euskalarien nazioarteko jardunaldiak IKER - 1 - Euskaltzaindia

LINGUISTIQUE THEORIQUE - LINGUISTIQUE
APPLIQUEE - ENSEIGNEMENT DU BASQUE.
Karmele ROTAETXE
O. Mon exposé va avoir une allure essentiellement négative et je vous
demande de m'en excuser; je me donnerai, en effet, le rôle facile et irritant de
celui qui dit ce qu'il faudrait faire, en signalant des lacunes, des absences
même concernant nos recherches sur l'extension de la langue basque, car c'est
bien de cette nécessité-la qu'il s'agit.
Les raisons qui ont dicté mon choix sont de deux types. D'un caté, on
constate facilement que notre langue n'est pas en train de s'étendre ni parmi
la population du pays, ni parmi la population immigrée de notre communauté
au rythme qu'on aurait espéré et souhaité; en outre, ce phénomène est
accompagné de pas mal de frustrations chez des personnes fortement
motivées au départ. Le deuxième type de raisons concerne les chiffres sur le
bilinguisme au pays basque qui ne permettent pas de se faire d'illusions: 7,9%
de bilingues en Alaba; 15,1% en Bizcaye; 45% en Guipuzcoa; 11% en
Navarre; 34,5% en pays basque Nord (Labourd, Basse-Navarre et Soule)
montrent une situation sociolinguistique nettement défavorable au basque.
Ceci devrait faire penser que nos efforts doivent tendre non seulement à
introduire notre langue dans les domaines sociaux d'où elle a été écartée
(problème relié à la diglossie), mais aussi à augmenter le nombre de bilingues
en améliorant la rapport entre unilingues (espagnol ou français) et bilingues
(espagnol ou français) -basque qui devrait être de 1 pour parvenir à un
bilinguisme collectif. Et on est en droit de penser que cet objectif que toute
notre communauté doit spécialement assumer est en étroit rapport avec le
type d'enseignement que nous saurons proposer. Repenser cet enseignement
sur la base d'une programmation scientifique revient aussi à repenser la
formation de nos enseignants actuels. C'est là, en effet, un aspect evoqué
chaque fois que l'on parle des problèmes reliés à
l'enseignement apprentissage d'une seconde langue. Il y a longtemps François CLOSSET
avait dénoncé affirmation suivant laquelle le proferreur de langues
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