memoria técnica ayuda a domicilio a través de televisión ... - Forem

MEMORIA TÉCNICA
AYUDA A DOMICILIO A TRAVÉS DE TELEVISIÓN
INTERACTIVA
ACCIÓN DE APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA FORMACIÓN C20100175
Solicitante:
Entidades
colaboradoras:
Actividades diversas

1. DESPLIEGUE DE LA APLICACIÓN FORMATIVA ................................................................................. 3
2. PREPARACIÓN DEL ENTORNO PARA LA EJECUCIÓN DE LA APLICACIÓN FORMATIVA EN EL
CLIENTE ...................................................................................................................................................... 4
MATERIAL NECESARIO PARA LA INSTALACIÓN ..................................................................................... 4
VISTA GENERAL DE LA CONEXIÓN DEL SISTEMA ................................................................................. 5
DESCRIPCIÓN DE LOS COMPONENTES Y CONEXIONES ..................................................................... 6
CONFIGURACIÓN DEL RECEPTOR DE TDT PARA VISIONADO DE CANALES Y APLICACIONES ...... 9
CONFIGURACIÓN DEL RECEPTOR DE TDT PARA CONEXIÓN A INTERNET ..................................... 14
3. PRUEBAS REALIZADAS ...................................................................................................................... 16
4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA ................................................................................................................ 19
ACCESO AL SISTEMA ............................................................................................................................... 19
SISTEMA DE COMPOSICIÓN DE CURSOS PERSONALIZADOS A TRAVÉS DE TVI ............................ 19
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE ......................................................................................................... 24
NAVEGACIÓN ............................................................................................................................................ 25
5. REQUERIMIENTOS DEL SISTEMA ...................................................................................................... 26
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................ 26
REQUERIMIENTOS MHP .......................................................................................................................... 27
REQUERIMIENTOS HBBTV ...................................................................................................................... 29
6. ESTRUCTURA GENERAL DE CONTENIDOS ...................................................................................... 30
7. MF0249: HIGIENE Y ATENCIÓN SANITARIA DOMICILIARIA ............................................................ 31
UF0119 CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE ATENCIÓN HIGIÉNICO-SANITARIA DE LAS
PERSONAS DEPENDIENTES. .................................................................................................................. 31
UF0120 ADMINISTRACIÓN DE ALIMENTOS Y TRATAMIENTOS A PERSONAS DEPENDIENTES EN
EL DOMICILIO ............................................................................................................................................ 42
UF0121 MEJORA DE LAS CAPACIDAEDS FÍSICAS Y PRIMEROS AUXILIOS PARA LAS PERSONAS
DEPENDIENTES ........................................................................................................................................ 53
8. MF0250: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL DOMICILIARIO ......................................................... 70
UF0122 MANTENIMIENTO Y REHABILITACIÓN PSICOSOCIAL DE LAS PERSONAS DEPENDIENTES
EN DOMICILIO ........................................................................................................................................... 70
UF0123 APOYO A LAS GESTIONES COTIDIANAS DE LAS PERSONAS DEPENDIENTES .................. 75
UF0124 INTERRELACIÓN Y COMUNICACIÓN CON LA PERSONA DEPENDIENTE Y SU ENTORNO . 76
9. MF0251: ATENCIÓN DOMICILIARIA Y ALIMENTACIÓN FAMILIAR .................................................. 79
UF0125 GESTIÓN, APROVISIONAMIENTO Y COCINA EN LA UNIDAD FAMILIAR DE PERSONAS
DEPENDIENTES ........................................................................................................................................ 79
UF0126 MANTENIMIENTO, LIMPIEZA Y ORGANIZACIÓN DEL DOMICILIO DE PERSONAS
DEPENDIENTES ........................................................................................................................................ 81
2

1. DESPLIEGUE DE LA APLICACIÓN FORMATIVA
Se trata de una aplicación desarrollada en java, la cual debe ejecutarse en los receptores de TDT.
Lo ideal es emplear una mini-aplicación lanzadera de reducido tamaño cuya funcionalidad es la de lanzar
la aplicación formativa señalizada en el carrusel.
Esta aplicación lanzadera estará desplegada en un carrusel ella sola para que la carga sea rápida. Esta
mini aplicación lanzará la aplicación formativa, que se envía igualmente por radiodifusión. Los contenidos
formativos están alojados en un servidor al que se accede por medio del canal de retorno, por lo que no
es necesario enviar dichos contenidos por radiodifusión, minimizando el ancho de banda para el
despliegue de la aplicación. En los hogares del alumnado es necesaria la instalación de router 3G en el
caso de que no dispongan de banda ancha en el domicilio.
3

2. PREPARACIÓN DEL ENTORNO PARA LA EJECUCIÓN DE LA APLICACIÓN FORMATIVA EN EL
CLIENTE
Material necesario para la instalación
Webcam
Receptor de TDT
Cable euroconector
Router 3G
2xCable de Ethernet
Cable de antena TV
Mando a distancia
4

Vista general de la conexión del sistema
La siguiente figura muestra un esquema de la instalación del sistema:
El receptor de TDT (1) se conecta, mediante el cable de antena de TV, a la toma de TV de la casa (2). A
su vez, se conecta mediante un cable Ethernet al router 3G (3). Por último, el receptor de TDT (1) se
conecta mediante el cable euroconector a la televisión (5). Por otro lado, la cámara (4) se conecta al
router 3G (3) mediante otro cable euroconector.
5

Descripción de los componentes y conexiones
Receptor de TDT
Panel trasero:
Conexiones:
• A la red eléctrica, mediante el cable de alimentación (1).
• A la antena de TV doméstica, mediante el cable de antena de TV (2).
• Al router 3G, mediante un cable de Ethernet (3).
• A la televisión, mediante un Euroconector (4). La configuración básica está pensada para conectar
mediante Euroconector, pero existe la posibilidad de conectar mediante HDMI (cable no
suministrado).
6

Router 3G
Panel lateral:
Conexiones:
• A la red eléctrica, mediante el cable de alimentación (1).
• Al receptor de TDT, mediante un cable de Ethernet (2).
• A la Webcam, mediante un cable de Ethernet (3).
8

Configuración del receptor de TDT para visionado de canales y aplicaciones
Para la configuración del receptor TDT es preciso seguir los siguientes pasos:
1. Asegurarse de que todas las conexiones se han establecido correctamente y de que el
interruptor de encendido/apagado se encuentra en la posición de encendido (I):
2. Esperar a que el receptor se inicie y muestre la siguiente pantalla:
En dicho menú, seleccionar Español en las tres opciones y presionar el botón OK del mando
a distancia para pasar a la siguiente pantalla:
9

3. En las siguientes pantallas se deben dejar los valores establecidos por defecto, por lo que
se pasará a través de dichas pantallas pulsando la tecla OK del mando a distancia:
10

