Síndrome de Asperger: Una guía para los profesionales - Aetapi

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- Lenguaje que parece adquirido a la edad normal, antes incluso de empezar andar en algunos
casos.
- Control escaso o inadecuado de las emociones (reacciones frecuentes exageradas que pueden
resultar agresivas y molestas).
- Desarrollo, en algunos casos, de habilidades especiales (ligadas, por lo general, a sus temas de
interés), y de un tipo particular de introspección que les lleva «a observarse a sí mismos
constantemente» (ibídem, p.73).
- Problemas de conducta (agresividad, desobediencia, negativismo y victimización; en ocasiones,
comportamientos sádicos y crueles y signos que hacen pensar que actúan maliciosamente y que
disfrutan de la maldad).
- Baja tolerancia a la frustración, y un comportamiento general «que se rige por sus propios
impulsos e intereses, al margen del mundo exterior» (ibídem, p.78).
- Respuestas sensoriales inusuales (p.ej., hipersensibilidad y rechazo a ciertas comidas, texturas
y sonidos).
- Problemas de atención y de aprendizaje (p.ej., distraíbilidad y problemas con la caligrafía).
- Ausencia de sentido del humor.
- Escasa atención al propio cuerpo (desaliño en la ropa, falta de aseo y comidas desordenadas
incluso en personas académicamente cualificadas).
- Presentación de los síntomas (Inicio) en la infancia tardía o la adolescencia.
- Rasgos similares, pero de menor intensidad, en los padres y familiares más cercanos.
- Cuadro observable en «todos los niveles de habilidad, desde individuos muy geniales y
originales... hasta individuos con retraso mental» (1944/1991, p.74, cursiva nuestra).
- Diferencias considerables entre sujetos (dependiendo, sobre todo, del nivel intelectual).
- Cambios muy marcados con la edad.
Síndrome de Asperger: Características
- Pronóstico relativamente positivo (capacidades que pueden compensar los problemas,
permitiendo en muchos casos alcanzar «logros excepcionales en la vida adulta» -p.37 de la ed.ingl.).
En la década de los 90, la Asociación Americana de Psiquiatría (en adelante,
APA) y la Organización Mundial de la Salud (en adelante, OMS) tomaron
algunos de los rasgos anteriores como síntomas fundamentales o criteriales
para el diagnóstico del SA en todo el mundo (ver Tabla II). Estos organismos
consideraron el SA como un «Trastorno Generalizado del Desarrollo» (en
adelante, TGD), lo que implica presuponer el carácter temprano de las
alteraciones y su fuerte semejanza con el autismo 2 .
2 Los TGD son condiciones del desarrollo de inicio temprano en la infancia que implican la alteración
cualitativa temprana de la interacción y de la comunicación social, y las conductas e intereses limitados o
estereotipados. Esta tríada de alteraciones es precisamente la que define el autismo desde un punto de vista
clínico desde 1980 (edición DSM-III de la APA); y se conoce como «tríada de Wing» porque fue esta autora la
que, tras realizar un estudio epidemiológico con Judit Gould, llamó la atención sobre el hecho de que estos
problemas suelen darse de forma conjunta. Con frecuencia, el término TGD se emplea como sinónimo de «Autismo»
y de «Trastornos del Espectro Autista» (TEA). Aunque, en rigor, esta equivalencia no es del todo exacta (los TGD
incluyen condiciones como el Síndrome de Rett y el Trastorno Desintegrativo cuyas etiologías parecen ser distintas
a las del autismo), en esta Guía se emplearán indistintamente los tres términos.