informe sobre las migraciones en el mundo 2008 - IOM Publications

los establecimientos educativos – que conducen
a dobles títulos o al reconocimiento automático
de los créditos obtenidos en el establecimiento
asociado. Por un lado, la falta de reconocimiento
de los títulos y calificaciones profesionales
obtenidos en el país de origen puede inducir a
la movilidad. Los estudiantes pueden optar por
seguir sus estudios en otro país por haber decidido
establecerse y trabajar allí, y no tener otra
posibilidad que la de obtener las calificaciones y
títulos locales que les permitirán vivir y trabajar
en ese país. Además, es posible que los títulos
y calificaciones obtenidos en el país de acogida
gocen de un mayor reconocimiento internacional.
Por otro lado, la falta de reconocimiento de las
calificaciones obtenidas en el extranjero inhibe
la movilidad, ya que los estudiantes pueden
verse obligados a repetir íntegramente todos sus
estudios en el extranjero o encontrar limitadas
posibilidades de trabajo al regresar a sus países de
origen. La UNESCO y la OCDE llevaron a cabo una
labor conjunta de elaboración de las Directrices
para propiciar la enseñanza de alta calidad en
la educación superior transfronteriza, en las
que se pide mayor transparencia y cooperación
internacional como medios de facilitar la
homologación internacional de las competencias
(OCDE, 2005b).
• El costo de los estudios en el extranjero (costos
de la enseñanza, gastos personales, teniendo en
cuenta la ayuda financiera) en comparación con
los costos en el país de origen: cuanto menor sea
el diferencial de costos, mayor será el número de
estudiantes “móviles”. Además de la proximidad
geográfica y cultural, una de las razones por las que
los estudiantes de la Unión Europea (UE) prefieren
el Reino Unido como país de habla inglesa para
efectuar sus estudios es, indudablemente, el hecho
de que pagan los mismos montos por concepto de
estudios que los alumnos locales.
• El prestigio y la supuesta calidad de las
instituciones de enseñanza y del sistema
educativo del país de acogida en comparación
INFORME SOBRE LAS MIGRACIONES EN EL MUNDO 2008
con el país de origen: si se considera que un país
de destino ofrece una ventaja en este ámbito,
existe una motivación para la movilidad. A pesar
de las objeciones al respecto, las clasificaciones
internacionales hacen que sea cada vez más
sencillo comparar a las instituciones de enseñanza
superior en todo el mundo (Salmi y Saroyan,
2007).
• Los tipos de educación postsecundaria que ofrece
el país de origen y las posibilidades de acceso: La
limitación de la admisión a la educación superior
y las numerus clausus de algunos cursos pueden
incitar a los estudiantes a salir al extranjero.
• La existencia de redes de estudiantes o ex alumnos
del país de origen: Cuando existe relativamente
poca información sobre las instituciones del
extranjero, las recomendaciones de otros
estudiantes desempeñan una importante función,
así como la posibilidad de integrarse en la propia
comunidad (estudiantil) en el extranjero. Aunque
las normas académicas indudablemente se
hacen más estrictas en los niveles superiores de
educación, los estudios efectuados indican que la
presunta calidad de la educación superior en el
país de destino es un elemento más decisivo que
el programa que se sigue o la institución en la que
estudian los alumnos (OCDE, 2004a).
• El idioma del país de destino y el idioma
de enseñanza: Conociéndose que el inglés
actualmente ocupa el primer lugar como idioma
internacional y el segundo como idioma que más
se habla en el mundo, los países de habla inglesa
tienen una ventaja comparativa en ese sentido,
que algunas universidades de países que no son
de habla inglesa intentan contrarrestar ofreciendo
también programas en inglés.
• La calidad que se supone tiene la calidad de vida
en el país de acogida: Como ocurre con todas
las formas de viaje, las actividades que ofrecen
la ciudad de acogida y el país, el clima, las
atracciones culturales y turísticas, la cultura y
la religión, en pocas palabras, la calidad de vida
deseada, son factores decisivos.
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