación en traducción ocupan un
lugar predominante en los estudios de traducción. Por un lado, encontramos discusiones
acerca de los enfoques que varían del transmisionismo y el transaccionalismo al
transformacionalismo; y, por otro, acerca de la inclusión de procedimientos para
acceder y mejorar las capacidades y actitudes del futuro traductor. En esta
comunicación, se presentarán dinámicas de clase que incluyen procedimientos de
resolución de problemas, en el material de aprendizaje diario (construcción de
estrategias) y parte de un proceso de evaluación continua (protocolos escritos), así como
los resultados derivados de la investigación llevada a cabo para medir la eficacia de este
enfoque.
83

La traducción del metalenguaje en los documentos jurídicos
Víctor M. González Ruiz
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
Los autores de determinados instrumentos jurídicos recurren al metalenguaje –es
decir, aquél que se emplea para hablar del propio lenguaje– con el fin de ayudar a los
destinatarios de estos textos a interpretar lo que se dice en ellos. Así, por ejemplo, los
redactores de contratos suelen incluir en sus documentos cláusulas en las que definen de
modo inequívoco los elementos más relevantes del acuerdo, o apartados en los que
aclaran cómo han de comprenderse ciertos usos gramaticales o terminológicos en el
texto. Igualmente, los legisladores hacen un uso constante de la función metalingüística
explícita al elaborar normas legales y al ofrecer criterios de interpretación de las leyes;
un buen ejemplo de esto último lo constituyen las directrices de statutory construction
del derecho inglés, que resultan imprescindibles a la hora de discernir lo que es legítimo
en una situación concreta.
Cuando estas expresiones metalingüísticas no aparecen diferenciadas del resto del
documento jurídico, puede resultar difícil identificarlas como tales y, en consecuencia,
el lector puede no entenderlas de la manera apropiada. Para los traductores –y, en
particular, para los traductores en formación–, el metalenguaje que recogen los
instrumentos jurídicos representa una inesperada dificultad estilística que, si no se
resuelve de forma adecuada, puede dar lugar a sinsentidos de consecuencias
imprevisibles.
En esta comunicación, introduciré, en primer lugar, los casos más frecuentes de
metalenguaje en documentos negociales en inglés y en español; y, a continuación,
describiré los problemas que estas expresiones suponen para el traductor, así como las
estrategias más útiles para superar estas dificultades. En todo momento, haré hincapié
en la relevancia didáctica de mis planteamientos para el traductor en formación.
Abstract
Drafters of legal documents use metalanguage (i.e. language which talks about
language) in order to help target readers to interpret the contents of said documents.
84

Thus, contracts often include clauses giving unequivocal definitions of the elements,
which are central to the agreement in question, or sections clarifying how specific
grammatical or terminological usage made in the text should be construed. Legislators
also make constant explicit use of the metalinguistic function in the drawing up of legal
standards and regulations, and in the presentation of criteria for the interpretation of
laws. A good example of this can be seen in the guidelines for statutory construction in
English law, which are essential in the establishment of what is legitimate in a given
situation.
When these metalinguistic expressions do not appear clearly differentiated from
the rest of the legal document, it can be difficult to identify them as such. As a result,
they may be misunderstood by the reader. For translators, and in particular trainee
translators, metalanguage in legal documents represents an unexpected stylistic
difficulty, which, if not addressed appropriately, may lead to a nonsensical rendering
with unforeseeable consequences.
This paper presents the most frequent cases of metalanguage use in agreements
and terms and conditions in English and Spanish and describes the problems posed by
these expressions for the translator, as well as suggesting strategies to overcome these
difficulties. The relevance of the concepts and ideas presented for the training of
translators is taken into consideration at all times.
85

Estrategias para la traducción de textos ingleses sobre medicina con fines
metodológicos
Rosa Clara Guillén Mesa
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
La traducción de textos originales en inglés con contenidos sobre medicina se ha
convertido en una herramienta útil en las clases de inglés específico en la Facultad de
Medicina de nuestra Universidad con el fin de facilitar una razonable competencia
lingüística en los futuros profesionales médicos. El alumnado que elige dichas
asignaturas optativas pretende resolver ciertas dificultades comunicativas en el idioma
que nos ocupa relacionadas con su profesión, antes de tomar contacto con ella. Es por
ello por lo que la elección de los textos objeto de estudio deba atender a las necesidades
de comprensión y reproducción de la lengua inglesa específica de los futuros
profesionales y, por tanto, sus contenidos guardarán estrecha relación con los
contenidos de las demás asignaturas del plan de estudios.
La traducción de estos textos al español no se realiza de manera aislada, es decir,
el empleo de estrategias para la traducción se convierte en un recurso indispensable para
abordarla. Con el uso de dichas estrategias el docente pretende garantizar la adecuada
adquisición no sólo de la terminología que aparece en un determinado texto sino
también de aquellas expresiones alternativas con las que el estudiante de Medicina
pueda aumentar su grado de competencia lingüística en la futura tarea diaria.
El propósito de esta comunicación es la de describir dichas estrategias para el
abordaje de la traducción de textos específicos, consideradas herramientas útiles en la
adquisición del vocabulario médico y que, simultáneamente, facilitan la interacción
dentro del proceso de aprendizaje además de incluir elementos que propician la
motivación del propio alumnado.
Abstract
The translation of original English medical texts has become a useful tool for
English classes in the Medicine Faculty of our University, aimed at ensuring that future
doctors have a reasonable degree of competence in English. Students who choose these
86

elective subjects try to resolve communicative difficulties related to medicine in English
before graduating. It is therefore important that the texts chosen for use in class meet the
specific comprehension and reproduction needs of future doctors, and that their contents
be closely linked to those of other subjects in the syllabus.
The translation into Spanish of these texts is not carried out in isolation, but is
based on the use of indispensable translation strategies. Using these strategies, the
teacher aims to guarantee appropriate acquisition not only of the terminology that
appears in a particular text but also of alternative expressions to enrich the students’
linguistic competence for their future professional career.
This paper aims to describe the above-mentioned strategies for the translation of
specific texts, considered as useful tools for the acquisition of medical vocabulary as
well as including elements that help to motivate students.
87

Talking Head Or What’s in a Name? Interpreting and Translation Studies
Margaret Hart Robertson
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Abstract
Trend in Translation-Interpreting Faculties (with the exception of Herriot-Watt in
Scotland, for the work made by Basil Hatim and Ian Mason) is still to categorize
interpretation (or translation) and interpreting, all its variants, in compartment as if they
have nothing in common, with no realizing the important benefits of research opened
when the common “places” taken by it are analysed. The author goes on to specify
about some subjects waiting for review now when Spanish Translation-Interpreting
Faculties are going to maturity and can take up a leadership place in education.
Resumen
La tendencia en las Facultades de Traducción e Interpretación (con la posible
excepción de Herriot-Watt en Escocia, por el trabajo realizado por Basil Hatim y Ian
Mason) sigue siendo de encasillar a la interpretación por escrito (o traducción) y la
interpretación oral, en todos sus variantes, en compartimentos estancos como si no
tuviesen nada en común, y sin darse cuenta de los importantes filones de investigación
que se abren cuando se analizan los ‘lugares’ comunes ocupados por ello. La autora
pasa a puntualizar sobre algunas de las asignaturas ‘pendientes’ de revisión ahora
cuando las Facultades de Traducción e Interpretación españolas están llegando a la
madurez y pueden ocupar un lugar de liderazgo en los estudios.
88

Puntos fuertes y débiles en la enseñanza de la traducción de textos científicotécnicos
Concepción Hernández Guerra
Universidad Las Palmas de Gran Canaria, España
Abstract
English for Specific Purposes is a discipline whose interest is growing more and
more in the last decades due to the globalization and the interest of the enterprises in the
formation of their personnel in competitive businesses. All this makes necessary the
formation of future translators in the different scientific areas of knowledge.
It is well-known the number of manuals and books in technical areas translated
from the original language into others. They oscillate between 54 and 88% of all the
technical literature produced. The translator has here a good starting point for future
work and the translation faculties and their teachers can not avoid facing this reality and
the training of the students in this discipline. And this does not mean to be focused on
the teaching of new concepts, as this just represents 5 to 10% out of all the vocabulary
of the text, but on the teaching of the most common structures used, tenses, voice,
modals, and so on in order to get a goal text as suitable and rigorous as it would be any
other text written by a researcher.
The aim of this paper is to analyze the role of the translator for technical matters
in the last years from a pedagogical point of view. To do this, we shall make an overall
revision of the last decades. We shall see that the translation practice has based their
teaching on the theoretical postulates but not on the real needs that arise from the
professional practice of translation.
Added to this we shall state the general knowledge that the translator is required
in his/her practice; that is, on one hand, criticism as he/she must evaluate the quality of
a text before making up his mind in interpreting and translating. And, on the other hand,
the need of being literal and based on the content, not on the style.
Resumen
El inglés para fines específicos es una disciplina cuyo interés crece cada vez más
en las últimas décadas debido a la globalización y el interés de las empresas en la
89

formación de su personal en negocios competitivos. Todo esto hace que sea necesaria la
formación de futuros traductores en las diferentes áreas de conocimiento científico.
Es bien conocido el número de manuales y libros de áreas técnicas traducidos de
la lengua original a otras. Oscilan entre el 54 y el 88% de toda la literatura técnica
producida. Aquí el traductor tiene un buen punto de partida para el trabajo futuro y las
facultades de traducción y sus profesores no pueden evitar enfrentarse a esta realidad y a
la formación de los estudiantes en esta disciplina. Esto no significa que se centre en
enseñar nuevos conceptos, lo que representa del 5 al 10% de todo el vocabulario del
texto, sino en enseñar el uso de las estructuras más comunes, tiempos, voz, verbos
modales, etc. a fin de conseguir un texto meta adecuado y riguroso como cualquier otro
texto escrito por un investigador.
El objetivo de esta comunicación es analizar el papel del traductor en asuntos
técnicos en los últimos años desde un punto de vista pedagógico. Para ello, debemos
realizar una revisión global de los últimos diez años. Veremos que la práctica de la
traducción ha basado su enseñanza en postulados teóricos pero no en necesidades reales
que surgen de la práctica profesional de la traducción.
Además de esto, estableceremos el conocimiento general que requiere el traductor
en su práctica; esto es, por un lado, ser crítico para que pueda evaluar la calidad de un
texto antes de decidirse a interpretar y traducir. Y, por otro lado, ser literal y basarse en
el contenido, no en el estilo.
90

Graham Greene y Monsieur Quixote: consonancias en torno a una argumentación
de la historia literaria que se remonta a la clásica de origen cervantino
Santiago Henríquez Jiménez
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
No hemos completado lo que, en repetidas ocasiones, hemos intentado exponer en
torno a las similitudes que observamos entre El ingenioso hidalgo Don Quijote de la
Mancha y la novela de Graham Greene que lleva por título Monsignor Quixote. Las
obsesiones temáticas del novelista anglosajón –la muerte, la traición, el amor y el
desamor, la confianza y la desconfianza, etc.–, conviven con una serie de
manifestaciones argumentales, de estructura, estilo y organización de la obra que,
aparentemente seleccionadas, posibilitan cualquier estudio de relaciones y semejanzas
entre ambos textos. Como instrumento de trabajo, hemos escogido, para esta ocasión, el
paradigma de la comunicación que se abre entre la doble pareja de protagonistas: la de
Cervantes y la de Graham Greene, en distintos niveles de parodia, y de interpretación de
la citada obra cervantina.
Abstract
We have not yet concluded what, on several occasions, we have attempted: an
analysis of the similarities to be observed between El ingenioso hidalgo Don Quijote de
la Mancha and Graham Greene’s novel, Monsignor Quixote. The thematic obsessions
of the English novelist – death, betrayal, love and disappointment, trust and distrust, etc
– work alongside a series of aspects of plot, structure, style and organization in the work
which, apparently selected, make possible any study of connections and parallels
between both texts. On this occasion we have chosen to study the paradigm of the
communication between the pair of protagonists, that of Cervantes and that of Greene,
at different levels of parody, and of interpretation of the work by Cervantes.
91

The Use of Translation in Foreign Language Teaching in the United States
Diane M. Iglesias
Lebanon Valley College, EEUU
Abstract
In the United States the use of translation in the teaching of Spanish as a foreign
language has had an ever-changing role. Until the late 19 th century, modern language
learning was influenced by the teaching of Latin and Greek. It was felt that one should
analyze the language, memorize grammar rules and paradigms and then apply the rules
through a series of translation exercises. This Grammar-translation method was
challenged throughout the twentieth century, but in spite of the many communicative,
proficiency based methodologies that became popular, the role of translation may have
been modified, but has never been eliminated from most methodological approaches.
This paper will explain the changing role of translation in the teaching of Spanish
as a foreign language in the United States. Topics will include the use of translation
technologies, academic use of translation in schools and colleges, and the variety of
academic preparation paths available to those who choose to become professional
translators.
Resumen
En EEUU el uso de la traducción en la enseñanza del español como lengua
extranjera ha tenido siempre un papel cambiante. Hasta finales del siglo XIX, el
aprendizaje de la lengua moderna estaba influido por la enseñanza del latín y el griego.
Parecía que se debía analizar la lengua, memorizar las normas gramaticales y los
paradigmas y, entonces, aplicar las normas a través de una serie de ejercicios de
traducción. En el siglo XX se cuestionó este tradicional método (“grammar-translation”)
sin embargo, a pesar de las muchas metodologías basadas en la competencia
comunicativa que se han popularizado, el papel de la traducción se puede haber
modificado, pero nunca eliminado de la mayoría de los enfoques metodológicos.
En esta comunicación, se explicará el papel cambiante de la traducción en la
enseñanza del español como lengua extranjera en los EEUU. Se tratarán temas como la
utilización de las tecnologías de traducción, el uso académico de la traducción en las
92

escuelas y universidades y las vías de formación académica disponibles para los que
eligen ser traductores profesionales.
93

Problemas de la interpretación y la traducción a la luz de los fenómenos nacionales
y culturológicos
Valery Iovenko
Universidad Estatal de las Relaciones Internacionales de Moscú, Rusia
Resumen
Se da la definición del concepto de cuadro lingüístico del mundo a la luz de la
traducción / interpretación. El talento del traductor se manifiesta en su capacidad de
representar de modo adecuado en su texto los estereotipos conceptuales y las realidades
culturológicas del texto de partida y sus reflexiones en el texto de traducción, teniendo
en cuenta las particularidades del cuadro lingüístico del mundo de la lengua de
traducción.
Abstract
We define the concept of world linguistic framework as it pertains to translation
and interpreting. The translator’s talent is judged by the ability to represent properly the
conceptual stereotypes and cultural realities of the source text and its reflections in the
translated text, taking into account the idiosyncrasies of the world linguistic framework
in translation language.
94

El impacto de la comunicación intercultural: el checo y el español
Slavomíra Ježková
Universidad Carolina de Praga. República Checa
Resumen
Se conoce y está aceptado que los contactos entre naciones y entre las
populaciones suelen dejar sus impactos en el vocabulario de idiomas en contacto.
En la comunicación presentada en el I er Encuentro organizado por la Universidad
de Las Palmas de Gran Canaria fueron mencionados los contactos entre latín, español y
checo basándose en los llamados internacionalismos.
En la comunicación presentada este año nos vamos a centrar en los contactos entre
el español y el checo durante la historia de ambas sociedades y naciones.
Se podría prever que los contactos –visto la distancia geográfica– no dejaran
impactos en ambos idiomas. Sin embargo, nuestro análisis del vocabulario de los dos
idiomas demuestra que existen muchas palabras de origen español y checo que se están
utilizando hasta hoy día en los idiomas respectivos.
Creemos que la importancia de este tema ha crecido tras la adhesión de la
República Checa a la Unión Europea. Con la entrada de nuevos países-miembros
también ha aumentado el número de posibles combinaciones de lenguas de las cuales y
a las cuales se interpreta y se traduce. Se impuso también la necesidad de asegurar un
número suficiente de intérpretes y traductores bien preparados desde el punto de vista
lingüístico y cultural.
Abstract
It is an accepted fact that contact between nations and different populations
produces an impact on the vocabularies of the languages in contact.
In our paper presented at the 1st meeting organised by the ULPGC, contacts
between Latin, Spanish and Czech were mentioned in analyses based on so-called
internationalisms.
This paper centres on contact between Spanish and Czech during the history of
both societies and nations.
95