4. Una vez configuradas las pantallas anteriores, la siguiente pantalla muestra la búsqueda de
canales:
En esta pantalla se deja por defecto la Búsqueda automática y se pulsa la tecla OK del
mando a distancia para iniciar la búsqueda automática de canales. La pantalla de búsqueda
de canales es la siguiente:
Una vez finalizada la búsqueda de canales, se pulsa la tecla OK del mando a distancia para
guardar los canales y pasar a la última pantalla de configuración.
12

5. En la última pantalla se debe pulsar la tecla OK y el receptor quedará configurado de forma
correcta.
6. Una vez configuradas las pantallas anteriores, se mostrará el primer canal de la lista y se
podrá seleccionar el canal deseado. Una vez hecho esto, mediante el botón App del mando
del teclado se podrá seleccionar la aplicación interactiva deseada.
13

Configuración del receptor de TDT para conexión a internet
Para permitir la conectividad del receptor de TDT con internet es necesario seguir dos sencillos pasos. En
primer lugar, pulsando el botón de Menú del mando a distancia se accede a las opciones del receptor.
Cuando el menú se muestra en pantalla, mediante el uso de las flechas del mando a distancia se debe
seleccionar la opción Setting y a continuación pulsar el botón OK. Posteriormente se selecciona la opción
Sistema y por último la opción Configuración de Ethernet, tal y como se muestra en la imagen:
Una vez seleccionada la opción Configuración de Ethernet, se mostrará la pantalla de configuración de
Ethernet. En esta pantalla, es necesario asegurarse de que en la casilla Obtener la dirección la opción
seleccionada es Automáticamente y a continuación pulsar el botón OK para guardar la configuración.
14

Configuración sin conexión de red (dirección IP no válida)
Configuración con conexión de red (dirección IP válida)
15

3. PRUEBAS REALIZADAS
Se han realizado diferentes análisis y pruebas a nivel de los diferentes módulos y su selección así como
de la aplicación MHP.
Respecto a la selección de la cámara se realizó una búsqueda exhaustiva de diferentes tipos de cámaras
teniendo en cuenta los requerimientos de que pudiera ser encontrada y controlada desde el receptor
MHP, al mismo tiempo el precio debía ser asequible y estar disponible comercialmente. Tras realizar un
análisis de las cámaras existentes se optó por el modelo Linksys WVC54GCA ya que dispone de una pila
Upnp que permite el descubrimiento automático de la cámara, tiene conectividad IP y emite un flujo de
video a través del protocolo http que puede ser recibido por el decodificador, lo que permite que el
receptor pueda controlar el flujo de vídeo.
Respecto a la adquisición de receptores comerciales MHP la situación de incertidumbre de televisión
interactiva en el mercado español ha llevado a la dificultad para encontrar receptores comerciales MHP
en cualquiera de sus versiones. Al mismo tiempo para los requerimientos tecnológicos del proyecto para
la reproducción de vídeo era necesario disponer de un receptor con mayor potencia de procesamiento de
vídeo del que se había dispuesto en experiencias anteriores. Por esta razón se localizó un receptor,
Telesystem 7900 HD, que si bien cumplía con los requerimientos no se encontraba disponible en el
mercado español por lo que fue necesario adquirirlo en Italia
La aplicación formativa ha sido testada a varios niveles:
- Nivel de funcionalidad: A través de pruebas unitarias que evalúan aspectos como las
comunicaciones, conexión con servidor remoto, envío y recepción de tramas de video y mensajes
varios, etc. Esto conlleva la programación de aplicaciones que verifican la funcionalidad de cada uno
de los módulos que componen la aplicación MHP para una vez validados poder proceder a la
integración de todos ellos.
- Nivel de interfaz de usuario: Estos test permiten asegurar la correcta presentación de los distintos
contenidos al usuario final. Se realizan a través de un simulador Osmosys de MHP 1.1.3. En este
nivel de trabajo se valida la interacción del interfaz gráfico con la funcionalidad deseada. Se realiza
una emulación de las características del terminal para posteriormente proceder a la realización de
pruebas finales en un decodificador real Telesystem.
16

Para probar en este decodificador, el laboratorio dispone de un sistema completo de emisión que permite
insertar carruseles con contenido MHP específico. En este caso, se crea un carrousel con la aplicación
formativa a probar. Dicha emisión constituye la señal de entrada del decodificador sobre la que se ejecuta
la aplicación.
Para la realización de las pruebas se ha realizado una emisión en circuito cerrado en el laboratorio de
Televisión Digital interactiva del ITA.
El laboratorio se estructura en cuatro bloques principales:
1. Sistema de broadcasting DVB-MHP
2. Canal de Retorno
3. Herramientas de configuración, gestión, monitorización
4. Herramientas de acceso Web remoto
Sistema de Brodcasting
DVB
Canal de Retorno
Gestión,
Configuración
y
Monitorización
Acceso
Web
El sistema de broadcasting DVB-MHP es el corazón del laboratorio. Reproduce una cadena de
transmisión de televisión digital desde el broadcaster hasta el cliente receptor:
En un sistema DVB, el broadcaster es la entidad que ejecuta las funciones de:
- generación de contenidos:
o audiovisual: en el laboratorio se trabaja con videos pregrabados, existiendo una
posibilidad futura de ampliar para enganchar contenido en tiempo real capturado
del satélite o con una antena terrestre.
o datos: se trata de las aplicaciones MHP y los contenidos asociados.
- generación del Transport Stream: los diferentes flujos de audio, video y datos deben ser
multiplexados en un único flujo, denominado transport stream, que está estructurado conforme al
estándar DVB, incluyendo las tablas de información necesarias para que un receptor sea capaz de
identificar correctamente los contenidos transmitidos.
17

