El inglés como primera lengua extranjera aplicado a la ... - ulpgc

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
EL INGLÉS COMO PRIMERA LENGUA
EXTRANJERA APLICADO A LA TRADUCCIÓN
Objetivos
‣ Acercar la enseñanza del inglés como primera lengua extranjera para los
alumnos de traducción e interpretación a la práctica real de la profesión del
traductor.
‣ Desarrollar y aplicar a las clases de inglés una metodología centrada en la
utilización y explotación de los tipos textuales que más se demandan en el
mercado actual de la traducción: textos legales, comerciales, científicotécnicos,
literarios, etc., basándonos en las habilidades y los conocimientos
que requiere la labor traductora. De esta forma, junto con las habilidades
lingüísticas, los alumnos aprenderán a identificar y determinar, desde el
principio de sus estudios universitarios, las convenciones textuales de los
documentos que traducirán posteriormente en el ámbito profesional.
Objetivos concretos y su interés
‣ Realizar un análisis de necesidades exhaustivo del alumnado de la titulación
de traducción e interpretación y apoyarnos en el estudio llevado a cabo por
compañeros del grupo de investigación sobre el mercado laboral en el
ámbito de la traducción. Así, se podrán priorizar los aspectos que deben
modificarse.
‣ Analizar de forma detallada la metodología aplicada en nuestra facultad
‣ Establecer contactos con profesores de otras facultades de traducción y
analizar las metodologías empleadas en otras facultades de traducción de
España y las principales facultades de traducción en el extranjero para
compararlas y extraer aquellos aspectos metodológicos que mejor se adecuen
a las necesidades del alumnado de traducción e interpretación.
‣ Establecer los parámetros para la elaboración de un manual docente y
recursos informáticos que cubran la enseñanza del inglés como primera

lengua extranjera aplicada a la traducción para alumnos de primer año de
carrera.
‣ Presentar los resultados obtenidos en congresos nacionales e internacionales
para acercarnos a las corrientes europeas actuales, teniendo en cuenta la
importancia de los cambios que tendrán lugar a partir de la declaración de
Bolonia.
‣ Publicar artículos en revistas especializadas.
Importancia del Proyecto para el desarrollo científico de todo el Grupo
Este proyecto queda perfectamente enmarcado en el Grupo de Investigación
“Traducción, lenguas y cultura en la sociedad del conocimiento”, ya que proporciona
los pilares fundamentales en la formación del traductor: los conocimientos lingüísticos y
textuales (en Lengua B) que ayuden a los futuros traductores a enfrentarse a la gran
variedad de textos que circulan en el mercado de la traducción en nuestros días.
El desarrollo o la adopción de una metodología de la enseñanza de la lengua B
orientada a las necesidades específicas de los alumnos de traducción beneficiarán al
Grupo de Investigación (formado, entre otros, por un grupo de importante de profesores
de traducción) ya que constituye un paso previo a la enseñanza de la traducción como
un proceso en el que son fundamentales la comprensión del texto y el contexto en el que
se enmarca, así como la producción posterior de un texto en otro contexto.
Además, la sociedad del conocimiento constituye un marco práctico que nos
conduce, necesariamente, hacia el campo del inglés para fines específicos. Y es que,
hoy en día, no procede adoptar el enfoque pedagógico tradicional en la enseñanza de
lenguas, sino precisar las necesidades del alumnado con respecto a un mercado muy
especializado. Por este motivo, el estudio de mercado llevado a cabo por miembros del
Grupo de Investigación, coincide con nuestra preocupación por orientar la enseñanza de
la lengua extranjera hacia el mundo laboral de la sociedad actual.
Asimismo, los resultados planificados en este proyecto aportarán nuevos méritos
de investigación al curriculum general del Grupo de Investigación.
Miembros del Grupo que participan en el Proyecto y tipo de dedicación
Laura Cruz García
Maureen Mulligan
Concepción Hernández Guerra

Heather Adams
Resultados esperados
Artículos (3, al menos)
Congresos (3, al menos)
Manual docente
Curso de extensión universitaria