Despite the geographical distance between the two countries, both the Spanish and
Czech languages use vocabulary originating in the other language.
We believe that this subject has become more important since the Czech Republic
joined the European Union. The entry of new members to the EU has also increased the
number of possible source and target languages for interpreters and translators. As a
result, more professionals with a good grounding in these languages and their cultures
are needed.
96

Cultura y civilización de la lengua C Alemán: Diseño de la asignatura para el
EEES
Lucrecia Keim Cubas
Universitat de Vic, España
Resumen
Presentaré una propuesta de diseño de la asignatura Cultura y civilización de la
lengua C: Alemán siguiendo los criterios del crédito europeo y teniendo en cuenta las
experiencias adquiridas en su impartición en los últimos cinco años durante los cuales
se han realizado dos proyectos de mejora de la calidad docente que incluían proyectos
de intercambio internacionales a través de plataformas virtuales.
En el diseño de la asignatura se han tenido en cuenta los siguientes aspectos:
- combinación equilibrada de la lengua materna y de la lengua C;
- combinación equilibrada de contenidos enciclopédicos y trabajo sobre la
base de documentos representativos;
- factores motivacionales y emocionales que se potencian por medio del
trabajo colaborativo en proyectos;
- factores metacognitivos que se potencian por medio del uso de
instrumentos como son el portafolio del estudiante;
- interacción con expertos y no expertos como vía para documentarse y
para contrastar información;
- potenciación del uso de estrategias y reflexión sobre su aplicabilidad a
otros contextos en el ámbito de la comprensión lectora, focalizando sobre el
trabajo con referentes culturales en textos escritos;
- características específicas de la realización de proyectos en el marco de
plataformas virtuales.
En la comunicación se presentarán los elementos clave del diseño de la asignatura
y algunos ejemplos representativos de los instrumentos de actuación docente.
Abstract
I will present a proposal for syllabus design for Culture and Civilisation of C
Language – German, in line with the criteria for European credits, and in the light of
my experience teaching this subject over the last 5 years, during which time two
97

teaching improvement projects have been undertaken, including international exchange
projects using virtual platforms. Syllabus design has taken the following aspects into
consideration:
- A balanced combination of mother tongue and C language use.
- A balanced combination of general knowledge and work on
representative text types.
- Motivational and emotional factors which are encouraged through
collaboration on project work.
- Metacognitive factors encouraged through use of student portfolios.
- Interaction with experts and non-experts as a way of compiling
documentation and comparing information.
- Use of strategies and reflection as to their possible application in other
reading comprehension contexts, focusing on cultural references in written texts.
- Specific characteristics of projects carried out on virtual platforms.
The key elements of the syllabus design and some examples of teaching tools will
be presented.
98

Adecuación de los sistemas de evaluación a los objetivos y resultados previstos del
aprendizaje en la formación universitaria de traductores
Dorothy Kelly
Universidad de Granada, España
Resumen
Durante muchos años los procedimientos de evaluación en los estudios
universitarios de Traducción se han limitado esencialmente a la evaluación de
traducciones realizadas por los estudiantes en condiciones tradicionales de examen. En
una etapa más reciente, se constata un uso más frecuente de la evaluación continua, pero
también basada en la evaluación de traducciones. Este énfasis en la evaluación del
producto entra en fuerte contradicción con la nueva orientación de los estudios
universitarios, implantada a través del llamado proceso de Bolonia, y con los enfoques
educativos centrados en el aprendizaje y el estudiante en general. En esta comunicación,
se realizan propuestas de procedimientos de evaluación más acordes con un sistema de
enseñanza/aprendizaje centrado en el estudiante y en la adquisición de competencias. Se
presta especial atención a las funciones diagnósticas y formativas de la evaluación,
consideradas como esenciales para el proceso de aprendizaje, aunque también se analiza
la función sumativa. Por otra parte, se tocan cuestiones tales como la evaluación entre
pares y la autoevaluación.
Abstract
Assessment procedures for translation undergraduates have tended to be limited to
the assessment of translations carried out by students under conventional exam
conditions. More recently, continuous assessment has been used, but has tended to be
based on the assessment of translations. The emphasis on the assessment of a product
contradicts the new approach adopted in university degrees, implemented as part of the
Bologna process, in which more attention is paid to the learning process and the student
in general. This paper presents proposals for assessment procedures more in line with a
teaching/learning system based on the student and the acquisition of various types of
competence. Particular emphasis is laid on the diagnostic and formative functions of
assessment, which are essential for the learning process, although the summative
99

function is also analysed. Issues such as peer assessment and self-assessment are also
examined.
100

La Escuela de Praga y sus implicaciones traductológicas: el papel del receptor 3
Jana Králová
Universidad de Praga, República Checa
Resumen
El trabajo se enmarca en las celebraciones del ochenta aniversario de la fundación
del Círculo Lingüístico de Praga y del nacimiento del traductólogo checo Jiří Levý
(1926 – 1967). Su objetivo consiste en ilustrar, en el caso del receptor, la importancia
metodológica que tiene de la integración de la traducción en el estudio de la literatura y
cultura autóctonas, principio que fue retomado en el en el territorio de la antigua
Checoslovaquia en los años sesenta y a princicios de los años setenta del siglo pasado e
indicar que principios parecidos sirven como base metodológicas para las concepciones
traductológicas posteriores, que, sin embargo, citan la concepción praguense sólo en
forma muy limitada.
Abstract
This presentation focuses on the analysis of the relationships between the concept
of “dominant” in translatology in the last decades of the 20th century and the
anticipation of this concept in the classic Works of the School of Prague.
By defining the relationships existing between linguistic and literary phenomena
and the wide system of historically conditioned social values of a particular community,
and by highlighting the role of the receiver, the School of Prague has anticipated the
concept of the dominant, which appeared in the study “Jazyk spisovný a jazyk
básnický” (literary language and poetic language) by Jan Mukařovský in 1932, three
years before Roman Jakobson’s 1935 lecture “Dominant”. We can observe that
translation has witnessed a phenomenon akin to that of literary research: the publication
in a minority language (Czech), the lack of translations and the ideological and political
limitations of the second half of the 20th Century were the main reasons behind its
limited repercussion in translatology studies outside the Slav world.
3 El artículo forma parte de la investigación subvencionada por el Ministerio de Educación, Juventud y
Educación Física de la República Checa (MSM – 0021620825)
101

“Literary gifts in small packages”: A case of cultural image-making
Ritva Leppihalme
Universidad de Helsinki, Finlandia
Abstract
Demographically small countries or regions where the mother tongue is a
language of limited diffusion often see their high culture (literature, music, the visual
arts, etc.) as an important image-making factor. Unlike music, design and architecture,
though, literature cannot be offered to the world at large as it is, but only in translation.
Translations of what the source culture sees as the best of its literature will therefore be
promoted in literary anthologies and magazines expressly created for cultural imagemaking
and usually published with the financial support of the government.
Commercial considerations tend to be set aside as the object is less to make money out
of the publications and more to earn respect and recognition for the source culture.
This paper considers Finnish efforts of cultural image-making via translation in
the past 40 years, with material selected from the translations of extracts of Finnish
literary prose in the quarterly English-language magazine Books from Finland,
published by the Finnish Literature Society since 1967. One of its editorials (4/90)
suggests that the “best literary gifts come in small packages”, referring to short prose by
new Finnish writers (and borrowing the phrase from an article in The European), but the
line could equally well be taken as an advertisement for the magazine itself. Currently
the magazine states that it aims at publishing work by contemporary Finnish writers in
new translations as well as the “best choices of classic Finnish prose and poetry”
(Finnish Literature Information Centre, www.finlit.fi/fili > Books from Finland, 2005).
As noted by Zauberga (2005: 73-74), who considers similar efforts from the
Latvian perspective, the publication of translations in such contexts “mostly start[s] not
with a need on the target pole but with a wish to become known generated at the source
pole”. This wish, it can be presumed, can hardly fail to affect the translation strategies
chosen. Zauberga observes that translations from Latvian into English for purposes of
cultural self-assertion tend to be quite literal and the target readership is ill defined. She
does not, however, delve further into the strategies used and their effects.
102

This paper will examine the selection of texts and the translation strategies used in
the Finnish magazine in more detail, to look for answers to certain relevant questions.
These questions include the following: What is the image that the initiator of the
translations wishes to promote? Which contemporary texts are chosen for translation in
preference to others? Which of the classic texts are the “best choices”? What global and
local translation strategies are used? Can any conclusions be drawn concerning the
desired effect of these strategies? Is Finnish literature as represented in the translations
of the magazine domesticated for Anglophone readers or does it reflect the otherness of
its source culture?
Resumen
Los países o regiones demográficamente pequeños donde la lengua materna es un
idioma de difusión reducida a menudo se considera a su cultura superior (literatura,
música, artes visuales, etc.) como un factor importante en la creación de imágenes. A
diferencia de la música, el diseño y la arquitectura, la literatura en general no puede
abrirse al mundo como es, a no ser únicamente gracias a la traducción. Las traducciones
de lo que la cultura origen considera como lo mejor de su legado literario puede
promocionarse, por lo tanto, en antologías literarias y revistas creadas expresamente
para elaborar una imagen cultural y publicadas con el apoyo económico del gobierno.
Los factores comerciales suelen dejarse de lado, ya que el objetivo no es ganar dinero
con las publicaciones sino respeto y reconocimiento para la cultura origen.
Esta comunicación considera los esfuerzos finlandeses por elaborar una imagen
cultural a través de la traducción en los últimos cuarenta años, con material procedente
de las traducciones de extractos de prosa literaria finlandesa en la revista trimestral en
lengua inglesa Books from Finland, publicada por la Finnish Literature Society desde
1967. Uno de sus editoriales sugiere que “el mejor regalo literario viene en envases
pequeños”, en referencia a la prosa breve de los nuevos escritores finlandeses (frase
tomada de un artículo de The European), pero también podría considerarse como un
anuncio publicitario para la propia revista. En la actualidad, la revista declara que se
propone publicar nuevas traducciones de obras de escritores finlandeses
contemporáneos así como “la mejor selección de prosa y poesía clásica finesa” (Centro
de Información de Literatura Finlandesa, www.finlit.fi/fili > Books from Finland, 2005)
103

Como apuntó Zauberga (2005: 73-74), quien estudia esfuerzos similares desde
una perspectiva letona, la publicación de traducciones en dichos contextos “muchas
veces se empieza no por la necesidad en el punto de destino sino por el deseo de ser
reconocido en la lengua origen”. Puede suponerse que este deseo apenas puede afectar a
las estrategias de traducción elegidas. Zauberga observa que las traducciones del letón
al inglés con fines de autoafirmación cultural suelen ser bastante literales y que el lector
meta está mal definido. Sin embargo, no ahonda más en las estrategias utilizadas y en
sus efectos.
Este trabajo examinará con detalle la selección de textos y las estrategias de
traducción empleadas en la revista finlandesa, para encontrar respuestas a ciertas
preguntas relevantes. Estas preguntas incluyen las siguientes: ¿Cuál es la imagen que
desea promover el iniciador de las traducciones? ¿Qué textos contemporáneos se eligen
para la traducción antes que otros? ¿Qué textos clásicos son las “mejores selecciones”?
¿Qué estrategias de traducción mundiales y locales se usan? ¿Puede sacarse alguna
conclusión concerniente a los efectos deseados de estas estrategias? ¿La literatura
finlandesa traducida se adapta para los lectores anglófonos en las revistas o se refleja la
otredad de la cultura origen?
104

Una aproximación a la terminología científica en el ámbito de la traducción de los
textos médicos especializados
Sandra Marrero Morales
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
Esta comunicación se centra en el estudio de la terminología científica o rasgos
léxicos característicos del lenguaje propio de las Ciencias de la Salud y de la
problemática de la traducción de muchos de esos términos en los textos médicos
especializados. La lengua de especialidad que nos ocupa −el Inglés Médico− implica la
existencia de un lenguaje o discurso científico-técnico en lengua inglesa caracterizado
por unos rasgos concretos como la utilización de una terminología específica que se
encuadra dentro del ámbito de las lenguas para fines específicos o lenguajes
especializados. Dicha lengua de especialidad se subdivide, a su vez, en diversos
sublenguajes de especialidad (el lenguaje de la psiquiatría, la dermatología, la pediatría,
la microbiología, la cirugía, la oftalmología, la endocrinología, la estomatología y la
farmacología, entre otros), con lo que la traducción de muchos de los términos
científicos varía dependiendo del sublenguaje de especialidad en el que nos
encontremos.
Muchos de esos términos suelen incluso presentar problemas a los estudiantes
que, aunque conocen su significado en el lenguaje general, no manejan su acepción
específica o no encuentran una definición que se ajuste al contexto que contiene la
palabra en cuestión. Cada uno de estos sublenguajes posee, además, características
terminológicas propias, términos que proceden de las lenguas clásicas, préstamos de
lenguas como el francés y el alemán, términos de traducción engañosa como los falsos
amigos, cuya traducción puede modificar en gran parte el sentido de un texto, y muchos
anglicismos que se traducen literalmente del inglés así como neologismos como es el
caso de los acrónimos y las colocaciones, que suponen ciertos problemas a la hora de
enfrentarnos a la traducción de un texto médico. Igualmente, en cada uno de esos
sublenguajes existe un vocabulario científico con sus vertientes paralelas en un nivel
coloquial.
105

Abstract
This paper focuses on the study of the scientific terminology and lexical
characteristics commonly found in the language used in Health Sciences, and the
problems posed for the translation of many of these terms in specialised medical texts.
Medical English, a branch of language for specific purposes, consists of a scientifictechnical
language or discourse in English the characteristics of which include the use
of specific terminology. This specialised language can be divided into different
specialised sublanguages (such as those of psychiatry, dermatology, paediatrics,
microbiology, surgery, ophthalmology, endocrinology, stomachology and pharmacy).
The translation of many scientific terms will depend on the specialised sublanguage in
which they occur.
Many of these terms pose problems for students who, although familiar with their
meaning in ordinary language contexts, are not aware of their specialised meaning, or
are unable to find an appropriate definition for the context of the text in question. Each
of these sublanguages also has its own terminological characteristics, including terms
originating from the classics; loan words derived from languages such as French and
German; terms that may give rise to false friends and lead to serious alterations in the
sense intended if translated literally into another language; a considerable number of
anglicisms translated directly from English; neologisms, including acronyms, and
collocations, another source of potential problems when translating. Each sublanguage
also has its own scientific vocabulary with colloquial equivalents.
106

Breve estudio descriptivo de las características peculiares del lenguaje jurídico y su
traducción
Silke Anne Martin
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
Con nuestra aportación queremos destacar lo específico del lenguaje y de los
textos jurídicos frente a las particularidades de otras especialidades. No sólo se hará
hincapié en la opacidad y diversidad del lenguaje sino también en el sistema jurídico
que determina este lenguaje y que causa a su vez diversas dificultades lingüísticas y
terminológicas a la hora de traducir. Como mediador entre culturas y sistemas legales,
al traductor de textos jurídicos le incumbe un papel muy importante que le exige una
especial preparación, además de su competencia lingüística general. La familiarización
con las características del lenguaje en su entorno legal así como con los conocimientos
extratextuales y de tipología textual forman parte de estas exigencias.
Abstract
This paper highlights the specific nature of legal language and texts as compared
to other specialised types of text. We shall examine not only the opacity and diversity of
language but also the legal system that produces this language and a range of linguistic
and terminological problems posed in this field for the translator. The translator of legal
texts, as an intercultural mediator between legal systems, plays an important role that
requires special training, over and above a general linguistic competence. The specific
demands made of legal translators include a command of language use in legal contexts,
extratextual knowledge and familiarity with text types.
107