En el laboratorio, estas funciones son implementadas mediante:
• servidor de contenidos: audio, video y datos
• servidor de aplicaciones MHP
• DVB-MHP playout: es el equipo capaz generar las tablas de informacio PSI/SI, generar el objeto
carrusel que incluye las aplicaciones MHP y multiplexar los diferentes flujos en un único Transport
Stream.
El broadcaster inyecta el flujo de datos generado a la red de distribución DVB, donde los flujos de datos
contenidos en el TS puede ser extraídos y vueltos a multiplexar con otros TS provenientes de otros
broadcasters y generadores de contenidos, para finalmente modular apropiadamente la señal que será
distribuida hasta los clientes. En el laboratorio, la señal puede ser modulada para DVB-T y DVB-S y es
distribuida a los clientes sencillamente mediante cable coaxial en lugar de emplear antenas, puesto que el
objetivo de este laboratorio no es analizar la señal transmitida.
La granja de clientes está compuesta por clientes comerciales tanto para DVB-T como DVB-S que
soportan el estándar MHP permitiendo la ejecución de aplicaciones interactivas.
El laboratorio del Instituto Tecnológico de Aragón tiene además un bloque que lo diferencian del resto de
laboratorios DVB-MHP: el bloque de Canal de Retorno. El canal de retorno es un factor clave para la
evaluación de las aplicaciones MHP interactivas, en las que se requiere el envío de datos desde los
clientes hasta el broadcaster o servidor del servicio. El laboratorio del ITA permite el análisis de las
aplicaciones MHP desde la perspectiva de su rendimiento en el canal de retorno.
El módulo de Canal de Retorno comprende una serie de tecnologías de redes de acceso disponibles
como canales de retorno para los terminales clientes. Se ofrece un amplio abanico de tecnologías: desde
redes de banda estrecha, como la red telefónica conmutada, hasta redes de banda ancha, como son el
cable o el ADSL.
Además, el laboratorio se completa con la herramienta de Análisis del Canal de Retorno, un software
distribuido que integrado en la plataforma de DVB-MHP ofrece a los desarrolladores de aplicaciones MHP
la posibilidad de obtener informes sobre el rendimiento y las prestaciones de sus aplicaciones en cuanto
al uso que hacen del canal de retorno.
Por último, los dos bloques restantes, el de Gestión, Configuración y Monitorización y el bloque de
Acceso Web Remoto, completan el laboratorio con una serie de herramientas que permiten un control,
tanto local como remoto, completo y sencillo de todas las funcionalidades disponibles así como la
monitorización del sistema durante la ejecución de los tests almacenando apropiadamente los resultados
de los mismos. Mediante el interfaz Web se permite una gestión remota del laboratorio.
18

4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Acceso al sistema
El usuario accede al enlace correspondiente en la lanzadera del operador de televisión. Inicialmente el
sistema le solicita las claves facilitadas por la organización que promueve la acción formativa. Una vez
validado el usuario, se podrán dar dos situaciones:
• Las claves corresponden a un curso ya compuesto, de forma que directamente el sistema le
muestra el entorno de aprendizaje de su curso personal.
• Las claves no corresponden a un curso ya compuesto y, en consecuencia, el sistema le presenta los
diferentes modos de composición de cursos personalizados:
o Búsqueda estructurada de competencias.
o Búsqueda semántica de competencias.
o Identificación de competencias a través del test de nivel.
Una vez compuesto el curso, el sistema le permite acceder al entorno de aprendizaje y comenzar la
formación. En sucesivas sesiones, al entrar con las claves asociadas a ese curso, directamente accederá
al entorno de aprendizaje sin pasar por la utilidad de componer curso.
Sistema de composición de cursos personalizados a través de TVi
La personalización de contenidos, aspecto central del proyecto, implica la granularidad de los
contenidos formativos, más exactamente de las competencias para las que se pretende cualificar.
La estructura de contenidos sigue la siguiente jerarquía de niveles:
Módulo – Unidad Formativa – Objeto de aprendizaje (COMPETENCIA)
En el marco del proyecto, se define objeto de aprendizaje como una entidad formativa digital con sentido
completo, dirigida a la adquisición de una competencia.
Con carácter previo a efectuar la formación, el alumnado dispone de un banco de 100 objetos de
aprendizaje (repositorio) relacionados con la cualificación de Atención Sociosanitaria a Personas a
Domicilio. Para componer un curso a medida, ajustado a sus necesidades, cada alumno y alumna
participante puede utilizar distintos sistemas de composición de cursos:
19

1. Sistema de composición estructurada de cursos.
Su funcionamiento es sencillo. Cada persona participante puede consultar y seleccionar todos y cada uno
de los objetos de aprendizaje o competencias. Para ello seleccionará de forma secuencial, el Módulo del
Certificado de Profesionalidad, la Unidad Formativa, y el objeto o competencia.
Por ejemplo, el alumno o alumna en capacitarse como cuidador o cuidadora para administrar
medicamentos y mejorar la sociabilidad de la persona dependiente podrá componer un curso según la
estructura que aparece en la siguiente tabla, y que será distinto al compuesto por el resto del alumnado.
Ejemplo de selección de competencias
MÓDULO UNIDAD Nº COMPETENCIA
Higiene y
atención
sanitaria
domiciliaria
Atención y
apoyo
psicosocial
domiciliario
CARACTERÍSTICAS Y
NECESIDADES DE ATENCIÓN
HIGIÉNICO-SANITARIA DE LAS
PERSONAS DEPENDIENTES.
ADMINISTRACIÓN DE
ALIMENTOS Y TRATAMIENTOS A
PERSONAS DEPENDIENTES EN
EL DOMICILIO
Técnicas para el cuidado del cuidador
2
3
Técnicas para prevenir el síndrome burn out
Administración de medicación en el domicilio
33
34 Administración de medicación por vía oral
35 Administración de medicación por vía tópica.
36 Administración de colirios.
37 Administración de medicación ótica.
Administración de medicación por vía
38 respiratoria.
39 Administración de medicación por vía rectal.
40 Administración de medicación por vía parenteral
MANTENIMIENTO Y
¿Cómo ayudar a mejorar la relación social de la
REHABILITACIÓN PSICOSOCIAL
DE LAS PERSONAS
persona dependiente?
DEPENDIENTES EN DOMICILIO 75
INTERRELACIÓN Y
COMUNICACIÓN CON LA
PERSONA DEPENDIENTE Y SU
ENTORNO
Identificación de problemas de comunicación y
81 lenguaje.
Cómo comunicarse ante alguien con problemas
82 de comunicación y lenguaje
98 Revisión de caducidades de medicamentos.
20

2. Sistema basado en búsquedas semántica
Otro modo disponible de localización y composición es a través de un buscador avanzado, de forma que
el usuario desde el televisor introduzca términos clave que hagan referencia a información recogida en los
metadatos de los objetos t-learming, resultando de la operación un listado de objetos t-learning
referenciados a su Módulo y Unidad correspondiente. A partir de ahí el usuario seleccionará los objetos
que se adecuen a sus necesidades para su composición.
Utilizando como palabras clave aspectos de su interés como cuidador, medicación, comunicación, el
sistema muestra una selección de competencias relacionadas que podrían corresponder con las que
hubiera seleccionado vía búsqueda estructurada.
El resultado de la selección ofrecida por el sistema debe ser corroborado por el alumno, debiendo
confirmar cada competencia sugerida.
21

