Edição Especial - Faap
Edição Especial - Faap Edição Especial - Faap
Outra importante mudança induzida pelo Fundef foi a melhoria do perfil do magistério do Ensino Fundamental público. Até 1995, o número de professores leigos, ou com formação básica, era de 132 mil, representando 9% do total – a maioria dos quais nas escolas do Norte e Nordeste e nas classes de 1.ª a 4.ª série. Na outra ponta, apenas 580 mil professores apresentavam formação superior, representando 41% do total – a maioria presente nas escolas do Sul e Sudeste e nas classes de 5.ª a 8.ª série. Entre o período de 1995 e 2003, o número de professores leigos sofreu uma acentuada redução. Em 2003, encontravam-se cerca de 16 mil professores com formação básica (apenas 1% do total), principalmente no Nordeste, mas também em localidades rurais de outras regiões do país. O número de professores com formação superior em 2003 passou a ser 928 mil (um crescimento de 6% ao ano). Apenas no ensino de 5.ª a 8.ª série, a proporção de docentes com formação superior passou a representar 77%. Outro fenômeno associado à dinâmica desencadeada pelo Fundef tem sido a acelerada municipalização do ensino fundamental. Até 1995, a matrícula das redes municipais representava não mais que 32% do total, chegando a 10 milhões de alunos. Em 2003, mais de 50% das matrículas passaram a ser de escolas municipais, alcançando quase 18 milhões de alunos. No mesmo período, a matrícula das redes estaduais sofreu uma redução na sua participação, de 56% para 38%, com um decréscimo no número de alunos de 18 milhões para 13 milhões. A municipalização sempre foi mais forte nos estados do Nordeste, onde a rede estadual representava, até 1995, no máximo 40% do total das matrículas e a rede municipal atingia quase 50%, sendo a demanda complementada pelo atendimento das escolas particulares. Os estados do Ceará e da Bahia chegaram a ter, nos anos 80, mais de 60% de matrículas municipais. Em 2003, a rede municipal desses estados estava respondendo por mais de 70% das matrículas, reduzindo-se para quase 20% a participação estadual (Tabela 8). 186 Revista de Economia & Relações Internacionais, vol.5(edição especial), 2006
A educação no Brasil..., Maria Helena Guimarães de Castro, p. 162-189 187
- Page 135 and 136: En paralelo a este prolongado proce
- Page 137 and 138: efectos de una desproporcionada apr
- Page 139 and 140: orden de magnitud, Easterly, Islam
- Page 141 and 142: 3. La decisión de invertir y la ac
- Page 143 and 144: decisiones económicas en base a pr
- Page 145 and 146: aprovechar las nuevas reglas del ju
- Page 147 and 148: industrial, de gestión y capacitac
- Page 149 and 150: empresas que creció y aumentó los
- Page 151 and 152: adaptación para recorrer un sender
- Page 153 and 154: BALDWIN, R.; KRUGMAN, P. Persistent
- Page 155 and 156: Enero-Marzo 1998. KOSACOFF, B. (ed)
- Page 157 and 158: Argentina’s debt exchange - a new
- Page 159 and 160: parties, including the sovereign de
- Page 161 and 162: went untested and this is likely to
- Page 163 and 164: No atual contexto de globalização
- Page 165 and 166: intensificou na década de 90, resp
- Page 167 and 168: A gradual melhoria da eficiência d
- Page 169 and 170: Contudo, é do ponto de vista regio
- Page 171 and 172: a padrões mínimos de qualidade. O
- Page 173 and 174: Com as classes de aceleração de a
- Page 175 and 176: As taxas de rendimento do ensino m
- Page 177 and 178: em 2003, com taxas mais expressivas
- Page 179 and 180: Constata-se, portanto, que a capaci
- Page 181 and 182: • o Programa Dinheiro na Escola,
- Page 183 and 184: 3.3. Políticas de expansão e melh
- Page 185: com R$ 8,2 bilhões destes recursos
- Page 189 and 190: educacional e alcance, finalmente,
- Page 191 and 192: doença. Logo, é preciso conhecer
- Page 193 and 194: gentes: a sua ganância, a sua espe
- Page 195 and 196: de si mesmo, de seu esforço própr
- Page 197 and 198: e, portanto, menos democrático. Po
- Page 199 and 200: mau, mas, assim como o país, porqu
- Page 201 and 202: Orientação para Colaboradores 1.
A educação no Brasil..., Maria Helena Guimarães de Castro, p. 162-189<br />
187
Change language