Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

Una Guía para los profesionales de la educación
hacer elecciones, tomar decisiones y tener control personal, hasta donde sea
posible, sobre diferentes aspectos de la vida escolar, son aspectos clave en el
desarrollo de la autodeterminación. La educación de los alumnos con SA y
AAF debe ayudarles a desarrollar la autodeterminación potenciando estas
capacidades, lo que implica que:
- Hay que fomentar las habilidades de autonomía (cuidado personal,
habilidades de organización, manejo de dinero y del tiempo, y aprendizaje
de otras habilidades prácticas), de autorregulación y autodirección (fijar
y lograr metas, resolver problemas, autoobservación, autoevaluación,
autorrefuerzo), percepción de control y eficacia. (ver Palomo, 2004;
Peralta y cols., 2006 Anexo 1: Bibliografía comentada).
- Hay que ayudarles a tener un mejor conocimiento de sí mismos (la
valoración de las propias capacidades y necesidades) y contamos con
algún programa específico (ver Vermeulen, 2000. Anexo 1: Bibliografía
comentada).
- Hay que desarrollar también un autoconcepto positivo y realista, y una
buena autoestima, ofreciendo información positiva y honesta de lo
realizado, y empleando formulas positivas para indicar la acción a realizar
en lugar de destacar errores. Programas desarrollados para la población
en general pueden servirnos de referente ( ver Estudita Martin, 2001;
Lopez y cols., 2006. Anexo 1: Bibliografía comentada).
- Hay que enriquecer el entorno educativo para que proporcione múltiples
oportunidades de elección, de expresar opiniones, de explorar opciones
potenciales, asumir riesgos adecuados…De igual forma, la cooperación
con la familia es fundamental para que den oportunidades a sus hijos
para tomar decisiones y les ayuden a hacerse responsables y autónomos.
- Facilitar el aprendizaje de las estrategias de solución de problemas y su
aplicación flexible a situaciones novedosas que es una habilidad crítica
para el funcionamiento independiente. Para las personas con SA o AAF
la dificultad no está en el proceso de aprendizaje o seguimiento de la
secuencia de pasos, sino en la aplicación flexible y creativa de estrategias
de solución de problemas y su habilidad para generalizar estrategias
concretas a otras situaciones nuevas.
- Proporcionar los apoyos necesarios para ayudar a la persona a elegir y
a ponerse en el lugar del otro respetando preferencias e intereses.
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