Ejemplo de resultado de búsqueda semántica
MÓDULO UNIDAD Nº COMPETENCIA SEL
Higiene y
atención
sanitaria
domiciliaria
Atención y
apoyo
psicosocial
domiciliario
CARACTERÍSTICAS Y
NECESIDADES DE
ATENCIÓN HIGIÉNICO-
SANITARIA DE LAS
PERSONAS
DEPENDIENTES.
ADMINISTRACIÓN DE
ALIMENTOS Y
TRATAMIENTOS A
PERSONAS
DEPENDIENTES EN EL
DOMICILIO
2
3
Técnicas para el cuidado del cuidador
Técnicas para prevenir el síndrome burn out
Administración de medicación en el domicilio
33
34 Administración de medicación por vía oral
35 Administración de medicación por vía tópica.
36 Administración de colirios.
37 Administración de medicación ótica.
38 Administración de medicación por vía respiratoria.
39 Administración de medicación por vía rectal.
40 Administración de medicación por vía parenteral
MANTENIMIENTO Y Cómo ayudar a mejorar la relación social de la
REHABILITACIÓN persona dependiente?.
PSICOSOCIAL DE LAS
PERSONAS
DEPENDIENTES EN
DOMICILIO 75
INTERRELACIÓN Y
COMUNICACIÓN CON
LA PERSONA
DEPENDIENTE Y SU
ENTORNO
Identificación de problemas de comunicación y
81 lenguaje.
Cómo comunicarse ante alguien con problemas de
82 comunicación y lenguaje
98 Revisión de caducidades de medicamentos.
22

3. Sistema de composición basada en un test de nivel.
El tercer modo de selección es la identificación de objetos de aprendizaje en base a un test de nivel que
realiza el usuario, organizado por Unidades Formativas del Certificado de Profesionalidad.
El alumno decide si quiere conocer su nivel en una, varias o todas las Unidades.
Una vez realizados los tests, el sistema ofrece como resultado la relación de competencias, organizadas
en Módulos y Unidades, en las que no ha alcanzado el nivel deseado, y que por tanto, formarán parte del
curso a realizar.
MÓDULO UNIDAD
: Higiene y CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE ATENCIÓN
atención sanitaria HIGIÉNICO-SANITARIA DE LAS PERSONAS
domiciliaria DEPENDIENTES.
ADMINISTRACIÓN DE ALIMENTOS Y TRATAMIENTOS A
PERSONAS DEPENDIENTES EN EL DOMICILIO
MEJORA DE LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y PRIMEROS
AUXILIOS PARA LAS PERSONAS DEPENDIENTES
TEST CompetenciasSEL
a realizar
Test
1
Test
2
Test
3
Atención y apoyo MANTENIMIENTO Y REHABILITACIÓN PSICOSOCIAL DE Test
psicosocial LAS PERSONAS DEPENDIENTES EN DOMICILIO 4
domiciliario APOYO A LAS GESTIONES COTIDIANAS DE LAS Test
PERSONAS DEPENDIENTES
5
Atención
domiciliaria y
alimentación
familiar
INTERRELACIÓN Y COMUNICACIÓN CON LA PERSONA
DEPENDIENTE Y SU ENTORNO
GESTIÓN, APROVISIONAMIENTO Y COCINA EN LA
UNIDAD FAMILIAR DE PERSONAS DEPENDIENTES
MANTENIMIENTO, LIMPIEZA Y ORGANIZACIÓN DEL
DOMICILIO DE PERSONAS DEPENDIENTES
Test
6
Test
7
Test
8
2
3
33
34
35
36
37
38
39
40
Ninguna
75
Ninguna
81
82
98
Ninguna
Ninguna
23

Metodología de aprendizaje
Para cada competencia profesional, la metodología aprendizaje incluye los siguientes elementos
pedagógicos:
Elementos pedagógicos Título Recursos
didácticos
Situaciones prácticas Situación 1 Texto
Situación 2
Imágenes fijas
Situación 3
Audio
Descripción de la
competencia
Concepto 1 Texto, animaciones,
Concepto 2
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
• Estudio y valoración de situaciones prácticas, que corresponde al paso de razonamiento
inductivo “trabajo con casos particulares”.
El alumnado visualizará a través de imágenes la ejecución en un marco real de las diferentes
fases de ejecución de la competencia en cuestión. En cada fase, el usuario o usuaria deberá
seleccionar la opción que a su juicio es la correcta, pudiendo constatar si las decisiones que va
adoptando son las idóneas, así como las consecuencias que acarrean dichas elecciones.
En definitiva, visualiza ejemplos y contraejemplos del desempeño de la competencia, debiendo
optar por aquella ejecución que considere más adecuada o correcta, transitando por un itinerario
de prueba/error cuya incidencia es virtual y muy útil para desencadenar el aprendizaje.
La tipología de situaciones prácticas será la siguiente:
- solución única
- solución múltiple
- ordenar
- relacionar
Cada alternativa será acompañada por un recurso multimedia.
24

• Descripción del modo de ejecutar la competencia, que corresponde al paso de razonamiento
inductivo “formulación y justificación de la conjetura”.
Una vez que el o la participante ha trabajado con ejemplos y casos particulares tiene la
oportunidad de conocer de manera fundamentada el porqué es preciso ejecutar la competencia
de una determinada forma y las orientaciones que es preciso seguir para conseguir la ejecución
óptima.
El resultado es la presentación ordenada y concisa del modo de proceder o ejecutar óptimo de la
competencia.
La forma de transmitir el modo de ejecutar sería la siguiente:
- Título concepto
- Concepto (aproximadamente 130 palabras)
- Recurso multimedia aclaratorio.
• Test de evaluación, que corresponde al paso de razonamiento inductivo “comprobación con
nuevos casos particulares”.
La adquisición de la competencia se evaluará mediante ejercicios tipo test, donde se presentarán
diferentes situaciones prácticas a resolver. Para su resolución cada participante interactuará con
el programa señalando la alternativa, entre las planteadas, que estime correcta.
• FAQ’. Se ofrece para cada competencia pregunta/s frecuentes con su respuesta aclaratoria,
para aquellos conceptos que presenten una mayor dificultad de comprensión.
Navegación
25