La representación de lo extranjero en la traducción literaria
Carmen Martín Santana
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
El tema de este trabajo es el de las lenguas en contacto y los problemas de
traducción que plantean en su unión. ¿Qué se haría con un caso como el de Samuel
Pepys en su Diaries de 1667?:
I did began to fear that su marido might go to my house to inquire pour elle, and
there, trouvant my muger at home, would not only think himself, but give my
femme occasion to think strange things.
¿Habría que traducir todo a la lengua de destino o, por el contrario, respetar los
extranjerismos del original?
Ejemplos como éste de Pepys pueden parecer incorrectos o peculiares ya que
mezclan lenguas diversas y, en este sentido, la retórica tradicional habla de barbarismo,
arcaísmo o solecismo, entre otros términos, y los considera vicios porque atentan contra
la pureza de la lengua. Para que haya traducción, parece una obviedad decirlo, las
lenguas tienen que estar separadas. En cambio, hay ejemplos como el citado en los que
la simultaneidad lingüística tiene un valor estilístico. En estos casos, los vicios se
convierten en virtudes.
El problema del traductor es qué hacer con este tipo de textos. El propósito de este
estudio es plantear la problemática que obras de esta naturaleza suscitan.
Abstract
This study looks at languages in contact and the problems posed when they
overlap. What should we do with the following excerpt taken from the Diaries of
Samuel Pepys (1667)?:
I did began to fear that su marido might go to my house to inquire pour elle, and
there, trouvant my muger at home, would not only think himself, but give my
femme occasion to think strange things.
108

Should we translate everything into the target language or maintain the foreign
expressions of the original text?
Examples such as the one taken from Pepys may appear to be incorrect or strange
in that they combine different languages. Traditionally, this type of language use has
been labelled as barbaric, archaic or solecistic, among other terms, and has been
considered as an attack on pure language use. It would appear to be self-evident that, in
order to translate, languages must be kept separate. However, examples such as the one
given above use different languages to a stylistic effect. Thus, a defective language use
becomes a virtue.
109

‘Learning to curse’, o ‘to cuss’…o no. La alteridad del teatro y su traducción desde
una perspectiva latinoamericana
Alfredo Michel Modenessi
Universidad Nacional Autónoma de México, México
Resumen
Esta ponencia busca explorar variantes teóricas y prácticas derivadas de la
articulación de la traducción de literatura dramática y teatral con A) la alteridad inscrita
en textos en lengua inglesa de orígenes varios, como Love’s Labour’s Lost de
Shakespeare, Joe Turner’s Come and Gone del norteamericano August Wilson y The
Island, del sudafricano Athol Fugard; y con B) la alteridad implícita en el uso de la
lengua española en Latinoamérica.
Abstract
This presentation aims to explore a number of theories and practices derived from
the articulation of the translation of drama and theatrical literature with A) the alterity
found in English texts of various origins, such as Shakespeare’s Love’s Labour’s Lost,
Joe Turner’s Come and Gone by the US writer August Wilson and The Island, by the
South African author Athol Fugard, and with B) the alterity implicit in the use of
Spanish in Latin America.
110

Faucan: una base de datos terminológicos sobre fauna marina de Canarias
aplicada a la traducción
Ana María Monterde Rey
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
En este artículo presento una base de datos terminológicos sobre fauna marina de
Canarias aplicada a la traducción. Esta herramienta terminográfica es de gran interés, ya
que en las aguas oceánicas de nuestras islas habita una gran cantidad de especies
endémicas cuyas denominaciones en español, en muchos casos, no presentan un
equivalente terminológico en otras variantes o lenguas con el consecuente problema
traductológico. Además, constituye la primera herramienta terminográfica de este tipo
elaborada en la Comunidad Autónoma de Canarias para la consulta de traductores e
intérpretes.
Abstract
In this paper I will present a terminological data base on the Canary marine fauna
applied to translation. This terminographic tool could be of great interest, since the
oceanic waters of these inlands are inhabited by a great quantity of endemic species
whose names in Spanish, in many cases, will not present a terminological equivalent in
other languages with the consequent problem to translation. Moreover, it will be the
first terminographic tool of this kind in the Canary for translators and interpreters.
111

El tratamiento de las referencias culturales en la traducción al español del clásico
de la literatura juvenil brasileña O meu pé de laranja lima
Juan Rafael Morales López
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
Al igual que ha sucedido con la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) en general, la
traducción de la LIJ ha ocupado, desde siempre, una posición marginal en los foros y
estudios traductológicos. No obstante, esta posición marginal contrasta enormemente
con la realidad de las cifras, ya que el número de libros traducidos que llega a nuestros
jóvenes lectores supera al de aquellas obras escritas originalmente en español.
Asimismo, el hecho de que el estudio de la traducción de la LIJ se haya enfocado,
tradicionalmente, desde una perspectiva general enmarcada en la traducción literaria
adulta ha dificultado el establecimiento de las características definitorias de este tipo de
traducción tan particular. Los estudios actuales sobre la traducción de la LIJ han
contribuido a borrar ese estigma centenario que recaía sobre este tipo de traducción: “se
trata de un tipo de traducción de menor calidad y dificultad”. Se ha podido constatar que
esta afirmación dista mucho de la realidad, puesto que el traductor de LIJ se enfrenta en
su labor a una serie de obstáculos añadidos que no están presentes, o al menos no en su
misma medida, en otros tipos de traducción, como por ejemplo, la intervención directa
de distintas instancias mediadoras con gran capacidad de influencia en el proceso
traslatorio: autores, padres, educadores, editores, ilustradores, etc.
En nuestra comunicación pretendemos abordar una problemática, a nuestro juicio,
decisiva a la hora de obtener traducciones de relatos infantojuveniles de verdadera
calidad: la importancia de un tratamiento adecuado de las posibles referencias culturales
que se presenten en un TO. Siguiendo a Marrero Pulido (2001), por “referencias
culturales”, entendemos todo ese abigarrado mundo de aspectos múltiples que forman
parte inherente de la cultura de un país en un sentido antropológico, es decir, sus
costumbres, tradiciones, peculiaridades, etc., así como aquellas referencias
metalingüísticas que emanan de lo que se ha dado en llamar “lo intraducible”, es decir,
lo que no se puede o debe traducir, y, de otro, las que se relacionan con “lo
interpretable”, esto es, la información subyacente.
112

Para nuestro análisis hemos seleccionado la novela O meu pé de laranja lima,
obra del polifacético escritor brasileño José Mauro de Vasconcelos. Esta novela,
publicada en 1968, se ha convertido ya, por méritos propios, en un auténtico clásico de
la literatura juvenil, que ha traspasado las fronteras de su país de origen para conocer un
éxito arrollador en países tan distantes y con culturas tan diferentes como Turquía,
Corea del Sur o Tailandia. A pesar de que se trata de una novela muy marcada
culturalmente, gran parte de su éxito se debe, sin lugar a dudas, a la universalidad de
una historia tierna, sensible y conmovedora. En nuestra comunicación analizaremos,
desde un punto de vista funcionalista, el tratamiento que ha dado la traductora al
español a las distintas marcas de identidad aparecidas en la novela y valoraremos la
conveniencia y utilidad de sus decisiones partiendo de los factores imperantes en toda
traducción de relatos infantojuveniles.
Abstract
Translation of children’s literature, like children’s literature itself, has occupied a
secondary position in translation-based forums and studies. However, this position does
not reflect the reality as shown by available figures, as the number of translated books
that reach young readers supersedes those originally written in Spanish. The fact that
the study of the translation of children’s literature has tended to be approached from a
general perspective within the framework of the translation of adult literature has also
made it difficult to establish the characteristics that define this specific type of
translation. Current studies on the translation of children’s literature have helped to
remove the long-standing stigma to which it has been subjected: that of a type of
translation that is both less difficult and of a lesser quality. It has been shown that this
statement is far from true, as the translator of children’s literature faces a set of added
difficulties compared to translators of other types of literature. The obstacles include the
direct intervention of mediators with a good deal of influence in the translation process:
authors, parents, educators, editors, illustrators, etc.
Our paper aims to examine an issue that is decisive in the quality translation of
children’s stories: the importance of a suitable treatment of cultural references in the
original text, taking cultural references in the sense attributed by Marrero Pulido (2001).
113

We have chosen the novel O meu pé de laranja lima, written by the Brazilian
author José Mauro de Vasconcelos. Published in 1968, it has become a real classic of
children’s literature, and it has been successful in countries with cultures as different as
Turkey, South Korea and Thailand. Despite its marked cultural content, much of its
success can be attributed to the universality of its moving story. This paper analyses,
from a functionalist perspective, the treatment that the translator into Spanish has given
the different identity markers in the novel and assesses the advisability and usefulness
of the decisions taken, taking as a benchmark the criteria currently used in the
translation of children’s literature.
114

Las aportaciones de la movilidad en la formación de Traductores
Marián Morón Martín
Universidad de Granada, España
Resumen
Desde la proliferación de los programas de intercambio de estudiantes, numerosos
trabajos coinciden en subrayar los beneficios que la participación en los mismos aporta
a los estudiantes. En nuestra disciplina, son muchos los estudiantes que cada año
participan de periodos de estancia en el extranjero como parte de su formación
universitaria en Traducción/Interpretación. En cambio, los estudios de que disponemos
actualmente se centran en la experiencia de los estudiantes de lenguas, destacando
fundamentalmente la adquisición de competencias lingüísticas. De esta forma, y
partiendo de que la traducción es un conocimiento operativo que va más allá de lo
meramente lingüístico y textual, echamos en falta la existencia de estudios específicos
sobre las aportaciones de la movilidad para los estudiantes de
Traducción/Interpretación. Nuestro artículo se ubica dentro de la línea de investigación
adoptada por el grupo de investigación AVANTI en Didáctica de la Traducción, en la
que hay dos tesis doctorales en vías de realización (y una ya defendida) sobre diferentes
experiencias de intercambio de estudiantes en Traducción. Así, pretendemos realizar
una aproximación a los elementos de la estancia de intercambio (personales y
académicos) que pueden influir en el desarrollo de destrezas y conocimientos, tanto
genéricos como específicos, en Traducción/Interpretación, y contribuir al desarrollo
profesional futuro de los graduados.
Abstract
Numerous studies have emphasised the benefits for students of participating in
exchange programmes. In our field, many students take part each year in foreign study
programmes as part of their university training in Translation and Interpreting.
However, current studies centre on language students, and underline the acquisition of
linguistic competence. Given that translation is an operational process that goes beyond
linguistic and textual considerations, we feel that specific studies on the benefits of
mobility programmes for Translation and Interpreting are needed. This paper is situated
115

within the line of research of the AVANTI research group in Translation Training, in
which doctoral studies are being undertaken (with one thesis already read) on different
exchange experiences of Translation students. We therefore intend to look at the
different elements (both personal and academic) of an exchange programme that might
affect the development of generic and specific skills and knowledge related to
Translation and Interpreting, and that may contribute to the future professional
development of our graduates.
116

From Theory to Practice: Teaching English for Translation in the Light of Key
Theoretical Approaches to EFL Methodology
Maureen Mulligan
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Abstract
Within the fields of English for Specific Purposes and English as a Foreign
Language, the question of how to teach English for future translators has only recently
begun to be considered by teachers and theorists. This paper will attempt to look for
practical answers to this question in the light of the main theoretical approaches that
have developed over the last century.
We will refer to the early use of translation as a means of teaching and testing
English, the “grammar translation” approach, which was superseded by the audiolingual
practices of the 1950s based on Behaviourism. Although these in their turn have
been radically questioned by the Cognitive theory behind Notional-Functional and
Pragmatic methods, they are still relevant in certain areas of language teaching,
especially pronunciation. More recent methodologies, such as Prabhu’s model of taskbased
learning, Krashen’s Natural Way and everybody’s favourite, the allencompassing
Communicative Approach, each have something to offer the student of
English for Translation, though the teacher needs to be selective and realistic in her
choice of classroom practice. The problem is how to avoid simply following the latest
trend, or justifying one’s methodology by using the all-embracing catchphrase
“eclecticism”, while still keeping an open mind about the best way to develop the
particular skills needed by English students of translation nowadays.
Resumen
En los campos del Inglés con Fines Específicos y del Inglés como Lengua
Extranjera, hace poco que los profesores y teóricos han comenzado a cuestionarse cómo
enseñar inglés a futuros traductores. Esta comunicación intentará buscar respuestas
prácticas a esta cuestión a la luz de los principales enfoques teóricos desarrollados
durante el último siglo.
117

Nos referiremos al uso inicial de la traducción como modo de enseñanza y de
evaluación del inglés: el método tradicional “grammar-translation” sustituido por las
prácticas audiolinguales de la década de los 50 basadas en el conductivismo. Aunque, a
su vez, éstas han sido cuestionadas radicalmente por la teoría cognitiva tras el método
pragmático y el nocional-funcional, aún son referentes en ciertas áreas de la enseñanza
de lenguas, especialmente en la pronunciación. Cada una de las metodologías más
recientes (como el modelo de aprendizaje por tareas de Prabhu, el enfoque natural de
Krashen y favorito de todos, y el enfoque comunicativo integral) tiene algo que ofrecer
al estudiante de inglés para traducir, aunque el profesor necesite ser selectivo y realista
en sus elecciones para las clases prácticas. El problema simplemente radica en cómo
evitar seguir la última tendencia o en cómo justificar nuestra metodología usando el
eslogan “eclecticismo”, que todo lo abarca, mientras se mantiene la mente abierta para
encontrar el mejor modo de desarrollar las destrezas particulares que necesitan los
estudiantes de inglés para la traducción en la actualidad.
118

Coste, beneficio y riesgo en la traducción especializada inversa
Wilhelm Neunzig, Gabriele Grauwinkel
Universidad Autónoma de Barcelona, España
Resumen
La traducción de textos de uso y especializados en general, y muy especialmente
la traducción inversa de este tipo de textos, requiere un constante proceso de toma de
decisiones racionales, una tarea repleta de riesgos por parte del traductor que tiene que
tomar sus decisiones en un campo en el que no es un entendido y, más aún, en una
lengua extranjera. Se trata, pues, de la aplicación de un conocimiento experto adquirido
(por formación o experiencia) que podemos interpretar como un análisis de costes,
beneficios y riesgos. Los costes serán el tiempo invertido para solucionar la tarea, los
beneficios la producción de un texto final que cumpla su función y los objetivos
comunicativos y los riesgos la falta de exactitud en la transmisión de la información, el
‘ahogarse’ en un océano de informaciones y defectos en la adecuación lingüística y
cultural de su texto, lo que en la traducción especializada inversa implica utilizar
estrategias para evitar tomar una decisión en condiciones de inseguridad.
En nuestra comunicación queremos centrarnos en el aspecto de la reducción de
costes (economía de esfuerzo) en el proceso de la traducción inversa, lo que significa
apoyarse esencialmente en los puntos fuertes del traductor: su competencia en su
lengua materna que es la del texto original y la aplicación sistemática de sus
conocimientos sobre la traducción para prever y solucionar los problemas que le
planteará la transferencia a la lengua extranjera.
Nuestro concepto se basa en la experiencia adquirida durante la formación de
traductores (traducción del español/catalán al alemán) y en los resultados de los
experimentos realizados por el grupo de investigación PACTE de la Universidad
Autónoma de Barcelona en los que se observa a traductores profesionales y profesores
de lengua durante el proceso de elaboración de una traducción directa y una inversa. El
modelo que presentamos para la traducción especializada inversa es, en nuestra
opinión, extrapolable a otras combinaciones lingüísticas y en su esencia valido para la
traducción especializada en general.
119

