Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

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Anexo I
Las Historias Sociales son historias o relatos breves que describen una situación,
concepto o norma social usando un formato fácilmente comprensible para las personas
con TEA. La elaboración de una historia social tiene que ajustarse a unas condiciones
determinadas que esencialmente tienen que ver con el tipo de lenguaje empleado
para evitar literalidad o generalización excesiva, el contenido expresado en las
diferentes oraciones que la componen y la proporción respectiva de las mismas en
cada historia. Cada alumno puede requerir una determinada historia social en función
del concepto y/o pauta social que necesita aprender-comprender, pero obviamente
existen historias «comunes» en la medida que reflejan las características sociales
válidas en nuestra sociedad. En este sentido, además de la metodología propia para
que profesores y padres puedan elaborar las adecuadas a cada alumno/a, hijo/a, la
autora incluye historias sociales concretas que básicamente pueden ser utilizadas tal
cual o con leves modificaciones en el medio escolar y el familiar respectivamente.
Cada historia social está formada por oraciones de diferente tipo enmarcadas
por un título que sintetiza el contenido esencial de la situación que pretende enseñar
(por ej.: «Escuchar a la profesora», «Aprender a saludar dando la mano»....) y puede
o no ir acompañada de un dibujo representativo que contribuya a facilitar su
comprensión y recuerdo. Los cuatro tipos de oraciones que componen una historia
social básica son:
- Descriptivas: Describen o identifican los elementos más relevantes de una
situación o los aspectos más importantes de un tópico. Por ej.: Algunos niños
vienen al colegio en autobús// A veces mi profesora habitual no está.
- De Perspectiva: Hacen referencia o describen el estado interno de las personas
–pensamientos, creencias, opiniones, sentimientos, motivación– o las
condiciones físicas o de salud. Por ej.: Mi profesora sabe matemáticas
(conocimiento/pensamientos//)A mi hermano le gusta jugar al fútbol
(sentimientos).
- Directivas: Corresponden a la forma «suave» con la que una persona expresa
la dirección de su conducta ante una situación o concepto. Suelen ir en primera
persona y en modo verbal de posibilidad –yo intentaré … voy a intentar …/
podría X …– Por ej.: Cuando quiera hablar al profesor en clase, voy a
intentar levantar la mano sentado y tranquilo// Yo intentaré estar sentado
en mi silla// En el parque podría decidir jugar con la pelota o estar leyendo
uno de mis libros.
- De afirmación o confirmación: Refuerzan el significado de lo expresado y/o
expresan una opinión o valoración compartida o aceptada en una determinada
cultura (importancia para, norma, ley). Siguen siempre a una de las anteriores
y presentan formas verbales del tipo de: Esto es una buena idea// Esto es
importante// Esto es adecuado.