euskalarien nazioarteko jardunaldiak IKER - 1 - Euskaltzaindia

LINGUISTIQUE THEORIQUE - LINGUISTIQUE APPLIQUEE - ENSEIGNEMENT DU BASQUE
plus, à fournir de critère de sélection ni de critère de présentation du contenu
d'un programme d'enseignement.
3. La linguistique appliquée comme activité.
Ce domaine est justement celui de la linguistique appliquée, activité qui
se reclame de la linguistique car, en toute justesse, il est difficile de concevoir
que l'on applique ce que l'on ne possède pas. Son caractère d'intermédiaire
entre la théorie et la pratique lui est reconnue par différents auteurs. Ainsi,
comme dans le schéma de S. PIT CORDER, dans celui de R. GALISSON
presenté ci-dessous, la linguistique appliquée occupe la place d'une activité
qui introduit les acquis de la théorie (linguistique) dans la méthodologie:
THEORIE
APPLICAT 1ON
BESOIN
L1NGUISTIQUE
LINGU1STIQUE APPLIQUEE
METHODOLOG1E
(8)
Les idées antérieures ne doivent évidemment pas faire penser que tous
les problèmes de l'enseignement vont être résolus à partir de la linguistique
appliquée. On peut soutenir, néanmoins, qu'il existe une phase de l'opération
globale de l'enseignement dans laquelle l'application de la linguistique est
relevante: c'est le moment où les questions ont des réponses linguistiques.
On peut distinguer un ordre d'application comportant différentes techniques.
Les étapes prévues présentent une hiérarchie de telle sorte que les résultats
de chacune d'elles sont des données input à la phase suivante. Ce sont les
suivantes:
3.1. Description.
a description du linguiste qui ne penserait pas à l'enseignement ne
pourrait convenir à la tâche dont nous nous occupons. Il est en effet difficile
de juger sur des critères purement linguistiques si une description est
adéquate à un public determiné dont la langue maternelle ne soit pas prise en
ligne de compte. HALLIDAY, distingue, sur ce point, la description qui
provient de l'utilisation de la théorie linguistique de la description qui vise à
une application:
«Si la langue, ou le texte, est décrit dans le but exclusif de trouver
davantage sur le langage, ou sur une langue particulière, alors c'est une
8 GALISSON R. : «Que devient la linguistique appliquée? Qu'est-ce que la méthodologie
de l'enseignement des langues ?», in Etudes de Linguistique Appliquée n. 7, Paris, 1972.
15] 469