Abstract
The translation of specialised texts, particularly into a foreign language, involves
the constant making of rational decisions. The translator’s task involves many risks, as
he has to make decisions in a field in which he is not a specialist, and in a foreign
language to boot. This application of expert knowledge acquired through training or
experience can be interpreted as an analysis of costs, benefits and risks. The costs are
the time taken to do the translation, the benefits are the production of a final text that
fulfils the required function and communicative objectives, and the risks are the lack of
precision in the transmission of the information, the “sinking” in a quagmire of
information and lack of linguistic and cultural appropriateness of the final text. In L2
translation, strategies are used to avoid making decisions based on uncertainties.
This paper focuses on the reduction of costs (saving effort) in the process of L2
translation, underlining the importance of the strong points of the translator: his mothertongue
competence and the systematic application of his knowledge of translation in
order to forestall and solve problems that transfer the foreign language might cause
him. Our ideas are based on our experience of teaching translators (working from
Spanish /Catalan into German) and on the results of experiments carried out by the
PACTE research group in the Universidad Autónoma de Barcelona in which
professional translators and language teachers are observed while they do an L1 and an
L2 translation. The model we present for specialised L2 translation is, in our opinion,
applicable to other language combinations and is, in essence, valid for specialised
translation in general.
120

¿Qué le hace pensar que se trata de una traducción?
Marie-Louise Nobs Federer
Universidad de Granada
Resumen
En la ponencia se presentan las respuestas que 180 turistas germanohablantes
dieron a la pregunta recogida en el título de la aportación. Las respuestas se recabaron
en el marco de un estudio empírico mediante el cual se enfocaban las expectativas que
turistas reales tienen en relación con un determinado tipo de folleto turístico y en el que,
asimismo, se les presentaron dos traducciones de un mismo texto original para su
posterior evaluación. Después de explicar las líneas maestras del diseño del estudio
realizado se presentarán los datos recabados. Para concluir se planteará la pregunta si
los folletos turísticos traducidos que las entidades oficiales de una determinada región
española ponen a disposición de los turistas, ocupan dentro de los textos traducidos un
lugar especial, o no. Asimismo se discutirá el concepto de profesionalidad en el que los
sujetos de la encuesta realizada se basaron.
Abstract
This paper presents the replies given by 180 German-speaking tourists to this
question. The replies were gathered during an empirical study which looked at the
expectations of real tourists about a specific type of tourist leaflet during which they
were presented with two translations of the same original text for them to evaluate.
After an initial explanation of the overall design of the study, the data gathered will be
presented. Finally, we will address the question of whether or not the translated tourist
leaflets that the official bodies of a particular Spanish region give to tourists occupy a
special place within translated texts in general. We shall also look at the concept of
professionalism on which participants in the survey based their answers.
121

La normalización en el sector de la traducción. La futura UNE-EN-15038 para
Servicios de Traducción
Miguel Núñez Ferrer
Resumen
En los últimos años, a raíz del nacimiento de Internet y de la imperiosa necesidad
de información y comunicación, el sector de la traducción ha estado en auge y ha
ganado un merecido reconocimiento. Pero este rápido crecimiento puede desembocar
fácilmente en el caos si no va acompañado de medidas reguladoras que, si no nos llegan
desde los organismos oficiales, las tiene que crear el mismo sector. Una de ellas es la
nueva UNE-EN-15038 para Servicios de Traducción. Una norma, creada por y para el
sector, cuya finalidad tiene tres vertientes: 1) definir, delimitar y mejorar el servicio, 2)
acercar al cliente el concepto y la complejidad de la traducción, y 3) mejorar las
relaciones entre cliente y proveedor, entendiéndose aquí también al traductor autónomo
como proveedor de sus clientes, es decir, de las empresas de traducción.
Abstract
The birth of the Internet and the over-riding need for information and
communication have boosted the need and for and prestige of translation over recent
years. However, this rapid growth could easily lead to chaos if it is not properly
regulated. If regulations are not imposed by official bodies, the sector will have to
introduce self-regulatory measures. One such is the new UNE-EN-15038 for
Translation Services, created by and for the translation sector. It has three main
purposes: 1) to define, delimit and improve translation services, 2) to draw the client
closer to the concept and complexity of translation, and 3) to improve relations between
client and supplier. Self-employed translators are, in this context, considered to be
suppliers of translation companies.
122

Quelle formation pour les futurs traducteurs spécialisés ?
Christian Papas
Université Ionienne (Corfu), Grecia
Résumé
Les différentes réflexions sur l’évolution du marché de la traduction et sur
l’évolution du travail du traducteur sous la pression de l’évolution des domaines et des
techniques de pointe de plus en plus utilisées nous amènent à réfléchir sur la formation
la plus adéquate à donner aux traducteurs. Nous avons vu que dans certains domaines
extrêmement pointus le marché du travail préfère employer un spécialiste du domaine à
qui il lui est donné ensuite un enseignement de la traduction. Le problème de
l’université est de savoir si la formation de traducteur en université est inutile et
représente une perte de temps, ce qui équivaudrait pour l’université à se faire hara-kiri.
Même si certains considèrent que le passage par une école de traduction n’est pas
obligatoire et que c’est en traduisant que l’on devient traducteur, la formation de
traducteur en université et en école se justifie parce que l’exercice de la profession exige
des savoirs et des savoirs-faire qui dépassent de beaucoup la connaissance d’une ou de
plusieurs langues étrangères. On ne s’improvise pas traducteur même si d’excellents
traducteurs se sont formés sur le tas. L’université doit se garder d’une hyperspécialisation
précoce qui peut mener à une impasse car l’évolution des techniques et
des outils peut mener les étudiants directement au chômage. Il est dangereux d’enfermer
trop tôt les apprentis traducteurs dans une spécialité et de les contraindre à l’utilisation
d’outils informatique qui peuvent représenter une aide précieuse mais dont il ne faut pas
être l’esclave. Il faut former des traducteurs professionnels capables de faire des
recherches grâce à la panoplie d’outils informatiques ou de l’ingénierie informatique
disponibles aujourd’hui sur le marché mais ils doivent aussi être capable de s’adapter à
n’importe quel sujet. Il existe en France tout comme en Grèce et dans d’autres pays
européens des départements récents d’université qui, dans le cadre d’un projet de liens
entre l’industrie et une université, essayent de coller au plus près au marché de l’emploi
en entreprise et qui ont pris le parti de considérer la traduction comme un produit plutôt
que comme un art. Corfou, Université Ionienne, il existe une un master de traduction
123

scientifique et de psychologie cognitive qui préparent les étudiants à une formation
poussée à partir d’outils spécialisés.
L’avenir de la formation du traducteur spécialisé se trouve-t-il sur les bancs d’une
université de traduction ou sur le « tas » à « l’américaine » en entreprise ? N’est-ce pas
un pari dangereux ?
Resumen
Las distintas reflexiones sobre la evolución del mercado de la traducción y sobre
la evolución del trabajo del traductor, bajo la presión del desarrollo de los campos y de
las técnicas punteras cada vez más utilizadas, nos llevan a reflexionar sobre cuál es la
formación más adecuada para el traductor. Hemos observado que en ciertos campos
muy especializados, se prefiere emplear a un especialista a quien, posteriormente, se le
proporciona una formación traductora. La cuestión que se plantea a la Universidad es la
de saber si la formación universitaria es inútil y representa una pérdida de tiempo, lo
que significaría, para ella, el suicidio. Aún cuando algunos consideran que el paso por
una escuela de traducción no es obligatorio y que el traductor se hace traduciendo, la
formación reglada del traductor se justifica por el hecho de que el ejercicio de la
profesión exige saberes y destrezas que trascienden el conocimiento de una o varias
lenguas extranjeras. El traductor no se improvisa, incluso si excelentes traductores se
formaron con la práctica. La Universidad debe evitar la súper especialización precoz,
súper especialización que puede llevar a un callejón sin salida, ya que el desarrollo de la
técnica y de las herramientas puede conducir a los estudiantes directamente al paro. Es
peligroso dirigir demasiado pronto a los estudiantes hacia la especialización y
constreñirlos al uso de herramientas informáticas que pueden proporcionar una
excelente ayuda pero que no deben esclavizar. Es necesario formar traductores
profesionales capaces de investigar utilizando todas las herramientas informáticas o
derivadas de la ingeniería informática disponibles en el mercado, pero también deben
ser capaces de adaptarse a cualquier tema. En Francia, como en Grecia y en otros países
europeos, existen departamentos universitarios recientes que, en el marco de un
proyecto de intercambio industria-universidad, tratan de ajustarse al máximo al mercado
laboral, y han optado por considerar la traducción más como un producto que como un
arte. En la Universidad Jónica de Corfú se imparte un master de traducción científica y
124

de psicología cognitiva que da a los estudiantes una formación enfocada a partir de
herramientas especializadas.
¿Dónde está el futuro de la formación del traductor especializado? ¿Está en los
bancos de la Universidad o en los de la “práctica” en empresa, al estilo “americano”?
¿No es ésta una apuesta peligrosa?
125

La traducción audiovisual en la enseñanza del español como lengua extranjera: el
cine en su dimensión didáctica, lingüística e intercultural
Isabel Pascua Febles, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
Elisa Costa Villaverde, University of Hull
Resumen
Respondiendo a un gradual crecimiento de la dimensión didáctica de la traducción
audiovisual en los últimos años, esta comunicación analiza los elementos claves a tener
en cuenta a la hora de practicar la traducción en la enseñanza del español como lengua
extranjera. Tomando el cine como área temática de máximo interés para la didáctica de
la traducción, en este trabajo se muestran los resultados de un caso concreto de estudio
que presenta el uso del cine en clase para ejercicios de traducción. Se abordarán
cuestiones tanto de aspecto lingüístico formal como de contenidos culturales, a la vez
que se enfatizará el elemento común de interculturalidad que el cine, en su calidad de
fenómeno global, y la traducción comparten. El caso concreto de estudio que aquí se
expone se refiere al uso de documentos cinematográficos en clases de español para
extranjeros de habla inglesa en su gran mayoría. El análisis de las respuestas a ejercicios
de traducción que los alumnos realizaron se interpretará como indicador de patrones de
comportamiento generales en la enseñanza del español como lengua extranjera y las
implicaciones que éstos suponen para la didáctica de la traducción.
Abstract
This paper looks at the key elements to be considered when using translation in
the teaching of Spanish as a foreign language, in the light of the growth in importance
over recent years of the didactic dimension of audiovisual translation. It presents the
results of a specific study that used film material in class as the basis for translation
exercises. Questions relating to formal linguistic aspects and to cultural contents will be
considered, together with the common intercultural bond shared by film, as a global
phenomenon, and translation. The specific case study presented examines the use of
film texts in classes of Spanish as a foreign language in which most of the students
speak English as their mother tongue. The analysis of responses to translation exercises
carried out by the students is interpreted as an indicator of general behaviour patterns in
126

the teaching of Spanish as a foreign language. Implications for the teaching of
translation are also presented.
127

Más allá de las palabras: la traducción al español del texto audiovisual híbrido
María Pérez L. de Heredia
Universidad del País Vasco, España
Resumen
Sin duda alguna, conceptos como interculturalidad o hibridación están de moda.
Más aún cuando hablamos de traducción. Mucho se ha escrito sobre la traducción de lo
Otro, sobre el trasvase de productos postcoloniales que no son sino el resultado del
mestizaje entre culturas. Además, la miscelánea intercultural consecuencia de los flujos
migratorios deja un poso cultural de gran riqueza que ha sido objeto de numerosos
estudios.
A partir de este hecho, nos surge una pregunta: ¿cómo se han trasvasado al
español los textos audiovisuales producto de esas culturas híbridas en la diáspora? A
modo de banco de pruebas que permita responder, se ha seleccionado un minúsculo
corpus formado por las películas de Gurinder Chadha traducidas al español: What’s
Cooking?/¿Qué se está cociendo? (2000), Bend It Like Beckham/Quiero ser como
Beckham (2002) y Bride and Prejudice/Bodas y prejuicios (2004).
Esta directora británica de origen hindú, nacida en Kenia y criada en Londres, es
un ejemplo perfecto de hibridación, de identidad múltiple. Los textos de Chadha son el
producto del diálogo entre culturas, de la heterogeneidad cultural; en este trabajo se
examinará cómo su traducción al español gestiona la otredad, cómo fluctúa entre la
conservación y la sustitución de los referentes culturales exóticos. Conoceremos, en fin,
si la traducción respeta a lo Otro y acerca nuestra cultura a la identidad desconocida o,
si por el contrario, asimila, familiariza y acerca lo extraño a nuestra cultura.
Abstract
Intercultural and hybrid questions are currently fashionable, particularly in the
field of translation. Much has been written about the translation of the Other, about the
transfer of postcolonial products which are in fact the result of cultural mixes. The
intercultural consequences of migratory flows have produced, and continue to produce,
considerable cultural wealth, which has in itself been studied on numerous occasions.
128

We would therefore ask how audiovisual texts that constitute the product of these
types of hybrid cultures have been translated into Spanish? To look at this question, we
have selected a small corpus of films by Gurinder Chadha that have been translated into
Spanish: What’s Cooking?/¿Qué se está cociendo? (2000), Bend It Like
Beckham/Quiero ser como Beckham (2002) and Bride and Prejudice/Bodas y prejuicios
(2004).
This British director of Indian origin, born in Kenya and brought up in London, is
a perfect example of hybrid culture, of multiple identity. Chadha’s texts are the product
of dialogue between cultures, of cultural heterogeneity. This paper examines how the
Spanish translation deals with Otherness, and the fluctuations between conservation and
replacement of exotic cultural references. This reveals whether or not the translation
respects the Other and draws our culture closer to the unfamiliar identity, or whether it
assimilates and draws the other culture closer to ours.
129

El papel del asesor y corrector interjuez. Una experiencia de su actuación
Jessica Pérez-Luzardo Díaz
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
A pesar de la gran variabilidad de las muestras y del reducido número de sujetos
disponibles, son cada vez más los investigadores que abordan estudios experimentales
en sus aproximaciones a la interpretación. El concepto de calidad en la enseñanza en la
evaluación del rendimiento de los alumnos y de la formación de los futuros
profesionales requiere de mayor número de estudios de carácter empírico que verifiquen
la utilidad de tal o cual método de enseñanza y su repercusión en términos de calidad en
el rendimiento final de nuestros alumnos. Dichos estudios encierran una gran
complejidad en su diseño y requieren cierta capacidad de alejamiento por parte del
investigador que se ve obligado a tomar decisiones de manera continuada en su
preparación. Una vez que se obtienen los resultados, la posibilidad de disponer de la
figura del asesor o corrector interjuez relativiza sin lugar a dudas la subjetividad de la
valoración. En un reciente estudio realizado durante el pasado curso académico,
pudimos comprobar hasta qué punto la labor de estas figuras resulta clave. Sin embargo,
dado que no todos los estudios requerirán idéntica intervención por parte de los
interjueces será necesario que en todos los casos su actuación se defina de antemano. En
este sentido, se deberán acordar unos baremos para evitar sesgos en la valoración de los
resultados.
Abstract
Despite the varying nature of samples and the limited number of subjects
available, an increasing number of researchers are undertaking experimental studies in
the field of interpreting. The concept of quality in teaching, in the assessment of student
performance and the training of future professionals, requires further empirical study to
test the utility of different teaching methods and their repercussions in the quality of
final student performance. These studies are complex in design and require the
researcher to maintain a certain distance in the continuous decision-making process
involved. Once results have been obtained, the subjectivity of the assessment may be
130

educed if an interjudge figure is available. A recent study revealed the extent to which
such figures play a key role. However, given that not all studies require the intervention
of such a figure, any such intervention must be clearly defined from the outset. Thus,
clear guidelines must be established in order to avoid bias in the evaluation of results.
131

