FACIL (saac). Manual genérico - Aetapi
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Modelo educativo para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje Manual Genérico QUÉ ES FACIL-SAAC Definir a FACIL-SAAC no es tarea fácil, valga la redundancia. A lo largo de este manual lo podrán ir conociendo al detalle, y verán que su potencial pedagógico supera la capacidad imaginativa –y la capacidad de carga memorística- de cualquiera de nosotros. Por ello, es difícil definirlo en tan sólo unas cuantas líneas. Pero como de algún modo tenemos que empezar a explicarlo, hemos decidido presentarlo en base a sus objetivos principales. FACIL-SAAC es un “Modelo Educativo” para enseñar y aprender lenguaje. Es un modelo educativo porque tiene un objetivo educativo claro, que es enseñar y aprender lenguaje para comunicar, para comprender mejor el mundo y a nosotros mismos. Además utiliza una metodología muy peculiar para ello -de la cual hablaremos extensamente más adelante- y tiene un marco referencial teórico práctico que orienta su actuación y del cual también haremos algunos apuntes. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL MODELO Los cinco conceptos de los que hablaremos a continuación constituyen las características que diferencian a este modelo educativo de los modelos convencionales para aprender y enseñar lenguaje Innovación metodológica FACIL-SAAC utiliza una metodología innovadora a la que denominamos MUL (metodología universal para el aprendizaje y enseñanza del lenguaje). Esta metodología se sirve de dos herramientas que destacan por sus características viso-espaciales, nada que ver con la dimensión lingüística a modo de códigos verbales. A estas dos herramientas las hemos denominado PAN (panorámica) y MEX (memoria externa). En su funcionamiento la MUL intenta imitar la forma natural en que los niños aprenden y usan el lenguaje para comunicarse, pero lo hace mediante armas no lingüísticas, de ahí la innovación…y también la eficacia. Innovación tecnológica Un modelo educativo del siglo XXI –sea cual sea su acometida- no puede dejar de hacerle guiños a las nuevas tecnologías, que cada vez más forman parte de nuestras vidas, y de las que también cada vez nos es más difícil de prescindir. Por ello, FACIL-SAAC alcanza el mayor potencial en su aplicación tecnológica, implicando una interface sumamente fácil e intuitiva, aprovechando las prestaciones de los actuales dispositivos táctiles, y adaptándose al perfil característico de cada usuario. En el momento de la edición de este primer manual, estamos trabajando en este desarrollo tecnológico, y esperamos que en la segunda edición del mismo usted pueda tenerlo ya en sus manos. La Universalidad Ya hemos comentado en la introducción que una de las características más importantes de este modelo es que es universal. Y eso significa que con él puede enseñar lenguaje cualquier persona, y también puede aprenderlo cualquier persona. Eso significa que no sólo profesionales expertos pueden utilizarlo pedagógicamente hablando, sino cualquier persona que esté comprometida en la educación de un niño en edad escolar, o de personas con dificultades comunicativas. Por otro lado, cualquier persona puede aprender lenguaje con él. Los niños y adolescentes en etapa escolar, tengan o no tengan dificultades comunicativas, y también personas adultas que por razón de dis- 8
Manual Genérico 9 Modelo educativo para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje capacidad u otras, presenten dificultades comunicativas a diferentes niveles. Una tercera acepción del término está relacionada con el hecho de que la metodología que utiliza este modelo, se puede implementar con cualquier lengua, eso sí, en algunos casos más que en otros, con matices diferenciados. La Simplicidad Cuando diseñamos el modelo nos preocupaba que algo tan complejo como es el lenguaje, no pudiera enseñar- se y aprenderse de forma fácil (teniendo en cuenta que hablamos de un aprendizaje con enseñanza explícita). Creo que la premisa que guió todo nuestro trabajo – intentar enseñar lenguaje de la forma más parecida posible a cómo lo aprenden los niños de forma natural- resultó ser la clave para que la metodología que utiliza nuestro modelo sea fácil, muy fácil. De ahí el nombre de FACIL-SAAC. La segunda parte del nombre, “SAAC”, cuyas siglas hacen referencia a un “sistema de comunicación alternativo y aumentativo”, hace honor a que la motivación inicial de este trabajo nació de la experiencia clínica con una población de niños con discapacidades diversas e importantes dificultades comunicativas y cognitivas. La Accesibilidad Por último, otra de nuestras preocupaciones era que este modelo debía de poder llegar fácilmente a las manos de cualquiera que lo necesitara para enseñar o para aprender lenguaje. Para ello, debía de poder adaptarse a cualquier entorno, es decir, debía de poder aplicarse de forma manual (pudiendo fabricarse uno mismo los soportes y formatos de aplicación) o tecnológica (en este último caso de forma autónoma como también web-online). De esta forma garantizaríamos una máxima accesibilidad. