Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

Una Guía para los profesionales de la educación
que determinan la formación y evolución de su síndrome conductual (Klin,
McPartland y Volkmar, 2005). A su vez, la complejidad de las dificultades y
las necesidades derivadas exige un esfuerzo de coordinación de los servicios y
las administraciones, tanto del ámbito educativo como del sanitario y social.
Las personas con SA y AAF requieren un «modelo holístico de atención»
que exige ir más allá de los intereses específicos y coyunturales de las
organizaciones, y crear alianzas estratégicas que permitan cubrir
coordinadamente objetivos a corto, medio y largo plazo capaces de solventar
las necesidades de apoyo que estas personas tienen en las distintas etapas de
su vida.
La atención de calidad a las personas con SA y AAF requiere revisar a
fondo los modelos de planificación, gestión y evaluación de los servicios y
programas que actualmente se ofrecen en cada país a las personas con estas
condiciones y a sus familiares, pero también un compromiso inequívoco, por
parte de los administraciones y del conjunto de la sociedad, con el
reconocimiento y respeto a la diversidad, y la garantía plena de los derechos
de estas personas.
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