La intercomunicación cultural y las causas de su fracaso
Nikolai Potapushkine
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
Entendemos por intercomunicación intercultural la comunicación entre
personalidades lingüísticas pertenecientes a distintas comunidades linguoculturales.
Últimamente se observa un creciente interés hacia los aspectos funcionales y
pragmáticos de la comunicación verbal, lo que condiciona la atención especial de
lingüistas y pedagogos al estudio de errores, fallos y fracasos de la comunicación (FC).
El análisis de FC tiene importancia tanto teórica como práctica. De un lado,
permite revelar los rasgos tipológicos de la conciencia cognitiva y verbal del nativo de
la lengua estudiada y, al mismo tiempo, de su cultura. De otro lado, marca aquellas
“zonas” del espacio cultural cuya asimilación y dominio provocan mayores dificultades
entre estudiantes extranjeros.
El conocimiento por parte del profesor de estos tipos de errores (su clasificación)
le permite encontrar vías y procedimientos para superarlos y, de esta manera, reducir al
mínimo los fracasos de la intercomunicación cultural.
Abstract
We understand intercultural intercommunication to be the communication
between linguistic personalities who belong to different linguocultural communities.
Recently, there has been increasing interest in functional and pragmatic aspects of
verbal communication, and this has drawn the attention of linguistics and pedagogues to
the study of errors, failures and breakdowns in communication.
The analysis of communication breakdowns is of both theoretical and practical
importance. It allows us to reveal typological characteristics of the cognitive and verbal
conscience of native speakers of the language studied and, at the same time, of its
culture. It also marks out those cultural “zones” that prove most difficult for foreign
students to assimilate.
132

When teachers are aware of these types of mistakes, and of their classification,
they can find ways and procedures to overcome the mistakes, thus reducing to a
minimum the incidence of failures of cultural intercommunication.
133

La Traducción como herramienta en la didáctica del francés con fines específicos
Mª Teresa Quevedo Aparicio
Universidad Rey Juan Carlos, España
Resumen
La existencia de folletos y trípticos con errores léxicos y sintácticos demuestra
que la traducción de documentos turísticos no la suelen realizar traductores, sino
profesionales del Turismo con escasa competencia traductora. Dado que en el ejercicio
de su profesión deberán acometer esta tarea, consideramos conveniente incorporar la
práctica traductiva como herramienta, cuyo manejo incidirá favorablemente en la
calidad de los textos. Nada mejor que el enfoque traductivo para evitar literalismos,
calcos lingüísticos y ampliar los conocimientos socioculturales que comporta la lengua
extranjera. Iniciar a los estudiantes en el reconocimiento y tratamiento de la
terminología y en su traducción contribuirá en la adquisición y afianzamiento del léxico
especializado, al tiempo que permitirá movilizar conocimientos extralingüísticos y
asimilar su importancia.
134

Contenidos tecnológico-empresariales en los planes de estudios de traducción
Detlef Reineke
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
La incesante globalización de los últimos diez años ha generado un fuerte
incremento exponencial de los procesos de comunicación interculturales. Junto con el
volumen de la comunicación, la digitalización de los medios y las estrategias de
lanzamiento simultáneo de productos y servicios multilingües o multiculturales
(simship) han contribuido a que la comunicación intercultural sea un proceso cada vez
más complejo que precisa de especialistas, en particular traductores y localizadores,
adecuadamente formados. No obstante, la situación del mercado contrasta con el perfil
formacional de muchos traductores recién graduados sobrecogidos por una sensación
desmotivadora cuando observan que, en determinados ámbitos, han de empezar de cero
a la hora de iniciar su andadura en el mundo laboral. El desconocimiento de
herramientas y procesos tecnológico-empresariales unido a la importante inversión
pecuniaria y a la escasez de encargos, sobre todo durante los primeros meses de su vida
profesional, convierte la inserción en una aventura de la que muchos se abstienen o
abandonan. Por otra parte, son numerosos los expertos con un perfil no traductor
(informáticos, filólogos, etc.) que desempeñan tareas traslativas. Ambos escenarios
suponen un derroche de recursos y medios en formación invertidos por parte de los
estamentos implicados tanto públicos como privados, una situación que necesita ser
ajustada con el fin de mantener la traducción como un área de conocimiento relevante
en el espacio europeo de la enseñanza superior e investigación.
La situación anteriormente señalada ha dado pie a una multitud de foros de debate
(Localisation Research Centre, Localization Institute, tekom, IWIPS, etc.) y de diversos
proyectos concretos (LEIT, LETRAC o MeLLANGE). En ellos, y de forma unánime,
queda patente la necesidad de una mayor adecuación de los contenidos formativos a la
dinámica del mercado de la traducción o localización, a saber, la profundización y a la
diversificación del aprendizaje de las herramientas, más allá de funciones básicas de
sistemas de memorias de traducción y de gestión terminológica. Hoy en día, las
herramientas de localización, los sistemas de gestión de contenidos, los conocimientos
135

sólidos en XML y en arquitecturas cliente-servidor son igualmente imprescindibles para
afrontar la inserción laboral con buenas expectativas. Conocimientos empresariales
básicos y el dominio de herramientas relacionadas con la gestión de proyectos son otros
aspectos que habría que potenciar en los estudios de traducción, puesto que la
traducción constituye una actividad empresarial como cualquier otra y requiere
conocimientos de planificación, organización, presupuestación, supervisión y
comunicación.
La comunicación que aquí se resume defenderá una aproximación de la formación
a la situación de un segmento importante del mercado reivindicando no la
mercantilización de la formación universitaria, sino una mayor academización del
mercado desde una formación de calidad. En la comunicación se desarrollará un posible
diseño de currículo académico basado en los resultados de proyectos y encuestas
internacionales, así como en las diversas implementaciones de contenidos ya realizadas
en otras instituciones académicas.
Abstract
Intercultural communication processes have undergone an exponential growth
over recent years as a result of globalization. The volume of communication, the
digitalization of the media and the simultaneous launching of products and multilingual
or multicultural services (simship) have helped to make intercultural communication an
increasingly complex process requiring specially trained specialists, particularly
translators and localizers. However, these market demands are not reflected in the
profile of many recent translation graduates, who face a demoralising scenario in which,
in some fields, they have to start a new learning process from scratch. Lack of
familiarity with technological and business-oriented tools and processes, together with
the investment required to set up as a professional and, a reduced number of
commissions, particularly in the early months, lead many would-be translators to desist.
At the same time, a large number of graduates of other degrees (computing, philology)
also carry out translation-related tasks. In both cases significant private and public
investment is required. This situation needs to be addressed if translation is to remain a
relevant field of knowledge in the European area of higher education and research.
136

As a result, many discussion groups and projects have looked at the issues
involved, reaching the conclusion that the syllabus content of translation training
programmes needs to be better adapted to the translation and localization market. To
this end, a wider and more in-depth knowledge of specific tools is required.
Localization tools, contents management systems, solid knowledge in XML and clientserver
architecture are just as necessary as translation memories and terminology
management tools. Basic business knowledge and a command of tools related to project
management need boosting within translation studies, as translation is a business
activity that requires planning, organisational, budgetary, supervision and
communication skills.
This paper defends an approach to training that takes an important market sector
into consideration. This does not entail the commercialisation of training as such, rather
an increased academic interest in the market. We will present a proposal for an
academic syllabus based on the results of international projects and surveys, as well as
the inclusion of related contents in other academic institutions.
137

Translation and Second Language Acquisition: Rivals or Friends?
Carolina Rodríguez Juárez, Gina Oxbrow
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Abstract
In the attempt to develop foreign language skills and create a fully communicative
context, the use of the mother tongue in monolingual contexts has been somewhat
frowned upon in language learning classrooms over the year. It is often felt that the L1
should be used in a limited measure in class, often simply for procedural or managerial
aspects such as setting up tasks, monitoring group and pair work, giving instructions or
checking comprehension, with the majority of learning activities carefully conducted in
the second or foreign language in order to maximise exposure, exploit acquisition
possibilities and create opportunities for both controlled and creative use. However, if
used judiciously, the mother tongue becomes a teaching and learning resource which
can greatly enhance the acquisition process and help learners understand and associate
with the target language under study.
A more open-minded approach to using the mother tongue can be adopted in
order to encourage learners to focus on similarities and differences between their first
language and the new language under study by including contrastive analysis
techniques, particularly in the areas of grammar and developing vocabulary skills, or
translation activities such as ‘back-translation’, or the textual reconstruction from a
translated text back into the original language, all of which contribute to fostering
greater language awareness. This is particularly relevant in second language acquisition
processes if we remember the importance of ‘noticing’ and the need to help language
‘input’ become language ‘intake’.
In the present study, we shall explore different ways of using translation activities,
and the rationale behind them in a monolingual task-based, communicative learning
environment, basing our proposals both on Second Language Acquisition theory as well
as tried and tested activities which we have developed in our own teaching and learning
context, first-year English Language, with students of English Philology at the
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
138

Resumen
Con la intención de desarrollar las habilidades en la lengua extranjera, en cierto
modo el uso de la lengua materna en contextos monolingües se ha desaprobado en las
clases de lengua. Se suele creer que en clase el uso de la lengua materna debería
limitarse a cuestiones procedimentales o de dirección como establecer tareas, supervisar
trabajos en grupos y parejas, dar instrucciones y comprobar la comprensión, mientras
que la mayoría de las actividades de aprendizaje se realizan en la segunda lengua (la
lengua extranjera) para así aumentar la exposición, aprovechar las posibilidades de
adquisición y crear oportunidades de uso, tanto controlado como creativo. Sin embargo,
si se usa con juicio, la lengua materna se convierte en un recurso de enseñanza y
aprendizaje que puede mejorar enormemente el proceso de adquisición y ayudar a los
alumnos a entender y relacionarse con la lengua meta que están estudiando.
Se puede adoptar un enfoque más abierto al uso de la lengua materna para hacer
que los alumnos se fijen en las diferencias y similitudes ente su primera lengua y la que
estén aprendiendo mediante la inclusión de técnicas de análisis contrastivo (sobre todo
en la gramática y en el desarrollo de las habilidades de vocabulario), o de actividades de
“back-translation” (traducción de un texto a su lengua original); todo lo cual contribuye
a fomentar una mayor conciencia de la lengua extranjera. Esto es particularmente
relevante en el proceso de adquisición de la segunda lengua si recordamos la
importancia de ser consciente y la necesidad de ayudar a que la “entrada” de la lengua
se convierta en “adquisición” de la lengua.
En el presente estudio, investigaremos las diferentes formas de usar actividades de
traducción y las razones fundamentales del aprendizaje por tareas monolingüe, el
entorno de aprendizaje comunicativo. Basaremos nuestras propuestas en la teoría de la
adquisición de la segunda lengua, así como en las actividades que hemos probado y
experimentado en nuestro propio contexto de enseñanza y aprendizaje de la lengua
inglesa con estudiantes de primer año de Filología Inglesa de la Universidad de Las
Palmas de Gran Canaria.
139

El entorno cultural en la película Les enfants du marais / La fortuna de vivir.
Anotaciones del doblaje y del subtitulado
Ángeles Sánchez Hernández
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
En esta comunicación vamos a analizar el entorno cultural de la película Les
enfants du marais, cuyo título ha sido traducida al español como La fortuna de vivir,
realizada en 1999 y dirigida por Jean Becker. La historia se sitúa en los años treinta en
Francia y presenta la vida sencilla de una pequeña colectividad de hombres que residen
alrededor de un pantano cercano a la ciudad. La existencia de estos personajes se ve
acompañada por la de otros seres que habitan allí y que servirán de contrapunto a su
forma de entender la vida.
A partir de un análisis de la situación histórica y del contexto cultural, pasaremos
a describir cómo han sido trasladados al espectador español ambos aspectos, procurando
facilitar ejemplos concretos de determinadas escenas de dicha película, haciéndonos eco
de la premisa de la hermenéutica cultural de Geertz, quien afirma que sólo se puede
interpretar la cultura si la aplicamos a un caso particular. Estudiaremos las diferencias
que se establecen entre el doblaje y los subtítulos, observaremos si se produce una
mayor domesticación de los referentes culturales en la versión doblada y si se
mantienen o cambian en los subtítulos.
Abstract
This paper analyses the cultural context of the 1999 film directed by Jean Becker
Les enfants du marais, translated into Spanish as La fortuna de vivir. The film is set in
France in the 1930s and tells the story of the simple life of a small group of men who
live around a swamp near the city, contrasted with that of other people living in the
same area.
We will first analyse the historical situation and cultural context of the film, and
shall then describe how both aspects have been conveyed to the Spanish viewer, aiming
to give specific examples from the film, reflecting the premise of cultural hermeneutics
of Geertz, according to which culture can only be interpreted through a specific case.
140

We will study the differences observed between the dubbed and subtitled versions,
determining whether cultural references are domesticated to a greater extent in the
dubbed version and whether they are maintained or modified in the subtitles.
141

Im Krebsgang de Günter Grass. Estrategias lingüísticas en su traducción al
español
Mª Cristina Santana Quintana
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
Tras la reunificación alemana se ha observado un nuevo cambio en la
representación del pasado histórico alemán. El autor Günter Grass con su obra Im
Krebsgang (2002) muestra la otra cara de la historia alemana recordando la tragedia
acaecida en 1945 cuando un submarino soviético abatió al buque alemán Wilhem
Gustoff que estaba lleno de refugiados alemanes. Los alemanes de la época del
Nacionalsocialismo que desde siempre habían sido considerados los culpables y
torturadores se convierten en esta historia en víctimas. La traducción al español de esta
obra, bajo el título A paso de cangrejo (2003) realizada por su traductor oficial Miguel
Sáenz, está llena de estrategias lingüísticas que buscan reflejar esa influencia histórica
de la que el texto original está impregnado. Con esta comunicación intentaremos
estudiar esas soluciones de traducción y sus posibles consecuencias en el entendimiento
del texto por un lector de lengua castellana.
Abstract
Since German reunification, there has been a change in the representation of
German history. Günter Grass, in his work Im Krebsgang (2002), shows the other side
of German history, remembering the tragedy that occurred in 1945 when a Soviet
submarine destroyed the German ship the Wilhem Gustoff, which was carrying German
refugees. The Germans of the time of National Socialism, who had always been
considered as guilty torturers, became victims in this story. The translation into Spanish
of this work, with the title A paso de cangrejo (2003), by the official translator Miguel
Sáenz, is full of linguistic strategies which attempt to reflect the historical influence
found in the original text. In this paper we will try to study these translation solutions
and their possible consequences for a reader in Spanish.
142

Traducir a Zóschenko
Ricardo San Vicente Urondo
Universidad de Barcelona, España
Resumen
Mijaíl Mijáilovich Zóschenko (1894-1958) junto a escritores como Ilf y Petrov
representó un destello de humor en los tiempos más pavorosos del estalinismo. Y, lo
que es aún más sorprendente visto desde hoy, fue un narrador inmensamente popular.
Después de luchar en el frente durante la Gran Guerra y tras combatir durante la
revolución, transitará por diversas profesiones –agente de policía, secretario de juzgado,
oficinista, contable– hasta llegar a la literatura: “En seguida me topé con una
dificilísima tarea: escribir para un país nuevo, para unos lectores nuevos y aún
desconocidos.”
A esta tarea dedicará el resto de su vida.
El objetivo de este breve estudio es mostrar las dificultades que ha engendrado la
traducción de Matrimonio por interés y otros relatos [trad. Ricardo San Vicente,
Barcelona, El Acantilado, 2004]. Los relatos de Zóschenko, escritos “para un país
nuevo, para unos lectores nuevos”, representan en su recorrido satírico por la realidad
soviética una fusión de elementos tradicionales, heredados de los textos escritos por sus
antecesores, con elementos nuevos, surgidos de la calle, de la gente de su tiempo. El
lenguaje oral irrumpe en el texto, transformado todo el tejido narrativo, y este aspecto,
tan orgánicamente fundido en la lengua rusa (al menos en la de Zóschenko), choca, en
su traslación al castellano, con la tradición literaria española.
Abstract
Mijaíl Mijáilovich Zóschenko (1894-1958), together with authors such as Ilf and
Petrov, represented a glimmer of humour in the depths of the Stalin age. And, even
more surprisingly, he was an immensely popular author.
Having fought at the front of the Great War and also during the Revolution, he
took a variety of different jobs – policeman, secretary to the legal courts, office-worker,
accountant – before turning to literature. “I was soon confronted with an arduous task:
143

writing for a new country, for new and as yet unknown readers”. He spent the rest of his
life doing just that.
The objective of this brief study is to show the difficulties involved in the
translation of Matrimonio por interés y otros relatos [translated by Ricardo San
Vicente, Barcelona, El Acantilado, 2004]. Zóschenko’s stories, written for a new
country and new readers constitute, in their satirical journey through the Soviet
existence, a fusion of traditional elements inherited from texts written by his
predecessors, with new elements emanating from the street, from his contemporaries.
Oral language bursts through into the text, transforming the narrative threads. This
aspect of his work, which forms an integral, organic part of Russian literature (or at
least that of Zóschenko), clashes, in the Spanish version, with Spanish literary tradition.
144

