informe sobre las migraciones en el mundo 2008 - IOM Publications

CAPÍTULO
1. Introducción
4
La dinámica de la movilidad de los estudiantes y
la internacionalización de la educación superior
han cambiado profundamente desde el decenio de
1990. Veinte años atrás, las principales motivaciones
para estudiar en el extranjero se relacionaban con
cuestiones y consideraciones de tipo académico,
político, geoestratégico, cultural y de ayuda para
el desarrollo. En esa época, los países veían con
actitud favorable la movilidad de los estudiantes y
los académicos como una apertura hacia el mundo,
con la esperanza de crear redes internacionales de
grupos selectos. Hoy día, pese a que las motivaciones
originales siguen siendo válidas, la educación
transfronteriza – es decir, todo aquello que conlleva
la movilidad internacional de los estudiantes y
los profesores, los programas educativos o las
instituciones de enseñanza superior (Knight,
2004) – responde cada vez más a consideraciones
de tipo económico. Los gobiernos la ven como un
punto de apoyo del desarrollo económico y un medio
de mejorar la calidad de su educación superior y sus
instituciones de enseñanza superior, un elemento de
* Capítulo elaborado por Stéphan Vincent-Lancrin, analista del Centro
para la Investigación e Innovación en la Enseñanza (CERI), división
de la Dirección de Educación de la Organización para la Cooperación
y el Desarrollo Económicos (OCDE). El análisis y las opiniones que se
expresan en este Capítulo son los del autor y no reflejan necesariamente
las opiniones de la OCDE ni de sus miembros.
INFORME SOBRE LAS MIGRACIONES EN EL MUNDO 2008
LA MOVILIDAD DE LOS ESTUDIANTES,
LA INTERNACIONALIZACIÓN
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y
LA MIGRACIÓN DE PERSONAS
CALIFICADAS *
prestigio (y en ocasiones una fuente de ingresos),
que les otorga un elemento de ventaja. Para las
personas es un nuevo medio de mejorar sus carreras
profesionales, tanto en sus países de origen como
en el mercado laboral internacional, o incluso una
inversión para una posible emigración en el futuro.
Son cada vez más las personas que estudian
en el extranjero, se matriculan en programas o
establecimientos extranjeros que tienen sede en sus
países, o simplemente utilizan la Internet para seguir
cursos que ofrecen universidades u otras instituciones
extranjeras de enseñanza superior a distancia. Entre
1998 y 2004, el número de estudiantes extranjeros
en todo el mundo aumentó en un 52 por ciento,
alcanzando la cifra de 2,7 millones, con los países de
la OCDE acogiendo al 85 por ciento del total.
Esa tendencia es el resultado de una diversidad de
factores, no mutuamente excluyentes: la mayor
movilidad de personas y trabajadores calificados en
una economía globalizada; la reducción de los costos
del transporte y las comunicaciones; el deseo de los
países de promover los intercambios universitarios y
culturales y de atraer personal altamente calificado;
el deseo de parte de las instituciones de nivel
terciario de generar nuevos ingresos o aumentar su
prestigio y su visibilidad, tanto en el plano nacional
como internacional; o la necesidad de contar con
[121]