FACIL (saac). Manual genérico - Aetapi

Modelo educativo para la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje Manual Genérico
Organización y categorización de los diferentes elementos de la oración
Otra de las virtudes de la panorámica es que nos ayuda a organizar y categorizar en la memoria el léxico y las
categorías gramaticales, así como los papeles temáticos y sintácticos. Por ejemplo, un verbo siempre se situará en
un espacio de color rojo, ya sea como núcleo predicativo de la oración principal o también como núcleo predicativo
de una oración subordinada. Por eso la PAN es un facilitador de la captación de regularidades a nivel de función
(los agentes…en el verde, los objetos o pacientes en el amarillo, y los verbos en el rojo), a nivel de orden y también
en cuanto a las relaciones entre las palabras. El hecho que una palabra sea un nombre o un verbo, por ejemplo,
implicará un orden y agrupación sintáctica diferente. Esta categorización (abstracción de regularidades en cuanto
a la función, el orden, y las relaciones entre las palabras) facilita la comprensión de los mensajes comunicativos y
potencia la emisión de diferentes mensajes con similar estructura. Por otra parte sabemos, según diferentes teorías
del procesamiento de la información, que la recuperación de la información para emitir o comprender un mensaje
comunicativo (por ejemplo, del léxico y del orden que va a ocupar el mismo), depende de la calidad del trazo en la
memoria, y ésta, del tipo de procesamiento perceptivo al captar la información. La PAN implica un procesamiento
viso-espacial simple y saliente, lo que facilitará la categorización de los elementos funcionales de la oración, así como
su orden dentro de la misma. Esto, a su vez, ayudará a la recuperación de los mismos en memoria para posteriormente
emitir o comprender un mensaje comunicativo. La PAN actúa de algún modo como clave de recuperación,
beneficiando el recuerdo, puesto que se utiliza en el contexto de adquisición o de aprendizaje, y también en el contexto
de recuperación.
La captación de esas regularidades en el lenguaje hablado del desarrollo típico, se realiza de forma natural e
inconsciente. Pero otra cosa es analizar y procesarlas de modo consciente o explícito (que es lo que se hace en la
instrucción escolar). En definitiva, una cosa es hablar y otra muy diferente explicar cómo hablamos y nos entendemos.
La PAN es una herramienta que puede ayudar a esa labor, a pasar del conocimiento implícito del lenguaje al
meta-conocimiento del mismo. Es un facilitador en toda regla.
Veamos algunos ejemplos a continuación
Fig. 10 Trabajando algunas categorías gramaticales
Diversos trabajos realizados por niños de primaria sobre las categorías gramaticales de verbo y nombre. A través de esta
metodología los niños aprenden a discriminar de forma intuitiva en un principio esas y otras categorías gramaticales, para
después ponerles la etiqueta correspondiente (“nombre” y “verbo” por ejemplo) discriminándolas en cualquier oración, incluso
cuando la misma categoría implica funciones sintácticas diferentes (por ejemplo, un nombre puede estar en el sujeto, pero
también en el predicado).
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