A word for our Sorrow: the September 11 Twin Tower Attacks as seen through
Contemporary Folk Songs
David Shea
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
The Twin Towers tragedy of September 11, 2001 had immediate media coverage
across the globe as the media deluge brought TV viewers everything they needed to
know about the mechanisms of airplanes, Islamic fundamentalism and security as
defined by CNN and other international news agencies. The longer term reflection on
this event and its aftermath has been more difficult to gauge. The US administration’s
Patriot Act and other attempts to focus the nation (and the rest of the world, when
necessary) in its “war against terrorism,” a war which has limited meaningful debate
and whipped up near hysteria. A number of contemporary songwriters have reflected
this trend in their songs. This paper discusses these efforts with a corpus of 15 English
and Spanish language songs by artists such as Lucy Kaplansky, Kitty Donohoe, Pat
Humphries and Sandy O (of Emma’s Revolution), Tom Chapin, John McCutcheon,
Luis Eduardo Aute, Tom Paxton and others. This paper also questions the ability of
popular song to encapsulate, inform and challenge public opinion in an age of media
hype, consumer complacency and generalized amnesia. Are we over-informed or
misinformed? From a cultural perspective, this paper is aimed at translation students
with its emphasis on developing our ability as professionals in the field of language and
communication to make sense of contemporary affairs.
Resumen
La tragedia del 11 de septiembre tuvo una cobertura inmediata en los medios de
comunicación de todo el mundo. Un aluvión de medios proporcionó a los
telespectadores todo lo que necesitaban saber acerca del funcionamiento de los aviones,
el fundamentalismo islámico y la seguridad según la definición de la CNN y otras
agencias de noticias internacionales. La reflexión a largo plazo sobre este hecho y sus
consecuencias ha sido más difícil de estimar. La Patriot Act del gobierno
estadounidense y otros intentos han tratado de concentrar al país (y al resto del mundo,
145

si fuera necesario) en esa ‘guerra contra el terrorismo’, una guerra que ha limitado los
debates significativos y que casi ha provocado la histeria. Varios cantautores
contemporáneos han reflejado esta tendencia en sus canciones.
Esta comunicación analiza estos esfuerzos en un corpus de quince canciones en
español e inglés de artistas como Lucy Kaplansky, Kitty Donohoe, Pat Humphries y
Sandy O (de Emma’s Revolution), Tom Chapin, John McCutcheon, Luis Eduardo Aute,
Tom Paston y otros. Además cuestiona la capacidad de las canciones populares para
resumir, informar y cambiar la opinión pública en una época de campañas orquestadas
por los medios de comunicación, por la complacencia del consumidor y la amnesia
generalizada. ¿Estamos sobreinformados o desinformados? Desde una perspectiva
cultural, este trabajo se orienta a los estudiantes de traducción con énfasis en el
desarrollo de nuestras capacidades como profesionales de la lengua y la comunicación
para entender los acontecimientos contemporáneos.
146

Marcas de identidad en Los novios de Alessandro Manzoni
Rocío Sierra Trapiello
Resumen
Partiendo de los conceptos “traducción” y “cultura”, conceptos indisolubles a
nuestro entender, analizaremos hasta qué punto éstos influyen en el ámbito de la
traducción literaria.
Aunque pudiera pensarse que en los últimos tiempos se vive un proceso de
uniformidad y homogeneización entre las distintas lenguas y culturas, cuyo efecto no es
otro que la pura neutralización de conceptos, lo cierto es que observamos el efecto
contrario, de manera que cada lengua, y por ende cultura, reafirma su identidad ante lo
foráneo.
Para ejemplificar este fenómeno, analizaremos dos traducciones al español de la
novela italiana Los Novios, bien separadas en el tiempo, tomando como punto de partida
las marcas de identidad aparecidas en la traducción más actual, en forma de notas a pie
de página del traductor, para observar posteriormente qué ocurre con las marcas de
identidad en la traducción más alejada en el tiempo.
Tras este estudio diacrónico, constatamos un elevado índice de domesticación en
la traducción más antigua, de Juan Nicasio Gallego, frente a una mayor visibilidad del
traductor en la traducción más reciente, a cargo de Esther Benítez.
Así pues, el aparente movimiento globalizador, ante el reafirmarse de una
identidad cultural, tan sólo puede actuar como mero espectador. Hablamos de una
sociedad del conocimiento en la que las lenguas y culturas conviven y se enriquecen
mutuamente, sin por ello perder su identidad.
Abstract
This paper analyses the extent of the influence on literary translation of concepts
such as translation and culture, which we believe to be inseparable.
Although we would appear to be living in an age in which different languages and
cultures are becoming increasingly homogenous, with the ensuing neutralization of
concepts, in actual fact we have observed the opposite to be true as languages, and by
147

extension cultures, are reaffirming their identity, clearly differentiated from those of
other languages and cultures.
To illustrate this phenomenon, we will analyse two translations into Spanish of
the Italian novel Los Novios, dating from different periods. The analysis looks at the
identity markers in the more recent translation, comprising the translator’s footnotes,
and subsequently compares them with the identity markers present in the earlier
translation.
This diachronic study reveals a high level of domestication in the earlier
translation, by Juan Nicasio Gallego, and an increased visibility of the translator in the
more recent translation, by Esther Benítez.
Thus we can see that globalisation is a mere spectator in the process of
reaffirmation of cultural identity. In the knowledge society, languages and cultures coexist
in a process of mutual enrichment, without losing their own identity.
148

Aproximación al uso de anglicismos en críticas y reseñas cinematográficas y su
influencia en la traducción
Karina Socorro Trujillo, Goretti García Morales
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
El ámbito de las tres pantallas, la de la televisión, la del ordenador y la del cine se
ha caracterizado por un empleo importante de estructuras prestadas de otras lenguas. En
el caso que nos ocupa, esta influencia externa proviene fundamentalmente de la meca
del Cine: Hollywood y, por tanto, la lengua que más términos ha exportado al lenguaje
cinematográfico español es precisamente el inglés.
En este artículo haremos un breve análisis de las causas que propician la
utilización de préstamos en general y de anglicismos en particular y de cómo esas y
otras causas son igualmente aplicables al mundo del cine. A través de numerosos
ejemplos recogidos en documentos de tipo divulgativo, como son las críticas y reseñas
de periódicos y revistas no especializadas, nos aproximaremos a la frecuencia de uso y
la repercusión que el empleo de anglicismos puede tener sobre nuestra lengua y las
traducciones del inglés al español que pertenezcan a este ámbito.
Abstract
The use of structures belonging to foreign languages is common on TV, computer
and fim screens. In films, English is the language that has exported the largest number
of terms, thanks to the all-pervading influence of Hollywood.
This paper gives a brief analysis of the causes the give rise to the use of loanwords
in general and anglicisms in particular, and looks at how these causes, and others,
are equally applicable to the film world. Examples from film write-ups and criticisms
published in newspapers and magazines aimed at the general public illustrate the
frequency with which loan-words are used. We will use these examples to show the
repercussions that the use of anglicisms can have on Spanish and on translations into
Spanish (from English) in this field.
149

La calidad en formación especializada en interpretación: Análisis de los criterios
de evaluación de un jurado en un posgrado de interpretación de conferencia
médica
Emma Soler Caamaño
Universitat Pompeu Fabra, España
Resumen
De un tiempo a esta parte, el estudio de la calidad es sumamente recurrente en
interpretación de conferencias. La calidad y, más concretamente, los criterios que se
utilizan para juzgarla o medirla constituyen el eje central de nuestro trabajo.
Deseamos presentar los resultados de nuestra tesis doctoral: una investigación
empírica, observacional y analítica, en la encrucijada entre el ámbito académico y el
profesional. Concretamente, nuestro estudio consiste en el análisis de los criterios de
evaluación utilizados por los miembros de diversos tribunales de examen en un
posgrado de interpretación de conferencia médica. Hemos estudiado cuatro sesiones de
deliberación de siete examinadores ante 18 estudiantes a fin de arrojar luz sobre
aquellos aspectos que permiten entender las variables en juego en la evaluación de un
posgrado en interpretación. Mediante un análisis cuantitativo y cualitativo del corpus de
nuestro estudio de caso hemos dado respuesta a las siguientes preguntas de
investigación:
1. ¿Cuántos criterios de evaluación o parámetros han considerado
pertinentes los evaluadores? ¿Cuáles son? ¿Con qué frecuencia se han mencionado?
2. ¿Existen criterios mencionados exclusivamente en su acepción positiva o
negativa?
3. ¿Existe una correlación clara entre la crítica realizada por los evaluadores
y las puntuaciones obtenidas por los estudiantes?
4. ¿Han tenido en cuenta los evaluadores la dificultad o el estilo del
discurso original? ¿Cómo inciden las características del original en la evaluación?
5. ¿Existe algún tipo de sesgo significativo entre los evaluadores? ¿Prestan
atención a los mismos parámetros? ¿Varía el grado de exigencia?
6. ¿Cómo influyó la hoja de evaluación remitida a los intérpretesevaluadores
en sus valoraciones?
150

7. ¿Podemos agrupar los indicadores en categorías? ¿Cuáles? ¿Cuál sería su
importancia relativa?
El examen final de un curso de formación en interpretación, generalista o
especializado, persigue el objetivo de determinar si el estudiante ha adquirido y está en
condiciones de aplicar todas las destrezas, aptitudes y conocimientos necesarios para el
desempeño de su cometido en condiciones que pretenden simular las condiciones de
trabajo de un intérprete profesional. Así, a nadie se le escapa que una de las situaciones
en las que un baremo aplicado en la evaluación es más significativo es justamente el
examen final del curso.
En interpretación, la evaluación sumativa, es decir, la que se realiza en la fase
final de formación del intérprete, constituye el momento clave que marca el umbral del
acceso a la profesión. En ese examen final, se da el disparo de salida, se frenan o se
truncan futuras carreras profesionales de intérpretes. El que nos interesa a nosotros es
precisamente ese momento “bisagra” entre la vida académica de posgrado y la de
profesional, entre el proceso y el producto. Creemos que es preciso ir definiendo sin
ambages lo que constituye una calidad mínima exigible y fijar unos criterios sólidos y
transparentes de evaluación de la calidad.
Abstract
This paper deals with the question of the criteria used to judge or measure quality
in the interpreting of conferences. We intend to present the results of our doctoral thesis,
a piece of empirical, observational and analytical research, at the juncture of academic
and professional life. Specifically, this study consists of the analysis of the evaluation
criteria used by the members of different exam tribunals in a postgraduate course of
interpreting for medical conferences. We have studied four discussion sessions of seven
examiners of 18 students, with the intention of shedding light on those aspects that
affect the evaluation. Through a quantitative and qualitative analysis of the corpus, we
have considered questions such as the criteria considered relevant, the marks given, the
nature of the original speech, possible bias of the jury, the use of the evaluation sheet
and so on. In plain language, we wish to define what constitutes the minimum level
demanded, in order to fix solid and transparent criteria for the evaluation of quality.
151

Propuesta de clasificación textual en la formación del traductor jurídico
Guadalupe Soriano Barabino
Universidad de Granada
Resumen
Uno de los recelos de los estudiantes de Traducción Jurídica al enfrentarse por
primera vez a la misma viene dado por la diversidad de tipos de textos que cabe
englobar bajo el amplio manto de la disciplina, en las distintas culturas jurídicas que
conviven en nuestras sociedades. Las distintas tipologías textuales existentes clasifican
los textos desde diversos puntos de vista, entre los cuales se encuentran el ámbito
temático y profesional (Wilss, 1988 [1977]; Delisle, 1980; Snell-Hornby, 1988), las
clasificaciones funcionales (Reiss, 2000 [1971], 1976; House, 1977; Nord, 1991; Hatim
y Mason, 1990) o las clasificaciones en cuanto al género textual (Hurtado, 2001;
Gomero, 1998, 2001; Borja, 1998, 2000), entre otras. Sin embargo, estas clasificaciones
no parecen aportar un enfoque global al estudiante de Traducción Jurídica respecto a la
clasificación textual sino más bien enfoques parciales.
En nuestra comunicación presentaremos una propuesta de categorización textual
que recoge algunas de las diferentes tipologías textuales existentes y pretende hacer más
accesible al estudiante de Traducción Jurídica la comprensión de algunos tipos de texto
que pueden ser objeto de traducción a lo largo de su formación como traductor jurídico.
Nos centraremos para ello en un ámbito determinado que es el de las crisis
matrimoniales en dos países de nuestro entorno jurídico occidental: España e Irlanda.
Abstract
One of the fears students of Legal Translation have when faced with the task for
the first time, comes from the variety of text types that come under its label, within the
different legal cultures that co-exist in our societies. The different text types that exist
classify texts from different points of view, among which we find thematic and
professional areas (Wilss, 1988; Delisle, 1980; Snell-Hornby, 1988); functional
classifications (Reiss, 1976, 2000; House, 1977; Nord, 1991; Hatim and Mason, 1990);
or classifications in terms of textual genre (Hurtado, 2001; Gamero, 1998; Borja, 1998,
2000), among others. However, these classifications do not seem to bring a global focus
152

to the student of Legal Translation in terms of textual classification, but rather a partial
focus.
This paper will present a proposal for textual classification which uses some of
the different text typologies existing and attempts to make the understanding of some
types of texts, those which may be relevant to the student during training, more
accessible. We will concentrate on the specific setting involving marriage breakdown in
two countries, Spain and Ireland.
153

Posición de la literatura polaca traducida en el polisistema literario español en los
años 2000-2005
Jadwiga Stalmach Pajestka
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España
Resumen
Al observar en España desde el principio del siglo XXI un considerable aumento
de publicaciones de obras literarias polacas traducidas, recientemente ha nacido la idea
de diseñar un trabajo complejo de carácter diacrónico basado en la Teoría de
Polisistemas, cuya finalidad es recopilar las traducciones al español de obras literarias
creadas en lengua polaca analizando detalladamente su evolución y desarrollo, el grado
de canonización de sus autores, su nivel de influencia en el PSM y las previsibles
tendencias de evolución a medio plazo. Aspiramos a dar una visión integradora de la
situación que la traducción de las obras literarias polacas al español presenta en España
en un momento determinado: la adhesión de Polonia a la Unión Europea. Nos
centramos en descubrir si el hecho de la inminente entrada de Polonia en la Comunidad
Europea (2000-2003) y posteriormente la propia adhesión (2004-2005) han influido (y
si es así, cómo y en qué grado) en las traducciones de obras literarias polacas al español
(en cantidad, elección de autores y géneros literarios).
Considerando la literatura traducida del polaco un sistema dentro del polisistema
literario español pretendemos descubrir la función que desempeña y sobre todo la
posición que ocupa dentro de éste. Aunque el sistema de la literatura traducida del
polaco es un sistema secundario no excluimos la posibilidad de que existan elementos
de éste que incluso ocupen posiciones centrales en el polisistema literario español.
En nuestra comunicación se describen las bases teóricas de la investigación
realizada y presentan los resultados obtenidos.
Abstract
The significant increase in the number of translated Polish literary works
published in Spain at the beginning of the 21st century has given rise to the idea of
designing a complex diachronic project based on the Theory of Polysystems. The aim of
this project is to compile the translations into Spanish of original Polish literature,
154

analysing their evolution and development, the degree of canonisation of the authors,
the extent of their influence in the Target Literary Polysystem and any foreseeable
tendencies in the mid-term. We aim to present an integral vision of the situation of
Polish literature translated into English as Poland enters the European Union. Our study
focuses on whether the imminent entry of Poland in the EU (2000-2003) and the
moment of entry (2004-2005) have affected the translations of Polish literary works into
Spanish (in terms of quantity, selection of authors and literary genres), and if so, how
and to what extent.
Taking translated Polish literature as a system within the Spanish literary
polysystem, we intend to examine its function, and specifically, its exact position within
the Spanish polysystem. Although translated Polish literature represents a secondary
system, we do not exclude the possibility that some of its elements may occupy central
positions within the Spanish polysystem.
This paper describes the theory underlying our research and presents the results
obtained.
155