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ACERCA DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE La adquisición del lenguaje, en un desarrollo típico, se produce de una manera aparentemente natural y sencilla, pues la mayoría de los niños lo aprenden en situaciones de aprendizaje no forzado. Sin embargo, analizándolo al detalle se percibe la cantidad de aspectos de los que está compuesto y los procesos que se van incorporando y activando a través del desarrollo madurativo y de las crecientes habilidades y conocimientos que van alcanzando los niños en su evolución en un medio social, que relaciona intenciones, contenidos y forma. El lenguaje, de una manera simple y sin entrar en otras funciones que pueda tener, se puede concebir como un sistema que nos permite expresar intenciones y contenidos relacionando significados y sonidos. Este sistema, se produce en situaciones de intercambio social e interpersonal y en función de actividades compartidas, que junto a la cultura común constituirán los referentes a los que remitirán los significados que los miembros del grupo usarán o crearán para comunicarse (M. Serra et al., 2000). El niño durante el periodo de adquisición del lenguaje, hace mucho con muy poco: sería imposible aprender todas las formas gramaticales en el colegio, por lo que utiliza otros caminos: extrae características concretas de las estructuras lingüísticas aprendidas y las traslada a nuevos contenidos. Se trata de un proceso continuado de búsqueda, comparación y comprobación. Por otro lado, el proceso íntegro de la adquisición del lenguaje se compone del aspecto dinámico de la construcción de la memoria, es decir, el desarrollo de estructuras y operaciones en la memoria tanto a largo plazo como a
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Definir a <strong>FACIL</strong>-SAAC no es tarea fácil, valga la redundancia. A lo largo de este manual lo podrán ir conociendo<br />
al detalle, y verán que su potencial pedagógico supera la capacidad imaginativa –y la capacidad de carga memorística-<br />
de cualquiera de nosotros. Por ello, es difícil definirlo en tan sólo unas cuantas líneas. Pero como de algún modo<br />
tenemos que empezar a explicarlo, hemos decidido presentarlo en base a sus objetivos principales.<br />
<strong>FACIL</strong>-SAAC es un “Modelo Educativo” para enseñar y aprender lenguaje. Es un modelo educativo porque tiene<br />
un objetivo educativo claro, que es enseñar y aprender lenguaje para comunicar, para comprender mejor el mundo<br />
y a nosotros mismos. Además utiliza una metodología muy peculiar para ello -de la cual hablaremos extensamente<br />
más adelante- y tiene un marco referencial teórico práctico que orienta su actuación y del cual también haremos<br />
algunos apuntes.<br />
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL MODELO<br />
Los cinco conceptos de los que hablaremos a continuación constituyen las características que diferencian a<br />
este modelo educativo de los modelos convencionales para aprender y enseñar lenguaje<br />
Innovación metodológica<br />
<strong>FACIL</strong>-SAAC utiliza una metodología innovadora a la que denominamos MUL (metodología universal para el<br />
aprendizaje y enseñanza del lenguaje). Esta metodología se sirve de dos herramientas que destacan por sus características<br />
viso-espaciales, nada que ver con la dimensión lingüística a modo de códigos verbales. A estas dos herramientas<br />
las hemos denominado PAN (panorámica) y MEX (memoria externa). En su funcionamiento la MUL intenta<br />
imitar la forma natural en que los niños aprenden y usan el lenguaje para comunicarse, pero lo hace mediante armas<br />
no lingüísticas, de ahí la innovación…y también la eficacia.<br />
Innovación tecnológica<br />
Un modelo educativo del siglo XXI –sea cual sea su acometida- no puede dejar de hacerle guiños a las nuevas<br />
tecnologías, que cada vez más forman parte de nuestras vidas, y de las que también cada vez nos es más difícil de<br />
prescindir. Por ello, <strong>FACIL</strong>-SAAC alcanza el mayor potencial en su aplicación tecnológica, implicando una interface<br />
sumamente fácil e intuitiva, aprovechando las prestaciones de los actuales dispositivos táctiles, y adaptándose al<br />
perfil característico de cada usuario.<br />
En el momento de la edición de este primer manual, estamos trabajando en este desarrollo tecnológico, y esperamos<br />
que en la segunda edición del mismo usted pueda tenerlo ya en sus manos.<br />
La Universalidad<br />
Ya hemos comentado en la introducción que una de las características más importantes de este modelo es<br />
que es universal. Y eso significa que con él puede enseñar lenguaje cualquier persona, y también puede aprenderlo<br />
cualquier persona. Eso significa que no sólo profesionales expertos pueden utilizarlo pedagógicamente hablando,<br />
sino cualquier persona que esté comprometida en la educación de un niño en edad escolar, o de personas con dificultades<br />
comunicativas. Por otro lado, cualquier persona puede aprender lenguaje con él. Los niños y adolescentes<br />
en etapa escolar, tengan o no tengan dificultades comunicativas, y también personas adultas que por razón de dis-<br />
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