5. REQUERIMIENTOS DEL SISTEMA
Introducción
A nivel de producción, la capacidad interactiva de la TDT se ha basado en España hasta el momento
sobre el estándar europeo MHP (Multimedia Home Platform) de forma que asegura el funcionamiento e
interoperabilidad de las aplicaciones desarrolladas bajo este estándar en todos aquellos decodificadores
que lo incorporan. MHP ha sido el estándar mayormente seleccionado por el resto de países de la UE
para sus correspondientes planes de digitalización de los modelos de televisión en abierto.
El estándar MHP consiste básicamente en una API (Interfaz de Programación de Aplicaciones) que
permite programar aplicaciones multimedia de un modo normalizado. De esta manera, cualquier receptor
de televisor digital que incorpore MHP podrá acceder a cualquier servicio desarrollado conforme a esa
norma. MHP permite la creación de un mercado abierto de desarrolladores de aplicaciones y de
proveedores de servicios de televisión digital avanzada.
No obstante, actualmente se está desarrollando un nuevo estándar de emisión híbrido, HBBTV, que
combina los servicios de la radiodifusión y la banda ancha. Hbbtv es una plataforma para la señalización,
transporte y presentación de aplicaciones interactivas diseñadas para ejecutarse en terminales híbridos
que incluyen una conexión de radiodifusión DVB así como una conexión de banda ancha a Internet.
Hbbtv fue generado a través de una iniciativa paneuropea, lanzada en Agosto del 2009 por el consorcio
European Broadcasting Union. Está en desarrollo principalmente en Francia y Alemania. La plataforma
combina un perfil de las especificaciones del Open IPTV Forum con un perfil de la especificación DVB
(Digital Video Broadcasting) para la señalización y el transporte de aplicaciones interactivas y servicios en
entornos híbridos de radiodifusión / banda ancha. Al mismo tiempo está basado en estándares existentes
y tecnologías web promovidas por CEA (Consumer Electronics Association), W3C (World Wide Web
Consortium). Es una tecnología que se tenido en cuenta en el proyecto, ya que los expertos apuntan que
representa el futuro de la televisión interactiva, y ya hay operadores, como TVE, que tienen previsto
cambiar su tecnología de despliegue a este estándar.
Por tanto, la aplicación formativa final, se ha desarrollado tanto para el estándar MHP como para HBBTV.
Ambas formas de acceder al curso tienen requisitos de usuario específicos:
26

Requerimientos MHP
Los requisitos para acceder como usuarios al curso son:
1. Disponer de una toma de antena. La instalación del edificio debe estar adaptada para la recepción de
TDT.
2. Disponer de un receptor TDT con soporte para aplicaciones interactivas MHP. Estos dispositivos
están identificados con el siguiente logo:
3. Dada la arquitectura planteada, es necesario establecer un intercambio fluido de datos del receptor
TDT con el servidor central con el fin de recibir los contenidos del curso, facilitar el seguimiento
tutorial y fomentar el trabajo colaborativo. Por tanto, es necesario que el receptor empleado disponga
de canal de retorno Ethernet y esté conectado a una línea telefónica de banda ancha.
4. Conexión Ethernet por parte de los usuarios. Con el fin de evitar cableados se han adoptado
soluciones inhalámbricas como a Red Vodafone HSUPA, o similares.
Respecto al despliegue, las características en relación al servidor son:
• Playout server para MHP
• Servidor Web de contenidos
o Linux
o Apache
o Mysql
o PHP
o Conexión a Internet
El siguiente esquema muestra el proceso que se sigue a través de la tecnología MHP:
27

Requerimientos HBBTV
A nivel de usuario, los requerimientos técnicos son:
• Decodificador HBBTV 1.0 con conexión a Internet
• Televisor.
• Conexión a Internet de banda ancha existente.
Respecto al despliegue el siguiente esquema muestra el proceso que se sigue a través de la tecnología
HBBTV:
Las características en relación al servidor son:
• Playout server para HBBTV
• Servidor Web de contenidos
o Linux
o Apache
o Mysql
o PHP
o Conexión a Internet
29

6. ESTRUCTURA GENERAL DE CONTENIDOS
El producto formativo está dirigido a la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad
y, en concreto a las ocupaciones de Auxiliar de Ayuda a Domicilio, Asistente de atención domiciliaria,
Cuidador/a de personas mayores, discapacitadas, convalecientes en el domicilio.
Dentro de la cualificación profesional SSC089_2 Atención sociosanitaria a personas en el domicilio, los
contenidos previstos inciden en la totalidad de unidades de competencia y realizaciones profesionales de
la cualificación.
• MF0249: HIGIENE Y ATENCIÓN SANITARIA DOMICILIARIA
o UF0119 CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE ATENCIÓN HIGIÉNICOo
SANITARIA DE LAS PERSONAS DEPENDIENTES.
UF0120 ADMINISTRACIÓN DE ALIMENTOS Y TRATAMIENTOS A PERSONAS
DEPENDIENTES EN EL DOMICILIO
o UF0121 MEJORA DE LAS CAPACIDAEDS FÍSICAS Y PRIMEROS AUXILIOS
PARA LAS PERSONAS DEPENDIENTES
• MF0250: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL DOMICILIARIO
o UF0122 MANTENIMIENTO Y REHABILITACIÓN PSICOSOCIAL DE LAS
PERSONAS DEPENDIENTES EN DOMICILIO
o UF0123 APOYO A LAS GESTIONES COTIDIANAS DE LAS PERSONAS
DEPENDIENTES 36
o UF0124 INTERRELACIÓN Y COMUNICACIÓN CON LA PERSONA
DEPENDIENTE Y SU ENTORNO
• MF0251: ATENCIÓN DOMICILIARIA Y ALIMENTACIÓN FAMILIAR
o UF0125 GESTIÓN, APROVISIONAMIENTO Y COCINA EN LA UNIDAD
FAMILIAR DE PERSONAS DEPENDIENTES
o UF0126 MANTENIMIENTO, LIMPIEZA Y ORGANIZACIÓN DEL DOMICILIO
DE PERSONAS DEPENDIENTES
En los siguientes apartados se reseña la denominación de las competencias profesionales de cada
Unidad Formativa, así como los elementos pedagógicos incorporados.
30

7. MF0249: HIGIENE Y ATENCIÓN SANITARIA DOMICILIARIA
UF0119 CARACTERÍSTICAS Y NECESIDADES DE ATENCIÓN HIGIÉNICO-SANITARIA DE LAS
PERSONAS DEPENDIENTES.
1. Entender y aplicar las indicaciones del equipo multiprofesional.
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Equipo interdisciplinar Texto
Objetivos
Evaluación de objetivos
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Equipo interdisciplinar Texto, animaciones,
Planificación de un caso
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
2. Técnicas para el cuidado del cuidador
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Relaciones sociales del cuidador Texto
Alimentación del cuidador
Manejo del estrés
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Riesgos para el cuidador Texto, animaciones,
Posibles problemas que pondrá el cuidador para cuidarse
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
31

3. Técnicas para prevenir el síndrome burn out
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
A nivel individual Texto
A nivel interpersonal
A nivel de la organización
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto de burn out Texto, animaciones,
Como prevenirlo
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
4. Técnicas de ayuda en la ducha
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Orden a la hora de realizar la ducha Texto
Riegos de la ducha
Como realizar la ducha
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Ventajas de la ducha Texto, animaciones,
Actuaciones necesarias
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
32