Modos de acción en ruso y sus equivalentes en alemán
Jadwiga Stawnicka
Universidad de Silesia, Polonia
Resumen
El término Aktionsarten (AA) significa “modos de acción”. Aktionsarten son unas
categorías utilizadas para clasificar los derivados verbales en función del tipo de acción
que expresen. El artículo tiene por objetivo presentar la descripción de los verbos que
expresan los tipos de acciones (operaciones) en ruso y análisis de las posibilidades de la
traducción de dichos verbos al alemán. Entre diferentes, los derivados verbales forman
grupos y su división más detallada depende de los modos de expresión formales. El ruso
es la lengua de partida y el alemán, la lengua de traducción. El corpus consiste en obras
literarias rusas y sus traducciones al alemán. Hemos tomado en consideración no sólo
los contextos en los que los sentidos de los verbos que representan diferentes tipos de
acción se realizan en los equivalentes alemanes, sino también los casos de falta de
realización, en los equivalentes alemanes, de los sentidos que se refieren a las
modificaciones morfológicas de los verbos iniciales rusos.
Hemos caracterizado los equivalentes de cada uno de los principales grupos de los
modos de acción para la lengua rusa. Sobre esta base hemos preparado una tabla que
presenta el aparato que tiene a su disposición la lengua alemana para expresar los
componentes semánticos incluidos en los verbos de diferentes modos de acción en ruso.
Abstract
The term Aktionsart means ‘type of action’. Aktionsarten are categories used to
classify the verbal derivatives according to the manner of action they are describe. The
paper aims at the problem of expressing the various meaning of Aktionsarten and
examines the ways of its translation into German. Within the scope of particular
Aktionsarten, the derivated verbs make groups depending on further division and formal
means of expression. Russian language is a source language, while German is a
language of translation. The corpus consists of specimens of modern Russian literature
and their translations into German. Not only the context in which various Aktionsarten
verbs are used in the German translations is considered but also the lack of the usage of
156

the meanings suited to morphologically expressed modifications of the basic Russian
verbs.
Equivalents of each main group of Russian Aktionsarten verbs are characterized,
which made it possible to compile a compendium illustrating the ways in which the
semantic components inherent in the Russian Aktionsarten can be expressed in German.
157

Философия перевода: попытка построения чистой теории
Elena Teytelbaum
Universidad de los Urales, Rusia
История цивилизации есть история поисков всеобщего языка – и поисков
образа мира, единого для всех народов Земли. Эти поиски приводили к
изобретению универсальных языков – эсперанто, интерлингвы и др. –
превращались в тщетные поиски единого языка, единой ментальности, не
обусловленной национальностью.
Однако язык бытийственен, и изобрести его невозможно. Множественность
языков неустранима, ее можно лишь открыть в каждом отдельном языке – и тогда
приходит долгожданное понимание и восстанавливается утраченное единство
языков, народов и культур.
Большинство философских исследований, посвященных переводу,
анализируют перевод с точки зрения философской герменевтики (теории
понимания и интерпретации), теории познания (часто – теории отражения),
философии коммуникации и т.п., которые исследуют материал психологии,
психолингвистики, семиологии, культурологи и т.д. Однако возможна в
философии и самостоятельная, чистая теория перевода, относительно не
зависящая от этих философских походов и даже, наоборот, проясняющая их. Эта
теория предполагает более глубокий для философии анализ перевода, т.к.
выясняет сами условия его возможности.
Перевод – событие языковое, и для адекватного его понимания, нужно
обратиться к понятию языка. Структуралистское понимание языка как структуры
- упорядоченной от простейших до сложных уровней системы знаков -
фактически редуцирует язык к коду, а сравнительное изучение языков
превращается, в рамках такой парадигмы, в поиск структур, общих для всех
языков.
Язык – проводник Бытия, «дом» его (М.Хайдеггер), через язык Бытие
проговаривает себя. И к языку, как и к Бытию, невозможно подобрать кода, их
невозможно свести ни к каким структурам. Язык – есть хаос, «неструктурируемая
158

безосновность» (У.Эко), корни которой уходят не в некий общий Код, но в
отсутствие всякого кода.
Язык как «отсутствующая структура» (термин У.Эко), как хаос и игра,
невозможен вне множественности языков. В то же время, множественность как
целое делает язык частью, превращая его целостность в относительность.
Попыткой восполнить то, что множественность нам воспрещает, и является
перевод.
Перевод – процесс возмещения, его задача – вернуть то, что было сначала
дано (Ж.Деррида). Перевод – это поиск в языке других языков, целого – в части,
Другого – во мне. Перевод выставляет напоказ свою собственную возможность,
вскрывая родство языков. Перевод есть выход языка за свои пределы,
заглядывание в Ничто; перевод существует как бы «на краю» языка.
Соприкосновение оригинального и переводного текста мимолетно. Перевод
не способен вобрать в себя весь оригинал, всегда остается некое вечно не
тронутое, не доступное языку переводчика, некая потаенность, неуловимость.
Перевод есть обещание – обещание вавилонского единства языков.
Переводчик стремиться «искупить» (Ж.Деррида) в своем собственном языке
некий «чистый» язык, изгнанный в язык иностранный. Посредством перевода
язык дает другому тому недостающее. Перевод – скрещение языков, которое
обеспечивает их рост. Переводческий процесс – вечное продолжение жизни
языков (Fortleben В. Беньямина), и бесконечное «пробуждение» (выражение Ж.
Деррида).
Чистая теория перевода возможна только при понимании языка как хаоса.
Перевод, с точки зрения чистой теории перевода, не является ни усвоением (не
зависит ни от какой теории восприятия), ни копией (отношения оригинала и
перевода не суть отношения оригинала и версии), ни сообщением. Перевод
доказывает свою возможность, вскрывая родство языков, восполняя недостающее
в своем языке, продолжая жизнь оригинала. Перевод становится своеобразным
«своим иным» оригинала; перевод преодолевает множественность языков,
конструирует Целостность – некоторый «Большой язык», объединяющий все
национальные языки. Перевод несет в себе обещание возвращения к утраченному
159

вавилонскому единству языков, он есть попытка реконструкции Вавилонской
башни.
Resumen
La historia de la civilización es una historia de búsqueda de una lengua universal y
la búsqueda de una imagen del Mundo única para todos los pueblos de la Tierra. Estas
pesquisas llevaron a la invención de lenguas universales, del esperando, del interlinguo
y de otras, se convirtieron en las búsquedas frustradas de una lengua común, de una
mentalidad única, condicionada por una actividad determinada.
Sin embargo, las investigaciones filosóficas dedicadas a la traducción la analizan
desde el punto de vista de la hermenéutica filosofal (las teorías de comprensión y de
interpretación), de la teoría del conocimiento (muy a menudo, de la teoría de la
reflexión), de la filosofía de comunicación analizan el material de la psicología, de la
psicolingüística, de la semiología, de la culturología, etc. A pesar de todo, en la filosofía
puede existir una teoría de traducción pura, independiente, que no depende,
relativamente, de estos enfoques filosóficos e, incluso, que se esclarece por ellos. Esta
teoría presupone aún más profundidad para la filosofía de análisis de la traducción, ya
que esclarece las propias condiciones de su posibilidad.
La traducción es un fenómeno de lengua y para su comprensión adecuada hace
falta dirigirse hacia la noción de lengua. La comprensión estructuralista de la lengua
como estructura ordenada desde los niveles más sencillos hasta los más complejos del
sistema de signos, reduce realmente la lengua hasta un código y el estudio comparativo
de lenguas se transforma, en el marco de este paradigma, en la búsqueda de estructuras
comunes para todas las lenguas.
Una lengua es el conductor del Ser (existencia), su “casa” (Heidegger), por medio
de la lengua el Ser habla de sí mismo. Para la lengua, como para el Ser, es imposible
encontrar un código; no se puede reducirlos a ningún tipo de estructuras. La lengua es
un desorden, una “fundamentalidad no estructuralizada” (Eco), cuyas raíces no
conducen a un código común sino a la ausencia de cualquier código.
La lengua como “estructura ausente” (término de Eco), como desorden, como
jyegu, no existe fuera de la pluralidad de lenguas. Al mismo tiempo, la pluralidad como
160

un todo hace de la lengua una parte, transformando su integridad en la relatividad. La
traducción es un intento de completar aquello que la pluralidad nos impide.
La traducción es un proceso de indemnización; su fin es devolver aquello que
había sido dado desde el inicio (Derrida). Es la búsqueda en la lengua de otras lenguas,
de un todo en una parte, del Otro en mi persona. La traducción pone a la vista de todos
su propia posibilidad, descubriendo el parentesco de lenguas. Es la salida de la lengua
fuera de sus fronteras, es echar una ojeada a la Nada. Existe como si estuviera al borde
de la lengua.
El contacto de un texto original con un texto traducido es fugaz. La traducción es
incapaz de absorber todo el original: siempre hay algo que no se involucra, inaccesible a
la lengua del traductor, un cierto misterio, algo imperceptible.
La traducción es una promesa (Derrida), la promesa de la unidad babilónica de
lenguas. Un traductor trata de “expresar” (Derrida) en su propia lengua una lengua
“pura”, expulsada en la lengua extranjera. Por medio de la traducción, la lengua le da al
otro lo que le falta. La traducción es un cruce de lenguas que asegura su crecimiento. El
proceso traductológico es una eterna continuación de la vida (Benjamín) y el eterno
“despertar” (expresión de Derrida).
Una teoría de traducción pura es posible en caso de que se comprenda la lengua
como un desorden. La traducción desde el punto de vista de esta teoría no es una
asimilación (no depende de ninguna teoría de la percepción), no es una copia (la
relación del original y de la traducción no es la esencia de la relación del original y de
una versión) y no es una comunicación. La traducción demuestra su posibilidad al
descubrir el parentesco de lenguas, completando lo ausente en la propia lengua y
continuando la vida del original. La traducción se convierte en un “su otro” del original,
supera la pluralidad de lenguas, construye un Todo, una “Lengua Grande” que une a
todas las lenguas nacionales. Lleva en sí una promesa de retorno a la unidad babilónica
de lenguas perdidas. Es un intento de construir la Torre de Babel.
161

La técnica de toma de notas en la interpretación para los servicios públicos
Carmen Toledano Buendía
Universidad de La Laguna, España
Resumen
La modalidad más utilizada en la interpretación para los servicios públicos es la
interpretación de enlace, también llamada bilateral o bidireccional. Se considera ésta
una variante de la interpretación consecutiva, diferenciándose fundamentalmente en la
longitud de los fragmentos a interpretar −el mensaje se interpreta frase a frase− y en que
el intérprete no necesita utilizar la toma de notas. A pesar de ello, observamos que es
una práctica generalizada la inclusión de la enseñanza de la técnica de toma de notas en
los cursos de formación tanto de intérpretes de enlace, como de intérpretes para
servicios públicos, considerándose una de las destrezas que debe dominar.
En este trabajo pretendemos señalar algunas de las peculiaridades de la técnica de
toma de notas en esta modalidad de interpretación. Si bien la finalidad de su utilización
es la misma que en el caso de la interpretación consecutiva, esto es, servir de
recordatorio en la repetición del texto original, lo cierto es que tanto el contexto y
situación comunicativa en la que se utiliza y el tipo de texto que se interpreta marcan
algunas diferencias en la práctica y características de la técnica.
Abstract
The most common form of interpreting used in the public services is known as
bilateral or bidirectional. This is considered a variation of consecutive interpreting,
differing mainly in the length of the fragments to be interpreted – the message is
interpreted sentence by sentence – and in the fact that the interpreter does not need to
take notes. Despite this, we can see that it is common to include the teaching of notetaking
techniques in training courses for bilateral translators, as well as interpreters for
public services, this being considered as one of the skills that needs to be mastered.
In this paper we intend to point out some of the peculiarities of the technique of
note-taking in this kind of interpreting. Although the aim of its use is the same as in the
case of consecutive interpreting – that is, to provide a record of the original text – the
fact remains that both the context and the communicative situation in which it is used,
162

and the type of text that is interpreted, reveal some differences in the practice and
characteristics of the technique.
163

La traducción científica y técnica en el sistema de Naciones Unidas: el caso de la
Organización Mundial de la Propiedad Intelectual
Francisco Vales Bermúdez
OMPI, Suiza
Resumen
Contrariamente a lo que pudiera pensarse, el sistema de Naciones Unidas abarca
una diversa gama de organizaciones especializadas en las que se abordan prácticamente
todos los campos del conocimiento humano. A los idiomas oficiales de Naciones
Unidas se van sumando paulatinamente otros, que por su importancia en los campos de
la ciencia y la técnica, se han convertido en idiomas de trabajo de algunos organismos
especializados. Se analiza en particular la situación de la traducción científica y técnica
en la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI). Se ofrecen algunos
ejemplos de la labor que realizan los traductores en diferentes organizaciones
especializadas del sistema de Naciones Unidas. Se examinan algunos aspectos relativos
a la formación de traductores científicos y técnicos y las repercusiones que tiene y
tendrá el mercado de la traducción de ciencia y técnica en la formación de los futuros
profesionales de la traducción.
Abstract
Perhaps surprisingly, the United Nations encompasses a wide range of specialist
organizations which cover nearly all the fields of human knowledge. The number of
official languages of the UN is gradually increasing because of the importance of other
languages in scientific or technical fields, which has meant they have become the
working languages of certain organizations. This paper will analyse specifically the
situation of technical and scientific translation in the World Intellectual Property
Organisation (WIPO). It will offer some examples of the work done by translators in
different specialist organizations in the system of the UN. Some aspects relevant to the
formation of technical and scientific translators will be analysed, as well as the
repercussions, now and in the future, that the market for technical and scientific
translation may have on the formation of future professional translators.
164

Las class-actions como fuente de asimetrías en traducción jurídica
Laura Vegara Fabregat
Universidad de Alicante, España
Resumen
En el campo de la traducción general pueden darse multitud de dificultades de
diferente calado. Si nos centramos en la traducción jurídica, a ese cúmulo de
dificultades inherentes a la actividad de traducir se le añade un problema mayor y a la
vez clave en este tipo de traducción especializada: la asimetría total o parcial entre los
ordenamientos jurídicos de los dos idiomas con los que se trabaja. El traductor se
encuentra en este campo con el “desafío” de trasladar de una cultura jurídica a otra, de
forma inteligible, conceptos que pueden no existir en absoluto en una de las culturas
jurídicas involucradas.
Esto mismo sucede con las class-actions o demandas de grupo, pues constituyen
un concepto curioso y exclusivo del derecho norteamericano. Su traducción al
castellano (y no sólo a esta lengua) presenta, por lo tanto, problemas que varían según el
tipo de documento, ya que en España no se cuenta con un concepto jurídico similar.
En el presente trabajo me propongo ahondar en el concepto de demanda de grupo,
así como en sus características como fenómeno jurídico y, como no podía ser menos en
su país, mediático. Posteriormente, intentaré situarlo dentro del ordenamiento jurídico
español y comentaré las posibilidades que existen a la hora de traducirlo a dicho idioma.
Abstract
Non-specialised translation entails a wide range of difficulties. In the field of legal
translation, the situation is further complicated by the total or partial asymmetry
between the legal systems to which the original and source text languages belong. The
translator in this field faces the challenge of transferring in an intelligible manner from
one legal culture to another concepts that may not exist in one of the two cultures
involved.
This is the case of class-actions, a curious concept found only in US law. Its
translation into other languages such as Spanish presents a number of problems, which
165

vary depending on the type of document in question, as no such legal concept exists in
Spain.
This paper looks at the concept of the class-action, both in strictly legal terms and
also as a media phenomenon. I shall then try to place it within the Spanish legal system,
and propose some of the possible ways in which it could be translated into Spanish.
166

