Edição Especial - Faap

As taxas de rendimento do ensino médio também tiveram uma evolução
positiva nos últimos anos. A taxa de aprovação saltou de 67,7% em 1995 para
77,1%, em 2002. Neste mesmo período, a taxa de reprovação caiu de 10,3%
para 9,1% e a taxa de abandono recuou de 22,0% para 13,8% (Tabela 6).
2.3. O crescimento da demanda no ensino superior
Os ganhos de eficiência do ensino fundamental e do ensino médio,
embora permaneçam aquém dos níveis desejados, produziram reflexos positivos
no sistema de ensino superior. O caráter seletivo e excludente da escola
primária, responsável no passado pelas altas taxas de repetência e de evasão,
representava o maior entrave à expansão dos níveis de ensino mais elevados.
Portanto, à medida que as políticas educacionais foram se mostrando eficazes
para promover tanto a universalização quanto a melhoria das taxas de transição
do Ensino Fundamental, gerou-se uma sinergia que dinamizou todos os demais
níveis de ensino. Este efeito, obviamente, é de longo prazo, mas observa-se um
aumento de produtividade do sistema educacional brasileiro que beneficia
diretamente o Ensino Médio e o Ensino Superior.
Entre os indicadores que melhor sinalizam esta mudança destaca-se a
A educação no Brasil..., Maria Helena Guimarães de Castro, p. 162-189
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