5. Técnicas de ayuda para la higiene en persona encamada
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Orden a llevar a la hora de realizar la higiene Texto
Seguridad
Postura del paciente
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Recomendaciones Texto, animaciones,
Material necesario
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
6. Ayudar al paciente a afeitarse
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Con cuchilla Texto
Con maquinilla eléctrica
Método mano sobre mano
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Preferencias Texto, animaciones,
Higiene
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
33

7. Ayudar al paciente a la higiene bucal
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Paciente con inmovilidad Texto
Paciente con mayor dependencia
Supervisión
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Posturas adecuadas Texto, animaciones,
Riesgos de una mala actuación
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
8. Ayudar al paciente a la higiene del resto del cuerpo (uñas, oídos…)
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Cuidados recomendados Texto
Paciente con algo de autonomía
Paciente totalmente dependiente
didácticos
Imágenes fijas
Audio
¿Cuándo consultar al podólogo? Texto, animaciones,
Efectos secundarios de una mala actuación
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
34

9. Ayudar al paciente a vestirse
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Como vestir a un paciente con inmovilidad en brazo Texto
Como poner los calcetines
Selección de prendas
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Fomento autonomía Texto, animaciones,
Prendas apropiadas
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
10. Ayudar al paciente colostomizado en su higiene
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Como cambiar la bolsa colectora Texto
Procedimiento paciente dependiente
Procedimiento paciente autónomo
didácticos
Imágenes fijas
Audio
DEFINICION COLOSTOMIA Texto, animaciones,
Material necesario
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
35

11. Ayudar al paciente incontinente en su higiene
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Accesorios necesarios Texto
procedimiento
Postura adecuada
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición incontinente Texto, animaciones,
Necesidad de uso prendas adecuadas
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
12. Ayudar a la persona en situación de dependencia con sondaje vesical en su higiene.
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Paciente con alguna autonomía Texto
Persona totalmente dependiente
Orden en el procedimiento
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición sondaje vesical Texto, animaciones,
Riesgos del sondaje vesical
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
36

13. Ayudar a la persona en situación de dependencia con sondaje nasogástrico en su higiene.
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Paciente dependiente Texto
Cambio adhesivo
Detección de úlceras
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición Texto, animaciones,
Posibles riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
14. Prevención de úlceras por presión
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Detección ulceras Texto
CAMBIOS POSTURALES
Curas
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición úlcera Texto, animaciones,
Riesgo de aparición
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
37

15. Tratar una úlcera por presión
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Procedimiento I Texto
Procedimiento II
Alimentación
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Tipos úlceras Texto, animaciones,
Riesgos de un mal tratamiento
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
16. Tratar los diferentes problemas cutáneos del paciente (heridas, infecciones, alergias…)
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Conocimiento por parte del cuidador Texto
Material necesario
Procedimiento
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición Texto, animaciones,
Tipos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
38

17. Tratar los diferentes problemas osteomusculares (movilización, ergonomía, cambios
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
posturales…).
Título Recursos
Accesorios para facilitar movilización Texto
Como ayudar a alguien caído
Ayudar a alguien a caminar
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Efectos físicos de la falta de movilidad Texto, animaciones,
Efectos físicos de la falta de movilidad II
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
18. Hacer la cama con el paciente sin movilidad
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Paciente que no puede volverse Texto
Ayudar a sentarse en la cama
Como cambiar a alguien de posición
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Posición del cuidador Texto, animaciones,
Adaptación y comodidad de la cama
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
39

19. Colocación y desinsersción de las prótesis removibles.
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura adecuada paciente Texto
Persona autónoma
Persona dependiente
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
20. Cuidado e higiene de las prótesis removibles.
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Cuidados a seguir Texto
Medidas de higiene
Riesgos
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Supervisión
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
40

21. Saber indicar los ejercicios de mantenimiento del paciente
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Actividades adecuadas Texto
Postura adecuada
Ejercicios adecuados
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Ventajas del ejercicio físico Texto, animaciones,
Evitar atrofias
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
41

UF0120 ADMINISTRACIÓN DE ALIMENTOS Y TRATAMIENTOS A PERSONAS DEPENDIENTES EN
EL DOMICILIO
22. Ayudar al paciente que no puede comer de manera autónoma
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Persona postradas en cama Texto
Persona con falta de dientes
Comidas apetecibles
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Tratar a una persona dependiente en las comer Texto, animaciones,
Posibles riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
23. Administrar correctamente la alimentación por sonda nasogástrica
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura adecuada del paciente Texto
Higiene en la actividad
Riesgos y señales a tener en cuenta
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición sonda nasogastrica Texto, animaciones,
Indicaciones
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
42

24. Como cocinar para la persona dependiente
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Fuentes alimenticias Texto
Cinco grupos de alimentos
Accesorios
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Lo que el paciente necesita Texto, animaciones,
Comidas placenteras
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
25. Higiene en la preparación de los alimentos para una persona dependiente
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Como cocinar Texto
Limpieza
Preparación
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Higiene en la cocina Texto, animaciones,
Evitar contaminación de alimentos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
43

26. Alimentación para personas que no tienen dientes
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Tipos de alimentos adecuados Texto
Dentadura postiza
Comidas preparadas
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Problemas digestivos Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
27. Alimentación para personas encamadas.
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura adecuada Texto
Accesorios para la cama
Personas postradas en cama
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Riesgos personas encamadas Texto, animaciones,
Necesidad de dieta adecuada
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
44

28. Ayudar en la alimentación para personas con discapacidad visual.
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Facilitar independencia Texto
Accesorios para comer
Accesorios para beber
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Riesgos Texto, animaciones,
Método del reloj
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
29. Prevenir problemas digestivos
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Indigestión Texto
Vómitos
Trastornos alimenticios
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Problemas digestivos Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
45

30. Saber actuar ante un problema digestivo.
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura adecuada durante la comida Texto
Tipo de comida adecuada
Tiempos de las comidas
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Que provoca la indigestión Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
31. Recogida de eliminaciones
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Materiales Texto
Normas
Intimidad
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Protocolo Texto, animaciones,
Necesidad de higiene
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
46

32. Administración de medicamentos por vía oral
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura adecuada Texto
Contraindicaciones
Supervisión
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
33. Administración de medicación por vía tópica.
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura Texto
Como se aplica
Supervisión
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
47

34. Administración de colirios
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura adecuada Texto
Como se administra
Supervisión
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
35. Administración de medicación ótica.
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura de adecuada Texto
Manera de administración
Supervisión
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
48

36. Administración de medicación por vía respiratoria
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura de adecuada Texto
Manera de administración
Supervisión
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
37. Administración de medicación por vía rectal
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura de adecuada Texto
Manera de administración
Supervisión
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
49

