informe sobre las migraciones en el mundo 2008 - IOM Publications

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En consecuencia, esas corrientes de estudiantes muestran una marcada orientación Sur-Norte, en la que cinco países de la OCDE reciben más de la mitad del total (58%). En 2004, el 22 por ciento del total de estudiantes extranjeros de todo el mundo estaban en los Estados Unidos, el 11 por ciento en el Reino Unido, el 10 por ciento en Alemania, el 9 por ciento en Francia y el 6 por ciento en Australia. Los cinco principales países de acogida de habla inglesa (los Estados Unidos, el Reino Unido, Australia, el Canadá INFORME SOBRE LAS MIGRACIONES EN EL MUNDO 2008 Recuadro 4.1 Estudiantes Extranjeros y Estudiantes Internacionales en las Estadísticas Internacionales A pesar de los constantes esfuerzos para mejorar los datos estadísticos internacionales sobre la movilidad de los estudiantes, persisten algunas imperfecciones. Si bien esos esfuerzos procuran referirse a los estudiantes extranjeros no residentes que ingresan en un país con fines de estudio, los datos nacionales de algunos países incluyen tanto a los estudiantes de nivel terciario residentes como no residentes (CINE 1 5A, 5B y 6). En consecuencia, el término estudiantes “extranjeros” por lo general es una estimación excesiva de los estudiantes internacionales genuinamente “móviles”. En 2006, la OCDE publicó por primera vez datos sobre los estudiantes internacionales “móviles”, separados de los datos sobre estudiantes extranjeros. Los estudiantes extranjeros son identificados por su nacionalidad, mientras que a los estudiantes “móviles” se les identifica por el país en el que estudiaron anteriormente o por el país de residencia. En relación con los 12 países para los cuales se dispone de datos, los estudiantes “móviles” representan como media el 70 por ciento de los estudiantes extranjeros, aunque puede haber grandes variaciones. En Noruega y España, menos del 40 por ciento de los estudiantes extranjeros son “móviles”, en comparación con más del 80 por ciento en Australia, Austria, el Canadá, Hungría, el Japón y el Reino Unido. En principio, los datos no reflejan el hecho de que los estudiantes extranjeros que se matriculan en programas durante un semestre cuando menos, se consideran como estudiantes a tiempo completo. Los estudiantes que van al extranjero por períodos cortos (menos de un año académico completo) y siguen matriculados en sus instituciones de origen y/o continúan pagando los gastos de la enseñanza a esas instituciones no deberían ser registrados como estudiantes extranjeros en el país de acogida. Por último, un estudiante de un país A, matriculado en un programa que se ofrece en el país B, por el método de enseñanza a distancia, en principio debería figurar como estudiante extranjero del país B, lo que no siempre ocurre en la práctica. Las variaciones entre los datos nacionales e internacionales para un determinado país se derivan de los ajustes necesarios para que los datos por países sean comparables internacionalmente. Aunque los estudiantes extranjeros pueden no ser estudiantes internacionales (“móviles”), en el presente Capítulo se suelen utilizar los datos sobre estudiantes extranjeros como una aproximación de la movilidad de los estudiantes. Ello obedece a razones prácticas, puesto que se dispone de ese tipo de datos para un mayor número de países. Nota: 1 CINE– Clasificación Internacional Normalizada de la Educación. y Nueva Zelandia) reciben casi la mitad (47%) del total de estudiantes extranjeros (Gráfico 4.1). De los diez países en los que se encuentra el mayor porcentaje de estudiantes extranjeros (75 por ciento del total mundial) solamente Rusia y Sudáfrica no son miembros de la OCDE. Los primeros 35 países de acogida de estudiantes extranjeros que figuran en el Gráfico 4.1 representan el 95 por ciento del total de estudiantes extranjeros matriculados en todo el mundo. [123]
CapÍtULO 4 - LA MOVILIDAD DE LOS ESTUDIANTES Gráfico 4.1: Cantidad y Porcentaje de Estudiantes Extranjeros en los 35 Principales Países de Acogida, 2004 4.1a: Cantidad EE.UU. Reino Unido Alemania Francia Australia Canadá Japón Fed. de Rusia Nueva Zelandia Sudáfrica Bélgica España Italia Suecia Suiza Austria Malasia Países Bajos Dinamarca Kirguistán Portugal Jordania Ucrania Turquía República Checa RAE de Macao Grecia Líbano Cuba Hungría Irlanda Noruega Arabia Saudita República de Corea Rumania Fuentes: OCDE y UNESCO. [124] 300.056 260.314 237.587 166.955 132.982 117.903 75.786 68.904 49.979 44.304 41.734 40.641 36.458 35.705 33.707 30.407 21.259 17.162 16.249 16.155 15.816 15.622 15.298 14.923 14.627 14.361 13.930 13.705 12.913 12.698 12.392 12.199 10.778 9.730 En términos relativos, es decir, como porcentaje del tamaño de los sistemas de educación superior de diversos países, la situación es un tanto distinta. Chipre, Fiji, Nueva Zelandia, Suiza y la Región Administrativa Especial de Macao figuran entre los países y regiones que tienen el mayor porcentaje de estudiantes extranjeros en sus sistemas nacionales de educación superior, mientras que los Estados Unidos caen del primer lugar (Gráfico 4.1a) a ocupar el 32º puesto entre los países de acogida (Gráfico 4.1b). Frente a una media nacional del 5,7 por ciento de los estudiantes extranjeros en todo el mundo, la media para los países de la OCDE fue del 7,3 por ciento del total de estudiantes en esa región en 2004 572.509 4.1b: Porcentaje matriculado en el sector de la educación superior RAE de Macao Fiji Chipre Nueva Zelandia Qatar Suiza Australia Reino Unido Austria Alemania Francia Canadá Bélgica Líbano Namibia Togo Suecia Jordania Kirguistán Dinamarca OCDE Bahrein Sudáfrica Mali Mundo Irlanda República Checa Noruega Senegal Malasia Armenia Portugal Países Bajos Bulgaria EE.UU. Hungría Japón Madagascar 32,9 58,9 28,9 28,3 20,9 18,2 16,6 16,2 14,1 11,2 11,0 10,6 9,6 9,0 8,7 8,6 8,5 8,5 7,9 7,9 7,3 7,0 7,0 6,5 5,7 5,6 4,7 4,5 4,4 4,4 4,2 4,1 3,9 3,5 3,4 3,1 2,9 2,9 (un aumento en comparación con el 4,5 por ciento en 1998). En 2004, el alumnado en nueve países de habla inglesa más pequeños incluía por lo menos un 15 por ciento de estudiantes internacionales. En general, cuanto menor sea el número de estudiantes extranjeros que reciba un país, tanto mayor será la tendencia a que esos estudiantes provengan de países vecinos o del mismo continente. Así, el 99 por ciento de los estudiantes extranjeros que cursan estudios en los países del África Subsahariana son de esa región, y en el caso de otras regiones los porcentajes son de alrededor del 80 para los países de América Latina, Asia Meridional y el Pacífico, y de casi el 70 por ciento para los países árabes y de
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