Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

Una Guía para los profesionales de la educación
habilidades para ejercer el papel de padres, bienestar físico/material, bienestar
emocional y apoyos a la persona con discapacidad.
Puesto que la calidad de vida de las personas con discapacidad mejora
cuando se apoyan las necesidades únicas de los miembros de su familia es
importante:
- Generar redes de apoyo y colaboración mutua familia-profesionales (en
vez de establecer situaciones de poder o jerárquicas profesionalesfamilias).
Esto implica transformaciones importantes en la forma de
actuar y en el rol de los profesionales. Las alianzas efectivas entre padres
y profesionales juegan un papel importante en la mejora de la calidad de
vida familiar, de hecho, una investigación del Beach Center ha establecido
conexiones entre la calidad de la alianza entre las familias y los
profesionales y la calidad de vida familiar (Turbull, 2003, ver Anexo1:
Bibliografía comentada). La cooperación con la familia es función de
todos los profesionales del centro educativo, tutor, orientador y
especialmente trabajador social, que es la persona encargada de detectar
y tomar en cuenta las necesidades de la familia.
- La actitud de los profesores es crucial: como ya se vio, las familias y
alumnos con SA y AAF demandan mayor cercanía y accesibilidad del
profesorado. Turnbull (2003, ver Anexo1: Bibliografía comentada)
sostiene que las reacciones negativas de otras personas con frecuencia
ocasionan la mayor fuente de estrés para las familias, no la propia
discapacidad. Cuando las familias sienten que no tienen el respeto y la
empatía de los maestros y otros profesionales, puede resultar muy
estresante.
- Hay que transformar también el papel que se viene asignando a la familia,
implicándola de forma activa en todos los aspectos del proceso de
evaluación e intervención para asegurar que los resultados, metas y
estrategias más importantes para la familia se incorporan en la
intervención. La participación de la familia se considera tanto un medio
como un fin porque, como dice también Turnbull (2003, ver Anexo1:
Bibliografía comentada), no puedes obtener ayuda a no ser que estés
dispuesto a compartir tus necesidades.
- Como no se pretende sólo «implicar a los padres» sino apoyar a la familia
para mejorar su calidad de vida, los programas de los centros educativos
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