informe sobre las migraciones en el mundo 2008 - IOM Publications

En consecuencia, esas corrientes de estudiantes
muestran una marcada orientación Sur-Norte, en la
que cinco países de la OCDE reciben más de la mitad
del total (58%). En 2004, el 22 por ciento del total
de estudiantes extranjeros de todo el mundo estaban
en los Estados Unidos, el 11 por ciento en el Reino
Unido, el 10 por ciento en Alemania, el 9 por ciento
en Francia y el 6 por ciento en Australia. Los cinco
principales países de acogida de habla inglesa (los
Estados Unidos, el Reino Unido, Australia, el Canadá
INFORME SOBRE LAS MIGRACIONES EN EL MUNDO 2008
Recuadro 4.1
Estudiantes Extranjeros y Estudiantes Internacionales en las Estadísticas Internacionales
A pesar de los constantes esfuerzos para mejorar los datos estadísticos internacionales sobre la movilidad de los estudiantes,
persisten algunas imperfecciones. Si bien esos esfuerzos procuran referirse a los estudiantes extranjeros no residentes que
ingresan en un país con fines de estudio, los datos nacionales de algunos países incluyen tanto a los estudiantes de nivel
terciario residentes como no residentes (CINE 1 5A, 5B y 6). En consecuencia, el término estudiantes “extranjeros” por lo general
es una estimación excesiva de los estudiantes internacionales genuinamente “móviles”. En 2006, la OCDE publicó por primera
vez datos sobre los estudiantes internacionales “móviles”, separados de los datos sobre estudiantes extranjeros. Los estudiantes
extranjeros son identificados por su nacionalidad, mientras que a los estudiantes “móviles” se les identifica por el país en el
que estudiaron anteriormente o por el país de residencia. En relación con los 12 países para los cuales se dispone de datos, los
estudiantes “móviles” representan como media el 70 por ciento de los estudiantes extranjeros, aunque puede haber grandes
variaciones. En Noruega y España, menos del 40 por ciento de los estudiantes extranjeros son “móviles”, en comparación con
más del 80 por ciento en Australia, Austria, el Canadá, Hungría, el Japón y el Reino Unido. En principio, los datos no reflejan
el hecho de que los estudiantes extranjeros que se matriculan en programas durante un semestre cuando menos, se consideran
como estudiantes a tiempo completo. Los estudiantes que van al extranjero por períodos cortos (menos de un año académico
completo) y siguen matriculados en sus instituciones de origen y/o continúan pagando los gastos de la enseñanza a esas
instituciones no deberían ser registrados como estudiantes extranjeros en el país de acogida. Por último, un estudiante de un
país A, matriculado en un programa que se ofrece en el país B, por el método de enseñanza a distancia, en principio debería
figurar como estudiante extranjero del país B, lo que no siempre ocurre en la práctica. Las variaciones entre los datos nacionales
e internacionales para un determinado país se derivan de los ajustes necesarios para que los datos por países sean comparables
internacionalmente. Aunque los estudiantes extranjeros pueden no ser estudiantes internacionales (“móviles”), en el presente
Capítulo se suelen utilizar los datos sobre estudiantes extranjeros como una aproximación de la movilidad de los estudiantes.
Ello obedece a razones prácticas, puesto que se dispone de ese tipo de datos para un mayor número de países.
Nota:
1 CINE– Clasificación Internacional Normalizada de la Educación.
y Nueva Zelandia) reciben casi la mitad (47%) del
total de estudiantes extranjeros (Gráfico 4.1). De
los diez países en los que se encuentra el mayor
porcentaje de estudiantes extranjeros (75 por ciento
del total mundial) solamente Rusia y Sudáfrica no
son miembros de la OCDE. Los primeros 35 países de
acogida de estudiantes extranjeros que figuran en
el Gráfico 4.1 representan el 95 por ciento del total
de estudiantes extranjeros matriculados en todo el
mundo.
[123]