38. Administración de medicación por vía parenteral
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Vías Texto
Consideraciones previas
Preparación
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Efectos secundarios
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
39. Identificación de efectos secundarios de la medicación
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Síntomas Texto
Consejos a tener en casa
Prevención
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición Texto, animaciones,
Sobredosis
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
50

40. Tomar la frecuencia cardicaca y respiratoria
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura adecuada frecuencia cardiaca Texto
Postura adecuada frecuencia respiratoria
Valores adecuados
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición frecuencia cardiaca Texto, animaciones,
Definición frecuencia respiratoria
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
41. Tomar la temperatura corporal
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Vía rectal Texto
Vía axilar
Consejos
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
51

42. Tomar la tensión arterial
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura adecuada del paciente Texto
Cuando tomar la tensión
Valores
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
43. Constitución y mantenimiento de botiquín en el domicilio
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Que debe tener Texto
Material de protección
Material de curas
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Pautas generales Texto, animaciones,
Botiquín de urgencia
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
52

UF0121 MEJORA DE LAS CAPACIDAEDS FÍSICAS Y PRIMEROS AUXILIOS PARA LAS PERSONAS
DEPENDIENTES
44. Conseguir una posición correcta en Decúbito supino y sus medidas correctoras
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura adecuada de la cabeza Texto
Postura adecuada de los brazos
Postura adecuada de las piernas
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Posición adecuada del cuerpo Texto, animaciones,
Medidas correctoras
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
45. Conseguir una posición correcta en Decúbito prono y sus medidas correctoras
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura adecuada de la cabeza Texto
Postura adecuada del abdomen
Postura adecuada de las piernas
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Posición adecuada del cuerpo Texto, animaciones,
Medidas correctoras
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
53

46. Conseguir una posición correcta en Decúbito lateral y sus medidas correctoras
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura adecuada de la cabeza Texto
Postura adecuada de la espalda
Postura adecuada de las piernas
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Posición adecuada del cuerpo Texto, animaciones,
Medidas correctoras
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
47. Conseguir una posición correcta Sedestación y sus medidas correctoras
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Asiento confortable Texto
Posición adecuada para los pies
Articulaciones
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Posición del cuerpo y manos Texto, animaciones,
Posibles accidentes y sus causas
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
54

48. Conseguir una posición correcta Fowler y sus medidas correctoras
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Postura adecuada de la cabeza Texto
Postura adecuada de los brazos
Postura adecuada de las piernas
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Posición adecuada del cuerpo Texto, animaciones,
Medidas correctoras
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
49. Prepararse para la movilización: el cuidador
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Base de apoyo Texto
Posición de la espalda
Utilización de las piernas
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Normas básicas (I) Texto, animaciones,
Normas básicas (II)
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
55

50. Prepararse para la movilización: el asistido
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Asistido tumbado Texto
Colchón
Apoyos
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Normas con usuario sentado Texto, animaciones,
Normas con usuario de pie
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
51. Técnicas de movilización: de supino a prono
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Inicio y final Texto
Preparación del asistido
Posición del cuidador
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
El movimiento
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
56

52. Técnicas de movilización: de prono a supino
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Inicio y final Texto
Preparación del asistido
Posición del cuidador
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
El movimiento
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
53. Movilización lateral en cama
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Inicio y final Texto
Preparación del asistido
Posición del cuidador
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Hacia el borde de la cama Texto, animaciones,
Hacia el centro de la cama
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
57

54. Enderezamiento en cama
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Inicio y final Texto
Preparación del asistido
Posición del cuidador
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Con un cuidador Texto, animaciones,
Con dos cuidadores
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
58

55. Incorporación desde cama
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Inicio y final Texto
Preparación del asistido
Posición del cuidador
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Sentar en el borde Texto, animaciones,
Traer hacia el borde
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
56. Tumbar en la cama
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Inicio y final Texto
Preparación del asistido
Posición del cuidador
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Llevar hacia el centro Texto, animaciones,
Tumbar en cama
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
59

57. Movimiento en silla
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Inicio y final Texto
Preparación del asistido
Posición del cuidador
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Hacia el fondo de la silla Texto, animaciones,
Hacia el borde de la silla
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
58. Incorporación de sentado a de pie
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Preparación Texto
Posición del asistido
Posición del cuidador
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Inicio del movimiento Texto, animaciones,
Final del movimiento
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
60

59. Sentar al usuario
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Preparación Texto
Posición del asistido
Posición del cuidador
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Posición inicial Texto, animaciones,
Movimiento
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
60. Traslado de la cama a la silla
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Preparación Texto
Durante el traslado
Posición de los pies del cuidador
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Posición inicial Texto, animaciones,
Movimiento
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
61

61. Ayudas a la deambulación
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Indicaciones Texto
Apoyo lateral
Apoyo frontal
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Posición del cuidador Texto, animaciones,
Posición del asistido
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
62. Ayudas a la deambulación con andador y muletas
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Deambulación con bastón Texto
Deambulación con muletas
Deambulación don andador
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Posición del cuidador Texto, animaciones,
Posición del asistido
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
62

63. Manejo de la silla de ruedas
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Traslado en silla de ruedas Texto
Subir y bajar cuestas
Subir y bajar un bordillo
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Componentes Texto, animaciones,
Posición del cuidador
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
64. Manejo de la grúa
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Colocación del arnés en cama Texto
Colocación del arnés en silla
Sujeción del arnés a la grúa
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Componentes Texto, animaciones,
Uso
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
63

65. Prevenir patologías relacionadas con la inmovilidad
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Prevención úlceras Texto
Actividad física
Ejercicios aconsejados
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición Texto, animaciones,
Patologías relacionadas
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
66. Identificar los síntomas de la aparición de problemas de inmovilidad
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Síntomas cardiovasculares Texto
Síntomas respiratorios
Síntomas a nivel musculoesquéletico
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Observación del cuidador Texto, animaciones,
Detección de Síntomas
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
64

67. Aplicar las técnicas de seguridad en casos de urgencia
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Posición de seguridad Texto
Protocolo I
Protocolo II
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición Texto, animaciones,
Riesgos de una mala aplicación
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
68. Tomar las constantes vitales en caso de urgencia
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Frecuencia respiratoria Texto
Frecuencia cardiaca
Valores
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
65

69. Actuar ante una pérdida de conocimiento
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Identificar Texto
Posición adecuada
Pasos a seguir
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
70. Actuar ante una obstrucción de vías respiratorias
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Identificar Texto
Protocolo I
Protocolo II
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
66

71. Reanimación cardio pulmonar (rcp)
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Que debes hacer Texto
Que no debes hacer
Reconocerlo
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición Texto, animaciones,
Riesgos de la parada cardiopulmonar
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
72. Actuar ante una hemorragia y shock
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Que no debes hacer Texto
Que debes hacer
Llamar profesional
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición hemorragia Texto, animaciones,
Definición shock
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
67