Solapamientos culturales en la traducción de textos científicos y técnicos
Verónica Vivanco Cervero
Universidad Politécnica de Madrid, España
Resumen
El presente estudio se basa en la traducción de los elementos culturales inherentes
a un idioma específico presentes en textos divulgativos científicos y técnicos publicados
en español e inglés. A partir de un corpus bilingüe se ha comparado el cuerpo del texto
con el fin de comprobar si las equivalencias utilizadas resultan las más apropiadas o
existe una cierta tendencia al calco en la traducción.
El estudio revela un uso ligeramente mayor de los atenuantes de expresión en
inglés que, en el vertido al español, se reconvierte en una mayor autoafirmación de la
opinión del autor. Desde un punto de vista sociocultural, el mencionado
comportamiento, connatural en los hablantes nativos de cada uno de los dos idiomas, da
lugar a pensar que los autores españoles gozan de una total convicción en su
investigación, mientras que los anglosajones no tienen un nivel de seguridad tan alto en
las propias ideas. Sin embargo, pensamos que las tipologías de expresión anteriores no
responden más que a la translación de un patrón de pensamiento cultural y lingüístico al
marco de otra lengua que no se rige por el mismo modelo. No obstante, conviene
señalar que, dado el papel de lingua franca del inglés, aún en mayor medida en el
campo de la ciencia y la tecnología, el mencionado proceso suele encontrar su
acomodación en textos que originalmente se han escrito en español y, que,
posteriormente, se han traducido al inglés, dado que el proceso inverso, el de la
traducción del inglés al español, sólo suele tener representación en textos divulgativos.
Asimismo, si bien encontramos una mayor presencia de pronombres personales en
inglés, el estudio descubre que dicha abundancia no es tal en contraste a la lengua
española, ya que ésta incluye la marca de persona dentro de la forma verbal, por lo que
su presencia se considera superflua y casi redundante. Además, cabe señalar que los
verbos españoles en forma personal muestran un índice de aparición más elevado que
los del inglés, por lo que la presencia de la autoría resulta, en contra de las apariencias,
más presente en castellano, patrón que también suele tener lugar al efectuar el vertido al
inglés, con la consiguiente constancia que ello conlleva sobre el origen de la autoría.
167

La enseñanza de los comportamientos mencionados, con el fin de erradicar su uso,
arroja luz a los alumnos de lenguas para fines específicos sobre la conveniencia de
evitar el solapamiento de los patrones discursivos, y cognitivos, de una lengua a otra
para adecuarse al marco de la lengua de acogida.
Abstract
This study is based on the translation of cultural elements inherent in the specific
language found in scientific and technical texts published in English and Spanish. Based
on a bilingual corpus, the titles and bodies of texts have been compared in order to see
whether the equivalents used were suitable, or whether there was a tendency to use
calques in the translated texts.
The study shows a greater use of attenuating expressions in English, whereas the
Spanish versions of the same texts use expressions reaffirming the author’s opinion.
From a sociocultural point of view, this behaviour makes us think that the Spanish
authors are surer of the ideas expressed than the authors of the English version.
However, we think that the types of expression described are the result of transferring a
cultural and linguistic pattern of thought into a different language which is not governed
by the same model. However, we should point out that, given the role of English as
lingua franca, particularly in the field of science and technology, this process is often
observed in texts which were originally written in Spanish and have then been translated
into English. The translation of texts of this type from English into Spanish tends to be
for information purposes only.
While more personal pronouns were found in English texts, our study shows that
this is mainly due to the fact that the Spanish verb form indicates person, thus obviating
the need for explicit personal pronouns. Personal verb forms were more common in
Spanish than in English, leading to a more marked presence of the author in Spanish.
This presence is mirrored when texts are translated into English.
The teaching of the patterns mentioned above, with a view to eradicating their
use, helps students of languages for specific purposes to understand the importance of
avoiding the overlap of discourse and cognitive patterns from one language to another.
168

Evaluación efectiva: el talón de Aquiles
Catherine Way
Universidad de Granada, España
Resumen
Sin duda, el objetivo principal de la formación que se ofrece en la titulación de
Traducción e Interpretación no puede ser otro que la preparación del estudiante para su
inserción en el mundo laboral. Para describir los objetivos de nuestros estudios podemos
contar con las diferentes descripciones de la competencia traductora, que nos guían en
nuestra labor docente y que aportan un marco para el desarrollo de los objetivos
específicos y actividades de clase.
Diversos traductólogos han desglosado esta competencia en subcompetencias o
competencias parciales. La investigación sobre las distintas subcompetencias sirve, sin
duda, de herramienta para avanzar en el establecimiento de objetivos específicos en la
formación. Estos modelos de competencia traductora han ido desarrollándose desde
principios muy básicos hasta llegar a los modelos cada vez más completos de los
últimos años. En esta comunicación utilizaré el modelo de Dorothy Kelly (2002: 9-20)
que ha servido para fundamentar esta propuesta metodológica de evaluación efectiva.
La evaluación efectiva de los estudiantes se ve mermada, en muchas ocasiones,
por la masificación en las aulas. No obstante, intentamos combatir esta dificultad con
distintas estrategias que permiten un seguimiento eficaz de los estudiantes.
Siguiendo el refrán más vale prevenir que curar, mi experiencia me ha
demostrado que de nada sirve la evaluación sin la concienciación de los estudiantes de
las causas de sus errores y aciertos y la búsqueda de posibles remedios o la repetición de
estrategias acertadas.
Con este objetivo en mente he desarrollado un sistema denominado El talón de
Aquiles. En el contexto del aprendizaje a lo largo de toda la vida y del desarrollo
personal y profesional, procuro fomentar la autocrítica de los estudiantes y el análisis de
la competencia traductora de manera sistemática. Para ello, los estudiantes evalúan su
propia competencia anotando a lo largo del curso los puntos fuertes y débiles que
detectan en su desarrollo. Mediante ejemplos reales se explican los cambios que
nuestras competencias pueden sufrir a lo largo de nuestra vida profesional (pérdida de
169

nivel de la lengua B por falta de contacto, pérdida de la lengua A por falta de contacto
directo, mejorías en la competencia temática debido a la experiencia, y muchos más). Se
debaten las estrategias que se pueden emplear en algunos de los casos más típicos y se
fomenta la verbalización y análisis de las causas de los errores que van surgiendo en el
trabajo en el aula o autónomo de los estudiantes. En esta comunicación ofreceré un
ejemplo de esta práctica.
En este momento, esta actividad sigue en fase de desarrollo para llegar a una
mayor sistematización de los problemas más frecuentes y las soluciones más eficaces.
Los estudiantes han aprendido a detectar dónde suelen cometer errores y a prevenirlos
utilizando su ficha de talón de Aquiles en la preparación de trabajos y en los exámenes
mismos, para identificar los elementos de la tarea que les suelen provocar dichos
errores. Hasta la fecha está produciendo resultados alentadores, especialmente entre los
estudiantes con mayores dificultades.
Abstract
The main objective of the training offered in Translation and Interpreting degrees
is to prepare students for the job market. We can use different focuses on translation
competence to describe the objectives of translation studies, and to guide us in our
teaching practice in the drawing up of specific goals and classroom activities.
Experts in translation studies have broken this competence down into
subcompetences or partial competences. Research into the different subcompetences
constitutes a tool which helps us to fix specific goals in training. These models of
translation competence have evolved from basic complex over the years. This paper
uses Dorothy Kelly’s model (2002: 9-20) as the basis for drawing up a methodological
proposal for effective assessment.
Large classes often have a negative effect on student assessment. However, we try
to overcome this difficulty using different strategies that enable us effectively to
monitor students’ progress.
Experience shows that assessment is not effective if students are not aware of the
causes of their mistakes and successes, as well as of possible remedies and repeated use
of successful strategies.
170

I have developed a system known as The Achilles' Heel. In a context of life-long
learning and personal and professional development, I try to encourage self-criticism
and systematic analysis of translation competence in my students. During the academic
year, students assess their own competence, making notes as to the strengths and
weaknesses they identify in their work. Real examples are used to illustrate the changes
that our competence may undergo during our professional life (loss of B language
through lack of contact, loss of A language through lack of direct contact, improvement
in subject-matter knowledge through experience, among others). The possible use of
different strategies in typical cases is discussed, and students are encouraged to analyse
and express explicitly the causes underlying mistakes as they are made, either in the
classroom or in independent work. I shall offer an example in this paper.
This activity is currently being developed in order to obtain a more systematic
approach to common errors and effective solutions. Students have learned to detect
where and when they tend to make mistakes and to prevent them, using their Achilles’
Heel card when they prepare project work and exams to identify elements within the
translation that tend to give rise to this type of mistake. Results so far are encouraging,
particularly among those students who tend to make most mistakes.
171

Traducir el lenguaje “visible” de Witold Gombrowicz
Bożena Anna Zaboklicka Zakwaska
Universidad de Barcelona, España
Resumen
Witold Gombrowicz, uno de los mayores prosistas del siglo XX, pese a la extrema
complejidad de su prosa, es el único autor polaco cuya obra completa está traducida y
publicada en castellano. Gombrowicz es el autor de la teoría de la forma según la cual
“todo lo humano es interhumano”; si la forma es todo aquello que en el hombre no es
individual, sino social, el lenguaje también es forma. El lenguaje es el elemento
interhumano por excelencia, un medio y una condición básica para cualquier
entendimiento o contacto. Y como no es un producto individual, no puede ser “natural”.
Para expresar la idea de que “nosotros no pronunciamos las palabras, son ellas las que
nos pronuncian”, Gombrowicz creó un lenguaje expresamente artificial y “visible”
aprovechando la extraordinaria flexibilidad de la morfología de la lengua polaca, que
permite jugar y experimentar con el lenguaje sin que se pierda la comprensión del texto.
Traducir este lenguaje “visible” representa todo un reto para los traductores, que, a
menudo, ante la imposibilidad de aplicar los recursos estilísticos o lingüísticos del
original, se ven obligados a reinventar el texto en la lengua a la cual traducen.
Las primeras dos traducciones al castellano de la novela Ferdydurke y el drama El
casamiento de Gombrowicz las debemos al propio autor, que por un azar de la vida se
encontró en Argentina al inicio de la Segunda Guerra Mundial y se quedó allí los
siguientes veinticuatro años. No obstante, las dos traducciones de Gombrowicz,
realizadas con ayuda de amigos suyos latinoamericanos, “sólo de lejos se parecen al
original”, según palabras del mismo autor. De hecho, estamos más bien ante segundas
versiones y no traducciones, si admitimos la idea de que toda traducción debe ser fiel al
original.
Ambas obras “versionadas” en castellano por Gombrowicz fueron posteriormente
traducidas de nuevo al castellano a partir del original polaco, aunque en el caso de El
casamiento la traducción se realizó a través del francés.
El presente trabajo pretende analizar las diferencias entre los procedimientos
traductológicos adoptados en las dos traducciones/versiones de las obras mencionadas,
172

así como comentar las principales dificultades con las que topan los traductores al
castellano de las obras de Gombrowicz basándose en la experiencia propia de haber
traducido la obra magna del escritor, Diario 1953-1969, editada recientemente en
España por Seix-Barral.
Abstract
Witold Gombrowicz, one of the most important prose writers of the twentieth
century, despite the extreme complexity of his prose, is the only Polish author whose
complete works have been translated into Spanish and published in Spain. Gombrowicz
is the author of a theory of form according to which “everything human is interhuman”;
if form is that which is not individual in man, but social, then language is form.
Language is the interhuman element par excellence, a means and a basic condition for
any understanding or contact. Since it is not individual, it cannot be “natural”. To
express the idea that “it is not us who pronounce the words, but them which pronounce
us”, Gombrowicz created a deliberately artificial and “visible” language, using the
extraordinary morphological flexibility of Polish, which enabled him to play and
experiment with language without losing the meaning of the text. Translating this
“visible” language poses a challenge for translators, who may find themselves having to
reinvent the text in the target language.
The first two translations into Spanish of the novel Ferdyduke and the play El
casamiento by Gombrowicz were done by the author himself, who happened to be in
Argentina at the beginning of World War Two, and who stayed there for the next twenty
four years. However, these translations, done with the help of Latin American friends,
“only vaguely resembled the originals”, according to the author. In fact, they could be
considered rather as second versions than as translations, if we believe that translations
should be faithful to the original.
This paper will analyse the differences in translation procedures adopted in these
versions, as well a commenting on the main difficulties experienced by translators of
Gombrowicz’s work into Spanish, based on personal experience of having translated his
main work, Diario 1953-1969, recently publish in Spain by Seix-Barral.
173

Algunas dificultades de traducción surgidas durante la traducción al español de la
guía de salud “Traditionelle Chinesische Medizin für Frauen”
René L. Zanoletty
Universidad de Valencia, España
Resumen
La popularidad de la medicina alternativa (o complementaria), también
denominada medicina no convencional, ha experimentado en los últimos años un
asombroso auge en muchas partes del mundo. En nuestra opinión, este auge y la
importancia que han venido ganando los tratamientos de esta medicina hace prever un
incremento en la demanda de publicaciones sobre esta temática, con el consiguiente
aumento de demanda de traducciones sobre medicina no convencional.
En la primera parte de la exposición analizaremos dificultades de traducción
surgidas durante la traducción al español de una guía de salud que versa sobre Medicina
Tradicional China −una de las medicinas no convencionales que más auge ha tenido en
los últimos años− que contemplan aquellos aspectos que de un modo más acusado
reflejan una forma de pensar ajena a la cultura occidental, y presentaremos las
soluciones que se adoptaron. En la segunda parte de la ponencia pasaremos a exponer
los resultados de un trabajo de investigación de mi autoría realizado durante el año 2005
que guardan relación con estos aspectos culturales, con el fin de ofrecer una
identificación de algunos de los rasgos específicos de textos que tratan sobre Medicina
Tradicional China.
Uno de los retos a los que nos tuvimos que enfrentar durante la traducción de la
guía de salud titulada Traditionelle Chinesische Medizin für Frauen, obra de Sabine
Patzek y Karin Hertzer, fue el de tener que verter un texto originariamente escrito en
alemán al castellano y en el que además entraba en juego una tercera cultura, la china.
Este reto complica la labor de traducción, ya que a la tarea de ocuparnos de la cuestión
de la marca cultural específica en los textos así como su relevancia a la hora de traducir,
hay que sumar la de tener en cuenta que esa tercera cultura es vista a través de la óptica
de la cultura de habla alemana. De esta manera, a las diferencias lingüísticas se añade la
diferencia cultural entre las comunidades de habla china, alemana y española. O dicho
de otro modo, al universo conceptual y simbólico de la cultura fuente y de la cultura
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término hay que añadir el de la cultura china. Todo ello pone de manifiesto el papel del
traductor como mediador entre culturas.
Abstract
The popularity of alterative medicine has grown considerably in many parts of the
world over recent years. We believe that this will lead to an increase in the demand for
publications in this field, and therefore to an increased demand for translations of texts
on non-conventional medicine.
The first part of this paper analyses the translation problems encountered during
the translation into Spanish of a health guide based on Traditional Chinese Medicine
relating to those aspects that reflect a school of thought that differs from western
culture. The solutions adopted are also presented. We will then go on to present the
results of research carried out in 2005 on these cultural aspects, in order to identify
some of the specific characteristics of texts that deal with Traditional Chinese Medicine.
One of the challenges we faced during the translation of the guide was that of
translating a text written in German, but which dealt with a third culture (Chinese), into
Spanish. We had to take into consideration that the original text viewed Chinese culture
from a German standpoint. Linguistic differences were accompanied by cultural
differences between German-, Chinese- and Spanish-speaking cultures, thus
highlighting the translator’s role as cultural mediator.
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