73. Actuar ante un traumatismo
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Pasos a seguir Texto
Que no debes hacer
Detección
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
74. Actuar ante quemaduras
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Que debes hacer Texto
Que no debes hacer
Cuando llamar a profesional
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Quemadura Texto, animaciones,
Tipos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
68

75. Actuar ante intoxicaciones
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Como detectar Texto
Qué hacer
Que no hacer
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
76. Tratamiento de heridas
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Detección y clasificación Texto
Protocolo I
Protocolo II
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Definición Texto, animaciones,
Riesgos
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
69

8. MF0250: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL DOMICILIARIO
UF0122 MANTENIMIENTO Y REHABILITACIÓN PSICOSOCIAL DE LAS PERSONAS
DEPENDIENTES EN DOMICILIO
77. Normas de conducta ante el enfermo agitado
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Comunicación verbal Texto
Comunicación no verbal
Tipo de ayuda
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Normas de conducta
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
78. Normas de conducta ante el enfermo con paranoia
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Comunicación verbal Texto
Comunicación no verbal
Tipo de ayuda
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Normas de conducta
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
70

79. Normas de conducta ante una persona con enfermedad con intento de suicidio
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Comunicación verbal Texto
Comunicación no verbal
Tipo de ayuda
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Normas de conducta
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
80. Normas de conducta ante el enfermo en momentos de violencia
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Comunicación verbal Texto
Comunicación no verbal
Tipo de ayuda
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Normas de conducta
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
71

81. Normas de conducta ante el enfermo depresivo
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Comunicación verbal Texto
Comunicación no verbal
Tipo de ayuda
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Normas de conducta
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
82. Normas de conducta en la primera visita con el paciente
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Relación de ayuda Texto
Humanización
Escucha activa
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Que nos beneficia Texto, animaciones,
Que no nos beneficia
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
72

83. Cómo ayudar a mejorar la relación social de la persona dependiente
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Envejecimiento saludable Texto
Indicadores de relaciones sociales
Funciones de la red social
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto de red social Texto, animaciones,
Posibles tareas para mejorar sus relaciones sociales
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
84. Actividades de entrenamiento en hábitos de autonomía en el domicilio
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Preparación Texto
Aprendizaje – automatización
Consolidación
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Actividades básicas de la vida diaria Texto, animaciones,
Actividades instrumentales de la vida diaria
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
73

85. Técnicas de resolución de conflictos
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Empatía Texto
Liderazgo
Control emocional
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Posibles situaciones Texto, animaciones,
Técnicas
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
74

UF0123 APOYO A LAS GESTIONES COTIDIANAS DE LAS PERSONAS DEPENDIENTES
86. Dónde derivar a la familia para solicitudes de ayudas y prestaciones
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Solicitud Texto
Valoración
Plan Individual de Atención (PIA)
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Itinerario de derivación Texto, animaciones,
Ayudas y prestaciones
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
FAQ’S 1-2 preguntas respuestas frecuentes Texto
87. Entrenamiento en las funciones cognitivas del paciente
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Orientación Texto
Memoria
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Las funciones cognitivas (I) Texto, animaciones,
Las funciones cognitivas (II)
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
75

UF0124 INTERRELACIÓN Y COMUNICACIÓN CON LA PERSONA DEPENDIENTE Y SU ENTORNO
88. Cómo comunicarse ante alguien con problemas de comunicación y lenguaje
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Técnicas de comunicación Texto
Ayuda
Inteligencia
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Pautas de conducta
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
89. Cómo comunicarse ante alguien con discapacidad física
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Barreras arquitectónicas Texto
Silla de ruedas
Ayuda
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Pautas de conducta
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
76

90. Cómo comunicarse ante alguien con discapacidad visual
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Ayuda Texto
Caminar
Comunicación verbal y no verbal
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Pautas de conducta
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
91. Cómo comunicarse ante alguien con discapacidad auditiva
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Ayuda Texto
Lenguaje de signos
Comunicación verbal y no verbal
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Pautas de conducta
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
77

92. Cómo comunicarse ante alguien con discapacidad por enfermedad mental
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Ayuda Texto
Comunicación verbal y no verbal
Motivación
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Pautas de conducta
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
93. Cómo comunicarse ante alguien con discapacidad intelectual
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Ayuda Texto
Comunicación verbal y no verbal
Inteligencia
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Concepto Texto, animaciones,
Pautas de conducta
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
78

9. MF0251: ATENCIÓN DOMICILIARIA Y ALIMENTACIÓN FAMILIAR
UF0125 GESTIÓN, APROVISIONAMIENTO Y COCINA EN LA UNIDAD FAMILIAR DE PERSONAS
DEPENDIENTES
94. Reparto de tareas de manera proporcional entre los cuidadores
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Negativas del cuidador Texto
Negativas del resto de la familia
Negativas de la persona dependiente
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Reunión familiar Texto, animaciones,
Planing
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
95. Valoración al final del día y registro
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Escalas de valoración (I) Texto
Escalas de valoración (II)
Escalas de valoración (III)
didácticos
Imágenes fijas
Audio
El cuaderno de campo Texto, animaciones,
Las escalas de valoración
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
79

96. Realizar la lista de la compra atendiendo a la patología y necesidades del paciente
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
(diabético, colesterol, dieta especial…)
Título Recursos
Diabetes Texto
Colesterol
Hipocalórica
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Planificación del menú Texto, animaciones,
Pautas en la compra y planificación
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
97. Interpretar el etiquetaje de los productos
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Azúcares Texto
Grasas
Fibra
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Cantidades diarias orientativas (CDO) Texto, animaciones,
Pirámide alimenticia
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
80

UF0126 MANTENIMIENTO, LIMPIEZA Y ORGANIZACIÓN DEL DOMICILIO DE PERSONAS
DEPENDIENTES
98. Prevención de infecciones y limpieza
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Cuándo es imprescindible el lavado de manos Texto
Guantes
Anillos, pulseras
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Lavado de manos Texto, animaciones,
Medidas de protección
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
99. Prevención de riesgos en el domicilio
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
Caídas Texto
Intoxicaciones
Asfixia
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Consecuencias de los accidentes Texto, animaciones,
Pautas para la prevención
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
81

100. Adaptar el hogar a las necesidades del paciente según dependencia
Elementos
pedagógicos
Situaciones
prácticas
Descripción de
la competencia
Título Recursos
El baño Texto
El pasillo
La habitación
didácticos
Imágenes fijas
Audio
Con limitaciones físicas Texto, animaciones,
Con limitaciones cognitivas
vídeo, imágenes
fijas, audio
Evaluación Pregunta solución única con cuatro alternativas Texto
82